課文《手捧空花盆的小朋友》的公開課教案
《手捧空花盆的小朋友》公開課教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”“要”等6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。知道老實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)幼稚的人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：老實(shí)的品質(zhì)最可貴
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、 談話：前兩課我們?cè)L問了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國，逾越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵喧嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的小朋友成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、 自由讀課文，圈出生字和生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2、 復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過哪些識(shí)字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。
3、 小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：
4、 想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的小朋友成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問題。
5、 討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過渡。）
過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？
三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
�。ㄒ唬┳x第2自然段
1、自讀考慮。
2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會(huì)到了什么？（或你怎么看雄日？）
3、感情朗讀：你能把自身對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？）
過渡：當(dāng)許許多多衣著漂亮衣服的小朋友，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？
（用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的`？
（二）讀第3自然段
1、小聲讀課文，邊讀邊想。
2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？假如你就是國王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）
3、感情朗讀：把自身的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自身的感受融進(jìn)去讀課文。
4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備扮演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自身補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。）
5、扮演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。
�。ㄈ┳x最后一段
1、指名朗讀。
2、說說：那些捧美麗花朵的小朋友們，會(huì)怎么想、怎么做？
3、進(jìn)入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？
2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。
交流拓展，感情升華。
1、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的小朋友們的話。
2、說說自身的感受，
3、帶著自身的感受有感情地朗讀全文。
四、課后實(shí)踐活動(dòng)。
以“游戲老實(shí)國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。
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