《千變萬化的帽子》教案
《千變萬化的帽子》優(yōu)秀教案教學設計
發(fā)布者： 楊婷
一、案例主題：
本課以真實性、樸實性和學科性為指導思想進行教學設計。由于帽子的知識特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。因此，我根據(jù)教學目標、教學的重點、難點以及學生的實際情況進行了本課的設計。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學生學得扎實。
二、案例背景：
帽子的起源可以追溯到遠古時代。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而四年級的學生對帽子的認知僅僅是：知道帽子的防曬功能、保護頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但學生們所知的這些功能也需要教師進行引導才能明確起來。同時，四年級的學生們對任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣。他們對如何設計制作一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的帽子產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。但是，到底如何把一張平面的紙做成立體的而且又具有不一樣的外型呢，學生們一般都只是把紙一卷了事，這樣做出來的帽子外型就會是千篇一律了。所以，這是學生們在學習過程中會遇到的一個學習障礙。另外，如何在方形、圓形、梯形等基本形的基礎上進行變化，這是需要學生們開動腦筋去思考的問題。
三、三維目標：
1、知識與技能：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。
2、過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質的紙張制作造型獨特的帽子。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術知識美化生活的興趣。
四、教學要求與重難點：
要求：讓學生設計制作各種紙制帽子。
重難點： 啟發(fā)學生運用不同的彩紙制作立體帽子。
五、教學準備：
1.教師準備：課件，若干個帽子、剪刀等手工制作工具。
2.學生準備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。
六、教學過程
�。ㄒ唬�、音樂導入：
出示課件，出現(xiàn)歌曲《小紅帽》精彩的動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中小紅帽的形象，邊引導學生進入小紅帽形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使學生在輕松愉快的氛接受提問：“小朋友們，我是小紅帽，大家看一看，想想你看到了什么？我頭上的帽子漂亮嗎？你也想有一個嗎？就請同學們跟著老師一起做吧！一起做千變萬化的帽子 �！苯處煱鍟n題——千變萬化的帽子 。
再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學生進行區(qū)分對比，通過欣賞對比讓學生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。
�。ǘ�、師生合作、探究方法：
1、什么才叫千變萬化？你能說說千變萬化指的是帽子哪些方面的變化嗎？
2、師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。教師板書。
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因為制作是本課難點，所以教師要做一些拼折的示范，讓學生更直觀一點，利于學生掌握制作要點。教師再小結，強化學生對帽子制作步驟的了解。突出了本課的重點。
老師提出制作要求，讓學生自選材料和方法，制作出一頂造型獨特，顏色美觀的.帽子。提醒學生在制作過程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進袋子里。
�。ㄋ模⑿〗M合作、創(chuàng)作實踐：
1、分組或單人進行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進行有利于學生合作探究，畫出圖稿讓學生做到胸有成竹。
2、學生創(chuàng)作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供具體的視覺形象。教師巡回指導。并進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚。
�。ㄎ澹┏晒乖u：
1、讓學生出示制作的帽子，小組或個人采用自評、互評等多種方式來肯定作品，同時也肯定了學生的能力。請制作優(yōu)秀的小組或個人談談自己的制作構思和方法。激發(fā)學生的表達欲望。鍛煉了學生的語言表達能力。
2、現(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就感。
�。┱n后延伸：
出示用其它方法設計的帽子，讓學生發(fā)揮想象，未來的帽子會怎樣？只有想不到，沒有做不到。只要大家敢想敢嘗試，一定會成為一個出色的設計師，設計出款式更奇特，功能更多的帽子�？梢詫懗鰳嬎�，畫出設計圖。讓學生的想象和創(chuàng)作能力得到進一步提升。
七、教學后記和反思
本課努力地探索小學設計制作課的教學實踐，將美術中的設計制作和音樂中的歌曲教學融入到美術課教學中，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創(chuàng)設一個童話般的帽子世界情境，使學生始終在一種輕松愉快的藝術氛圍中學習；始終圍繞《小紅帽》的歌曲來進行藝術的感受、體驗和創(chuàng)造。充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學設計和引導啟發(fā)，同時又體現(xiàn)了學生是整個課堂教學的主體。學生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形象，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，學生學的主動，學生開心，學有所思，學有所得。得到了設計制作課教學的點滴經(jīng)驗和成果。
我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學的改進。
我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題：
1、本課教學雖然在教學設計上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫傳統(tǒng)美術課和音樂課的束縛，在歌曲學習與設計制作學習的融合和過渡上還顯生硬、不自然。
2、教師的示范過多，對學生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒能更充分的調動學生的想象創(chuàng)造力。
3、作為一名從事美術教學的教師，在對歌曲的教學處理上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學積累。使學生的歌曲表演唱練習效果不太理想，遠未達到預想的藝術表演唱的效果。