白樺林好地方教案及反思

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的白樺林好地方教案及反思，希望對大家有所幫助。

　　一、教學目標：

　　1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準確表達歌曲的情緒；

　　2、通過聽、唱、動等綜合性音樂活動，在自由探索的活動中，對歌曲有初步的體會；

　　3、在聆聽、學唱歌曲中，表達對美麗景色的贊美和熱愛之情。

　　二、教學重點：

　　能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；

　　三、難點：

　　歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。

　　四、教具學具：

　　多媒體 電子琴

　　五、教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，組織教學：

　　同學們，你曾經去過哪些美麗的地方？那里有什么美景給你留下了美好的回憶？ 師：好，今天王老師就要帶領同學們走出中國的大門，走進楓葉之邦——加拿大，去感受一下那兒的美麗景色——

　　二、激趣鋪墊，感受情緒：

　　1、要想去欣賞加拿大的美景，我們先來完成2個小練習。

　　2、節(jié)奏練習：

　　2∕2 X X X X X ︳X X X X X︱ XX X X X ‖

　　蓬 得得 蓬 蓬，蓬 得得 蓬 蓬，蓬 得得 蓬 蓬，

　　X — — —︳X — X — ︱X — — —︳X — — —‖蓬 蓬 蓬。

　　3、發(fā)音練習：

　　1=F 2∕2

　　6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱

　　6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱

　　3、欣賞圖片

　　面對如此優(yōu)美的風景，如此美麗的白樺林，你想用什么詞來贊美一下?

　　4、加拿大簡介

　　師：加拿大位于北美洲北部，是世界上領土面積第二大的國家，他有世界上最長的海岸線，森林覆蓋面積占全國總面積的44%，居世界第三，所以環(huán)境很優(yōu)美。加拿大的國獸是海貍。

　　三、學唱歌曲，體驗情緒：

　　師：今天我們來學習一首加拿大民歌《白樺林好地方》，請大家仔細聽，歌曲里都有哪些迷人的景色？（聆聽錄音范唱《白樺林好地方》，感知內容）

　　1、聆聽歌曲

　　師：歌曲里有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們用la 的音來唱一唱——。

　　2、用“啦”的音唱歌曲

　　3、按節(jié)奏朗讀歌詞。

　　4、填詞演唱：

　　你覺得哪里唱不好，我們一起來唱一唱。

　　5、歌曲處理：（注意重音記號）

　　1=F 2∕2 66 6 61 ︱6 6 6 6 1 ︱6 6 66 1 ︱

　　蓬 得得 蓬 蓬蓬 得得蓬 蓬 蓬 得得蓬 蓬

　　6 — — — ︱ 6 — 1— ︱ 6 — — —︱ 6 — — —‖

　　蓬 蓬 蓬

　　師：你覺得這會是什么聲音？小麋鹿伴著歌聲越飄越遠,我們應該怎么唱?(漸弱)

　　6、再次跟琴演唱歌曲，注意整首歌曲情緒的變化。

　　7、完整表演唱

　　四、拓展延伸

　　1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會慶祝一個盛大的節(jié)日——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，還會表演精彩的歌舞。今天我們也來表演《白樺林好地方》，老師帶來了小樂器，我們看看可以用什么節(jié)奏來表演這首歌曲。

　　響板： X0X0 | X0 X0 ||

　　鈴鼓： X000 | X0 00 ||

　　2、創(chuàng)編歌詞（填空）：

　　師：今天，我們學了一首贊美加拿大美景的歌曲，你們能不能也來編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？（ ） 好地方， 我們的家鄉(xiāng)， 那里有（ ），（ ） ，藍色湖水巖石岸 ， 我將要再回還。

　　3、小結

　　師：今天我們領略了美麗的加拿大風光，感受體驗了那兒的音樂，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚了白樺林，同時老師也發(fā)現(xiàn)了同學們的聰明才智和創(chuàng)造才能，就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學們的學習和生活中吧！

　　教學反思：

　　《白樺林好地方》是一首簡短流暢的加拿大名歌，全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。整堂課的教學中我注重音樂情感的體驗。 在本課的導入環(huán)節(jié)，我以加拿大的風光導入，一邊欣賞一邊播放背景音樂，引導學生進入情境。然后通過欣賞四季的白樺林風景，并在隨后的歌曲欣賞時用美妙的'語言和抒情的音樂想象聯(lián)系，使學生熱愛大自然。為學生營造了一個快樂、和諧的音樂課堂氛圍。

　　在整節(jié)課的基礎練習部分，我充分考慮到了孩子的實際學情，希望能通過基礎的練習來逐步提高孩子的音樂素養(yǎng)。因此開始部分設計的環(huán)節(jié)過度較為自然，而且以學生為主體，學生學得比較扎實。但由于基礎練習的時間占了一半，后來唱歌曲的時間相對比較短，就沒有再留給學生進行歌詞創(chuàng)編的時間，把環(huán)節(jié)往下拉了。在歌曲情緒指導方面還不夠到位，如果能再使用多一些的引導語言加深學生的對歌曲的感情上的投入，就能使學生唱歌時更富有表現(xiàn)力。通過本次教學活動，我深刻的認識到，課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅應具有音樂性、審美性，更多的是音樂情緒的引導。

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