淺談化學(xué)課上教案設(shè)計
1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
學(xué)習(xí)任務(wù)分析即學(xué)習(xí)需要分析，這是教學(xué)設(shè)計模式中首先要進行的內(nèi)容，它是指學(xué)習(xí)者目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)（教學(xué)問題的起始狀態(tài)）水平與期望達到的學(xué)習(xí)狀態(tài)（教學(xué)問題的終態(tài)）水平之間的差距分析。期望達到的學(xué)習(xí)狀態(tài)主要是由教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)內(nèi)容所決定的。教師通過從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對教學(xué)大綱進行分析，以明確某一知識點的學(xué)習(xí)任務(wù)，即學(xué)生學(xué)什么。
2、教材內(nèi)容分析
教材內(nèi)容是教師完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標的主要載體，教材內(nèi)容的分析是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。對教材內(nèi)容的分析，就是要明確教師教什么、所教內(nèi)容在整個化學(xué)教學(xué)中的地位與作用、這部分知識發(fā)生、發(fā)展的過程、與其他知識之間的聯(lián)系、在社會生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用、培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)所具有的功能和價值、知識教學(xué)的深度、廣度、重點、難點以及可以利用的教學(xué)資源（如實驗條件、課件、習(xí)題）等進行分析。
3、學(xué)生特征分析
學(xué)生特征分析主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)新內(nèi)容之前的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷。這些經(jīng)驗和經(jīng)歷將影響學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，甚至在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。學(xué)生特征分析包括：了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等。在教學(xué)設(shè)計中要堅持以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從自己所教學(xué)生的.實際出發(fā)分析，不僅要了解學(xué)生具有哪些影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一般因素，具有哪些學(xué)習(xí)新知識所需要的初始知識技能，而且還要分析學(xué)生用原有的認知結(jié)構(gòu)將會怎樣地去認識新的知識和對新內(nèi)容的情感態(tài)度，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中哪些學(xué)生能適應(yīng)，哪些學(xué)生不能適應(yīng)，學(xué)生“應(yīng)該做什么”、“能夠做什么”和“怎樣做”等。
4、教學(xué)目標設(shè)計
教學(xué)目標設(shè)計是要解決教什么（或?qū)W什么）、達到什么水平的問題，它是在學(xué)習(xí)任務(wù)分析、教材內(nèi)容分析和學(xué)生特征分析基礎(chǔ)上，分析教材內(nèi)容中的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生原有的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)之間的差距，提出教學(xué)過程中所要解決的具體問題。它為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇提供了依據(jù)，也為教學(xué)的組織、教學(xué)的評價提供了依據(jù)。教學(xué)目標應(yīng)該從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面來制定，突出綜合性。
5、教學(xué)策略設(shè)計
教學(xué)策略是為完成特定的教學(xué)目標而設(shè)計的教學(xué)模式，是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。在教學(xué)設(shè)計過程中，要體現(xiàn)教學(xué)策略的靈活性，即同一教學(xué)內(nèi)容，可以有不同的處理方式，我們可以依照新課程理念、依據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的特點，選擇最適合的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等
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