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找駱駝優(yōu)秀教案

時間:2021-06-10 14:05:08 教案 我要投稿

找駱駝優(yōu)秀教案

  教學目標:

找駱駝優(yōu)秀教案

  知識與能力

  1、讀準文中加拼音的字詞。

  2、有感情地朗讀課文,體會不同人物的不同語氣表現(xiàn)的不同心理。

  3、理解課文內容,了解老人是怎樣知道丟失絡駝和特點。

  4、感悟“用心觀察,就能有所發(fā)現(xiàn)”,培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。

  過程與方法

  1、通過自由讀、分段讀、分角色讀等多種閱讀方式加深對課文內容的理解。

  2、引導學生對老人觀察到的現(xiàn)象和判斷的結果作對應分析,弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結果的關系。

  情感、態(tài)度與價值觀

  通過這個故事,使學生體會到觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣,學會具體分析觀察到的現(xiàn)象,仔細思考,推理判斷,從而得出正確的結論。 重點難點

  1、了解商人的駱駝有哪些特點。

  2、理解老人是怎樣由觀察到的現(xiàn)象推知駱駝的特點的

  3、理解老人為什么能指點商人找回駱駝。

  教學過程:

  一、猜謎導入

  1、猜謎

  師:同學們,老師給大家猜一個謎語:脊背突起像山峰,沙漠之舟能載重。風沙干旱都不怕,戈壁灘上是英雄。你知道它是誰嗎?

  2、看圖

  師:是啊,它就是駱駝。讓我們來認識一下這些有著“沙漠之舟”美譽的駱駝們。(出示圖片,認識:雙峰駱駝的特點——背上有兩個駝峰,體毛很長,褐色,頭頂有簇毛;單峰駱駝的特點——背上只有一個駝峰,體毛較短,很高大)

  駱駝是沙漠之舟,人行走在沙漠必須靠駱駝,可是一位商人卻丟失了一只駱駝,可著急了,今天,我們和他一起來找駱駝。板書:找駱駝

  二、初讀課文,感知文意

 。ㄒ唬┏踝x課文

  師:這是一則讀后會讓人變得更聰明的故事。請同學們認真讀一讀課文,想想課文講了怎樣一個故事。讀完一遍之后請用手勢向我示意一下。

  師:誰能用自己的話來說一說故事的主要內容?

 。A設教師點撥,教師一邊引導一邊板書)

 。ǘ┟鞔_學習要求

  1、這是一篇略讀課文,略讀課文我們該怎么來學習呢? (略讀課文要我們自己讀懂課文。

  要讀懂略讀課文,我們可以先讀讀課文前的提示)

  2、是啊,這是一個來自阿拉伯的民間故事,為了幫助我們學習,編書的叔叔、阿姨在課文前面作了提示,誰來讀一讀?(出示閱讀提示)

 。ㄉx提示)

  師:學習提示讓我們思考什么問題?

 。▎栴}一:駱駝有什么特點?問題二:老人是怎么知道這些特點的?)

  師:這節(jié)課,我們就圍繞這兩個問題來研究課文。

  三、合作探究,解決問題

 。薄⒄埻瑢W們對照表格默讀課文,把駱駝的特點用“~~~~”畫出來,把老人是如何發(fā)現(xiàn)的用“————”畫出來。同桌之間、小組之間可以互相討論。

 。ǔ鍪颈砀瘢

  3、師:同學們討論得非常認真。好,誰來說說,商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的這些特點的?(學生匯報)

  4、欣賞視頻,形象感知

  好了,孩子們,讓我們一起走進視頻,看看老人是怎樣判斷的。

  5、你們能不能用“因為……所以……”這組關聯(lián)詞語把剛才我們看見的和我們判斷的連起來說一遍?

  因為老人看見路上的腳印左淺右深,所以他知道駱駝的`左腳有點跛。

  因為老人看見……,所以知道……

  因為老人又看見……,所以知道……

  因為老人還看見……,所以知道……

  (3)句式比較,從“果然”理解老人的判斷準確無誤

  師:同學們,在老人的指點下,商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個詞知道的?(果然)

  師:你們真聰明,大家看看,“果然”還可不可以用其他什么詞來代替?(真的,的確)

  師:為什么老人能指點商人找回駱駝呢

  師:此時此刻,你想對老人說點什么呢?(老人留心生活,善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點,進而指點商人找到駱駝。)

  師:那么,你又想對商人提醒點什么?

  4、啟發(fā)學生思考

  師:在今后的學習生活中,你又受到了什么啟發(fā)?(可從老人留心生活,善于觀察,勤于思考方面說,可從老人樂于助人方面說,也可從自己的生活、學習實踐方面說。)

  四、再讀課文

  1、想象,再讀課文

  師:小朋友們真聰明,下面老師想欣賞你們讀課文,請你們選一

  位你們最想聽他讀課文的同學來讀讀第一段,要讀得準確、流利,有感情。

  師:讀得真棒,我們這樣來讀下面的課文,從現(xiàn)在起,我就是那位商人,你們就是那位老人家。你們想想,我丟失了駱駝應該讀出什么樣的語氣,你們作為指點迷津的老人,又應該讀出什么樣的語氣?(分角色朗讀,老師讀商人的話,全體同學讀老人家的話)。

  師:伙伴們,“我”丟失了駱駝,說話時應該是什么樣的語氣? 生:要讀得快一點,讀出你的著急來,因為你丟失了駱駝,找了很多地方也找不到,肯定很著急。

  生:還要讀出“你”的氣憤來,“你”后來以為老人家藏了你的駱駝,對他很不相信。

  師:那你們呢?老人家應該讀出什么樣的語氣?

  要讀得很沉穩(wěn),因為我們經驗豐富,見多識廣。

  要讀得慢一點,讀得胸有成竹,因為我們能夠通過他的經驗判斷出駱駝的特點。

  師:小朋友們體會得非常好,下面我們再來讀一讀。 師:老師請一對同學來演一演商人和老人。(指名)

  男女生合作,男生演老人,女生演商人。(男女生合作讀)

  五、拓展訓練,激發(fā)思維

  1、同學們,遇到同樣的事情,不同的人,方法就不一樣。老人給商人指點,商人也找到了丟失的駱駝。我們從這個故事中受

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