[白鵝教案]白鵝公開課教案
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個生字,會寫l2個生字。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
3.了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情。
4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的, 教學(xué)難點(diǎn):從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。 課前準(zhǔn)備
搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。
課時安排:2課時。
第一課時
一、談話交流 引入教學(xué)
1、師:同學(xué)們,喜歡動物嗎?(喜歡)(生說,師相機(jī)評價)
2、師:看來啊,同學(xué)們都很喜歡小動物。的確,動物我們?nèi)祟惖呐笥眩◣熞x,生接著讀單元導(dǎo)語)有位爺爺,(出示圖片)他叫豐子愷,也非常喜歡動物。豐爺爺就養(yǎng)過一只白鵝,他把它畫了下來,這就是他們家的鵝(課件)同學(xué)們注意這個鵝字,我在上鳥在下,好像人騎在鳥身上對鳥很不尊重,人和鳥兒是平等的,這種寫法已經(jīng)被廢除了,規(guī)范寫法是這樣的,伸出手來跟我一起寫。(板書:鵝) 師:豐爺爺不僅把它畫下來,還專門為它寫了一篇文章。今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,題目就是白鵝(補(bǔ)充板書,齊讀課題)
3、檢查詞語
師:大家都預(yù)習(xí)了課文,這些生字還認(rèn)識嗎?
。1)出示第一組詞語,自己讀一讀生字,師指導(dǎo)讀音
請生讀。當(dāng)學(xué)生讀到凈角一詞時:指導(dǎo)角的讀音
師:知道凈角是什么嗎?
生:凈角是京劇里一個角色
師:凈角就是京劇里的一個行當(dāng),也叫花臉,多指一些性格豪放,說話聲音很大的的男子(出示凈角畫面)
師:這就是凈角,濃重的色彩,夸張的畫面,也是我們國萃之一。 師:咱們一起齊讀這組詞語。
。2)出示第二組詞語,
師:這組詞語會讀嗎?請生讀
師:讀完這組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞語跟白鵝的什么有關(guān)? (叫聲步態(tài)吃相)(讀完一行問一行,一行一行讀) 讀完后,全班齊讀詞語
師:真好,把這些生字新詞放在文中還會讀嗎?
生:能
二、讀解文意
請同學(xué)們邊讀邊思考,豐子愷爺爺筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象?
師:同學(xué)們,讀完之后,白鵝給你留下了怎樣的印象,想一想 (請生說)
預(yù)設(shè):
生:這是一只高傲的白鵝
生:這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>
生:這只白鵝架子十足
1、師:說的不錯,其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個怎樣的動物?
生:好一個高傲的動物 (出示課件:出示這句話和白鵝的圖片) 師邊板書邊說:知道什么是高傲嗎?
生1:傲慢
生2:驕傲
師:對,看不起別人,自以為了不起,特別驕傲,就是高傲。(請生讀)
師:細(xì)心的孩子會發(fā)現(xiàn),這句話后面是一個感嘆號,那應(yīng)該怎么讀呢? (請生讀,全班讀)
三、析路品語
。ㄒ唬┢纷藨B(tài)
(1)師:是呀,高傲是作者對白鵝的第一印象,作者為何會有這樣的印象呢?請生讀第一小節(jié),找出描寫姿態(tài)的句子。(讀后,反饋) 師:初見白鵝,作者為何會有這樣的印象呢?(請生說)
課件出示:它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想到:“好一個高傲的動物!”
師:這里寫了白鵝什么樣的姿態(tài)?(伸長了頭頸左顧右盼)
師:什么是左顧右盼?(左看看,右看看)假如你到了一個陌生的環(huán)境,你會是什么表現(xiàn)?
(課件出示圖片)師:你看看,伸長了脖子,昂首挺胸,東張西望,旁若無人,多么高傲。ㄕ埳x描寫姿態(tài)的語句)
師:這白鵝的姿態(tài)是那么威風(fēng),那么大氣,難怪豐子愷先生發(fā)出了這樣的感嘆-----(齊讀句子:“好一個高傲的動物!”)(出示課件) 師:全文圍繞這句話寫白鵝的高傲,所以本句也是全文的中心句。(板貼:中心句)
。2)師:這高傲確實(shí)是白鵝最突出的特點(diǎn),那課文除了從姿態(tài)上寫了白鵝的高傲,還通過哪些方面來介紹其高傲的呢?
預(yù)設(shè):生:叫聲步態(tài) 吃相
師:你從哪里知道的?生:第二段師:你很會抓關(guān)鍵段,這第二段不僅承接了上文“好一個高傲的`動物”還引出了下文,它起到了承上啟下的作用,所以本段是一個過渡段。(板貼:過渡段)在我們以后的習(xí)作中,為了讓我們的習(xí)作前后銜接自然,巧妙,也可以使用過渡段。
。ǘ┢方新
師:鵝的叫聲是如何突顯其高傲的呢?請男同學(xué)讀第三小節(jié),女同學(xué)邊聽邊思考這個問題。
師:誰來說說鵝的叫聲有何特點(diǎn)?
生說,師出示課件:鵝的叫聲,聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。
師:什么是厲聲呵斥?其中的厲是什么意思?(出示解釋,請生選擇) 請生再來讀讀這句話,從中可以看出什么?(高傲)
師:聽過鵝的叫聲嗎?這有三種聲音,咱們聽聽并辨別一下,哪個是
鵝的叫聲?(生聽后選擇,并再讀這句話)
通過我們的學(xué)習(xí),抓住了鵝的叫聲的特點(diǎn),那么他們在什么時候又是怎么叫的呢?(生說----出示課件----生讀)理解厲聲叫囂 引吭大叫 狂吠等詞來體會鵝叫聲的高傲。
師:孩子們,那是什么情況下白鵝是怎么叫的?好像在說些什么?(出示課件:同桌討論討論)
生匯報
師:這白鵝把自己當(dāng)家的主人了,除了自己的主人來,誰也不許進(jìn)來。哪位同學(xué)再來讀一讀這句話。(生讀)
師:難怪作者會說;好一個高傲的動物!(出示課件)
。ㄈ┢凡綉B(tài)
師:叫聲如此高傲的白鵝,走起路來又是怎樣的呢?請生默讀第四自然段,劃出相應(yīng)的句子,可以在旁邊寫下批注,寫寫自己的體會。 (生讀后反饋,根據(jù)學(xué)生的反饋適時板書:大模大樣)
師:出示課件,請生讀
出示對比課件,請生讀,分析有何不同?(生說)
師:我們先來欣賞下鵝和鴨不同的步態(tài)
。ㄐ蕾p后)作者用鴨和鵝的步態(tài)對比,目的就是為了(突出鵝步態(tài)的高傲)現(xiàn)在男同學(xué)讀鴨的步態(tài)語句,女同學(xué)讀鵝步態(tài)的語句,從中體會其步態(tài)的高傲。
師:還有哪里不同?(采用比喻的手法)見過凈角出場的情景嗎?(視頻出示凈角出場的情景,再出示鵝步態(tài)的視頻)再讀。那此時又
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