故事拔苗助長教案
一、游戲綜述
寓言是含有諷喻和教育意義的故事，往往用精練的語言表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，并闡述一個簡單而深刻的道理。兒童劇《拔苗助長》正是由同名寓言故事改編而成。這一經(jīng)典的寓言故事包含著較為深刻的哲理，能否將寓意深刻的故事作為兒童劇表演游戲的內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它、接納它呢？為此，教師嘗試將故事與韻律活動相結(jié)合，促使幼兒自發(fā)地投入到看、聽、想、說、演中來。此外，原故事中人物角色、對話、情節(jié)都十分簡潔，這是寓言的典型特征，但不利于幼兒理解及表現(xiàn)角色，教師對這些方面都進行了修改。改編后的故事既增加了角色，又豐富了情節(jié)，簡潔的語言還能有效地體現(xiàn)戲劇沖突�！虼耍變簠⑴c兒童劇表演，不僅能學(xué)習到相關(guān)的知識技能、表演技能，還能很好地學(xué)習怎樣生活和怎樣做人。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)
三、游戲準備
（一）經(jīng)驗準備
1．學(xué)習成語故事《拔苗助長》，初步了解故事的內(nèi)容。
2．創(chuàng)編故事《拔苗助長》，豐富故事內(nèi)容。
3．開展韻律活動“秧苗舞”、“農(nóng)夫耕地”，為豐富劇情做準備。
4．通過科學(xué)活動“稻子的生長”，幫助幼兒了解稻子的生長過程及植物生長的自然規(guī)律。
5．通過多種形式的社會活動，幫助幼兒了解“什么是舞臺劇表演”。
（二）游戲資源
1．創(chuàng)設(shè)場景，準備道具。
(1)場景：村莊、田地。
(2)道具：紙制的大尺子，紙制的太陽，用銀色亮紙做的雨絲，農(nóng)夫、智者、秧苗、陽光、雨露、微風等角色的服裝。
2．選配音樂。
(1)《秧苗舞>所用音樂是舞蹈《小綠芽》音樂片段（歡快地）：用于第二場眾農(nóng)夫?qū)ⅰ把砻纭币豢靡豢玫夭宓降乩锶ァ?/p>
(2)音樂《水族館》：表現(xiàn)秧苗被拔起后變蔫了的樣子，用于第二場秧苗從原來有精神微笑的表情變得越來越?jīng)]精神，表情也越來越痛苦，最后終于耷拉著躺了下來。
(3)沉重、緩慢的音樂：用于第三場農(nóng)夫想把蔫了的秧苗扶起的場景。
（三）家庭與社區(qū)
1．家長與幼兒一起尋找稻子生長的資料，幫助幼兒了解相關(guān)知識，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
2．為幼兒的表演提供廢舊的材料和道具。
3．家長可以和幼兒一起在家中務(wù)角色進行表演。
四、游戲提示
1、這個故事情節(jié)簡單，因此教師指導(dǎo)的重點是在開始的活動中讓幼兒聯(lián)想和猜測故事發(fā)展的情節(jié)變化，給予幼兒創(chuàng)造性表達的機會，然后根據(jù)這一文學(xué)作品中的人物形象拓展想象，創(chuàng)編有趣的情節(jié)，最后共同尋求故事的發(fā)展。在講述過程中，教師以幾句引導(dǎo)性的問話為幼兒提供了更多講述的機會，同時采用自由結(jié)伴講述的方式，也讓每個幼兒都有說的'機會，使他們說的愿望得到滿足和鼓勵。如教師提問：“你是怎樣發(fā)愁、著急、高興的呢？”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動作，進一步理解人物的情緒變化，同時為音樂活動中的“秧苗舞”打下基礎(chǔ)。
2、表演兒童劇的難點在于用肢體動作、面部表情來豐富文字性的語言。在表演活礦動中，教師將不同幼兒的表演展示在同伴面前，通過直觀比較，讓幼兒自己尋找最好的表現(xiàn)方式，而被同伴認可的幼兒會將更多精力投放到創(chuàng)編個性化的動作上去。整個活動中，每個幼兒在表演的氛圍中用心、用眼睛、用嘴巴、用手、用腳，跟隨劇本的情節(jié)發(fā)展，隨著音樂的旋律內(nèi)化著自己的理解，幼兒在音樂的刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，此時他們真正通過兒童劇表演這個平臺，在游戲中唱、跳、笑、玩，體驗表演的樂趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)，成為真正意義上的自主學(xué)習。
3、在表演過程中，教師始終都是支持者、引導(dǎo)者和鼓勵者。首先，教師采取簡潔、開放和啟發(fā)性的提問，幫助幼兒創(chuàng)編與故事情節(jié)相匹配的動作。其次，在幼兒表演的過程中，教師可以使用語言和體態(tài)進行暗示性的幫助，與幼兒共同享受快樂。最后，提示幼兒在每段學(xué)習的基礎(chǔ)上完整地表演，并逐漸加深難度，分角色表演，讓幼兒通過表演深入理解故事的道理。
4、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①科學(xué)活動“好吃的米飯”，讓幼兒對生活中的糧食有更多的認識。②音樂活動“秧苗舞”，幼兒通過舞蹈可以感受到秧苗的成長需要付出很多勞動。③學(xué)習古詩《憫農(nóng)》，了解盤中餐的來之不易。④社會活動“愛惜糧食”，針對現(xiàn)在的孩子農(nóng)食不缺，常常這個不吃那個不要的狀況，啟發(fā)幼兒深刻地感受到，比起世界上許多溫飽都解決不了的地方的孩子，自己是多么幸福。
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