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《an en in un ün》教案與反思
在快速變化和不斷變革的新時代，教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《an en in un ün》教案與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《an en in un ün》教案與反思 1
學情分析
本班有學生32人，大多學生活潑、大膽，上進心強，初步具備合作的意識和能力。在第一課時中，學生已學會5個前鼻韻母，學會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié)，但涉及到an的變音（如jian、qian、xian）時，學生拼讀有困難。
教學目標
1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，進一步讀準三拼音節(jié)。
2、認識5個生字，正確朗讀句子。
教學重點、難點
準確拼讀音節(jié)和認識5個生字是教學重點，正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時的教學難點。
教學理念
語文教學應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，教師應(yīng)成為學生的學習伙伴、“平等中的首席”。在教學過程中的職責在于幫助，幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程當中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。
教學過程
一、活動一：隊列訓練，復(fù)習拼音。
談話：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊出來啦！
1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un
師：這一隊的隊長就是我們?nèi)嘈∨笥眩瑢τ谶@樣的排隊順序，你們滿意嗎？
生：不滿意。
師：誰來整隊？
一生上臺按順序排列字母。
師：來，點點名吧！
生齊讀。
(生讀一個字母，師拿掉一個字母。)
師：這一隊叫什么隊？
一生：前鼻韻母隊。
2、師：這一又是什么隊呢？出示yin yun yuan
一生：整體認讀音節(jié)隊。
師：他們的名字誰會叫？
生開火車讀。
3、師：瞧！這兒又來了一隊。這些隊員你認識嗎？
出示：zhuan shan jin tian 指名讀。
師：這兒有幾位隊員長的`很像，誰能分清？
出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開火車讀。
過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學習用品整理好�！�
二、活動二：整理書包，鞏固拼讀。
師：丁丁有哪些學習用品還沒整理好呢？我們的小組長知道。
小組長快拿出來，先讓自己組內(nèi)的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。
1、出示音節(jié)詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
小組交流—全班交流
2、師：丁丁就有這么一個壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學習用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點一下，找齊了沒有。
生：各小組派代表上來將音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。
師：找齊了沒有？
生：找齊了。
師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）
生：轉(zhuǎn)筆刀。
師：這呢？
生：鉛筆、圓珠筆。
師：放進哪里？
生：文具盒。
師：然后，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進書包里。
過渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）
三、看圖說話，學詞學句。
1、展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么？
2、指名說，師相機帖出：一座座山一塊塊田一片樹林
一座果園
生說到一個詞落實一個詞的讀音。
3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。
4、看圖有順序的說說丁丁看到了什么。
先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機貼出卡片：遠處、近處、左邊、右邊，引導(dǎo)讀準字音。再連起來有順序的說看到了什么。
5、鞏固詞語讀音。
小組交流--全班交流。
6、師：這么多詞連在一起就組成了一個句子，你會讀嗎？自己試一試。
7、指名讀句子。師有感情的范讀，生練習朗讀，指名讀，齊讀。
四、活動四：挖寶游戲，學習生字。
1、師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？
瞧！這就是我們要尋找的寶貝。
出示生字表：山田左片右
2、師：請你在這幾句話當中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？
生：找找讀讀圈圈。
師：找著了嗎？在哪兒哪？
順手拿一位學生的書用實物投影顯示。
生：齊讀。
3、師：讓我們把寶貝挖出來吧！
出示卡片：山田左片右
�。�1）出示一個學生齊讀一個。
（2）小小組為單位識記字形。
�。�3）全班交流。
說說通過剛才的學習，你認識了哪些生字或幫助哪位同學記住了哪個生字。
還能說說“一片”什么？
4、開火車讀生字。
5、做游戲，突破難點字。（根據(jù)老師的語言師生一起做相應(yīng)的動作，配上背景音樂。）
伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見！生：再見！
課后反思
喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設(shè)計本課教學時，我將整個教學過程編成了一個故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個條件，要丁丁先整理好自己的書包。丁丁平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，常常把學習用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書包。媽媽見丁丁今天表現(xiàn)這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美麗的田園風光。這個故事本身具有較強的情節(jié)性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。
一年級的學生好玩、好動，難以長時間的保持注意力，因此，在串講故事的過程當中，我注意到了動靜的搭配，收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習結(jié)束后，鞏固拼讀時，我讓學生以小小組為單位拼讀音節(jié)，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點時，安排了一個根據(jù)老師的口令配樂做動作的游戲。因此，這節(jié)課中學生始終保持著積極主動的學習狀態(tài)，這對一年級的小朋友來說是不容易的。
本課設(shè)計中，有梯度地安排了復(fù)習以及句子教學。在復(fù)習時，先出現(xiàn)5個前鼻韻母，再出現(xiàn)3個整體認讀音節(jié)，然后拼讀與句子教學有關(guān)的部分音節(jié)，最后重點拼讀與ian相拼的形近音節(jié)。在句子教學中，從圖入手，說說展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么，先說一個個詞，再連起來說說句子，然后有順序的說說丁丁看到了什么，最后朗讀句子。這樣，從學情出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，循序漸進，螺旋式上升，化解了難點。
《an en in un ün》教案與反思 2
一、教材分析：
《an、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ》是義務(wù)教育課程實驗教科書人教版語文一年級上冊漢語拼音第十二課。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是以情境圖激發(fā)興趣引入本課所要學習的五個鼻韻母和整體認讀音節(jié)。第二部分是拼音練習。包括兩項內(nèi)容：
(1)聲母與an、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的拼音，鞏固新學的韻母，復(fù)習ｊ、ｑ、ｘ跟ü組成音節(jié)省寫ü上兩點的規(guī)則。
(2)看圖讀音節(jié)詞語，培養(yǎng)學生認識事物、準確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語拼音認字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖，圖畫表現(xiàn)了韻文的意思。韻文中有許多含前鼻韻母的音節(jié)，還有要認的五個生字。第四部分是兒歌，配有圖畫。兒歌中有多個含前鼻韻母的音節(jié)。隨兒歌學習半、云、她三個字。
二、教學設(shè)想：
本課要三到四課時完成教學。因此我所上的是選取前二個鼻韻母。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特征，對于漢語拼音學生是比較陌生，學起來枯燥乏味。因此，教學中，我們要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，結(jié)合《文新課程標準》我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣，讓學生在有趣的情境中正確認讀，激起漢語拼音學習的樂趣。從而進一步掌握漢語拼音的學習方法。這是本課的重點。
另外，針對一年級學生好玩，好動的特點，教學時，將學生帶入一個有聲有色的拼音樂園中去學習。如摘桃子游戲。對口令游戲讀。引導(dǎo)學生積極主動地參與學習活動。突破拼讀的教學難點。
三、教學目標：
1、學會前鼻韻母anen，讀準音，認準形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復(fù)習ü上兩點的省寫規(guī)則。
四、教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、談話激趣：今天，你們還想到美麗的果園去玩嗎？我們的老朋友復(fù)韻母娃娃也想去玩玩，但是他們不小心走散了，你能幫他們組合起來嗎？板寫復(fù)韻母
2、過渡：可是，有兩個韻母小伙伴他們也想跟著去，他們是誰呢？讓我們一起來認識他們吧！
二、游戲?qū)W習。
（一）、學習an
1、an誰認識？你是怎么認識的？交流。
2、看圖：圖上畫的是什么？說說天安門。指導(dǎo)讀準天安門。安就是的讀音。
3、范讀。不過，它在這里不念，跟在單韻母后面，我們只要發(fā)的`前半部分，用舌尖頂住上背（用手形），讓氣從鼻子里出來。觀察口型。指名讀。學生模仿開火車讀。組長讀。小組讀。
4、四聲練習讀。
�。ǘ�、學習en
1、創(chuàng)設(shè)情境：剛才大家讀得真好，我們準備進果園了，可是我們要有禮貌，進門前應(yīng)該怎么做？出示圖：學生自由說，應(yīng)該先摁什么？我們摁門鈴，通知屋里人。做動作。
2、拓展：我們還可以摁什么？學生說。摁是第四聲，它的第一聲就是我們的新朋友的讀音。
3、練習讀。四聲讀。
�。ㄈ�、學習拼讀。
1、進了果園，an娃娃特別高興，請來了好朋友聲母娃娃在草地上做起了手拉手的游戲。你們看他們是誰？
2、en娃娃看見你們這么聰明，就打電話把他的好朋友也找來了做游戲，你們看。（板書：）。en見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)指名領(lǐng)讀師生對口令）
3、你們可真棒！an娃娃興奮極了，不但跟聲母娃娃玩出示，還讓單韻母乘飛機趕來一起玩了，你們看。（同桌試拼四個小組各拼一個指名拼讀兩大組對口令）
最后，他們想去摘桃子吃，不過，要把桃子上的音節(jié)拼出來，才吃到。
�。ㄋ模�、指導(dǎo)書寫。識記字形。用自己喜歡的方式記憶字形。順口溜。比較。
指導(dǎo)書寫。板寫。自己練習寫。指導(dǎo)評價。
課后反思
一年級的學生好玩、好動，難以長時間的保持注意力，因此，在串講故事的過程當中，我注意到了動靜的搭配，收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習結(jié)束后，鞏固拼讀時，我讓學生以小小組為單位拼讀音節(jié)，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點時，安排了一個根據(jù)老師的口令配樂做動作的游戲。因此，這節(jié)課中學生始終保持著積極主動的學習狀態(tài)，這對一年級的小朋友來說是不容易的。
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