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《an en in un ün》教案與反思
在快速變化和不斷變革的新時代,教學是我們的工作之一,反思過往之事,活在當下之時。反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《an en in un ün》教案與反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《an en in un ün》教案與反思 1
學情分析
本班有學生32人,大多學生活潑、大膽,上進心強,初步具備合作的意識和能力。在第一課時中,學生已學會5個前鼻韻母,學會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié),但涉及到an的變音(如jian、qian、xian)時,學生拼讀有困難。
教學目標
1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),進一步讀準三拼音節(jié)。
2、認識5個生字,正確朗讀句子。
教學重點、難點
準確拼讀音節(jié)和認識5個生字是教學重點,正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時的教學難點。
教學理念
語文教學應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式,教師應(yīng)成為學生的學習伙伴、“平等中的首席”。在教學過程中的職責在于幫助,幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式;幫助學生營造和維持學習過程當中積極的心理氛圍;幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價,并促進評價的內(nèi)在化。
教學過程
一、活動一:隊列訓練,復(fù)習拼音。
談話:小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)秋天,秋高氣爽,正是郊游的好機會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了,今天,他們決定出去走走。瞧,第一隊出來啦!
1、師邊貼卡片生邊讀:An ün in en un
師:這一隊的隊長就是我們?nèi)嘈∨笥眩瑢τ谶@樣的排隊順序,你們滿意嗎?
生:不滿意。
師:誰來整隊?
一生上臺按順序排列字母。
師:來,點點名吧!
生齊讀。
(生讀一個字母,師拿掉一個字母。)
師:這一隊叫什么隊?
一生:前鼻韻母隊。
2、師:這一又是什么隊呢?出示yin yun yuan
一生:整體認讀音節(jié)隊。
師:他們的名字誰會叫?
生開火車讀。
3、師:瞧!這兒又來了一隊。這些隊員你認識嗎?
出示:zhuan shan jin tian 指名讀。
師:這兒有幾位隊員長的`很像,誰能分清?
出示:qian dian bian pian 先指名讀,再開火車讀。
過渡:丁丁聽說朋友們都出去玩了,也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說:“好吧,那你趕快把學習用品整理好!
二、活動二:整理書包,鞏固拼讀。
師:丁丁有哪些學習用品還沒整理好呢?我們的小組長知道。
小組長快拿出來,先讓自己組內(nèi)的小朋友讀讀拼拼,讀好之后,小朋友們還可以到其他組去看一看,讀一讀。
1、出示音節(jié)詞:zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
小組交流—全班交流
2、師:丁丁就有這么一個壞毛病,總是亂丟東西,這回他好不容易把學習用品找了回來。(帖出圖片)讓我們幫他清點一下,找齊了沒有。
生:各小組派代表上來將音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。
師:找齊了沒有?
生:找齊了。
師:于是丁丁就把什么?(手指卡片)
生:轉(zhuǎn)筆刀。
師:這呢?
生:鉛筆、圓珠筆。
師:放進哪里?
生:文具盒。
師:然后,連同字典(生)和寫字本(生)一起放進書包里。
過渡:看到丁丁這么快就整理好了書包,媽媽很高興,很快就帶丁丁到了郊外。(出示文中插圖)
三、看圖說話,學詞學句。
1、展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么?
2、指名說,師相機帖出:一座座山一塊塊田一片樹林
一座果園
生說到一個詞落實一個詞的讀音。
3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。
4、看圖有順序的說說丁丁看到了什么。
先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里?相機貼出卡片:遠處、近處、左邊、右邊,引導(dǎo)讀準字音。再連起來有順序的說看到了什么。
5、鞏固詞語讀音。
小組交流--全班交流。
6、師:這么多詞連在一起就組成了一個句子,你會讀嗎?自己試一試。
7、指名讀句子。師有感情的范讀,生練習朗讀,指名讀,齊讀。
四、活動四:挖寶游戲,學習生字。
1、師:小朋友,剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風光。今天,們還要在這里尋寶呢!你相信嗎?
瞧!這就是我們要尋找的寶貝。
出示生字表:山田左片右
2、師:請你在這幾句話當中把他們找出來,圈一圈,讀一讀,好嗎?
生:找找讀讀圈圈。
師:找著了嗎?在哪兒哪?
順手拿一位學生的書用實物投影顯示。
生:齊讀。
3、師:讓我們把寶貝挖出來吧!
出示卡片:山田左片右
。1)出示一個學生齊讀一個。
(2)小小組為單位識記字形。
。3)全班交流。
說說通過剛才的學習,你認識了哪些生字或幫助哪位同學記住了哪個生字。
還能說說“一片”什么?
4、開火車讀生字。
5、做游戲,突破難點字。(根據(jù)老師的語言師生一起做相應(yīng)的動作,配上背景音樂。)
伸出你的左手,伸出你的右手;拉拉你的左耳,拉拉你的右耳;指指你的左眼,指指你的右眼。拍拍你的左(師用手指黑板上的左字,不出聲)肩膀,拍拍你的右(同左)肩膀;揮揮你的左(同上)手,揮揮你的右(同上)手。師:再見!生:再見!
課后反思
喜歡游戲,愛聽故事是孩子的天性。在設(shè)計本課教學時,我將整個教學過程編成了一個故事:秋高氣爽,拼音朋友們排好隊伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去,于是就懇求媽媽。媽媽同意了,但是,媽媽提出了一個條件,要丁丁先整理好自己的書包。丁丁平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,常常把學習用品隨地亂扔,但這回為了能去秋游,他趕緊整理好了書包。媽媽見丁丁今天表現(xiàn)這么好,心里很開心,于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外,丁丁看到了美麗的田園風光。這個故事本身具有較強的情節(jié)性和趣味性,再加上繪聲繪色的描述,穿插其間的活動參與,深深地吸引了學生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。
一年級的學生好玩、好動,難以長時間的保持注意力,因此,在串講故事的過程當中,我注意到了動靜的搭配,收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習結(jié)束后,鞏固拼讀時,我讓學生以小小組為單位拼讀音節(jié),再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀,然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點時,安排了一個根據(jù)老師的口令配樂做動作的游戲。因此,這節(jié)課中學生始終保持著積極主動的學習狀態(tài),這對一年級的小朋友來說是不容易的。
本課設(shè)計中,有梯度地安排了復(fù)習以及句子教學。在復(fù)習時,先出現(xiàn)5個前鼻韻母,再出現(xiàn)3個整體認讀音節(jié),然后拼讀與句子教學有關(guān)的部分音節(jié),最后重點拼讀與ian相拼的形近音節(jié)。在句子教學中,從圖入手,說說展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么,先說一個個詞,再連起來說說句子,然后有順序的說說丁丁看到了什么,最后朗讀句子。這樣,從學情出發(fā),從學生的實際出發(fā),循序漸進,螺旋式上升,化解了難點。
《an en in un ün》教案與反思 2
一、教材分析:
《an、en、in、un、ün》是義務(wù)教育課程實驗教科書人教版語文一年級上冊漢語拼音第十二課。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是以情境圖激發(fā)興趣引入本課所要學習的五個鼻韻母和整體認讀音節(jié)。第二部分是拼音練習。包括兩項內(nèi)容:
(1)聲母與an、en、in、un、ün的拼音,鞏固新學的韻母,復(fù)習j、q、x跟ü組成音節(jié)省寫ü上兩點的規(guī)則。
(2)看圖讀音節(jié)詞語,培養(yǎng)學生認識事物、準確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語拼音認字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖,圖畫表現(xiàn)了韻文的意思。韻文中有許多含前鼻韻母的音節(jié),還有要認的五個生字。第四部分是兒歌,配有圖畫。兒歌中有多個含前鼻韻母的音節(jié)。隨兒歌學習半、云、她三個字。
二、教學設(shè)想:
本課要三到四課時完成教學。因此我所上的是選取前二個鼻韻母。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特征,對于漢語拼音學生是比較陌生,學起來枯燥乏味。因此,教學中,我們要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,結(jié)合《文新課程標準》我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,富有童趣,讓學生在有趣的情境中正確認讀,激起漢語拼音學習的樂趣。從而進一步掌握漢語拼音的學習方法。這是本課的重點。
另外,針對一年級學生好玩,好動的特點,教學時,將學生帶入一個有聲有色的拼音樂園中去學習。如摘桃子游戲。對口令游戲讀。引導(dǎo)學生積極主動地參與學習活動。突破拼讀的教學難點。
三、教學目標:
1、學會前鼻韻母anen,讀準音,認準形,正確書寫。
2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),讀準三拼音節(jié),復(fù)習ü上兩點的省寫規(guī)則。
四、教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、談話激趣:今天,你們還想到美麗的果園去玩嗎?我們的老朋友復(fù)韻母娃娃也想去玩玩,但是他們不小心走散了,你能幫他們組合起來嗎?板寫復(fù)韻母
2、過渡:可是,有兩個韻母小伙伴他們也想跟著去,他們是誰呢?讓我們一起來認識他們吧!
二、游戲?qū)W習。
(一)、學習an
1、an誰認識?你是怎么認識的?交流。
2、看圖:圖上畫的是什么?說說天安門。指導(dǎo)讀準天安門。安就是的讀音。
3、范讀。不過,它在這里不念,跟在單韻母后面,我們只要發(fā)的`前半部分,用舌尖頂住上背(用手形),讓氣從鼻子里出來。觀察口型。指名讀。學生模仿開火車讀。組長讀。小組讀。
4、四聲練習讀。
。ǘ、學習en
1、創(chuàng)設(shè)情境:剛才大家讀得真好,我們準備進果園了,可是我們要有禮貌,進門前應(yīng)該怎么做?出示圖:學生自由說,應(yīng)該先摁什么?我們摁門鈴,通知屋里人。做動作。
2、拓展:我們還可以摁什么?學生說。摁是第四聲,它的第一聲就是我們的新朋友的讀音。
3、練習讀。四聲讀。
。ㄈ、學習拼讀。
1、進了果園,an娃娃特別高興,請來了好朋友聲母娃娃在草地上做起了手拉手的游戲。你們看他們是誰?
2、en娃娃看見你們這么聰明,就打電話把他的好朋友也找來了做游戲,你們看。(板書:)。en見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)指名領(lǐng)讀師生對口令)
3、你們可真棒!an娃娃興奮極了,不但跟聲母娃娃玩出示,還讓單韻母乘飛機趕來一起玩了,你們看。(同桌試拼四個小組各拼一個指名拼讀兩大組對口令)
最后,他們想去摘桃子吃,不過,要把桃子上的音節(jié)拼出來,才吃到。
。ㄋ模、指導(dǎo)書寫。識記字形。用自己喜歡的方式記憶字形。順口溜。比較。
指導(dǎo)書寫。板寫。自己練習寫。指導(dǎo)評價。
課后反思
一年級的學生好玩、好動,難以長時間的保持注意力,因此,在串講故事的過程當中,我注意到了動靜的搭配,收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習結(jié)束后,鞏固拼讀時,我讓學生以小小組為單位拼讀音節(jié),再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀,然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點時,安排了一個根據(jù)老師的口令配樂做動作的游戲。因此,這節(jié)課中學生始終保持著積極主動的學習狀態(tài),這對一年級的小朋友來說是不容易的。
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