關(guān)于“有幾輛車”的教案設(shè)計(jì)及反思
第一部分：設(shè)計(jì)思路
“有幾輛車”這一課是第三單元[加減法（一）]的第二課。這一單元的教學(xué)目標(biāo)是初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系；在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義；能正確的計(jì)算10以內(nèi)的加減法；在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，根據(jù)這一單元所給出的教學(xué)建議：重視直觀操作與語言表達(dá)相結(jié)合；鼓勵(lì)算法多樣化；采用多種練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力，以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的`教學(xué)思路。打亂原有教學(xué)內(nèi)容的順序，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，將整節(jié)課的內(nèi)容串聯(lián)成一個(gè)小故事，講述笑笑與淘淘兩個(gè)小朋友游覽公園的趣事，力圖將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連。
故事分為這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：1 笑笑和淘淘關(guān)于停車場(chǎng)到底有幾輛車的爭(zhēng)論。2 兩個(gè)小朋友互相考“路邊有幾朵花？”3 想看動(dòng)畫片，大家一起來排隊(duì)。 4 動(dòng)畫片里的數(shù)學(xué)問題。5 和你一起玩手指游戲。6 神奇的小圓片。7你是怎么知道樹林里有幾只小鳥的？ 8 告訴你一個(gè)“朝三暮四”的故事。
做這樣一個(gè)設(shè)計(jì)，首先是想通過故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，從生活中入手，會(huì)讓學(xué)生有親近的感覺，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)不光是書本上的數(shù)學(xué)，更是生活中的數(shù)學(xué)，自己所學(xué)到的都是有用、有價(jià)值的知識(shí)。
第二部分：教案設(shè)計(jì)
一．教學(xué)目標(biāo)：
1.通過解決“有幾輛車”這個(gè)問題，初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式。形象的說明兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。
2.通過自己動(dòng)手做練習(xí)以及敘述圖意的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力和小組合作的精神。
3.鞏固5以內(nèi)的加法，深入體會(huì)加法交換律的特性。
二．教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
通過解決“有幾輛車”這個(gè)問題，初步感知從不同的觀察角度發(fā)，會(huì)列出不同的算式。形象的說明兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。
三．教學(xué)用具：
1 教學(xué)掛圖2幅大足教委大足教委
2 磁力貼片花朵、小兔和蘿卜等
3 數(shù)學(xué)學(xué)具小圓片
4 列式口算紙
四．教學(xué)過程：
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師：前幾天剛剛過完的“國(guó)慶假期”，相信一定有很多同學(xué)都去旅游了，現(xiàn)在老師給大家介紹兩位小朋友—— 笑笑和淘淘，（在黑板上出示兩個(gè)小朋友的圖片）他們兩個(gè)在假期中去了一個(gè)特別有意思的地方，這個(gè)地方不但有美麗的風(fēng)景，有趣的游戲，還包含了很多有意思的數(shù)學(xué)問題，大家想不想和他們兩個(gè)一起去看一看？
生：當(dāng)然想了！
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1．師：笑笑和淘淘跟隨爸爸到停車場(chǎng)停車，因?yàn)闀r(shí)間還早，所以停車場(chǎng)上的車不多，（出示停車場(chǎng)圖）那位同學(xué)能用一個(gè)加法算式算出停車場(chǎng)上有幾輛車？
生：上邊有兩輛，下邊有三輛，2+3=5。
師：笑笑和淘淘也想用列算式的方法算出有幾輛車，可是他們兩個(gè)卻因?yàn)橐庖姴灰恢聽?zhēng)論了起來。（出示兩人算式，笑笑2+3=5，淘淘3+2=5）他們兩個(gè)都說自己的對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們幫他們?cè)u(píng)一評(píng)，到底誰的對(duì)。
生甲：我覺得笑笑說得對(duì)。
生乙：我認(rèn)為淘淘說得有道理。
生丙：兩個(gè)人說得都對(duì)，因?yàn)?+3和3+2得數(shù)其實(shí)是一樣的。
師：2+3和3+2兩個(gè)算式雖然不一樣，可得數(shù)都是5，類似這樣的算式還有很多，那位同學(xué)能總結(jié)出它們的規(guī)律？
生：就是兩個(gè)算式的數(shù)都一樣，只是位置變了。
師：這位同學(xué)總結(jié)的很好，這種算式的規(guī)律叫做“加法交換律”，就是說兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變。
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