生物綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡教案
●教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
1.歸納出光合作用的概念。舉例說(shuō)明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
2.認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳—氧平衡方面的重要作用。
能力目標(biāo)
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本章的探究活動(dòng)。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)不斷探究新知識(shí)的精神及同學(xué)間的合作精神,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.進(jìn)一步探究光合作用的實(shí)質(zhì)。
2.認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳—氧平衡方面的重要作用。
●教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)檢驗(yàn)二氧化碳是否真的是光合作用的原料的實(shí)驗(yàn)。
●教學(xué)方法
觀察、討論、實(shí)驗(yàn)探究法。
●教具準(zhǔn)備
1.自制cai光合作用課件及光合作用與呼吸作用在生物圈中維持碳—氧平衡課件。
2.實(shí)驗(yàn)材料用具準(zhǔn)備:(1)按演示實(shí)驗(yàn)一裝置提前兩三天(或一周)準(zhǔn)備,并每日放在陽(yáng)光充足的地方,以收集足夠的氧氣,便于上課使用。
。2)另準(zhǔn)備一套和實(shí)驗(yàn)一裝置完 全相同的材料用具,便于上課演示操作步驟及注意事項(xiàng)。
●課時(shí)安排
2課時(shí)
●教學(xué)過程
第一課時(shí)
[導(dǎo)入新課]
地球上凡是生物都要呼吸,而凡呼吸,必消耗氧,產(chǎn)生二氧化碳。尤其是現(xiàn)在隨著工業(yè)的發(fā)展和能源的開發(fā)利用,大量的燃料的燃燒也會(huì)消耗大 量的氧,排出大量的.二氧化碳。可我們?yōu)槭裁催沒有感覺到缺氧呢?氧從何 來(lái)?二氧化碳哪去了?大自然是怎樣調(diào)節(jié)氧和二氧化碳的平衡的?要想破解這個(gè)謎,還需要我們進(jìn)一步了解植物的光合作用。通過引言,創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究問題的積極性。
[講授新課]
一、光合作用還產(chǎn)生氧氣
師:在第四章中,我們已經(jīng)知道了綠色植物通過光合作用可以制造有機(jī)物——淀粉,那么,綠色植物光合作用的產(chǎn)物只是有機(jī)物嗎?還有沒有其他成分,是什么成分?今 天我們繼續(xù)通過實(shí)驗(yàn)來(lái)探討一下。
教師按演示實(shí)驗(yàn)操作,并要求學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里的金魚藻,看它在陽(yáng)光下是否放出了氣泡。
生:仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn),并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生1:看到漏斗中的金魚藻中有一個(gè)一個(gè)的小氣泡產(chǎn)生。
學(xué)生2:看到漏斗中有氣泡向試管中移動(dòng)。
師:那么金魚藻產(chǎn)生的小氣泡是什么 成分呢?下邊大家接著看實(shí)驗(yàn)。
教師取出事先準(zhǔn)備好的集有氧氣和二氧化碳的兩個(gè)瓶子,并告訴學(xué)生甲瓶為氧氣,乙瓶為二氧化碳,然后將快要熄滅的衛(wèi)生香分別伸入甲、乙兩瓶中,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并描述。
生:甲瓶中衛(wèi)生香復(fù)燃,乙瓶中衛(wèi)生香熄滅。
師:再將罩在金魚藻上的集有大約1/2以上氣體的試管取出來(lái),迅速將快要熄滅的衛(wèi)生香伸進(jìn)管中,并要求學(xué)生注意觀察衛(wèi)生香的燃燒情況并與甲、乙兩瓶 中的燃燒情況進(jìn)行對(duì)照比較,并預(yù)測(cè)金魚藻在光下通過光合作用可能放出什么氣體?
生:衛(wèi)生香能復(fù)燃;與甲瓶中燃燒情況相同,所以金魚藻在光下通過光合作用放出了氧氣。
師:很好。通過實(shí)驗(yàn)我們可以得出結(jié)論:金魚藻在光下能夠產(chǎn)生氧氣,可見,綠色植物進(jìn)行光合作用的產(chǎn)物除了有機(jī)物外,還有氧氣。
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