找春天優(yōu)秀詳細教案
春姑娘的足跡留在了風里。那帶著寒氣的春風,喚醒了沉睡的萬物,使無數(shù)的的小生命睜開了眼睛。哦!我找到了春姑娘的足跡。春姑娘的足跡留在了雨里。接下來小編為你帶來找春天優(yōu)秀詳細教案,希望對你有幫助。
教學目標
1.了解春天景色的特點,學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,把你看到的說一說、畫一畫、演一演等形式表現(xiàn)出來,并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2.留心觀察春天,說說從哪些地方看到春天來了。
3.培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情操,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4.通過口語交際的交流、評價,讓學生在增強口語交際能力的同時規(guī)范語言。
課前準備
1.關于春天的多媒體課件二組。
2.燕子、小蜜蜂、小鴨子、小魚、桃花、梨花、迎春花、春耕、播種、孩子們春游、放風箏等圖片。
3.一組輕音樂。
4.學生準備關于春天的圖片、手抄報、小制作和實物。
教學重點:孩子們通過視覺和聽覺,課件和圖片感悟春天的特點。
教學難點:教師適時指導,讓孩子們通過不同的途徑把感悟到春天的特點,用語言恰如其分的表達出來。
教學流程:
一、日積月累,激趣引入
1.師:同學們,春姑娘已經(jīng)來到我們身邊。誰能說出一些關于春天的詞語呢?
師生交流。(學生代表板書)
2.師:春天如此美好,古代詩人是怎樣描述的哪?誰能說一說。學生交流,選幾名學生代表板書。
3.談話、揭題:
師:瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!(出示圖片)讓我們一起加入他們的行列吧!找春天(板書)出示課件《春天在哪里》,導入課題。
二、尋找春天
師生邊看邊唱《春天在哪里》。師生愉快地融進春天的大自然中,學生陶醉在大自然的懷抱中,感受春的氣息。
師:同學們,你們通過歌聲和畫面,知道春天在哪里嗎?
學生交流。
師:正如同學們所說的那樣,春天在我們眼里,在我們心里……遍布每個角落,春天無處不在。
三、自主交流,感悟春天
(一)師:同學們,在《春天在哪里》這個課件里,你看到了怎樣的畫面?誰能用自己的話說一說呢。
學生交流。
(二)討論交流。
師:同學們選擇你最熟悉、最感興趣的內(nèi)容小組討論交流。
1.植物:(出示討論的問題)
(1)小樹在春天有什么變化?小草、柳樹哪?桃花、杏花、梨花等許多花……
a.學生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題,學生代表在班里交流,其他同學可以就此話題進行補充。(教師在學生發(fā)言時及時出示相關圖片,讓學生再次觀察,更深刻感悟春天的特點。)
b.師:出示油菜花圖片,讓學生討論、交流油菜花和迎春花的異同,讓學生達到說的目的。
c.師:出示桃花、梨花、迎春花遠景圖,引導學生從顏色上感悟春天的特點。
(2)我們的校園春天有什么變化?學生說一說。
(3)我們最熟悉的教室每年春天搞什么活動?有什么變化?讓學生暢所欲言。
小結(jié):百花盛開的春天令人陶醉,我們身邊的動物們春天發(fā)生了那些變化哪?(出示同學們熟悉、喜歡的動物)
2.動物:
出示的問題:燕子、布谷鳥……小蝌蚪、魚……蝴蝶、勤勞的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪,烏龜、蝸牛、熊……春天怎樣活動?蠶卵里鉆出了蠶姑娘、同時害蟲也出來活動了。
a.學生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題,學生代表發(fā)言,其他同學可以就此話題進行補充。(教師在學生發(fā)言時及時出示相關圖片,及時引導讓學生再次觀察,更深刻感悟春天的特點,達到口語交際的目的。)
b.師:出示燕子圖片,回憶作家鄭振鐸筆下的燕子,學生一起背誦《燕子》片段:一身烏黑光亮的羽毛,……
師:今天,我?guī)砹宋蚁矚g的小動物——伶俐可愛的小燕子,同學們看看喜歡嗎?
c.出示《燕子》課件
d.師:同學們,我們通過聽《燕子》的歌曲、看燕子、回憶作家筆下的燕子,誰對燕子有了新的認識?在班里交流一下。
3.氣候:
師:春天的氣候呢?春天天氣……,初春一會冷、一會熱,春雨怎樣……“春雨貴如油” 它對農(nóng)作物……
4.人:
師:春天里的人哪?人們的穿著有什么變化?有什么不同?農(nóng)民伯伯呢?
衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡覺、懶洋洋的…… 俗語:春困,秋乏……
四、自主探究,感悟春天
1.讓孩子們自由主動說一說、演一演,加深對春天的認識、感悟。
(1)引導交流,采用先集體后小組的交流形式,說說自己找到的春天是什么樣的?
師:小朋友,冬爺爺已經(jīng)捋著白胡子笑瞇瞇地走了,春姑娘邁著輕快的步子、悄悄地來到我們身邊,它像調(diào)皮的娃娃,正和我們玩捉迷藏呢!
(2)演一演,學生選擇自己最喜歡的角色,表演春天里的景物。如:春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景,春風、春雨……
(3)說一說,春天里的故事。
引導學生說說有關春天的故事。(可以說說發(fā)生在春天里有趣的故事,可以說說春天是一個什么樣的季節(jié),也可以說說自己的想法。)
a.師:春天里我們可以做哪些事哪?生思考、討論、交流。
我們放風箏,在樹林里捉迷藏,捉金龜……
b.師:清明節(jié)是什么時候?(4月5日)這一天我們要干什么?
踏青、掃墓(給長輩、親戚),除了給長輩掃墓,那天有許多人給革命先烈掃墓……
c.師:春天除了清明節(jié),還有——(植樹節(jié))每年的植樹節(jié)是什么時候呢?我們怎樣植樹、種花的哪?
2.創(chuàng)造想象,描繪春天。
(1)師:春姑娘這么美,同學們用歌聲歌頌她,用舞蹈贊美她。哪位同學課下畫了春天的美麗景色,展示給同學們,并說說畫的內(nèi)容。
(2)展示手抄報。
師:向伙伴展示自己課下辦的手抄報,展示時要向同伴們說一說畫的是什么,為什么要這樣畫?如果同伴們提出某些問題,要詳細解答。評出“繪畫能手”。
學生代表展示、交流。
(3)師:同學們,把我們的畫、手抄報和小制作收集起來,存放在展示臺上。供課下學習,交流。
五、未來小作家
明確寫作要求,進行小練筆。
師:歌聲讓我們聽到了春天,圖畫讓我們看到了春天,手讓我們觸摸到了春天。 剛才我們一起找到了許多春天里有特色的景物,我相信還有許多同學想說,不如我們就把自己的新發(fā)現(xiàn)、新的體驗寫下來好吧?
1.出示寫作要求。
師:誰來說說,你是怎樣理解題目要求的,哪些是關鍵詞。 (看---仔細觀察 ,想---體驗、感受, 寫---通順、具體)
學生齊讀,集體交流,教師點撥。
2.師:下面就請同學們根據(jù)要求,結(jié)合我們的討論,挑選你最感興趣的一個方面去寫寫春天的.新變化,把你看到的、聽到的、想到的寫下來。
3.學生小練筆,老師巡視指導。(播放柔和的音樂)
4.寫完的同學反復讀一讀,進行修改
5.集體評議。組織學生評議,教師點撥,享受成功的喜悅。
鼓勵學生把自己的作品展示出來,相互學習,相互討論,相互交流和欣賞。教師及時點撥。
六、回顧小結(jié),增強感受。
1.師:我真高興。這節(jié)課,我們既聽到了動聽的歌兒,感人的故事,又看到了漂亮的圖畫。這都是春姑娘送給我們最好的禮物。
2.老師導語:我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝!同學們,春天是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚的歌,一個講不完的故事……讓我們伸出雙手,擁抱春天,把春姑娘永遠留在我們的身邊吧!
七、作業(yè):下節(jié)課完成我們的作文。
(提示:同學們,可以按照不同的角度,選幾個方面,構(gòu)成文章的主要部分。寫上開頭和結(jié)尾,不是一篇很好的文章嗎?可是,千萬要注意,不要面面俱到呦。)
八、課外鏈接
(1)請創(chuàng)意組的同學合作辦一期手抄報,展示春姑娘的絢麗。
(2)請演藝組的同學表演春天的詩歌、歌曲……歌唱春天。
(3)請搜集組的同學制作一本春天的畫冊,配上詩句、課文和圖片。
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