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桃花源記微格教案

時(shí)間:2021-06-10 16:33:50 教案 我要投稿

桃花源記微格教案

  《桃花源記》是東晉文學(xué)家陶淵明的代表作之一,是《桃花源詩(shī)》的序言,選自《陶淵明集》。為大家分享了桃花源記教案,歡迎借鑒!

桃花源記微格教案

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬 知識(shí)目標(biāo)

  積累一些常見的文言詞語(yǔ)

  (二) 能力目標(biāo)

  加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力

 。ㄈ 情感目標(biāo)

  訓(xùn)練學(xué)生的審美興趣,提高文學(xué)鑒賞能力

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境,淳樸的人情,和平安定、豐衣足食的生活。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)桃源,感知桃源

  教學(xué)方法

  1、朗讀法2、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合3、品讀法4、復(fù)述法

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入桃源

  請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕(教師展示有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片)

  師:你能讀懂他們的眼淚嗎?

  生:對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。

  師:是啊,他們的淚水中也充滿了對(duì)和平生活的向往。但是在現(xiàn)實(shí)生活中戰(zhàn)爭(zhēng)的惡魔四處流竄,人們卻總想找一個(gè)沒有戰(zhàn)爭(zhēng),沒有剝削,沒有壓迫的理想之地生活。在中國(guó),有一群人在秦朝時(shí)代躲進(jìn)了一個(gè)與世隔絕的地方,從那時(shí)起,這群人就世世代代在那里生活,直到東晉末年才被一個(gè)漁人發(fā)現(xiàn)。這個(gè)隱匿了五百年的.神秘地方就是桃花源。今天,讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神秘的世界,去感受它的神奇吧。

  二、作家作品簡(jiǎn)介

  多媒體顯示

  陶淵明,名潛,字元亮。東晉著名詩(shī)人,文學(xué)家,世號(hào)靖節(jié)先生,別號(hào)五柳先生。他是我國(guó)文學(xué)史上第一位田園詩(shī)人。代表作有《歸去來(lái)兮辭》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》

  關(guān)于作品:

  《桃花源記》選自《陶淵明集》,是陶淵明《桃花源詩(shī)》前的序文。

  三、辨明字音:

  阡陌 遂迷 驥 郡 詣 邑人 間隔

  語(yǔ)云 便要還家 垂髫 儼然

  四、初識(shí)桃源

  1、教師放范讀錄音,學(xué)生邊聽邊結(jié)合畫面欣賞,進(jìn)入意境。

  2、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、韻味。

  3、全班齊讀課文,要求聲音洪亮、節(jié)奏要準(zhǔn)。

  五、敘述桃源

  1、學(xué)生自由朗讀課文,結(jié)合注釋,借助工具書,疏通文意,理清文章線索。

  2、教師抽學(xué)生復(fù)述課文。

  六、感知桃源

  1、學(xué)生分組討論,說(shuō)說(shuō)桃源給你留下了怎樣的印象。

  2、找出課文中描寫桃花源景色的句子,學(xué)生品讀。

  3、學(xué)生再次朗讀課文,找出描寫桃源人生活的句子。

  七、再現(xiàn)桃源

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  由桃花源你想到了什么?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,試著寫一篇《桃花源后記》或給桃源人寫一封信,談?wù)勀銓?duì)和平的認(rèn)識(shí)

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