詩(shī)歌鑒賞的三維立體解讀教案
高考詩(shī)歌賞析，首先是懂詩(shī)，其次是懂題，最后是懂答。懂詩(shī)，就是得懂詩(shī)的構(gòu)成，懂詩(shī)的內(nèi)容，知道寫了什么，怎么寫的；懂題，就是要弄明白對(duì)一首詩(shī)考查什么，從哪些角度考查，要求我們做到哪一步；懂答，就是要根據(jù)題的要求，充分滿足，不需多，不能偏，更不能漏。
所有的詩(shī)歌都得是一個(gè)三維的立體組成，它們都以語(yǔ)言為基本組織材料，以實(shí)物、情感、技法三維做支撐，從而構(gòu)成立體的內(nèi)涵豐富、言簡(jiǎn)意賅、感情豐滿的詩(shī)歌藝術(shù)。
也就是說(shuō)，要想讀懂詩(shī)歌，首先，就是要把握詩(shī)歌的這三維：
實(shí)物維——寫了什么實(shí)物，即內(nèi)容，（廣義上的內(nèi)容指人事物景情理，狹義上只表實(shí)物）
情感維——寫了什么情感，即感情主旨，（從某種角度上來(lái)說(shuō)，這也是詩(shī)的內(nèi)容）
技法維——用了什么技法，即藝術(shù)手法。
其次，要把握這三維所形成的.三面：
實(shí)物維和情感維形成實(shí)物情感面，即常說(shuō)的：意境，在此稱之為“意境面”；
實(shí)物維和技法維形成實(shí)物技法面，即詩(shī)人是用什么手法來(lái)寫景敘事狀物的；
情感維和技法維形成情感技法面，即詩(shī)人是用什么手法來(lái)表達(dá)感情主旨的。
詩(shī)中的實(shí)物，為詩(shī)的骨格，是整個(gè)詩(shī)的支撐，把握了它，就把握了內(nèi)容；
詩(shī)中的情感，為詩(shī)的血肉，是整個(gè)詩(shī)的中心，把握了它，就把握了主旨；
詩(shī)中的技法，為詩(shī)的筋脈，是整個(gè)詩(shī)的紐帶，把握了它，就把握了妙處。
把握了詩(shī)的三維和三面，才算是讀懂了詩(shī)，理解了詩(shī),讀透了詩(shī)。
技法維
實(shí)物技法面 情感技法面
實(shí)物維 意境面 情感維
�。ㄔ�(shī)歌鑒賞的三維立體解讀圖示）
總之，懂詩(shī)，就必須整體把握，細(xì)摳字詞，結(jié)合注解，整合句意，形成對(duì)詩(shī)歌的初步感知
整體把握，就是要看到一首詩(shī)，了解作者，明確背景，把握基調(diào)（悲喜憂閑壯婉怨諷贊等等），依據(jù)標(biāo)題，知曉對(duì)像，細(xì)摳字詞，明確特點(diǎn)，整合句意，明確所感。
請(qǐng)閱讀下面幾首詩(shī)，看是否能讀懂其意：
貧 女 [唐]秦韜玉
蓬門未識(shí)綺羅香，擬托良媒益自傷。誰(shuí)愛風(fēng)流高格調(diào)，共憐時(shí)世儉梳妝。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長(zhǎng)�？嗪弈昴陦航鹁�，為他人作嫁衣裳。
【評(píng)析】：這雖然是一首詠嘆貧女的身世，但也寄托了貧士懷才不遇之感傷。因?yàn)檎Z(yǔ)意雙關(guān)，含蘊(yùn)豐富，歷來(lái)為人們所傳誦。形象鮮明，詩(shī)情哀怨。主人公雖然“十指”“針巧”，可是“擬托良媒”，也無(wú)人賞識(shí)，只得“年年”“苦恨”�！盀樗俗骷抟律选�，高度概括了終年勞心勞形的寒士，卻不為世用，久屈下僚的憤懣不平的心情。
酬張少府 王維
晚年惟好靜，萬(wàn)事不關(guān)心。自顧無(wú)長(zhǎng)策，空知返舊林。
松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴。君問窮通理，漁歌入浦深。
前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“漁歌人浦深”含意最為深刻，其含意是什么?這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
[解析] 答案：第一問：山林生活之樂是不可言傳的．只有親自嘗試才能懂得困窘和通達(dá)的道理，領(lǐng)悟人生的真諦。第二問：朝政令人失望，但自己沒有回天之力，由于不愿與之同流合污．只能歸隱山林。(第一問注意張少府所問“窮其理。的含意。漁歌一直唱到河浦深處，可見山林生活之樂。第二問注意“返歸林”喻指歸隱，這里化用陶淵明的詩(shī)句“羈鳥戀舊林”)
而高考詩(shī)歌賞析題也往往正是從這“三維”和“三面”來(lái)設(shè)題的。
下面我們先明確高考詩(shī)歌鑒賞都有哪些題型： 高考題型總體解讀：
注意題干中用到的詞語(yǔ)：
請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 請(qǐng)簡(jiǎn)要表述
談?wù)勀愕睦斫?/p>
結(jié)合全詩(shī)
是什么
詩(shī)中寫的人/事/物/景有哪些特征
詩(shī)中寫人/寫事/寫景有哪些特征
此句在詩(shī)中的作用是什么
此詞妙在哪里
寫人/寫事/寫景/抒情用了什么手法
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