小班多彩的手套加教學(xué)教案及反思
設(shè)計(jì)意圖
隨著天氣的逐漸變冷,小朋友們?cè)谠缟先雸@的時(shí)候會(huì)戴著自己的小手套,有紅色、綠色的、條紋的、帶小花的……顏色不同,形狀各異,讓人愛(ài)不釋手,有些時(shí)候幼兒會(huì)不經(jīng)意的把玩一會(huì),針對(duì)這種現(xiàn)象,我根據(jù)《綱要》的精神使各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中,特設(shè)計(jì)了《多彩的手套》活動(dòng),旨在讓幼兒認(rèn)識(shí)了大小、厚薄、顏色,訓(xùn)練了幼兒配對(duì)、分類(lèi)的能力,同時(shí)使幼兒的觀察能力得到了一定的發(fā)展與鍛煉。激發(fā)幼兒運(yùn)用身邊常見(jiàn)的材料進(jìn)行有趣的創(chuàng)造,從而培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察讓幼兒感知了解手套的多樣性。
2、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)配對(duì)、分類(lèi)。
3、培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力,教育幼兒養(yǎng)成自己的事情要自己做。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、展板一個(gè)(網(wǎng)格樣的)上面用夾子夾好手套,用遮布遮好。(手套與幼兒人數(shù)相等)
2、筐子4個(gè),分別裝上另一只手套。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng):《小手爬》
1、小朋友們好,我們的小手本領(lǐng)可大啦,能做好多的事情(師邊說(shuō)邊做洗臉、刷牙、梳頭的動(dòng)作)現(xiàn)在讓我們的小手一起動(dòng)起來(lái)吧。◣熡坠餐S音樂(lè)做律動(dòng))
2、師:天氣這么冷,怎樣讓我們的小手變得暖和呢?
幼兒:可以搓一搓。
幼兒:用嘴巴吹一吹。
幼兒:烤烤火。
幼兒:戴手套。
(評(píng)析:活潑、輕松地律動(dòng)一下子將幼兒的注意力集中起來(lái),另外讓幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒想出小手變暖的方法,充分調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶。)
二、認(rèn)識(shí)手套。
1、小朋友們真棒,想出了這么多的好辦法,現(xiàn)在呀,老師就用你們想出的好辦法讓小手變的暖和吧。(師邊說(shuō)邊戴上手套)那,你有手套嗎?你的手套是什么樣子的?
。ㄔu(píng)析:簡(jiǎn)單直接地提問(wèn),一下子將幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),幼兒可以根據(jù)自己的知識(shí)水平來(lái)表達(dá),表達(dá)的結(jié)果并不重要,關(guān)鍵在于幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程,目的在于讓每個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì),滿足孩子表達(dá)的愿望。)
2、小朋友們說(shuō)的真好,老師今天帶你們?nèi)⒓印笆痔渍褂[會(huì)”,我們一起去看看吧。(老師和幼兒做開(kāi)汽車(chē)狀,去參觀“手套展覽會(huì)”)
(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)比較符合小班幼兒愛(ài)模仿的年齡特點(diǎn),在模仿開(kāi)汽車(chē)的情境中進(jìn)行活動(dòng),充滿了童趣)
1、小朋友們,你看到了什么樣的手套?(幼兒自由發(fā)言)
幼兒:我看見(jiàn)了大手套,小手套。
幼兒:這個(gè)手套有花邊。
幼兒:有紅顏色的,有綠顏色的。
幼兒:還有媽媽戴的手套。
……
。ㄔu(píng)析:讓幼兒自由地觀察,探索、發(fā)現(xiàn)手套的不一樣,任意地用自己地方式來(lái)表達(dá),不要拘于手套的一種特征,幼兒說(shuō)到哪一個(gè)特征,就先把哪一個(gè)特征拎出來(lái),有目的的引導(dǎo)幼兒觀察。)
如:
A:師用手指,幼兒一起認(rèn)手套有紅色的、黃色的、綠色的、黑色的……
B:誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)它們哪兒不一樣呢?(同樣方法引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大、。┐蟮目梢越o誰(shuí)戴,小的給誰(shuí)戴?
C:請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸一摸,這兩只手套有什么不一樣。(師準(zhǔn)備薄厚兩只手套)
D:同樣方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手套有露手指的,有不露手指的。
三、手套的功能
我們小朋友為什么要戴手套呢?戴上手套就感覺(jué)怎么樣了?(不冷、暖和、漂亮……)
。ㄔu(píng)析:通過(guò)老師的有意引導(dǎo)、觀察讓幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)分了手套的顏色、大小、厚薄及外形上的不同。)
四、學(xué)習(xí)配對(duì),讓幼兒認(rèn)識(shí)“一雙”。
1、小朋友們戴手套要戴幾只呀?(2只)可是這些小手套都是一只一只的,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友給他找出另外一只好朋友,好嗎?找的時(shí)候要注意,要一模一樣的才是好朋友呢。(教師出示筐子里面盛放的另外一只手套,請(qǐng)幼兒一起自由選擇手套,每個(gè)人選出一只手套,到展示板前選擇對(duì)應(yīng)的手套拿下回到坐位上去)
。ㄔu(píng)析:《綱要》中指出以幼兒為主體,這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性,以幼兒為主,以教師為輔的'這一活動(dòng)理念;顒(dòng)遵循動(dòng)靜交替,通過(guò)讓幼兒自由選擇,滿足了他們好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)。另外,幼兒自由選擇時(shí),筐子有點(diǎn)小,幼兒有些擁擠,換成大一點(diǎn)的筐子,效果會(huì)更好。)
2、現(xiàn)在你有幾只小手套了?(兩只)兩只一模一樣的手套,我們就叫它一雙手套。(幼兒齊聲學(xué)念2遍)
。ㄔu(píng)析:請(qǐng)幼兒找好朋友,其實(shí)就是讓幼兒進(jìn)行配對(duì)的游戲,并讓幼兒認(rèn)識(shí)了兩只一模一樣的手套才可以說(shuō)成是一雙手套了。在找朋友的過(guò)程中,孫馳林小朋友坐在位子上沒(méi)有去選擇手套,仔細(xì)一問(wèn)才知道,他喜歡的手套讓別人選走了,剩下的手套他不喜歡。我和他商量:要不把剩下的那雙和老師的換一換吧,經(jīng)他的同意,我們互換了一下,活動(dòng)才得以正常地進(jìn)行。)
五、幼兒學(xué)戴手套
1、師:這么漂亮的手套,我們把它戴在手上吧。ㄓ變鹤约捍魇痔,教師巡回指導(dǎo))
。ㄔu(píng)析:通過(guò)自己的親身體驗(yàn),有的戴著正合適,有的戴著太大了,再次引導(dǎo)幼兒感知手套的大小,也為下一環(huán)節(jié)“送手套”做好鋪墊。另外,學(xué)會(huì)生活是《綱要》中蘊(yùn)含的理念,在戴手套這一環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒能自己戴手套,少數(shù)幼兒不會(huì)自己戴手套,特別是五個(gè)手指分開(kāi)的手套,戴起來(lái)有些困難,課后還需要多加練習(xí)。有幾位能力強(qiáng)的幼兒如:王雨彤、吳路晨、朱孟瑤小朋友,還能夠主動(dòng)幫助不會(huì)戴手套的小朋友,表現(xiàn)出呼吸幫助的美好品質(zhì),真讓人感到欣慰。)
2、小朋友們都長(zhǎng)大了,以后要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
六、分類(lèi)游戲:給爸爸、媽媽、寶寶送手套。
師:咦,哪來(lái)的哭聲?原來(lái)是小寶在哭。
師:你怎么啦?小寶:天氣這么冷,我和爸爸、媽媽還沒(méi)有手套呢?
師:孩子們,我們一起把手套送給爸爸、媽媽、寶寶戴好嗎?(好)先仔細(xì)看好,你的手套可以送給誰(shuí)戴呢?(幼兒七嘴八舌)
幼兒:我的手套可以給媽媽戴。
幼兒:我的可以給寶寶戴……
幼兒開(kāi)汽車(chē)送手套,一起完成分類(lèi)游戲,結(jié)束活動(dòng)。
。ㄔu(píng)析:創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒融于情境,這一環(huán)節(jié)中,幼兒分類(lèi)時(shí),先明確自己的任務(wù)目的,在分類(lèi)的過(guò)程中,沒(méi)有一個(gè)幼兒送錯(cuò),以律動(dòng)“開(kāi)汽車(chē)”結(jié)束活動(dòng),起到了首尾呼應(yīng)的作用。)
活動(dòng)反思:
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。因此,我們?cè)O(shè)計(jì)本次活動(dòng)是想通過(guò)創(chuàng)設(shè)探究和操作的生活化環(huán)境,激發(fā)幼兒與環(huán)境互動(dòng)的興趣,實(shí)現(xiàn)整合教育目標(biāo),讓幼兒形成新的認(rèn)知,并能從中獲得經(jīng)驗(yàn)。我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。針對(duì)小班幼兒,考慮以游戲的形式展開(kāi)教育,最能充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn);最能尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。
本次活動(dòng),從幼兒的興趣入手,根據(jù)幼兒對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平來(lái)表述,教師能夠注重幼兒主體性的發(fā)揮,給予幼兒充分的表達(dá)自由;顒(dòng)將數(shù)學(xué)中的大小、顏色、厚薄、配對(duì)、分類(lèi)的知識(shí),安排地祥略得當(dāng),環(huán)節(jié)清晰緊湊、豐富而不繁瑣。情境創(chuàng)設(shè)地運(yùn)用使幼兒,融入其中,學(xué)得輕松有趣。在第二天的活動(dòng)中,你就能發(fā)現(xiàn)有三三兩兩的幼兒,在一起議論他們的小手套,活動(dòng)效果真實(shí)、自然、有趣。讓幼兒在學(xué)中玩,在玩中學(xué),充分感受科學(xué)的趣味和作用。
不足:
在今后的教學(xué)中,我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方法,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平不斷提高。
【小班多彩的手套加教學(xué)教案及反思】相關(guān)文章:
小班多彩的手套加教學(xué)教案及反思08-24
小班綜合優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《多彩的手套》09-22
小班美術(shù)教案及教學(xué)反思《漂亮的手套》09-22
幼兒園小班綜合優(yōu)秀教案《多彩的手套》含反思09-30
幼兒園小班綜合教案:多彩的手套09-29
小班主題裝飾手套教案及反思08-16
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《一只手套》09-22
大班語(yǔ)言教案:手套教案及教學(xué)反思01-05
小班美術(shù)漂亮的手套教案06-11