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《山溝里的孩子》教案

時(shí)間:2022-07-22 10:16:58 教案 我要投稿

《山溝里的孩子》教案(通用6篇)

  作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的《山溝里的孩子》教案(通用6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《山溝里的孩子》教案(通用6篇)

  《山溝里的孩子》教案 篇1

  一、說(shuō)教材

  《山溝里的孩子》是北師大版教材第六冊(cè)第五單元中的課文,這是一篇精讀課文。介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”,而起早貪黑,不怕吃苦,不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文,語(yǔ)言優(yōu)美,情感動(dòng)人,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí),為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)本單元的導(dǎo)讀重點(diǎn)“通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的思想感情”的要求,確定的目標(biāo)如下:

 。1)知識(shí)與能力:理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  (2)過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)邊讀邊畫邊想讀進(jìn)去,再把自己的感受、文章的感情讀出來(lái)的方法。

  (3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生了解大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”,而起早貪黑,不怕吃苦,不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí),為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

  依據(jù)課文的內(nèi)容距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的實(shí)際,結(jié)合單元導(dǎo)讀提示,我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:以“黑”為主線體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦,并進(jìn)行比較,了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

  四、說(shuō)教、學(xué)策略

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!北驹O(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ),以讀為主線,以讀代講,以讀促講,通過(guò)朗讀,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的情感參與,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。

  五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

  課堂結(jié)構(gòu):開門見山——直入重點(diǎn),讀書探究——朗讀體驗(yàn),情感升華——激情延伸

  一.開門見山,直入重點(diǎn)。

 、龠@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。揭示課題。我們一起走進(jìn)他們的生活(課件)山溝里的孩子生活——苦,他們每天又是怎樣上學(xué)的呢?會(huì)遇到哪些困難呢?

  二、激發(fā)情感,讀書探究。

  默讀課文1-5自然段,想一想,課文是從幾方面具體寫山溝里的孩子們上學(xué)的困難的。

  議一議(同桌交流)。

  時(shí)間長(zhǎng):“天還沒(méi)有亮”、“天黑洞洞的”……

  路遠(yuǎn)不好走:“走過(guò)這座山、翻過(guò)那座山”、“腳步匆匆”……

  不安全:高山一座連一座、天黑、遠(yuǎn)處有狼……共4頁(yè),當(dāng)前第3頁(yè)1234

  讀一讀,找一找:哪一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)用得最多,畫出來(lái),想想為什么。

  三.情感升華,激情延伸。

 。1)導(dǎo)讀7自然段,即使遇到這么多的困難,但是山溝里的孩子仍然辛勤刻苦努力地尋找,尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”,這是一把什么樣的金鑰匙?

  (2)拓展結(jié)課:山溝里的孩子的理想的燦爛的黎明是什么樣的?

  六、說(shuō)教學(xué)板書

  山溝里的孩子

  時(shí)間長(zhǎng)

  上學(xué)難路程遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)

  危險(xiǎn)

  《山溝里的孩子》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。

  2、學(xué)習(xí)課文,了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景,感受他們學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  注重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景,感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  今天老師帶來(lái)了一張?zhí)厥獾恼掌,你們想看嗎?/p>

  師:你么在照片上看到了什么?(一雙破舊的鞋)看到這雙鞋你想到了什么?

  師:這是一張真實(shí)的照片,鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學(xué)生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因?yàn)樵谒麄兩絽^(qū)流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō),傳說(shuō)山溝里埋藏著一把金鑰匙,誰(shuí)找到它,誰(shuí)就能打開智慧的寶庫(kù),改變山溝的面貌。同學(xué)們,你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎?今天,我們就走進(jìn)山區(qū)去了解那里的孩子(板書課題)

  二、新知探究

  1、初讀課文

  要求把課文讀通、讀順 ,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)與同桌一起學(xué)。

  2、再讀課文、理解課文內(nèi)容

  請(qǐng)同學(xué)默讀課文、邊讀邊思考、課文主要寫了什么?

  師:課文不但寫出了山溝了里的孩子,為了上學(xué)要克服重重困難,

  也寫出了孩子美好的理想。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找一找,哪幾個(gè)自然段寫出了孩子們上學(xué)過(guò)程中的重重困難。

  生:1—5自然段。

  師:1—5自然段也就是本文的第一部分,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀這一部分,找一找孩子們?yōu)榱松蠈W(xué),要克服哪些困難,再和你的同桌交流一下。 3、師:剛才老師注意到讀的特別認(rèn)真。你從課文中知道了孩子們要克服哪些困難?(學(xué)習(xí)1、2自然段)

  4、插入:紅日東升。新的一天開始。山溝里的孩子開始了一天的學(xué)習(xí)生活。你們想不想知道他們的學(xué)校是什么樣子的,老師在網(wǎng)上收集到一些圖片,我門來(lái)看一下。

  圖1:這就是他們的教室。誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容一下。

  圖2:從他們的目光中你看到了什么?

  圖3:這是他們午餐時(shí)的情景一個(gè)地瓜就一頓午餐

  圖4:同學(xué)們看到這里你想到對(duì)山溝里的孩子說(shuō)些什么或者對(duì)自己說(shuō)些什么?

  生暢所欲言

  5、過(guò)度:同學(xué)們說(shuō)的非常好。雖然山區(qū)小學(xué)的教室破舊簡(jiǎn)陋可當(dāng)不住孩子們那渴求知識(shí)的目光盡管他們午餐簡(jiǎn)單可不會(huì)影響他們收獲的知識(shí)時(shí)的快樂(lè)。傍晚結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)駭子要回家了課文中哪倆個(gè)字然段寫的是孩子悶放學(xué)時(shí)的情景

  生:3、4、5自然段

  師:3、4自然段與前倆自然段在句式和段式方法小組合作學(xué)習(xí)3、4、5自然

  出示學(xué)習(xí)提示

 。1)、用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段 想一想每句話的含意然后與同學(xué)交流 。

 。2)、把你喜歡的句子按你的理解讀出來(lái)與同學(xué)分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)

  6、過(guò)渡:雖然山溝里的孩子,從黑夜走向天明,又從傍晚走進(jìn)黑暗?伤麄兊哪_步依然是那么堅(jiān)定,心情是那樣愉快,你們知道折實(shí)為什么嗎?還記得老師課前講的那個(gè)美麗的傳說(shuō)嗎,它在課文的第幾自然段?

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀,然后在小組中交流一下你讀懂了什么。

  生匯報(bào)

  (1)、金鑰匙指的是科學(xué)知識(shí)。

 。2)、 日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子們不怕困難刻苦學(xué)習(xí)。

 。3)、孩子們夜以繼日地學(xué)習(xí)為的是改變山溝的窮面貌。

  過(guò)渡:或許山里的風(fēng)清新,山里的水潔凈,才是孩子們的夢(mèng)最真;蛟S是山里的人堅(jiān)強(qiáng)。山里的人淳樸,才便于山溝里的孩子追逐夢(mèng)想的每一步都邁得那樣堅(jiān)實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子吧,祝愿他們的夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn),讓我們齊讀最后一段。

  生齊讀。

  三、拓展延伸,暢想未來(lái)

  師:孩子們的夢(mèng)想是的讓山區(qū)黎明更加燦爛,而山區(qū)的'明天會(huì)是什么樣的。作者在這里用了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的…

  同學(xué)們你們能不能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天是什么樣的,未來(lái)山村是什么樣的,未來(lái)的山村小學(xué)什么樣的。

  四、總結(jié)(板書)

  本文寫出了山溝里的孩子為了上學(xué)。趕早潭黑翻山越嶺克服重重困難。贊揚(yáng)了,孩子們不怕困難,樂(lè)觀向上的精神。

  同學(xué)們讓我們走進(jìn)山區(qū)孩子的內(nèi)心孩子們的世界。再次體會(huì)追逐夢(mèng)想的快樂(lè)。

  五、回讀全文

  師:同學(xué)們深情的誦讀再一次感動(dòng)了老師,相信山溝里的孩子一定也聽到了你們的祝福。理想的燦爛的黎明正向他們招手,國(guó)家已經(jīng)加大對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育投入并且為農(nóng)村的學(xué)生減免了義務(wù)教育期間的全部學(xué)費(fèi),相信山區(qū)的明天一定會(huì)更加美好。

  《山溝里的孩子》教案 篇3

  一、教材說(shuō)明

  《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”而起早貪黑,不怕吃苦,不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文,語(yǔ)言優(yōu)美,情感動(dòng)人,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí),為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)校學(xué)生都是生活在城市里的孩子,對(duì)于地處山區(qū)邊緣,貧困落后的地方了解不多。因此要他們感受到山區(qū)孩子上學(xué)難的情況比較難。

  三、設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!北驹O(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ),以讀為主線,以讀代講,以讀促講,通過(guò)朗讀,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的情感參與,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2.抓住文中關(guān)鍵詞“黑”,體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑、翻山越嶺去上學(xué),為了實(shí)現(xiàn)美好的理想而刻苦學(xué)習(xí)的積極向上的精神。

  3.繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,理解“擁抱、籠罩、清輝、埋藏、鑰匙”等詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。板書課題,齊讀課題。

  讓我們一起走進(jìn)他們的生活(出示課件)

  師:

  ①看了這組圖片你有什么樣的感受?山溝里的孩子的生活一個(gè)字——苦!

  (出示課件)

 、谒麄兠刻煊质窃鯓由蠈W(xué)的呢?

  1.請(qǐng)快默讀課文1—5自然段,勾畫出關(guān)鍵詞句。

  2.讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  師:自己考慮得怎樣?和同桌交流。

  全班交流:(預(yù)設(shè))

  生:清晨,天還沒(méi)有亮,山溝里還黑著。傍晚,太陽(yáng)落山了,山溝里很快地暗下來(lái)了。(說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng):清晨,天還沒(méi)亮就出發(fā)了,這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上,放學(xué)回家,“濃霧籠罩著他們”,“山溝里黑黑的”,可以說(shuō)是起早貪黑。)(板書)

  師:

 、圻有哪些句子能說(shuō)明山溝里的孩子起早貪黑?

 。◤摹耙捌咸延珊谧兙G了……”中知道由天黑變成了天明,山里的孩子起得很早!

  師:

 、茉诶首x中你發(fā)現(xiàn)文中哪些表示顏色的詞語(yǔ)?(黑色、紅色、藍(lán)色、紫色。)

 、菽囊粋(gè)顏色詞語(yǔ)用得次數(shù)最多?(黑色)聯(lián)系上下文讀一讀,從這些表示顏色的詞語(yǔ)中你知道了什么?[出示幻燈片]

  老師補(bǔ)充:“黑”字體現(xiàn)了他們上學(xué)的艱難,同時(shí)也暗示了山里的窮貧落后的面貌。

  路不好走:早上,“走過(guò)這座山,翻過(guò)那座山”。晚上,“走過(guò)那座山,翻過(guò)這座山”,可以說(shuō)是翻山越嶺。(板書)

  不安全:山高,跳遠(yuǎn),天黑,遠(yuǎn)處還有狼叫。可能發(fā)生危險(xiǎn)。(板書)

  師:

 、尢旌诼坊赡苓有猛獸,會(huì)有這么多的危險(xiǎn),真為他們捏一把汗,可是他們好像并不在意,書上是怎樣寫的?

  生:遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,腳步匆匆,初升的紅日擁抱著他們。

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,說(shuō)說(shuō)笑笑,夜霧籠罩著他們。

  師:

 、邚木渥又心隳荏w會(huì)到什么?(不怕困難、樂(lè)觀向上)

  過(guò)渡語(yǔ):山區(qū)里教室破舊簡(jiǎn)陋,可擋不住孩子們渴求知識(shí)的目光,盡管生活艱苦,卻不會(huì)影響他們收獲知識(shí)的快樂(lè),因?yàn)橛幸粋(gè)美好的理想,就是找到這把金鑰匙(出示課件)引讀第6自然段。

  師:

 、噙@是一把什么樣的鑰匙?(知識(shí)、打開智慧寶庫(kù)、改變山溝窮面貌的鑰匙)

  山溝里的孩子就是這樣日日夜夜,夜夜日日,辛勤刻苦的尋找,他們追逐夢(mèng)想的每一步都邁得那樣堅(jiān)實(shí),讓我們祝愿他們夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn),齊讀最后一自然段。

  “……”通過(guò)學(xué)習(xí),

 、嵘綔侠锏暮⒆訒(huì)怎樣?山溝會(huì)怎樣?

  結(jié)束語(yǔ):是啊,山里的孩子為了學(xué)習(xí)克服重重困難,刻苦學(xué)習(xí),發(fā)奮讀書,一定會(huì)找到那把金鑰匙,但愿我們所有的孩子都能找到這把傳說(shuō)中的金鑰匙,相信我們的明天會(huì)更加美好!

  《山溝里的孩子》教案 篇4

  教材分析:

  本課是一篇講讀課文,課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識(shí),刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò),他們要起早貪黑地走山路,到學(xué)校讀書使學(xué)生通過(guò)比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí),認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)。

  教學(xué)要求:

  1、有感情朗讀課文,了解課文大意以及課文的中心思想。

  2、掌握課后思考題,提高口頭表達(dá)能力。

  3、掌握本課的生字生詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦,并進(jìn)行比較,了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、投影儀

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們我們都是生長(zhǎng)在城市中,你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎?讓我們一起打開書自由讀課文,看看他們的情況。

  二、學(xué)生自由讀課文

  指名說(shuō)一說(shuō)山溝里的孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的?可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明,教師加以適當(dāng)講解。

  三、課文通過(guò)三方面來(lái)講山溝孩子的,先講了清晨孩子去上學(xué)的情景,天還沒(méi)有亮,山溝里還黑著,孩子們走過(guò)這座山,翻過(guò)那座山,去上學(xué)。通過(guò)描寫野葡萄、牽;、女孩子身上的新褂子顏色的變化,來(lái)描寫孩子們上學(xué)要起得很早。

  四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,重點(diǎn)體會(huì)

  五、課文第二部分講了,傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家,孩子走過(guò)那座山,翻過(guò)這座山回家,天色已晚課文通過(guò)對(duì)山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化,說(shuō)明孩子放學(xué)回到家天色很晚。

  六、天邊的云黑黑的,山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處狼在嚎,羊欄邊的黃狗往往叫,天黑洞洞的。這些景物的描寫充分體現(xiàn)出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。

  七、小組討論:山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的,小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)。

  八、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣學(xué)習(xí)的?通過(guò)比較學(xué)習(xí)談?wù)勛约航窈髴?yīng)如何學(xué)習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生要向山溝里的孩子學(xué)習(xí)些什么品質(zhì)?

  九、把學(xué)過(guò)的課文再讀一讀,爭(zhēng)取有感情流利的朗讀。

  十、布置作業(yè):

  預(yù)習(xí)本課生字生詞

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)生字

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊課:

  說(shuō)一說(shuō)山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的?我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)些什么?指名回答。

  二、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段,有一個(gè)怎樣的傳說(shuō)?

  三、指名回答

  四、這把金鑰匙其實(shí)指的是什么?回答:是知識(shí)的鑰匙。山溝里的孩子們有一個(gè)美好的愿望就是掌握知識(shí),用知識(shí)使自己的山溝變一個(gè)樣,把山溝建設(shè)得更好。

  五、有感情朗讀課文。

  六、學(xué)習(xí)本課生字生詞:把認(rèn)字表中的生字從課文中找出來(lái),畫一畫,并讀一讀,再自己組一個(gè)詞,擴(kuò)充詞匯練習(xí)。

  七、學(xué)習(xí)寫字表中的生字。

  罩:籠罩上下結(jié)構(gòu)上面的部分是四字頭,注意不要寫成四。

  匙:鑰匙半包圍結(jié)構(gòu),注意最后是的最后一筆要長(zhǎng)一些。

  慧:智慧這個(gè)字筆畫較多,中間一部分橫要出頭。

  貌:面貌本字的左邊部分較難寫,要重點(diǎn)指導(dǎo)。

  勤:辛勤這個(gè)字左右結(jié)構(gòu),左邊的部分注意不是草字頭,最后一橫要變成提。

  程:?jiǎn)⒊套笥医Y(jié)構(gòu)左邊是禾木旁,字形較簡(jiǎn)單。

  八、布置作業(yè):

  本課生字寫在作業(yè)本上,有感情朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  山溝里的孩子

  清晨 傍晚 愿望

  孩子 上學(xué) 放學(xué) 掌握知識(shí) 建設(shè)家鄉(xiāng)

  《山溝里的孩子》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情況,感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難。

  2、結(jié)合上下文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,積累詞匯。

  3、聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)山溝里的孩子不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在閱讀中通過(guò)讀悟重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)山溝里孩子上學(xué)的艱苦。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解現(xiàn)在城市鎮(zhèn)中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,體會(huì)山溝里孩子上學(xué)的艱苦,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件。

  2、讓學(xué)生向爺爺奶奶了解他們少年時(shí)代是怎樣讀書的?條件如何?

  3、課前熱身的資料呢?

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前互動(dòng)

  二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、回憶課文內(nèi)容。

 。ㄍ瑢W(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山溝里的孩子》這篇課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容?(改為“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了什么”)

  2、師小結(jié)。

  (是的,他們?yōu)榱烁淖兗亦l(xiāng)的面貌,克服了種種困難,他們甚至不怕——從黑夜啟程,他們一定能找到理想的燦爛的黎明。)

  ——PPT出示句子。

  3、質(zhì)疑

  師過(guò)渡:本節(jié)課,我們一起走進(jìn)山溝,了解山溝的孩子學(xué)習(xí)的情況,看看對(duì)我們有什么啟發(fā)。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀1-5自然段,讀后想想,你知道了什么?

  三、學(xué)習(xí)課文1-5自然段

  1、自瀆、思考、交流

 。ㄍ瑢W(xué)們學(xué)得比較認(rèn)真,看來(lái)大家一定有不少收獲吧,誰(shuí)來(lái)與大家分享一下你的收獲呢?)

  2、學(xué)生反饋,指名說(shuō)。

  預(yù)設(shè)(第一part):

  生:我讀懂了山溝里的孩子上學(xué)的時(shí)間很長(zhǎng)。——板書:時(shí)間長(zhǎng)

  師:用心讀書必有收獲,你能說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

  生:清晨,天還沒(méi)有亮,山溝里還黑著。(假若生只匯報(bào)一句時(shí),師要及時(shí)引導(dǎo)把另一句也找出來(lái),如:這是早上他們出發(fā)的情景,他們回來(lái)的時(shí)候,又是怎樣的?)傍晚,太陽(yáng)落山了,山溝里很快地暗下來(lái)了。

  師:對(duì)啊,山溝里的孩子上學(xué)要早出晚歸,你們平時(shí)上學(xué)是這樣的嗎?(引導(dǎo)生說(shuō)話)

  師小結(jié):比起山溝里的孩子,我們比他們幸福多了,我們可要珍惜哦!

  師:山溝里的孩子上學(xué)時(shí)間長(zhǎng),你們還從哪些句子可以體會(huì)到呢?

  生:野葡萄由黑變綠了,牽牛花由黑變紫了,女孩兒身上的新褂子也由黑變綠了。

  師:老師和你真的是心有靈犀,老師也找到這個(gè)句子,但是老師還找到另外一個(gè)句子,看你們同意嗎?:山楂果由紅變黑了,路邊的草垛由黃變黑了,男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了!n件出示兩組句子對(duì)比。

  師:哎!你們的小眼睛還發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:這兩個(gè)句子都是寫一樣?xùn)|西由……變……

  師:老師真高興,你有雙細(xì)心的小眼睛。你們看了這兩個(gè)句子后,還想知道什么呢?(如果學(xué)生說(shuō)沒(méi)有,就由老師來(lái)提問(wèn):如但老師有個(gè)問(wèn)題,為什么會(huì)有這樣的變化?引導(dǎo)生說(shuō)出變化的原因)

  師:山溝里的孩子上學(xué)所走的路真長(zhǎng)啊,他們從黑暗走向燦爛的黎明,又從一抹嫣紅的黃昏走到黑暗,為了求學(xué),不怕困難,這精神令你……(拖長(zhǎng)聲音啟示學(xué)生說(shuō)出)好,就讓你帶著對(duì)他們的敬佩之情讀讀。

  師:誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣?師結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)隨機(jī)應(yīng)變,如果生說(shuō)出重點(diǎn)時(shí),馬上抓契機(jī)讓他來(lái)讀,并說(shuō)出讀好句子的方法。

  師:讓我們帶著剛才的理解再來(lái)讀讀這兩句話吧!全班齊讀。

  師:你們知道山溝里的孩子上學(xué)時(shí)間長(zhǎng)這一困難外,你還讀懂了什么?

  預(yù)設(shè)(第二part)

  生:我讀懂了山溝里的孩子上學(xué)的路不好走!鍟翰缓米

  師:對(duì)啊,老師也覺得他們的路確實(shí)不好走呢,你能把文中的句子讀讀嗎?

  生:孩子們走過(guò)這座山,翻過(guò)那座山,背著書包上學(xué)校去。

  師:老師覺得你讀得很投入,請(qǐng)問(wèn)你是怎樣把這個(gè)句子讀好的呢?(生反饋)你再來(lái)讀一次好嗎?

  師:除了這句話,你們還在文中找到另外一句與它相似的句子嗎?(生反饋)

  師:你們的眼睛真厲害,讓我們一起讀讀這兩句話,把路不好走的感覺讀出來(lái)吧。

  師:山溝里孩子上學(xué)的路是多么的崎嶇啊,——出示:山路崎嶇的圖片。你們平時(shí)上學(xué)所走的是什么路?(生反饋)

  師小結(jié):我們放學(xué)的路上,一到晚上,路燈就會(huì)照得燈火通明啊!可是這些山里的孩子卻走在黑洞洞、坑坑洼洼的回家路上……(停頓渲染氣氛)伸手不見五指,耳邊還時(shí)時(shí)傳來(lái)狼的嗥叫聲,如果是你,你會(huì)有什么感想?(生談感想)

  3、體會(huì)孩子的樂(lè)觀精神。

  (多可怕啊,在路途中他們要面對(duì)那么多的困難,時(shí)間長(zhǎng)、路不好走,還十分不安全。可是他們自己好象并不在意,書上是怎么描寫的?)

  ——出示句子:遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,腳步匆匆,初升的紅日擁抱著他們。

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,說(shuō)說(shuō)笑笑,夜霧籠罩著他們。

  ——板書:不怕困難刻苦學(xué)習(xí)

  4、引導(dǎo)說(shuō)話

  (面對(duì)這么多的困難,他們還是那么樂(lè)觀,一路上,他們“說(shuō)說(shuō)笑笑”議論著什么呢?)

 。▽(duì)啊,就是這種克服困難,堅(jiān)持到底的精神激勵(lì)著孩子們起早貪黑地去上學(xué)。我們一起帶著樂(lè)觀的感覺一起來(lái)讀讀這兩句話吧。)

  師:通過(guò)你們的精彩朗讀,一張張樂(lè)觀向上的臉孔出現(xiàn)在老師的腦海。除了學(xué)習(xí),他們還有哪些愿望?

  四、學(xué)習(xí)課文6-7自然段

  默讀6-7自然段,你有什么不明白的或有什么問(wèn)題考同學(xué)的?

  預(yù)設(shè)學(xué)生的問(wèn)題:

 、偕綔侠锏暮⒆舆有什么愿望?

 、诮痂匙指的是什么

 、邸叭杖找挂,夜夜日日,在辛勤刻苦地尋找”指的是什么?

  五、拓展延伸

  1、快速短文閱讀:山里孩子的真實(shí)日子(課件出示)

 。ㄍ瑢W(xué)們,現(xiàn)在就讓我們沿著這條彎彎曲曲的小路,一起走近山溝里的孩子,看看他們是怎樣讀書的。)

  2、觀看圖片,感受山溝里的孩子們努力學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈的精神。(師作適當(dāng)旁術(shù),渲染氣氛)

  3、談感受

 。ㄍ瑢W(xué)們,學(xué)了這篇課文,了解了山溝里的孩子們上學(xué)的艱難和他們不怕困難為改變山溝的窮面貌而刻苦學(xué)習(xí)的精神,你們心里有什么感受呢?)

  六、小練筆。(隨機(jī))

 。1、老師知道,同學(xué)們還有許許多多的話要對(duì)他們講,現(xiàn)在就請(qǐng)拿起你手中的筆,記下它吧!

  2、)

  七、課時(shí)總結(jié)。

 。ㄓ辛诉@些不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)、樂(lè)觀向上的孩子,我們堅(jiān)信山溝的窮面貌定將發(fā)生巨大的改變。更相信你們以他們的精神為動(dòng)力,珍惜眼前,與他們攜手競(jìng)賽,共創(chuàng)美好燦爛的明天。)

  八、板書設(shè)計(jì):

  山溝里的孩子

  時(shí)間長(zhǎng)

  上學(xué)遇到的困難

  不怕困難刻苦學(xué)習(xí)

  不好走、不安全

  《山溝里的孩子》教案 篇6

  [教材簡(jiǎn)析]

  這是一篇敘事散文,它用富有感情的語(yǔ)句,描寫了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景,贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景,感受他們學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神。

  2、理清段落結(jié)構(gòu),能將課文分為兩個(gè)部分。

  3、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

  4、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

  [學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

  能結(jié)合上下文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,體會(huì)“金鑰匙”,“理想的燦爛的黎明”的含義。

  [課前準(zhǔn)備]

  錄像帶生字卡片

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  [課時(shí)安排]

  3課時(shí)

  [學(xué)習(xí)過(guò)程]

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1、師:學(xué)習(xí)新課之前,我們來(lái)看一段錄像。

  2、播放《渴望》片斷。

  3、學(xué)生談?dòng)^后感想。

  4、師:文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢?(出示課題:山溝里的孩子)

  二、檢查預(yù)讀,整體感知

  1、自由朗讀。(要求:讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)句流暢。不容易讀好的語(yǔ)句做上記號(hào),多讀幾遍。)(師巡視指導(dǎo))

  2、同桌互讀正字音。(生字詞、不容易讀好的地方)

  3、指名讀文。(個(gè)人讀,小組讀)

 。ㄗ寣W(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)訂正生字的讀音,激發(fā)起學(xué)生思維積極參與。)

  三、自主感悟,小組討論

  1、師:那么,山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題再認(rèn)真地把課文讀一讀。

  2、學(xué)生自讀自悟,圈點(diǎn)批注。

 。(xí)慣好,終身受益。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),讓學(xué)生邊讀邊想,邊動(dòng)筆標(biāo)記,養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。)

  2、小組合作學(xué)習(xí):讀懂了什么,還有什么疑問(wèn)?

  3、小組代表發(fā)言。

  4、師:這些問(wèn)題相信大家只要再課文多讀幾遍,就一定能找到答案。

 。ㄗ寣W(xué)生在小組內(nèi)交流讀書的體會(huì)和存在的問(wèn)題,,解決了相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,學(xué)生也對(duì)課文有了更全面的理解,這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問(wèn)題就會(huì)是相對(duì)深刻的,對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也是相對(duì)全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次,有了深度。)

  四、識(shí)記生字

  1、師:下面,我來(lái)考考大家對(duì)本課生字詞的掌握情況。

  2、出示生字詞。(指名讀,齊讀,互相提醒)

  3、師示范:罩、匙、貌、勤的寫法。

  4、生在本子上書寫。(一個(gè)寫一個(gè),師巡視)

 。ò炎R(shí)字過(guò)程放在合作、自主、探究的氣氛中,學(xué)生互教互學(xué),合作交流。全班只解決難記的幾個(gè)字,提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)不忘方法,允許學(xué)生識(shí)字的方法五花八門,有利于學(xué)生思維的開闊。)

  五、課后延伸

  1、帶著問(wèn)題讀書。

  2、書寫生字。

  (本課的教學(xué)設(shè)計(jì),教師一改以往逐步分析講解的思路,而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與,在不同層次的讀書中,整體感知課文。第一層:初讀課文,明確對(duì)學(xué)生提出要求“讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)句流暢。不容易讀好的語(yǔ)句做上記號(hào),多讀幾遍。”讓學(xué)生用多種形式反復(fù)讀,整體感知課文。第二層:細(xì)讀課文,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,邊讀邊體會(huì)課文的情味和主旨。第三層:品讀課文,在學(xué)生充分交流感悟與體會(huì)之后,又引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,讀出抑揚(yáng)頓挫。)

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