高中必修一《水循環(huán)》教案
高中必修一《水循環(huán)》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能：
1、了解陸地水體的各種類(lèi)型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類(lèi)利用的水資源主要是淡水資源的數(shù)量是有限的。
2、理解自然界水循環(huán)的類(lèi)型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響。
(二)過(guò)程與方法：
1、通過(guò)對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料的閱讀，結(jié)合思考、小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力
2、通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述水循環(huán)的過(guò)程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的'動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí)，便學(xué)生增強(qiáng)水資源的憂(yōu)患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
2、通過(guò)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自然界水的動(dòng)態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
水循環(huán)的過(guò)程與環(huán)節(jié)
2、教學(xué)難點(diǎn)：
水循環(huán)的地理意義
三、教學(xué)方法
啟發(fā)講解法、討論法、分組學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）新課導(dǎo)入：如何讓沙漠充滿(mǎn)生機(jī)？
以提問(wèn)的形式引出本章的內(nèi)容《地球上的水》，并指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)站的首頁(yè)，簡(jiǎn)單介紹本專(zhuān)題的各個(gè)模塊和使用規(guī)則。
（二）目標(biāo)完成過(guò)程
第一部分：相互聯(lián)系的水體
1、幻燈片展示為主，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究，教師適當(dāng)總結(jié)問(wèn)題1：地球上的水體存在方式有哪幾種？
問(wèn)題2：地球上的水很多，為何還要保護(hù)水資源，節(jié)約用水呢?
2、學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)“陸地水體及其相互關(guān)系”，學(xué)生討論并發(fā)表評(píng)論，教師適當(dāng)總結(jié)
思考1：長(zhǎng)江的水源來(lái)自哪里？為什么說(shuō)“你是無(wú)窮的源泉？”（河流的補(bǔ)給）
思考2：《紅樓夢(mèng)》第六十九回中秋桐說(shuō)過(guò)一句話(huà)“我和他“井水”不犯“河水”。怎么就沖了他呢？“井水”真的不犯“河水”嗎？
思考3:黃河該河段河水與地下水的補(bǔ)給關(guān)系是怎樣的？
第二部分：水循環(huán)
�。ㄒ耄好鎸�(duì)滔滔黃河水，“詩(shī)仙”李白在《將進(jìn)酒》中曾寫(xiě)到：君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！思考：黃河之水是否真的東流不復(fù)回呢?（引出本節(jié)課重點(diǎn)）
水循環(huán)：
1、學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)：“水循環(huán)的過(guò)程”，
�。�1）觀察“水循環(huán)類(lèi)型”圖，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫(huà)出“水循環(huán)”示意圖，請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)畫(huà)，全體學(xué)生糾錯(cuò)，教師適當(dāng)總結(jié)，最后共同完成表格
�。�2）判斷：下列現(xiàn)象各屬于哪一類(lèi)水循環(huán)
a、塔里木河的河流徑流
b、未登陸的臺(tái)風(fēng)形成降水
c、內(nèi)陸湖水蒸發(fā)
d、洪水入海
2、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響（分組討論）
問(wèn)題驅(qū)動(dòng)“人類(lèi)從古至今一直夢(mèng)想可以風(fēng)調(diào)雨順，那么這個(gè)夢(mèng)想我們實(shí)現(xiàn)了嗎？”
教師分組布置任務(wù)：水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)目前人類(lèi)有能力控制？一組專(zhuān)區(qū)：蒸發(fā)與水汽輸送
二組專(zhuān)區(qū)：降水
三組專(zhuān)區(qū)：地表徑流
四組專(zhuān)區(qū)：下滲與地下徑流
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析材料得出結(jié)論，教師適當(dāng)總結(jié)。
材料一在我國(guó)古代，人們由于不了解水循環(huán)的原理，他們看到無(wú)數(shù)江河滔滔之水日夜不息地奔向海洋，千百年來(lái)也不改變，而大海卻始終不滿(mǎn)不溢，感到非常奇怪。為了解釋這一現(xiàn)象，有人設(shè)想在大海東面，非常遙遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)深不可測(cè)的無(wú)底淵谷，叫“歸墟”。由于“歸墟”的存在，百川歸海，大海永遠(yuǎn)不會(huì)滿(mǎn)溢。
問(wèn)題：為什么滔滔江水匯入大海，大海的水位不見(jiàn)上升呢？
材料二海洋每年向陸地輸送約45000立方千米的水汽，凝結(jié)降落后，再以河川徑流的形式返回海洋。
材料三水在相變的過(guò)程中伴隨著熱量的吸收和釋放，黃河每年輸入下游的泥沙達(dá)16億噸。90％的泥沙來(lái)自黃河中游黃土高原。
材料四黃土高原受流水侵蝕變得千溝萬(wàn)壑、支離破碎。
（三）課外拓展
1、人工降雨及人工消雨南水北調(diào)工程
2、河水補(bǔ)給來(lái)源
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