威尼斯商人優(yōu)質(zhì)教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解《威尼斯商人》的故事情節(jié)。
2、揣摩選文中幾個主要人物的性格特點(diǎn)。
3、嘗試舞臺表演。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、了解《威尼斯商人》的故事情節(jié)。
2、揣摩選文中幾個主要人物的性格特點(diǎn)。
第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁�！敝饕獙懴穆蹇�。夏洛克執(zhí)意報復(fù)，一定要按約處罰。
第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，智挫夏洛克，最后取得勝利 。
（三）結(jié)合劇本討論分析劇中的主要人物性格。
例如：夏洛克
惟利是圖 “不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命�！�
冷酷狡詐 “要是殿下不準(zhǔn)許我的請求，那就是蔑視，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。”
鮑西婭
聰明機(jī)智：“那可不行，在威尼斯誰也沒有權(quán)力變更既成的法律；要是開了這一個惡例，以后誰都可以借口有例可援，什么壞事都可以干了。這是不行的。”
行事果斷：“且慢，還有別的話哩。這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著“一磅肉”；所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。”
善良仁慈： “慈悲不是出于勉強(qiáng)，它……人間的權(quán)力就和上帝的神力沒有差別�！�
安東尼奧：重情義、仁愛、軟弱
（以上活動以學(xué)生為主體，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并形成板書。）
（四）觀看視頻片段，感受人物性格。（劇情突變的那段）
（五）選取精彩片斷嘗試表演
過渡：這場戲可真夠精彩。生死較量的結(jié)局似乎早已確定，卻又突然逆轉(zhuǎn)，柳暗花明，我們親自來演繹這場戲。走進(jìn)“夢想劇場”，看看誰是“夢想劇場”的最佳扮演。
活動過程： 1、小組自選一個角色，在劇中找到最能體現(xiàn)他個性的一段臺詞，然后用你的聲音和姿態(tài)把它表現(xiàn)出來。可以朗讀甚至背誦臺詞，也可以合理的創(chuàng)編。2、小組內(nèi)推薦最佳扮演。
3、班級夢想擂臺賽。相同角色分在一組，輪流表演。
4、學(xué)生任選角色點(diǎn)評：① 表演是否符合劇中人物形象特點(diǎn)；②表演中的創(chuàng)新是否合理。
（六）談?wù)勛约簩W(xué)完課文以后的感受或啟示。
“一切朋友都會得到他們忠貞的報酬，一切仇敵都要嘗到他們罪惡的`苦杯。”
------莎士比亞、六、拓展延伸
課后閱讀：世界文學(xué)史上的四大吝嗇鬼形象。
夏洛克 —— 英國莎士比亞喜劇《威尼斯商人》
阿巴貢 —— 法國莫里哀喜劇《慳吝人》
潑留希金——俄國果戈里小說《死魂靈》
葛朗臺 —— 法國巴爾扎克小說《歐也妮 .葛朗臺》
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
嘗試舞臺表演。
四、課前學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┰~語積累：
惻（cè） 豁（huò） 癖（pī） 凜（lǐn） 腌贊（ā zā） 稽（j）
庖（páo） 霖（lín） 契（qì） 銘（mìng） 砥（dī） 爵（jué）
憐憫（mǐn） 磅（bàng） 袒（tàn） 訴訟（sòn9） 劊子手（guì）
鈞裁：恭請作出決定。 萬惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。
遍稽群籍：查遍所有的書籍。稽：查考。
折衷是非：判定誰是誰非。折衷，指對爭執(zhí)不決的雙方進(jìn)行判斷、裁決。
中流砥柱：比喻堅強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山（在三門峽）一樣。
惻隱：對受苦難的人表示同情。 尊翰：對別人來信的尊稱。翰，這里指書信。
庖代：是成語“越俎代庖”的簡單說法。意思是越權(quán)辦事或者包辦代替，這里指代理他人的職務(wù)，庖，廚師。
釣裁：恭請作出決定的意思。鈞，舊時對尊長或上級用的敬詞。裁，判斷，決定。
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莎士比亞（1564—1616）是文藝復(fù)興時期英國杰出的戲劇家和詩人。主要作品有歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》，四大悲劇《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)
（二）整體感知
1、學(xué)生簡介故事梗概。
2、討論：
（1）本場戲主要寫了一件什么事？
（2）這場戲的沖突雙方都有哪些人物？
（3）雙方的矛盾焦點(diǎn)是什么？
（4）前后兩半場各寫什么？
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