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小熊過橋的教案

時(shí)間:2022-10-14 10:45:34 教案 我要投稿

小熊過橋的教案(通用10篇)

  作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的小熊過橋的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小熊過橋的教案(通用10篇)

  小熊過橋的教案 篇1

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  1、 聽賞并學(xué)唱一首帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》,視唱A部分旋律。

  2、 認(rèn)識(shí)音樂知識(shí):回旋曲式結(jié)構(gòu)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 通過聽賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》,體會(huì)小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化,以教育學(xué)生在在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人,啟發(fā)學(xué)生學(xué)生思考的方式,培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神。

  2、 認(rèn)識(shí)回旋曲ABACA的曲式特點(diǎn)。讓學(xué)生通過參與音樂活動(dòng),體會(huì)回旋曲在音樂中的表現(xiàn)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握歌曲多變的節(jié)奏。

  學(xué)習(xí)過程:

  1、 聽賞《小熊過橋》樂曲,談?wù)勀銓?duì)這首曲子的感想。

  2、 播放A部分旋律,聽一聽這段旋律在曲子中出現(xiàn)了幾次。

  3、 欣賞樂曲《娃哈哈》,聽出其中哪些部分相同哪些部分不同?跟隨音樂用下面部分的方法演唱。

  唱 拍手 唱

  揮舞雙手 唱 揮舞雙手

  4、 學(xué)唱歌曲旋律。

  A部分視唱,分清三個(gè)A的不同處,并把它唱準(zhǔn).

  BC兩段用LU跟鋼琴模唱。

  5、 學(xué)唱歌詞。注意唱每段詞的不同感情,能用不同的音色表現(xiàn)不同角色.

  6、 師生討論哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適,師生跟隨錄音按照自己選擇的演唱形式進(jìn)行演唱。

  齊唱 學(xué)生 齊唱 教師 齊唱

 。ê铣 獨(dú)唱 (合唱) 獨(dú)唱 (合唱)

  7、 介紹回旋曲這一曲式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn).

  8、 根據(jù)《小熊過橋》一曲的情節(jié),師生共同創(chuàng)編并表演一場(chǎng)微型的小歌舞劇。

  (1) 小羊過生日:主角小羊,客人B 小白兔,客人C小狗。學(xué)生可選擇喜歡的動(dòng)物創(chuàng)作聲音和動(dòng)作表演。

 。2) 學(xué)生自行創(chuàng)編出童謠《排排坐,吃果果》。

  方法:A.用X—、X X X 節(jié)奏與531三個(gè)音圍繞童謠的內(nèi)容與情緒創(chuàng)作三段音樂,用O 表示老師創(chuàng)作的一段,用△☆□表示學(xué)生創(chuàng)作的三段.

  案O△O☆O□O形式演唱,邊唱邊做聲勢(shì)或律動(dòng).

  B.用不同方言演唱童謠.體會(huì)不同方言的不同效果.

  課后記:

  通過聽賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》,學(xué)生體會(huì)到小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化,并教育了學(xué)生在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人;還認(rèn)識(shí)了回旋曲ABACA的曲式特點(diǎn),讓學(xué)生在參與音樂活動(dòng)的過程中,體會(huì)回旋曲在音樂中的表現(xiàn)。

  小熊過橋的教案 篇2

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合本班幼兒的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)需要,我選擇了兒歌《小熊過橋》。此兒歌篇幅短小,通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢小熊的形象,內(nèi)容有趣,通過教師的引導(dǎo)幼兒可以理解。而且兒歌詞匯生動(dòng),如“走不穩(wěn)、站不牢、心亂跳”,

  通過學(xué)習(xí)可以豐富幼兒的詞匯量。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,特別是幫助幼兒理解小熊過橋前后的心情變化,讓幼兒從中獲得積極的情感體驗(yàn)。

  本次活動(dòng)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒根據(jù)小熊過橋的心情變化較有表情地朗誦兒歌,基于上述的解讀,本次活動(dòng)的設(shè)想是先以提問走獨(dú)木橋的經(jīng)歷導(dǎo)入活動(dòng),喚起幼兒原有過橋的經(jīng)驗(yàn);接著再借助flash中形象生動(dòng)的畫面幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容;最后通過聽教師朗誦、看教育掛圖、表演等多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌,進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 喜歡參加兒歌活動(dòng),感受兒歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。

  2、 能夠背誦兒歌的內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、 理解兒歌內(nèi)容,體會(huì)小熊過橋的情感變化,豐富詞匯:走不穩(wěn)、站不牢、心亂跳,并能根據(jù)小熊過橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌。

  2、 能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,知道遇到困難要勇敢面對(duì),有勇敢的精神

  活動(dòng)準(zhǔn)備

 、 教具:事先消過音的“小熊過橋”的flash、有關(guān)故事內(nèi)容的教育掛圖

  ② ②學(xué)具:獨(dú)木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚的頭飾

  活動(dòng)過程(一)以提問走獨(dú)木橋的經(jīng)歷引入活動(dòng),喚起幼兒原有過橋的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

  師:前天,我們?cè)陲埡笊⒉降臅r(shí)候走過了鐵索橋,小朋友站在橋上有什么感覺啊?

 。ǘ┩ㄟ^觀看flash,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的想法

  師:今天有只小熊也想過橋,我們一起來(lái)看一下發(fā)生了什么事?

  1、發(fā)生了什么事,小熊過橋遇到了什么困難?

  2、小熊為什么不敢過橋。啃⌒苷驹跇蛏嫌惺裁锤杏X,它的心情怎么樣?(豐富詞匯:立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳)

  3、誰(shuí)來(lái)幫助它了?鯉魚是怎么幫助小熊的?小朋友動(dòng)腦筋想一想,鯉魚會(huì)對(duì)小熊說什么?跟旁邊的小朋友交流一下。

  4、最后怎么樣?小熊過橋了嗎?它的心情怎么樣?

  (三)多形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌,學(xué)習(xí)較有表情地朗誦兒歌

  1、教師有表情地朗誦兒歌,幼兒初步感知兒歌內(nèi)容

  2、教師結(jié)合掛圖再次有表情地朗誦兒歌,讓幼兒體會(huì)小熊過橋的心情變化,鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做

  勇敢的孩子

  3、師幼結(jié)合掛圖共同朗誦兒歌

  4、教師創(chuàng)設(shè)情境,幼兒帶上頭飾分角色表演兒歌

  (四)以“小熊過橋、回班慶!钡男问浇Y(jié)束活動(dòng)

  師:小熊過橋心情很高興,它真是個(gè)勇敢的孩子。我們回班慶祝一下吧。

 。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸:

  1、將掛圖投放到語(yǔ)言區(qū),供幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)、朗誦

  2、將頭飾、“小河”、“獨(dú)木橋”投放到表演區(qū),鼓勵(lì)幼兒用夸張的動(dòng)作、表情表演兒歌

  附兒歌:

  小熊過橋

  小竹橋,搖搖搖,有只小熊來(lái)過橋。走不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。

  “媽媽,媽媽快來(lái)呀!快把小熊抱過橋!”河里鯉魚跳出水,對(duì)著小熊大聲叫:

  “小熊小熊不要怕,眼睛向著前邊瞧!一二三,向前跑!”小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。

  小熊過橋的教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

  2.在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)手指操。

  3.體驗(yàn)勇敢面對(duì)困難的積極情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《小熊過橋》課件、兒歌、手指操視頻

  活動(dòng)過程

  (一)以出示小熊圖片的形式引入

  引導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們看,這是一只可愛的小熊,這只小熊遇到

  了一個(gè)困難,是什么困難呢?我們一起來(lái)聽一首好聽的兒歌,從這首兒歌里你就能找到答案,仔細(xì)聽。

  (二)播放課件,感受理解兒歌內(nèi)容

  引導(dǎo)語(yǔ):小熊遇到什么困難了呢?對(duì)了,剛開始它不敢走過小木

  橋,它哭著喊媽媽,后來(lái)小熊有過橋嗎?是誰(shuí)鼓勵(lì)它的呢?哦,是河里的鯉魚跳出水對(duì)它說:小熊不用怕,小熊在鯉魚的鼓勵(lì)下勇敢的過了小木橋。真棒!

 。ㄈ┓志洳シ耪n件,學(xué)習(xí)兒歌

  引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌吧。

  (四)學(xué)習(xí)手指操

  引導(dǎo)語(yǔ):今天老師還把這首好聽的兒歌編成了一個(gè)有趣的手指操,我們大家一起來(lái)看一看。

  小熊過橋的教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

  讓幼兒感受小熊過橋的心情,懂得要勇敢、自信地克服困難。

  知道在別人遇到困難時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)幫助,而不譏笑。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒走過獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《小熊過橋》、小熊一個(gè)。

  活動(dòng)過程;

  1、談話,引起幼兒興趣。

  教師:你們走過獨(dú)木橋嗎?再走得時(shí)候有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)并交代兒歌的名稱)

  2、欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。

  教師:

  (1)小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?

 。2)頭上烏鴉在干什么?橋下流水怎么樣的?小熊怎么說的?

 。3)小熊過橋后是怎么做的?鯉魚看了樂得怎么樣?

  3、教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過橋》

  4、討論:你們喜歡兒歌中哪一個(gè)小動(dòng)物,為什么?小熊后來(lái)為什么能過橋?幼兒回答,教師總結(jié)。

  5、游戲:走獨(dú)木橋。

  活動(dòng)反思:

  1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位;顒(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

  2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。

  3、在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的,例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí),幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說拿繩子綁著過去,有的說爬過去,還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。

  4、孩子們?cè)谡麄(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見和建議,聽從孩子們最真實(shí)的想法,讓孩子們自主的.選擇表演的角色,使孩子們活動(dòng)的更加自由,更加開心。

  小熊過橋的教案 篇5

  設(shè)計(jì)意圖:

  現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多,家里比較嬌慣,孩子面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差,有的時(shí)候長(zhǎng)篇大論的說教也許不起作用,生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受,本次活動(dòng)《小熊過橋》內(nèi)容比較生動(dòng)有趣,念起來(lái)又很有節(jié)奏,朗朗上口,幼兒比較容易接受能在不知不覺中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育,并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴,進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解童謠內(nèi)容 ,學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠,感受童謠的節(jié)律美。

  2、通過學(xué)念童謠,感受小熊在過橋過程情感變化過程,教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷;脽羝

  教學(xué)過程

  1、談話,引起幼兒興趣。

  師:小朋友你們走過獨(dú)木橋嗎?走得時(shí)候有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)。)小熊的外婆生病了,小熊要去看他,在去的路上要走過一座竹子做成的獨(dú)木橋,你們猜在過橋是小熊會(huì)遇到什么是呢?

  2、出示PPT,初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

 。1)小竹橋,搖搖搖,你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?

 。2)當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣了?小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了?他害怕的怎么說啊?

 。3)小熊在喊媽媽的時(shí)候誰(shuí)聽見了?他又是怎么說的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

 。4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?

  3、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看PPT畫面,邊學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

  4、集體念童謠,并感知童謠的韻律美。

  小朋友,你們覺得這首童謠好聽嗎?老師告訴你們這首童謠啊念起來(lái)很有節(jié)奏。每一句的最后一個(gè)字都是押韻的,所以非常的好聽,我們還可以配上身體的動(dòng)作很有節(jié)奏的把它念出來(lái)呢,你們想試一試嗎?

  5、你們喜歡詩(shī)歌中誰(shuí)?,為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水?小熊后來(lái)為什么能過橋?如果你看見別人遇到困難,你會(huì)怎么辦?

  小熊過橋是害怕的喊媽媽了,如果你是小熊你會(huì)怎么做?

  小結(jié):小熊在小鯉魚的幫助下,終于勇敢的過了橋。

  6、延伸——小朋友,現(xiàn)在你們想到怎么過橋了,現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ネ孢^橋的游戲吧。

  附兒歌:

  小竹橋,搖搖搖,有只小熊來(lái)過橋。立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑!皨寢,媽媽,快來(lái)呀!快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水,對(duì)著小熊大聲叫:“小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧!”一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。

  小熊過橋的教案 篇6

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1. 欣賞動(dòng)畫,理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的韻律美。

  2. 通過學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,感受小熊在過橋過程中的情感變化過程。教育幼兒養(yǎng)成樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小熊圖片、整篇詩(shī)歌的動(dòng)畫、詩(shī)句分解的幻燈片

  三、活動(dòng)過程:

  1. 圖片導(dǎo)入:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友,想不想知道它是誰(shuí)呀?好,大家請(qǐng)看這里(出示小熊圖片),對(duì)是小熊。今天是小熊上幼兒園的第一天,它可高興了?墒窃诼飞嫌龅搅艘稽c(diǎn)事情,是什么事情呢?我們一起去看一看好不好?

  2. 出示整篇?jiǎng)赢嫻┯變盒蕾p。

  (1)與幼兒談話,提出課題《小熊過橋》。

  (2)小朋友們我們一起來(lái)回想一下:詩(shī)歌中都出現(xiàn)了誰(shuí)?(竹橋、小熊、烏鴉、流水、鯉魚)。孩子們表現(xiàn)得好,就給予他們語(yǔ)言的鼓勵(lì)。

  3、出示詩(shī)句分解的圖片 :邊看圖邊講解邊提問,加深幼兒理解。

  討論

  1、小熊遇到困難時(shí),烏鴉、流水、鯉魚分別是怎樣做的?你們喜歡誰(shuí)呢?為什么呀?

  總結(jié):烏鴉和流水不但不幫助小熊,還笑話他。只有鯉魚鼓勵(lì)小熊,使它變得勇敢自信,順利的過了橋。所以,我們大家都喜歡鯉魚,它是個(gè)樂于幫助別人的好孩子。我們要向鯉魚學(xué)習(xí),樂于幫助自己的同伴哦!

  討論

  2、過橋的時(shí)候要注意哪些問題呢?

  保持身體的平衡,眼睛向前看,還要勇敢一點(diǎn)、自信一點(diǎn),有時(shí)候還需要我們互相幫助一下呢!

  4、再欣賞整篇?jiǎng)赢,幼兒可以跟讀。老師適時(shí)的跟動(dòng)畫做手語(yǔ)操,一邊輕聲的隨動(dòng)畫上朗讀詩(shī)歌。(把學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情又推向另一個(gè)高潮,邊做手語(yǔ)操邊朗讀詩(shī)歌。)

  四、結(jié)束部分:

  小朋友,來(lái)來(lái)來(lái),都到老師這邊來(lái)。今天你們都表現(xiàn)得很棒,來(lái)喊出我們的口號(hào)(我是最棒的,耶耶耶。┮粫(huì)呢,老師帶你們?nèi)ネ孢^獨(dú)木橋的游戲,開心嗎?好,我們現(xiàn)在把隊(duì)排起來(lái)(齊聲說:排隊(duì)整齊,不擁不擠)。好,走嘍、出發(fā)嘍!

  小熊過橋的教案 篇7

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.幼兒體會(huì)小熊過橋時(shí)害怕、緊張的心情,體驗(yàn)小熊過橋以后的勝利心情,培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。

  2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力,并用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,看圖講述故事。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機(jī)。

  【活動(dòng)重點(diǎn)】

  理解故事的內(nèi)容,增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。

  【活動(dòng)難點(diǎn)】

  幼兒通過觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地講述故事。

  【活動(dòng)過程】

  一、幼兒體驗(yàn)過“小竹橋”時(shí)害怕、緊張的心情,體會(huì)過橋以后勝利的心情,培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神

  師:今天老師要帶大家去看一場(chǎng)有趣的無(wú)聲動(dòng)畫片,想看嗎?可是我們?nèi)タ磩?dòng)畫片必須要走過一座小竹橋,我們走竹橋時(shí)一定注意安全,不推不擠。

  幼兒走過“小竹橋”。

  師:小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。

  師:小朋友還能用自己的表情來(lái)表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動(dòng)作表現(xiàn)心情)

  師:可是當(dāng)大家剛走上橋時(shí),又是怎樣的心情呢?

  師:我們?cè)儆帽砬閬?lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。

  教師小結(jié):從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很害怕,可是生活中還會(huì)遇到同樣的困難,但是只要我們自信、勇敢,不怕困難,就能體驗(yàn)到成功的快樂。(本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗(yàn)“過橋”的心情,便于幼兒觀察圖片中小熊的表情,為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)

  二、利用各種形式引導(dǎo)幼兒看圖講述,理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地講述故事。

  1.出示故事圖片,發(fā)散幼兒思維,培養(yǎng)幼兒觀察力。

  師:這些圖片講了一件什么事情?

  幼兒講述。

  師:小熊過橋時(shí),烏鴉、河水、小魚會(huì)和小熊說些什么?

  幼兒講述。

  師:請(qǐng)大家想想剛才自己過橋前后的心情變化,再來(lái)完整地講述故事吧。

  幼兒較完整地講述故事。

  教師小結(jié):大家能夠通過觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個(gè)小熊過橋的故事,那到底是這樣的嗎?請(qǐng)大家欣賞一下小熊過橋的無(wú)聲動(dòng)畫片吧。

  2.欣賞無(wú)聲動(dòng)畫片,發(fā)散幼兒思維,培養(yǎng)幼兒的想象力。

  出示圖譜,并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。

  師:剛才我們看動(dòng)畫片時(shí),小螃蟹也看到了,它還畫了一幅連環(huán)畫,請(qǐng)大家觀察小熊過橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚的動(dòng)作、表情,再聯(lián)系自己“過橋”時(shí)的心情,再來(lái)有感情地講述這個(gè)故事吧。

  3.欣賞有聲動(dòng)畫片,完整欣賞故事《小熊過橋》,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

  師:剛才的動(dòng)畫片,有只小喜鵲也看到了,它還編出了一個(gè)動(dòng)聽的故事呢,我們一起來(lái)欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。

  師:如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎么做?

  教師小結(jié):我們不應(yīng)該嘲笑別人,而應(yīng)該給予朋友幫助和鼓勵(lì)。

  4.為無(wú)聲動(dòng)畫配音。

  師:讓我們一起有感情地為無(wú)聲動(dòng)畫配音吧。

  5.幼兒加上表情、動(dòng)作表演故事情節(jié)。

  三、結(jié)束環(huán)節(jié):播放《小熊過橋》的歌曲,幼兒勇敢、自信地過橋

  師:小熊在鯉魚的鼓勵(lì)下成功過橋了,讓我們給小熊做個(gè)榜樣,勇敢、自信、不怕困難地過橋,在以后的生活中也要勇敢面對(duì)困難,爭(zhēng)當(dāng)一名小勇士。

  活動(dòng)延伸:

  1.學(xué)習(xí)歌曲“小熊過橋”。

  2.在區(qū)角活動(dòng)中投放頭飾,讓幼兒分角色表演故事。

  附:小熊過橋

  有一只小熊對(duì)媽媽說:“媽媽,我好些日子沒看見姥姥了,我想去看看姥姥。”

  媽媽說:“好啊,你去的時(shí)候,把咱們那束鮮花給姥姥帶去,把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去!”

  小熊抱起點(diǎn)心盒子,拿起那束鮮花,說:“媽媽,我走了!”

  媽媽說,“媽,早去早回來(lái),替我問姥姥好!”小熊說:“哎,媽媽再見!”說著就走了。

  小熊走著走著,來(lái)到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的,小熊走到上面就不敢動(dòng)了,因?yàn)樽咂饋?lái)左一搖右一晃的,河水還在下邊嘩嘩地響哩!

  小熊正害怕,天上飛過來(lái)一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊,還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦,壞啦!你們瞧啊,小熊要掉下河啦,小熊要掉下河啦!”

  小熊本來(lái)就害怕,被烏鴉這一嚇唬,就更不敢動(dòng)了。他低頭一看河水,河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩,小熊小熊,你怎么這么不勇敢哪,小竹橋都不敢過!這么膽小,太沒出息啦,太沒出息啦!”

  小熊一想:烏鴉嚇唬我,河水笑話我,這,這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽,媽媽,快來(lái)呀!”可是,媽媽離這兒遠(yuǎn)哪,聽不見呀。

  熊媽媽聽不見,可是水里的小魚兒聽見了,他們“撲嚕,撲!睆乃镢@出頭來(lái),對(duì)小熊說:“小熊,小熊,你別害怕,把眼睛往前瞧,別往水下看,你挺起胸,直起腰,邁開步,一二,一二,就過去啦!”

  小熊聽小魚兒的話,抬起頭,眼睛向前看,挺起胸,直起腰,邁開大步,一二,一二!嘿,真過去了。

  過去以后,眼淚還沒干,小熊就高興地笑了。小熊回過頭來(lái),沖著小魚直點(diǎn)頭:“小魚兒,小魚兒,謝謝你們了,再見吧!”

  說目標(biāo)

  根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力能明確表達(dá)自己的意思,不會(huì)跑題,有一定的擴(kuò)散性思維的能力,能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),敘述創(chuàng)編的能力。因此,按照新《綱要》的教育目標(biāo),滿足幼兒認(rèn)識(shí),能力,情感發(fā)展的需要這次活動(dòng)目標(biāo)定為

  1.理解詩(shī)歌,能借助課件講述詩(shī)歌中的故事,

  3.即而學(xué)會(huì)《小熊過橋》這首詩(shī)歌。

  2、能依據(jù)課件,猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述。

  3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

  三、說教法

  遵循感知理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀活動(dòng)規(guī)律,將敘述法,猜測(cè)討論交流法,角色扮演法作為本次活動(dòng)的主要教法,敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測(cè)討論法,就是所觀察到的情節(jié)猜測(cè)發(fā)生了什么故事,并積極說出自己的想法,角色扮演即學(xué)習(xí)詩(shī)歌中幾句對(duì)話,體驗(yàn)角色心理。

  四、說學(xué)法

  幼兒運(yùn)用傾聽法,把握詩(shī)歌中情節(jié),運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會(huì)角色心理,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理,表述法,把自己的想法大膽表述出來(lái)。

  五、說教學(xué)流程

  1.活動(dòng)準(zhǔn)備:詩(shī)歌《小熊過橋》課件

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在晨間活動(dòng)時(shí),帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲,采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長(zhǎng)椅,把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛,腳跟連著腳尖)通過游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張,害怕的心理,以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。

  3.具體流程

  1、通過課件猜測(cè)故事情節(jié)第一段

  以問題:“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩(shī)歌課件前半段(無(wú)聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事,為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),埋下伏筆。

  2、學(xué)習(xí)前半段歌詞

  再次聽詩(shī)歌前半段(有聲),幼兒傾聽,老師:“聽聽故事中是用什么簡(jiǎn)單的話講這個(gè)故事的!痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩(shī)歌中的歌詞“小竹橋,搖遙遙,有只小熊來(lái)過橋,立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳,頭上烏鴉呱呱叫,橋下流水嘩嘩笑,媽媽,媽媽快來(lái)呀,快把小熊抱過橋!睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的,鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍,要求有感情地朗讀。

  3、體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕,著急的心理。

  這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的,請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的,幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,自由回答。老師總結(jié):“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn),小熊也和小朋友一樣很害怕,他請(qǐng)媽媽來(lái)幫忙,媽媽來(lái)幫他了嗎?我們來(lái)看看后面的故事。”

  4、學(xué)習(xí)故事后半段(有聲)

  幼兒傾聽故事后半段回答:“媽媽來(lái)幫他了嗎?誰(shuí)來(lái)了?他是怎樣對(duì)小熊說的?小熊小熊不要害怕,眼睛向著前面瞧。一二三,走過橋,原來(lái)是鯉魚在為小熊加油呢!币黄饘W(xué)學(xué)小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了?鯉魚呢?學(xué)習(xí)詩(shī)歌最后二句。這個(gè)環(huán)節(jié)把對(duì)話與結(jié)尾部分分解開來(lái)學(xué)習(xí)。體會(huì)鯉魚鼓勵(lì)小熊的口氣。有感情地朗讀,視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍

  5、完整朗讀詩(shī)歌

  完整地跟著課件一起朗讀詩(shī)歌二遍。

  6、依靠自己力量克服困難的喜悅

  小熊過了橋他開心嗎?這次走過竹橋沒有人幫小熊,他是靠自己的力量克服困難的。小朋友,你遇到過困難嗎?你是怎么做的?請(qǐng)把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來(lái)學(xué)做勇敢的小熊吧

  小熊過橋的教案 篇8

  意圖:

  動(dòng)畫和圖片是幼兒喜愛的形式之一,但傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此,在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)里我嘗試用動(dòng)畫引入,將語(yǔ)言教學(xué)和形象生動(dòng)的動(dòng)畫及美麗的圖片相結(jié)合,整合成一個(gè)能有機(jī)開展激發(fā)幼兒興趣的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒通過圖片在想象的過程中學(xué)習(xí)兒歌,激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性,發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造想象能力,同時(shí)配合表演動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、用動(dòng)畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境,理解兒歌的意義。

  2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動(dòng)作。

  3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色大膽表演動(dòng)作的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《小熊過橋》的動(dòng)畫視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。

  活動(dòng)過程:

  1、動(dòng)畫引入,激發(fā)幼兒興趣。

  (1)通過動(dòng)畫情景,讓幼兒回答你看到了什么?聽到了什么?從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,

  (2)教師根據(jù)動(dòng)畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃,不敢過橋的樣子,從而激發(fā)幼兒的表演欲望。

  (3)請(qǐng)幼兒大膽想象,大膽表述,要求幼兒與教師表演的不一樣。

  2、利用圖片學(xué)習(xí)兒歌。

  (1)引入兒歌第一段。

 、俳處熯叧鍪拘⌒苓^橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。

  師:“請(qǐng)小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎么一回事!

 、谕ㄟ^提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

 、蹖W(xué)習(xí)第一段,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作。

 。2)學(xué)習(xí)兒歌第二段。

  ①提問:“小熊叫媽媽幫忙了,假如你是熊媽媽,你會(huì)怎么幫助它?”

 、谡(qǐng)幼兒開動(dòng)腦筋,想辦法幫小熊過橋。

  教師正面評(píng)價(jià),鼓勵(lì)孩子大膽想象。

  師:“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過橋的?”

 、劢處熯叧鍪居嘘P(guān)小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段,

  ④通過提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

 、菀龑(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

 、抻變合燃w朗誦整首兒歌再分組競(jìng)賽朗讀。

  3、能力提升:請(qǐng)幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。

  活動(dòng)延伸:

 。1)請(qǐng)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌(小熊過橋)

 。2)請(qǐng)幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過橋》。

  小熊過橋的教案 篇9

  一、教學(xué)理念

  《小熊過橋》是花城出版社小學(xué)音樂教材第九冊(cè)第四課,歌曲故事性很強(qiáng),旋律流暢質(zhì)樸,音樂形象鮮明。

  然而,歌曲旋律中的“回旋曲式”蘊(yùn)含著難度較高的重復(fù)和對(duì)比的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系。在長(zhǎng)期的教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),老師們?yōu)榱送黄圃撾y點(diǎn),常采用注入式的教學(xué)模式,這樣把學(xué)習(xí)變成了單純積累知識(shí)和訓(xùn)練記憶的過程。內(nèi)容極為豐富的小學(xué)音樂教材,被支離破碎地分析、講解以及缺乏感性理解的機(jī)械背誦所代替,造成了“呆板、繁瑣、片面、低效”的弊端,壓抑了兒童身心的健康發(fā)展。

  針對(duì)這一現(xiàn)象,我從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,寓知識(shí)與技能學(xué)習(xí)于音樂游戲活動(dòng)之中,在綜合了布魯納結(jié)構(gòu)主義發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、個(gè)性化教學(xué)模式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)論、情境教學(xué)法等理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)和小學(xué)音樂學(xué)科特點(diǎn),以及教師自身特點(diǎn),運(yùn)用音樂戲劇化教學(xué)模式: 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題 進(jìn)入角色 驗(yàn)證總結(jié) 直覺判斷 理性分析

  通過創(chuàng)設(shè)鮮明的角色形象,輔之以生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言,借助于音樂的藝術(shù)感染力,讓學(xué)生溶入扮演的角色之中,以激發(fā)和維持學(xué)生的注意力和好奇心,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),最終發(fā)現(xiàn)問題并得出結(jié)論和規(guī)律。最終自主發(fā)現(xiàn)并真正體會(huì)“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程中,培養(yǎng)合作的集體主義精神,懂得如何與他人合作,激發(fā)學(xué)生熱愛集體、熱愛生活的情感和在困難面前做勇敢自信的人。

  2、過程與方法:通過角色扮演、歌唱、自制樂器伴奏等形式,體驗(yàn)感受音樂的變化與歌曲情緒變化的關(guān)系,由直覺判斷到理性總結(jié)歸納,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。

  3、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)歌唱《小熊過橋》,通過學(xué)習(xí)了解樂曲《小熊過橋》的曲式結(jié)構(gòu),體會(huì)“回旋曲”的曲式結(jié)構(gòu),能進(jìn)行創(chuàng)編并用不同的手法表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)和情緒特點(diǎn)。

  三、教學(xué)分析

  五年級(jí)學(xué)生能聆聽、分析、思考音樂,并且掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,能用各種形式表現(xiàn)音樂。根據(jù)小學(xué)生思維活躍、感知力強(qiáng)的特點(diǎn),教師運(yùn)用音樂戲劇化教學(xué)模式,通過設(shè)計(jì)各種情境,形成各種形式的對(duì)比分析,讓學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)問題,并通過扮演各種角色來(lái)感性地認(rèn)識(shí)音樂的內(nèi)在關(guān)系,了解回旋曲式的結(jié)構(gòu),體會(huì)小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化。同時(shí),學(xué)生在這種意境中學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)悟音樂的情感,并自由地與周圍的人相互作用,以提高自主和合作的精神。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握音樂曲式結(jié)構(gòu),體會(huì)音樂的變化,能用不同手法表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)和情緒。

  五、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

 。ǘ┙M織教學(xué):

  1、在教師帶領(lǐng)下,學(xué)生自覺地隨著音樂,邁著輕盈的腳步走入教室。

  2、教師用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)說:春天到了,樹木發(fā)了新芽,小河唱起了動(dòng)聽的歌,小動(dòng)物們都跑出來(lái)聚會(huì)??一邊說一邊帶上熊媽媽的頭飾。課堂頓時(shí)不同了!許多學(xué)生都叫道:我是小白兔、我是小貓、我是大老虎??

  3、讓學(xué)生自選頭飾,隨著音樂而動(dòng),在春天的大森林里小動(dòng)物們聚會(huì)。【設(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境階段,是啟始階段,教師提供了一個(gè)新異的、多感官的刺激,激起學(xué)生的興趣,把學(xué)生帶入豐富的想像之中,為下面學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生做鋪墊。

 。ㄈ⿲(dǎo)入新課:

  1、老師(熊媽媽)說:我的兒子小熊是個(gè)勇敢的大孩子了,一天小熊對(duì)我說:“媽媽,我好些日子沒看見奶奶了,我想去看看奶奶!蔽艺f:“好啊,你去的時(shí)候,幫我把一個(gè)神秘禮物帶去給奶奶!路上要注意安全呀!”小熊抱起禮物盒子,說:“媽媽,我走了!”說完小熊就出發(fā)了。你們知道,路上發(fā)生了什么事情嗎?教師(熊媽媽)播放《小熊過橋》視頻故事。

  2、(師):誰(shuí)能告訴我,路途中發(fā)生了什么事情?(生):一條小河擋住了小熊的去路,他看見一座晃悠悠的小竹橋。他很害怕,想要媽媽抱他過河。烏鴉和河水都笑話小熊。小鯉魚鼓勵(lì)小熊,讓小熊鼓起勇氣。最后,小熊鼓起勇氣,終于走過了這座小橋。【設(shè)計(jì)意圖】了解故事情節(jié),初步熟悉歌曲旋律。這對(duì)理解該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)有重要的作用。同時(shí),鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納和表達(dá)的能力。

  3、欣賞并學(xué)唱《小熊過橋》,體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。

 。1)欣賞音樂。(師):怎么用音樂表現(xiàn)這個(gè)戲劇化的故事情節(jié)呢?

 。ǖ谝槐椋├蠋煋Q上小熊的頭飾,根據(jù)音樂的變化,做不同的表演。每次到A部時(shí),老師做同樣的動(dòng)作,B、C部用不同的動(dòng)作,通過肢體語(yǔ)言暗示學(xué)生音樂曲式的變化。(第二遍)(師):歌曲是6/8拍子,既有一種好像在竹橋上搖晃的感覺,也表現(xiàn)小熊緊張的心情。請(qǐng)同學(xué)們扮演小熊,聽著音樂進(jìn)行表演。

  表演后,老師抓住能夠撲捉到音樂曲式變化的同學(xué),讓他們說說對(duì)音樂的理解。

  【設(shè)計(jì)意圖】利用孩子年齡特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的形象思維,通過形象的肢體語(yǔ)言來(lái)讓孩子體會(huì)回旋曲式結(jié)構(gòu)。(2)學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。

  A部分視唱,分清三個(gè)A的不同處,并把它唱準(zhǔn)。BC兩段用LU跟鋼琴模唱。用手號(hào)輔助唱準(zhǔn)八度音程。在熟練掌握節(jié)奏及音準(zhǔn)后,學(xué)唱歌詞。

  【設(shè)計(jì)意圖】這首歌曲難點(diǎn)在于節(jié)課件奏變化多,由于教師在講故事到欣賞,讓學(xué)生多次聽賞了歌曲的旋律,幫助學(xué)生熟悉歌曲,因此很好的解決了學(xué)唱的困難。

  4、創(chuàng)編并表演音樂劇《小熊過橋》。

  分五個(gè)小組,根據(jù)歌曲的情節(jié),創(chuàng)編并表演音樂劇《小熊過橋》

  在語(yǔ)言、圖畫、音樂等情境鋪墊下,同學(xué)們根據(jù)自己的想象分組排演了《小熊過橋》的音樂劇。學(xué)生在編排音樂劇的時(shí)候,許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)有一個(gè)部分重復(fù)了幾次,而且在五個(gè)小組中有四個(gè)組編排的音樂劇都分別采用了相同的手法表現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的A部,來(lái)強(qiáng)調(diào)主部!驹O(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)的發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)和進(jìn)入角色環(huán)節(jié)。學(xué)唱歌曲和創(chuàng)編、表演中,老師一直在做鋪墊,就是為了讓學(xué)生自主 的、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并有興趣探索問題的答案。另外,創(chuàng)編和排演音樂劇有利于學(xué)生進(jìn)入角色,更深入的體會(huì)歌曲、表現(xiàn)歌曲,并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

 。ㄋ模w納提煉

  1、了解和體會(huì)回旋曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(師):那到底這個(gè)音樂特點(diǎn)是什么?(生1):6/8拍子,表現(xiàn)了晃晃悠悠的小竹橋,也表現(xiàn)了小熊害怕的心理。(生2):歌曲中有一個(gè)部分出現(xiàn)了三次,三次基本一樣,又有一點(diǎn)不同。另外兩個(gè)部分和它分完全不同。(師):我這里有一些圖式,你能在黑板上擺一擺,來(lái)表示這種曲式嗎?(生): 【設(shè)計(jì)意圖】由直覺判斷到理性分析,讓學(xué)生從形象思維中歸納、思考,總結(jié)出音樂的特點(diǎn)。(師):那讓我們一起討論,哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適,師生跟隨伴奏按照自己選擇的演唱形式進(jìn)行演唱。(方法一)齊唱 學(xué)生 齊唱 教師 齊唱(方法二)合唱 獨(dú)唱(男生)齊唱 獨(dú)唱(女生)合唱

 。ㄎ澹(yàn)證及運(yùn)用

  1、(師)帶上熊奶奶的頭飾,說:熊奶奶可高興了,她打開小熊帶來(lái)的神秘禮物。展示盒內(nèi)物品:一次性紙杯和一條橡皮筋。原來(lái),森林里要舉行春天音樂會(huì),每個(gè)人都要制作一件樂器,你們幫幫小熊,這個(gè)杯子和皮筋有什么用呢?

 。ㄉ⿲W(xué)生表現(xiàn)得很新奇,每個(gè)學(xué)生都拿著杯子和皮筋進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn),并不時(shí)的觀察別人,有些學(xué)生還互相討論。同學(xué)們都自覺地傾向于制作簡(jiǎn)易的樂器,并熱烈地討論,并更加仔細(xì)地聽辨樂器發(fā)出的聲音。通過自己的反復(fù)的測(cè)試、聽辨、討論,發(fā)現(xiàn)

  當(dāng)杯子口箍上皮筋時(shí)發(fā)出的聲音最好聽,因?yàn)楸又虚g是空的,撥動(dòng)皮筋便產(chǎn)生了共鳴,這樣的聲音最好聽。

  【設(shè)計(jì)意圖】成就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成,其基礎(chǔ)是好奇心以及向同學(xué)和老師顯示求知的欲望。整個(gè)過程教師無(wú)需做過多的說明,學(xué)生通過自主地學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)物理原理。知識(shí)產(chǎn)生了橫向聯(lián)系。

  2、用自制樂器為《小熊過橋》伴奏,強(qiáng)化體會(huì)回旋曲式。

  3、五個(gè)小組各司其職,扮演不同的角色和任務(wù),完整演繹音樂劇《小熊過橋》。

  一組負(fù)責(zé)打擊樂伴奏、二組負(fù)責(zé)演唱、三組負(fù)責(zé)扮演小烏鴉、四組負(fù)責(zé)扮演河水,五組負(fù)責(zé)扮演小鯉魚,一人扮演小熊、一人扮演熊媽媽、一人扮演熊奶奶,教師負(fù)責(zé)旁白。

  【設(shè)計(jì)意圖】提供反饋。讓學(xué)生舉一反三,把剛得來(lái)的理論套用已感知過的音樂中,通過驗(yàn)證進(jìn)行自我總結(jié),并將知識(shí)的掌握情況反饋給教師。

 。┫抡n。聽音樂走出教室。

  七、教學(xué)反思

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)、感性實(shí)踐和藝術(shù)欣賞中掌握音樂知識(shí)。

  本課教學(xué)中,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和編排設(shè)計(jì)各種情境,先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美良好的外部環(huán)境,然后播放小熊過橋的故事,在這里通過對(duì)故事情節(jié)的了解有助于理解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。接下來(lái),通過肢體表現(xiàn)、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編音樂劇等形式,從教材中心出發(fā),在語(yǔ)言、圖畫、音樂等情境鋪墊下,一步步地展現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生去琢磨、領(lǐng)悟,學(xué)生們通過直覺體驗(yàn),不僅獲得對(duì)音樂的感性認(rèn)識(shí),而且獲得對(duì)事物本質(zhì)及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí),因此很容易的認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)了回旋曲式的特點(diǎn)。這是“情感意向”,不是圖解式的機(jī)械運(yùn)用情境,而是把情境作為一個(gè)整體展現(xiàn)在學(xué)生眼前,激起學(xué)生的“情緒體驗(yàn)”,從而有效地促進(jìn)知識(shí)、技能的掌握,激發(fā)學(xué)生的真切情感,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力,啟迪思維。

  2、通過角色扮演喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的是激發(fā)和維持學(xué)生的注意力,是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。在本課中教師強(qiáng)調(diào)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生能從解決問題本身體會(huì)到“發(fā)現(xiàn)”的樂趣,力圖喚起學(xué)生的好奇心(喚起感知、喚起探究、喚起變化力),使學(xué)習(xí)突出針對(duì)性,并建立自信心從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化

  3、教師綜合能力在整個(gè)教學(xué)模式中要注意的問題。

 。1)老師的課堂提問藝術(shù)非常重要。在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)中,老師很巧妙的問“怎么用音樂表現(xiàn)這個(gè)戲劇化的故事呢?”“那到底這個(gè)音樂特點(diǎn)是什么?”因?yàn)榍懊娴匿亯|讓學(xué)生很放松、很投入,教師抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),在關(guān)鍵的時(shí)候巧妙的發(fā)問,使孩子們的興趣得到有效地釋放。另外,教師通過提問和答疑的教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)學(xué)生的滿意感,使學(xué)生維持一種持續(xù)的動(dòng)機(jī),教師必須考慮在引起和持續(xù)內(nèi)部動(dòng)機(jī)與運(yùn)用適當(dāng)?shù)耐獠繌?qiáng)化之間保持巧妙的平衡。

 。2)課堂組織能力和調(diào)控能力是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。運(yùn)用戲劇化音樂教學(xué)模式,很容易造成課堂教學(xué)的凌亂和松散,不能做到收放自如而影響教學(xué)效果。因此,教師不僅要具備現(xiàn)代教育思想、教育觀念,和較高的教育教學(xué)水平,還要具備較高的課堂組織能力和調(diào)控能力。

  小熊過橋的教案 篇10

  各位評(píng)委老師好,今天我說課的題目是中班語(yǔ)言《小熊過橋》。我將從說教材、說活動(dòng)目標(biāo)與準(zhǔn)備、說教學(xué)法、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行今天的說課.

  一、說教材

  1、教材分析《小熊過橋》主要通過描寫小熊在小鯉魚的鼓勵(lì)下克服了困難,順利的過了橋,來(lái)告訴幼兒面對(duì)困難應(yīng)該怎么做。兒歌句句押韻,且充滿了趣味性,并在多處用到了疊詞和擬聲詞,讀起來(lái)朗朗上口、充滿童趣。幼兒在快樂的學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí),也明白了:面對(duì)困難不要懼怕、要勇敢,這樣的道理。

  2、學(xué)情分析

  中班:中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類,較小班幼兒來(lái)說明顯增加,對(duì)詞義的理解也比以前深刻,能較有序連貫的進(jìn)行表達(dá)。

  結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn),以及《綱要》精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美!被谝陨弦陨蟽牲c(diǎn)分析,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  二、說活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備

  活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用;趯(duì)散文的理解和分析,結(jié)合綱要精神“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!蔽覐恼J(rèn)知、能力、情感出發(fā),制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

  1、認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)朗誦兒歌,體驗(yàn)兒歌的趣味性

  2、能力目標(biāo)自主學(xué)習(xí),能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解

  3、情感目標(biāo)體驗(yàn)兒歌學(xué)習(xí)的樂趣

  一個(gè)活動(dòng)中最能體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)部分,如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢、并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。

  綱要指出“要通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解”所以,我把此次活動(dòng)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)朗誦兒歌,體驗(yàn)兒歌的趣味性

  綱要指出“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”因此,我把本次活動(dòng)的難點(diǎn)放在自主學(xué)習(xí),能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解

  活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的條件,是活動(dòng)開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了更好的開展本次活動(dòng),我做了以下的準(zhǔn)備。

  反應(yīng)教材內(nèi)容的連環(huán)畫每組一份、多媒體課件,圓舞板,圖譜、兒歌錄音

  三、說教學(xué)法

  洛克說過“任何東西都不能像良好的方法那樣,給學(xué)生指明道路,幫助他前進(jìn)。”新綱要也指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)著。”活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此,我除了以飽滿的情緒影響孩子以外,還挖掘次次活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué),采用的教學(xué)法有:自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。

  下面我重點(diǎn)說一下自主探索法和多媒體演示法:自主探索法即孩子探索在先,教師引導(dǎo)在后。這樣的教學(xué)法給孩子提供了多種選擇的機(jī)會(huì),有利于孩子個(gè)性的發(fā)展。

  多媒體演示法,把文中的內(nèi)容制作成多媒體課件,更形象、直觀的呈現(xiàn)在孩子面前,幫助他們理解。

  四、說活動(dòng)過程綜上所述,根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

  一、課件導(dǎo)入,引發(fā)興趣

  二、自主學(xué)習(xí),了解內(nèi)容

  三、完整欣賞、加深理解

  四、多元練習(xí)、鞏固提高

  五、提升情感、結(jié)束活動(dòng)首先說說我的第一環(huán)節(jié)

  第一環(huán)節(jié):課件導(dǎo)入,引發(fā)興趣播放視頻文件:搖搖晃晃的小竹橋(讓幼兒感覺、體驗(yàn)走在小竹橋搖搖晃晃、驚險(xiǎn)的感覺)。小朋友們真是什么呀?走在上面的感覺會(huì)是什么樣的呢?幼兒可能回答:很害怕、很危險(xiǎn)、好像會(huì)掉到水里去的一樣。今天呀,有一個(gè)小動(dòng)物要過這座小竹橋?他是誰(shuí)?過橋的時(shí)候又發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們分組去看一看。

  興趣是最好的老師。葉圣陶先生說過“入境始于親!北经h(huán)節(jié)充分地激發(fā)了孩子的興趣,開門見山、直接呈現(xiàn)主題,起到了了“課伊始、趣亦生”的效果。第二環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí),了解內(nèi)容本環(huán)節(jié)主要有以下幾個(gè)步驟

  1、分組觀察連環(huán)畫,初步感知內(nèi)容

  這里為幼兒提供能反映教材內(nèi)容的連環(huán)畫,幼兒分組自主地去看一看,并且會(huì)和同組的伙伴有相應(yīng)的交流。)

  2、教師提問,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理

  A、到底是誰(shuí)要過橋呀?幼兒了解兒歌的主人公后B、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一幅圖

  小竹橋是什么樣子的?小熊走在上面的時(shí)候又是什么樣子的?幼兒可能回答:小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的......請(qǐng)你猜猜此時(shí)小熊的心里是什么樣的?幼兒可能回答:小熊很害怕、小熊想坐小船過河、小熊想回去了......

  讓我們一起學(xué)學(xué)第一幅畫拿好聽的話怎么說,并帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片練習(xí)2~3遍。(這里教師要注意多提開放式、具有發(fā)散性思維的問題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育,減少教師高控。)

  在孩子掌握了第一句話后,接下來(lái)的幾句話也可以通過,提問的方式來(lái)學(xué)習(xí)。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過相關(guān)提問,例如:烏鴉是怎么叫的?小鯉魚是怎樣從河里上來(lái)的?并借助相關(guān)的動(dòng)畫、音頻文件幫助幼兒理解。(這樣設(shè)計(jì)顯得詳略得當(dāng),生動(dòng)清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會(huì)說一個(gè)故事……而是要獲得學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力。)

  3、幼兒集體看圖說一說。(由于這個(gè)環(huán)節(jié)主要還是讓幼兒了解內(nèi)容,所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達(dá),流水和鯉魚的話也可以用孩子自己的話表達(dá)。)

  (意大利教育家蒙臺(tái)梭利說過:教育所要求的只有一項(xiàng):通過孩子的內(nèi)在力量來(lái)達(dá)到自我的學(xué)習(xí)。在本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人、是課堂的主體,讓幼兒嘗試自主學(xué)習(xí),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交流、表達(dá)能力,以及思維能力。)

  第三環(huán)節(jié):完整欣賞,加深理解

  現(xiàn)在讓我們來(lái)聽一聽這個(gè)兒歌到底是怎么說的?播放課件,第一遍完整欣賞,大概感知。欣賞完后,教師提問:兒歌的名字叫什么?你聽到了哪些好聽的句子?幼兒可能回答:小竹橋,遙遠(yuǎn)搖;l鯉魚樂得尾巴搖;橋下流水嘩嘩笑......

  哦,我們小朋友們的耳朵可真靈!下面我們?cè)賮?lái)完整的把故事聽一遍,聽得時(shí)候呀請(qǐng)小朋友注意了,流水和鯉魚到底是怎么說的?(第二遍的欣賞我提出相應(yīng)的要求,讓孩子帶著問題、有目的的去聽。)

  欣賞后,教師重復(fù)問題,幼兒自由發(fā)言。教師總結(jié)后帶領(lǐng)幼兒練習(xí)2~3遍。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓孩子完整的解教材的內(nèi)容,加深他們的印象。由于有自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)作鋪墊,孩子對(duì)整體內(nèi)容的理解會(huì)更深刻一些,這樣先分后總的學(xué)習(xí),也在一定程度上減輕孩子的負(fù)擔(dān)。在這一環(huán)節(jié)中,我還使用了多媒體教學(xué)法,更加形象直觀。)第四環(huán)節(jié):多元練習(xí),鞏固提高本環(huán)節(jié)主要有以下3個(gè)步驟:

  1、結(jié)合圖譜,分句練習(xí)。(到這里,有了前面自主學(xué)習(xí)和完整欣賞的經(jīng)驗(yàn),幼兒看著圖譜就可以輕松的把句子完整的說出來(lái)了,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)某些較難的、易錯(cuò)的句子。)

  2、看圖譜,完整練習(xí)。你想用什么方法練習(xí)呢?幼兒可能回答:接龍法、藏圖法、分角色法。(按幼兒喜歡的方式練習(xí)尊重了幼兒的意愿,把“指揮棒”孩子也是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。)

  3、完整表演

  兒歌:其實(shí)呀,這首兒歌打著節(jié)奏說更好玩,老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了圓舞板,我們一起來(lái)打著節(jié)奏說一說。

  這首兒歌拿方言講也很有趣,讓我們一起來(lái)聽一聽。(這里是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分。幼兒以形象思維為主,他們要借助具體的情境或形象來(lái)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此我為幼兒創(chuàng)設(shè)了表演的環(huán)境,激發(fā)幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中進(jìn)步。)

  第五環(huán)節(jié):情感提升、結(jié)束活動(dòng)

  你喜歡這首兒歌嗎?為什么?

  (教師鼓勵(lì)幼兒暢所欲言,讓活動(dòng)在愉快的氛圍中自然的結(jié)束。)

  五、說活動(dòng)延伸(最后,我說一下活動(dòng)延伸)

  活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)的拓展與補(bǔ)充,一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束就是另一個(gè)活動(dòng)的開始。我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)方面的活動(dòng)延伸

  1、家園共育像爸爸媽媽學(xué)習(xí)嘗試用方言說兒歌

  2、領(lǐng)域滲透歌唱活動(dòng)《小熊過橋》

  在實(shí)際教學(xué)中,設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反映和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

  以上就是我對(duì)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的理解,如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,多提寶貴意見,謝謝!

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