有關(guān)于《橋》的教案
有關(guān)于《橋》的教案
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,了解課文描寫的故事,體會課文中的老漢在生死關(guān)頭,舍己為人的高尚品質(zhì)。
2、理解描寫老漢在關(guān)鍵時刻的動作、神態(tài)、語言的句子,感受一個老共產(chǎn)黨員的光輝形象。
認(rèn)識本課6個生字,了解和領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點。
教學(xué)過程
第一課時
一、以“橋”引入,初步感知
1、談話引入課題。
我們在四年級學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》,也是一座生命橋。出示課題——《橋》。
2、自學(xué)課文,要求:
(1)自由讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
。2)想一想:課文寫了怎么樣一件事?嘗試用自己的話說一說。
深夜,當(dāng)洪水襲來時,老村支書記冒著生命危險,不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋,最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
二、再讀課文,感受“感動”
1、自由讀課文,在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子?
2、交流:
(1)出示句子進行對比:
◇黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可擋。
◇黎明的時候,雨突然大了。山洪咆哮著,從山谷里狂奔而來,勢不可擋。
哪句話寫得好?為什么?
。2)理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“勢不可擋”
(3)知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。
(4)還有哪些句子寫出了洪水的兇猛?找出來說一說,讀一讀。(隨機理解詞語:跳舞、獰笑)
3、過渡:當(dāng)洪水襲來時,村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生路?他們找到了嗎?(找到了,北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?不,這不是一座普通的橋,因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命,整個村莊的生命。∮谑,急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……
4、討論:如果,大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲,會是怎么的結(jié)果?(學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果,感受形勢的緊張)
5、是的,在危急關(guān)頭,年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做?怎么說的呢?請再讀課文,找出讓你感動的地方,讀一讀,說一說。
。1)先村民到木橋前,便于指揮。
。2)號召黨員同志排后,體現(xiàn)黨員同志的先進性。
。3)不顧私情,支持讓非黨員村民先行,先人后己。
。4)舍己為人,壯烈犧牲。
6、你覺得這是一名怎么樣的老漢?
老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命,用自己的行動實踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員!
第二課時
一、抓住言行,研讀體會
1、指名讀第七到第二十三自然段,找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子,仔細(xì)讀一讀,然后再小組內(nèi)交流自己的感受。
2、課堂交流,教師隨機指導(dǎo)。
(1)出示句子:“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”
、倮蠞h“不說話”,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地?fù)砩夏緲。老漢真是“一座山”嗎?為什么?
老漢先村民到來到木橋前,卻沒有奪路而逃生,真是一個為村著想,為民著想的好書記,怪不得他受人“擁戴”,老漢在村民中的威信“像一座山”。
②聯(lián)系上下文,理解:擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢?想象老村書為村著想,為民著想的`事例。
、壑笇(dǎo)有感情地朗讀這句話。
。2)出示句子:“老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:‘你還算是個黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子!
、俦容^句子:
◇老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
◇老漢突然跑上前,從隊伍里拉出一個小伙子,叫道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得很。
“沖、揪、吼、
像只豹子”寫出了什么?(動作果斷,不容置疑。)
②老漢明知道這是自己的兒子,是自己生命的后代,為什么還一定要小伙子排到最后去?這是一個怎么樣的老漢?(堅持原則,秉公辦事,不殉私情,舍己為人)
、塾懈星榈乩首x句子。
(3)出示句子:“老漢似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。”
、倮蠞h如果能喊,要喊的是什么?寫下來。
交流朗讀學(xué)生所寫的句子。
、谶@是一位怎么的老漢?
老漢是村支書記,也是一位父親,他血氣方鋼,他也充滿父愛。但是,當(dāng)個人與大家的利益相沖突時,他毅然選擇的是“先人后己”!所以,在生命的最后一刻,他想說的太多太多……
3、再讀加深感受:再選擇第七到二十三自然段中令你最感動的句子,有感情地朗讀。
二、啟發(fā)想象,體驗感悟
1、洪水退了,村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。
2、同學(xué)們,老漢犧牲后,村民們會怎么做,怎么說?想象當(dāng)時的一個場景,以不同的身份,寫個片斷。
參考題目:
爺爺,我們想您!
老支書,慢走!
揮淚送別老支書!
我們永遠(yuǎn)紀(jì)念您!
洪水退后……
三、領(lǐng)悟?qū)懛,激發(fā)情感
1、自由朗讀全文,想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方?
2、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟,隨機指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)。
。1)巧妙的設(shè)置懸念。討論:課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系?
。2)用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛,突出人物形象。
。3)語言簡練,語句簡短。
……
四、作業(yè)
1、摘錄課文中有特色的句子。
2、排演課本劇。
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