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九年級上冊語文《楊修之死》教案設計

時間:2021-04-11 19:22:05 教案 我要投稿

九年級上冊語文《楊修之死》教案設計

  楊修才思敏捷,卻因恃才放曠,疏于理法,落得個英年早逝,真可謂“一失足,千古恨”,遺憾遺憾!《楊修之死》教案怎么編寫?你是不是很想知道呢?以下是小編整理的《楊修之死》教案相關資料,歡迎大家閱讀!

九年級上冊語文《楊修之死》教案設計

  《楊修之死》教案

  教學目標:

  1、知識與技能:分析語言材料,梳理信息,表達感悟認識能力訓練,能夠合作交流自己的思想。

  2、過程與方法:處理材料,歸納分析,討論交流。

  3、情感與態(tài)度:內因與外因的辨證思想認識,正確的人才觀。

  教學重難點:

  通過語言材料洞悉人物心理,感受人物形象。人才觀的`交流與表達。

  教學方法:問題探究,合作交流。 教學媒體:略

  教學步驟:

  一、導入:曹操〈〈觀滄!怠抵芯渥樱喝赵轮,若出其中;星漢燦爛,若出其里。

  心胸開闊,吞吐宇宙,雄才偉略,霸氣昭然。但也有狹隘與偏見……

  二、揣度人物心理活動與語言表達:

  1、師:上一節(jié)課,我們知道了曹操斬殺楊修的想法是由來已久的,請找出每次楊修觸犯曹操忌諱后,寫曹操心理及行為反應的句子,并簡要評述曹操對楊修是怎樣由“忌”到“恨”的。教師板書七個事件。

  2、生:分組討論交流,并表述,教師板書記錄。

  3、師:歸納小結。(在劫難逃)

  三、人物形象分析

  1、師:有人認為小說節(jié)選內容中曹操和楊修個性鮮明,認為他們(教師幻燈展示)

  曹操: 楊修:

  不知你是否有同樣的認識,請梳理課文信息,作出評價。

  2、生:處理課文語言材料,探究思考,交流表述。

  3、教師小結:曹操(陰險狡詐,一代奸雄);楊修(才思過人,恃才放曠)

  四、擴展延伸,情感態(tài)度表達

  辯題一:是誰殺死了楊修?曹操,楊修?

  師: 對于課文中楊修之死,歷來就有不同見解,有人認為應歸之于操,有人認為應歸之于修。

  請兩組同學,分別就課文情節(jié)事實,有理有據,展開辯論。

  生: 稍作研討,輪流展開辨駁……

  師小結:對辯論作出評判,歸結“世間萬物均是由內因和外因共同作用的結果”(一個巴掌拍不響就是這個道理)

  辯題二:說說你的人才觀?

  師: 曹操怒殺楊修,畢竟還是給了我們許多遺憾,曹操怒殺楊修后,強令進軍,結果被蜀軍殺得落荒而逃,同時又失去一個才思過人的主薄,真是“賠了夫人又折兵”,不該不該!

  而楊修才思敏捷,卻因恃才放曠,疏于理法,落得個英年早逝,真可謂“一失足,千古恨”,遺憾遺憾!

  請你結合歷史與現(xiàn)實社會,如果你是曹操,你將怎樣使用人才;如果你是楊修,怎樣發(fā)揮自己的聰明才智。

  生:交流表達

  師:不管怎么說,楊修死了不可復生。有人給華山楊修墓題了一幅挽聯(lián),現(xiàn)展示給大家,請大家在課后玩味。在未來的生活里一路走好。

  生:齊讀對聯(lián)。

  五、教師小結后下課 注: 板書略 教學流程略

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