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《壯麗的青春》教案設(shè)計(jì)
《壯麗的青春》是一篇獨(dú)立閱讀課文,課文感情基調(diào)起伏大,若能體會(huì)文中語(yǔ)言表達(dá)的情感,對(duì)理解課文起到事半功倍的作用。今天呢,小編就為大家推薦《壯麗的青春》教案設(shè)計(jì),希望能幫到大家哦~
教學(xué)目標(biāo):
1?認(rèn)識(shí)本課生字3個(gè)。
2?有感情地朗讀全文。
3?能抓住課文主要內(nèi)容,從歐陽(yáng)海舍身忘死的英雄事跡中受到教育。
思想教育:從歐陽(yáng)海舍身忘死的英雄事跡中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文的敘述順序,體會(huì)英雄歐陽(yáng)海舍生忘死的大無(wú)畏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.利用班隊(duì)會(huì)或早讀時(shí)間,給學(xué)生講歐陽(yáng)海的故事,為學(xué)習(xí)本課打下基礎(chǔ)。
2.若有可能,課前可讓學(xué)生閱讀小說(shuō)《歐陽(yáng)海》中部分章節(jié)。
3.課文掛圖。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了許多像黃繼光這樣的英雄人物,他們可歌可泣的英雄事跡,不知感動(dòng)過(guò)多少人。歷史上,尤其是戰(zhàn)爭(zhēng)年代,像這樣的人物還有許許多多。但是,今天老師要向大家介紹的是一位在和平年代里,為了他人的安全、舍生忘死的英雄。他就是幾天前老師給大家講的故事中的主人公——?dú)W陽(yáng)海。(出示課文掛圖,板書(shū)課題。)
二、學(xué)習(xí)“提示”,指導(dǎo)自學(xué)。
1.認(rèn)真讀讀“閱讀提示”,明確要求。
2.出示自學(xué)提綱,學(xué)生自學(xué)。提綱:
。1)自學(xué)生字詞,朗讀課文,把文章讀得正確、流利。
。2)想一想,這篇課文寫(xiě)了一件什么事?用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。
。3)這篇課文哪里最讓你感動(dòng)?把它找出來(lái),多讀幾遍,想一想,為什么令你感動(dòng)?
三、小組合作,學(xué)習(xí)討論。
1.匯報(bào)自學(xué)情況。
。1)每個(gè)人都把文中最讓自己感動(dòng)的片段讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么受感動(dòng),互相補(bǔ)充。
(2)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
2.討論:課題為什么叫“壯麗的青春”?你認(rèn)為還可以取什么題目?比較一下,哪個(gè)題目好?好在哪兒?
四、展示、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
1.課文講了一件什么事?要求用自己的話講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2.朗讀最讓自己感動(dòng)的片段,談?wù)勛约簽槭裁词芨袆?dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生談:
。1)當(dāng)時(shí)的情況如何危急?(馱馬竄上鐵道;火車風(fēng)馳電掣地逼近;馱馬一動(dòng)不動(dòng);時(shí)間只剩四秒,火車越來(lái)越近;可能車毀人亡。)
(2)歐陽(yáng)海是怎樣挺身而出的?啟發(fā)想像,體會(huì)歐陽(yáng)海崇高的思想境界。
(3)事情的結(jié)果怎樣?(他的犧牲換來(lái)了列車的安全和所有旅客的安全。)
3.為什么以“壯麗的青春”為題?(在最美好的青春年華里,歐陽(yáng)海用他23歲的年輕生命,換來(lái)了整個(gè)列車旅客的安全。他雖然走得太早了,但是,他的犧牲是有價(jià)值的,重于泰山,他短暫的生命是永恒的,他的青春是最壯麗的。)
五、感情朗讀,體會(huì)境界。
1.激情。歐陽(yáng)海,這位舍生忘死的英雄,這位偉大的戰(zhàn)士,他用自己年輕的生命譜寫(xiě)了一首時(shí)代的頌歌,一支青春的樂(lè)曲。同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住在中國(guó)英雄史冊(cè)上,這一光輝的名字——?dú)W陽(yáng)海。
2.指導(dǎo)學(xué)生懷著對(duì)這位英雄無(wú)限崇敬之情,充分地讀,練習(xí)把課文朗讀好。
。1)“遇險(xiǎn)”部分短句、感嘆句、省略句多,如“50米,馬不動(dòng)!40米,馬不動(dòng)!30米,馬還是一動(dòng)不動(dòng)!”三個(gè)短句中用了三個(gè)遞減的數(shù)字,三個(gè)“不動(dòng)”,三個(gè)感嘆號(hào),渲染了“千鈞一發(fā)”的險(xiǎn)情。朗讀節(jié)奏要逐漸加快,語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng),語(yǔ)調(diào)要逐漸急促,表現(xiàn)出萬(wàn)分危急的情況。
(2)“排險(xiǎn)”部分用準(zhǔn)確形象的動(dòng)詞描寫(xiě)了歐陽(yáng)海舍身救列車的英雄行為。朗讀時(shí)要突出這些動(dòng)詞,傳達(dá)出對(duì)英雄精神的欽佩。
。3)“犧牲”部分有景物的描寫(xiě),又有英雄犧牲時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),應(yīng)體會(huì)作者這樣寫(xiě)的用意,把握好朗讀的感情基調(diào)。
六、課后延伸,布置作業(yè)。
有感情地讀熟課文,然后,將這個(gè)故事講給你的親人和朋友聽(tīng)。
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