我的母親的課堂教案
我的母親一文回憶了母親對(duì)自己的教育、關(guān)心以及與家人和睦相處的過程。下面就隨小編一起去閱讀我的母親的課堂教案，相信能帶給大家啟發(fā)。
我的母親的課堂教案一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 掌握如何閱讀寫人散文。
2. 把握母親的人物形象，感受母親對(duì)胡適先生成長的深遠(yuǎn)影響。
3. 形成緊扣文本的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)胡適先生的回憶性散文《我的母親》，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎？那我想問問同學(xué)們是如何預(yù)習(xí)的？預(yù)習(xí)時(shí)都做了些什么？
學(xué)生可能會(huì)有的：1、字詞。(直接講，不上黑板。)2.人物形象。3.分幾個(gè)部分。（本文的文眼。）4.作者對(duì)母親的情感……
師：很好。看來同學(xué)們對(duì)本文都做了很好的預(yù)習(xí)。那同學(xué)們閱讀過程中有沒有思考，并形成自己的問題？（學(xué)生可能有兩種情況：1.有，那就請(qǐng)學(xué)生提問，僅限3位。2.沒有，要求同學(xué)們以后閱讀一定要帶著思考、帶著問題閱讀，這樣才更有閱讀價(jià)值。）
二、教師總結(jié)：從同學(xué)們預(yù)習(xí)反饋來看，如何閱讀、預(yù)習(xí)寫人散文的方法也就能得出：其實(shí)，總的歸納起來就是寫了什么（1、2、3）？為什么寫（4）？怎樣寫的（5、6）？其實(shí)這是讀任何文章我們都需要思考的，只是不同的文章我們思考的具體問題不同罷了。當(dāng)然，最根本的前提便是我們要思考。
1 字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。
2 寫了什么人？做了什么事？
3人物的形象怎樣？塑造人物形象的方法有哪些？
4寫此人的目的是什么？
5文章是如何安排結(jié)構(gòu)和詳略的？如此安排的原因是什么？
6賞析文中的優(yōu)美語句，或理解文中的疑難語句。
三、老師問幾個(gè)問題，看看能不能借此來解決同學(xué)們的問題，當(dāng)然這些問題也夾雜了老師自己的理解，借此與大家共享。
1.分別請(qǐng)學(xué)生讀胡適先生的簡介與最后一段：“我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲便離開她了，在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母�！币缓m14歲就一個(gè)人在外闖蕩，卻成為近現(xiàn)代史舉足輕重的大家，她的母親功不可沒，母親究竟是如何影響他的？ 請(qǐng)大家閱讀文章，分條列出。注意在文中劃出你的依據(jù)。（注意文中的修飾性詞語：從不、輕輕地哭（效果）、請(qǐng)宗族本家）
�。�1）諄諄教誨，不斷反省自己。
（2）嚴(yán)格督學(xué)。
（3）保護(hù)孩子自尊心。
（4）疼愛胡適。
（4）溫和、寬容、忍讓、善良：對(duì)待大哥及其債主、處理與兩位兒媳之間的矛盾。
（5）堅(jiān)持原則，正直剛烈，不受別人侮辱。
投影課本中沒有的母親對(duì)胡適先生的幫助。
2.從中可以看出，有的是母親對(duì)作者刻意的教育，有的卻是母親平時(shí)的待人接物對(duì)胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下，胡適一步步成長起來。從中也可以看出，母親是一位怎樣的人（投影）：溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……
3.我們?cè)贀Q個(gè)角度審視母親，母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現(xiàn)母親的不容易？痛苦。
痛苦體現(xiàn)在何處？
（1）寡婦、后母（2）胡適大哥賭錢欠錢，除夕在債主的吵罵聲中度過有6、7次（3）兩位媳婦喜歡擺臉色（最下流的事）（4）流言蜚語對(duì)母親人格的中傷。
投影課本中沒有的有關(guān)母親的介紹。
思考：突出母親的痛苦有何作用？
�。�1）母親生活的不易，更好地襯托了母親溫和、寬容、忍讓、善良的精神品質(zhì)。
（2）注意那個(gè)時(shí)代。封建思想影響極其嚴(yán)重的時(shí)代。胡適先生的母親23歲便成了寡婦，一位沒了丈夫的寡婦在其所在的宗族中是很沒有多少地位的，大家還記得《祝福》中的祥林嫂嗎？他就是死了丈夫沒了兒子沒了地位而被趕出家門，所幸她還有胡適啊。這就是為什么她如此嚴(yán)格要求胡適的主要原因之一。母親一方面要把胡適先生撫養(yǎng)成人，同時(shí)，作為后母后婆，她還要照管丈夫前妻留下的與自己年紀(jì)相仿的又不甚懂事的兒子兒媳，這就使得“母親”的處境十分艱難和尷尬。而她的不露怒色、輕輕地哭泣、請(qǐng)族人評(píng)理其實(shí)也是母親處事的智慧，她用她的品德與智慧，贏得了家人的尊重，讓兒子走上了正軌。
4.我們?cè)贀Q個(gè)角度，大家能不能從文章中挖掘胡適先生的精神品質(zhì)。
（1）在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。
�。�2）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
�。�3）（提醒學(xué)生本文是怎樣的語言風(fēng)格？）整篇文章語言質(zhì)樸、平和，未見一點(diǎn)矯揉造作、辭藻華麗之感，感情卻極顯真摯。（請(qǐng)同學(xué)們自己找一段自由朗讀，體會(huì)質(zhì)樸語言所帶來的真摯的感情。）
謙遜、不溢美、不自夸的品格，謙謙君子的風(fēng)度。
這樣的品格是誰影響的？而這正是母親潛移默化的結(jié)果，更能襯托其母親的偉大。
5.文章結(jié)構(gòu)安排：課文標(biāo)題為"我的母親"，而前三段只有一句提及母親，似與主題無關(guān)，為何這樣安排？（機(jī)動(dòng)板塊，如果來不及，可以做課后思考作業(yè)。）
�。�1）這篇課文節(jié)選自胡適先生四十歲時(shí)所寫的'自傳體散文《四十自述》，傳主實(shí)際是作者本人，作者寫母親是把母親作為自己人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭就寫了較多的自己童年的經(jīng)歷。（關(guān)注書下的的注釋）
�。�2）“但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上，我的恩師便是我的慈母�！弊髡咴谇叭蜗氡砻魉耐晟睿丝磿�，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。
（3）這樣看來，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末寫自己在母親影響下的進(jìn)步相呼應(yīng)。
6.回頭看看同學(xué)們的問題有沒解決完（相機(jī)而動(dòng)）
投影本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握如何閱讀寫人散文。
2.把握母親的人物形象，感受母親對(duì)胡適先生成長的深遠(yuǎn)影響。
3.形成緊扣文本的意識(shí)。
以上便是這節(jié)課我想與大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，希望大家能有所收獲。、最后讓我們集體朗讀文章最后一段，感受胡適先生對(duì)母愛的感激與懷念。集體朗讀最后一段。
結(jié)束本節(jié)課。
我的母親的課堂教案二
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者，學(xué)習(xí)生字詞。
2、感知文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響，把握作者的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。
教學(xué)設(shè)想
本文是胡適先生對(duì)母親的回憶。本課主要讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及對(duì)作者為人處世的影響，把握作者對(duì)母親的懷念和敬愛之情。激發(fā)起學(xué)生對(duì)母親的熱愛之情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們每天都和父母生活在一起，老師曾要求同學(xué)們仔細(xì)的打量，看看自己的父母，是不是這樣做了呢？現(xiàn)在老師就請(qǐng)同學(xué)們用一句話概述對(duì)母親或母愛的認(rèn)識(shí)。
老師小結(jié)并請(qǐng)同學(xué)們記住關(guān)于母愛的一句名言：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但�。�
2、自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對(duì)母親的熱愛之情，比較有名的就是《游子吟》，著名學(xué)者胡適先生也是其中之一。今天，我們就走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下胡適先生的母親是怎樣的一個(gè)人，作者對(duì)母親有怎樣的感情。
二、檢查預(yù)習(xí)
文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱
生齊讀后，合作聽記。
三、了解作者： （結(jié)合注釋學(xué)習(xí)）
胡適先生(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。
四、探索新知
㈠整體感知
學(xué)生朗讀文章，學(xué)生思考問題：文章寫了寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的哪幾件事？請(qǐng)用簡潔的語言概述。
㈡合作探究
師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？請(qǐng)速讀文章回答下列問題。
1.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？由此，你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？
2.本文表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情？
讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：
1.共寫了以下幾件事：
�。�1）喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。
（2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心。
�。�3）我說輕薄話，手重重責(zé)罰──嚴(yán)格。
�。�4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
（5）忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
�。�6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。
由此可看出母親是一個(gè)教子有方，對(duì)子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。
此處要進(jìn)行一個(gè)分類，可以把這課文的主體部分內(nèi)容分成三層：嚴(yán)格教育兒子；對(duì)后子女的寬容忍讓；受辱后的剛氣。
2.作者對(duì)母親懷有敬愛和懷念之情。
㈢質(zhì)疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）
1.母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響？
2.課文前三段看似與寫“母親”無關(guān)，為什么還要寫？
3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
師生共同明確答案。
1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，而母親給我人生的教訓(xùn)，前三段為寫母親起到很好的鋪墊作用，同時(shí)與文末相呼應(yīng)。
3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對(duì)我的“言教”，更寫了母親對(duì)我的“身教”。
五、品味語言
師：本文的語言具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找出具體語句進(jìn)行分析。（生速讀文章，明確本文語言質(zhì)樸、真切，講究分寸的特點(diǎn)）
例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”──母親愛子之深，平時(shí)的語言中含著我對(duì)母親的感激。
“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”──可以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實(shí)道來，真誠傾吐，流露出對(duì)母親的疼愛之情。
“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我”──表達(dá)了對(duì)母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。
如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。──事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的�！叭绻敝皇且环N假設(shè)，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現(xiàn)了作者的謙虛的品格。
師：文章的選材具有怎樣的特點(diǎn)？（生討論后明確：選取生活中平凡的小事）
六、總結(jié)
七、作業(yè)：完成《綜合能力訓(xùn)練》本課練習(xí)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況，如果有時(shí)間，可以在課上完成。
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