三年級下冊《植物的一生》科學教案
1、果實和種子
教學目標：
1、能夠在預測的基礎(chǔ)上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用圖畫的方式描述觀察結(jié)果。
2、能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。
3、開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。
4、認識果實和種子。
5、了解種子“旅行”的多種方式。
6、知道種子的內(nèi)部構(gòu)造。
7、知道種子萌發(fā)需要的條件。
德育目標：
1、體驗到要細致觀察才能得到更準確的信息。
2、愿意開展長期的種植活動，堅持做觀察記錄。
教學重點：
1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。
2、探究種子在萌發(fā)時需要的條件。
3、探討種子“旅行”的方式。
教學難點：
經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料
教學準備：
浸泡過的蠶豆等種子、鑷子大小一樣的透明的瓶子、餐巾紙、植物的種子、種植一種植物、學生把認為是種子的連同它們的“家”一起帶來。
教學課時：1課時
教學過程：
教學步驟 互動性質(zhì) 師生互動的目的
集中話題 1、復習導入：上節(jié)課我們認識了植物的各個部分。誰來說一說綠色開花植物一共可以分為幾大不同部分？
2、你們帶來了哪些植物？它們的種子是哪部分？
學生四人小組交流 與舊知相聯(lián)系；
認識種子和果實。
探索調(diào)查 1、這些植物是在哪里生長的？為什么它們的家在不同的地方？
2、種子是怎樣旅行的？給大家介紹一下。
3、小小的種子能成長成參天大樹、開花結(jié)果，是多么神奇�。〈蠹蚁氩幌肟纯瓷衩氐姆N子？
4、引導學生預測種子里面有什么，將預測結(jié)果畫在活動記錄上。
5、知道學生用鑷子將浸泡過的蠶豆種子或菜豆種子剝開，用放大鏡仔細觀察內(nèi)部構(gòu)造。
6、畫下所觀察到的情景。
7、種子在什么樣的情況下才能萌發(fā)？
組織學生四人小組討論。
教師小結(jié)，要求學生回去后做種子萌發(fā)的實驗并要求記錄觀察到的情況。
8、你還能提出哪些種子萌發(fā)有關(guān)、又是自己能研究的問題？
學生自由發(fā)問。
引導學生對問題進行篩選。
引導學生對所提問題進行預測、設(shè)計實驗。
9、要想知道真實的情況，應該怎么辦？（做實驗）
10、教師交代實驗要求及任務，要求學生課后完成。 認識種子的各種“旅行”方式
認識種子的構(gòu)造
探究種子萌發(fā)所需要的條件。
在種植中認識植物，了解植物
回顧解釋 用各種方法激勵學生進行長期的觀察、測量、記錄。 引導開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。
2、根和莖
一、教學目標
過程與方法
1、 能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不同之處。
2、 能設(shè)計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。
二、教學重難點
重點：設(shè)計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。
難點：認識莖的作用。
三、教學準備
帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀
四、教學過程
一、區(qū)分直根和須根。
1、 出示大蒜和菠菜。你認識這兩種植物嗎？
2、 觀察它們的根有什么不同？
3、 講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長出很多粗細相似須毛狀的根，我們叫它是須根。
二、認識根能吸收水分的作用。
1、 講述：根對于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎？
2、 學生回答。
3、 提問：你能設(shè)計一個證明根吸收水分的實驗嗎？
4、 小組討論。
匯報實驗方案。注意幾個條件的控制。
三、了解莖有各種形態(tài)。
1、 剛才我們認識了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？
2、 小組討論。
3、 匯報并填寫習作第三題。
結(jié)合學生了解的知識，教師進行適當補充
四、認識莖的作用。
1、 講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？
2、 學生交流。
3、 出示實驗裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？
學生回答后小結(jié)。
五、課外作業(yè)
試一試把胡蘿卜“頭”切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？
3、葉和花
一、教學目標
過程與方法
1、 能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進行分類活動。
2、 能對“陽光對植物生長的影響”問題展開對比實驗。
3、 能夠觀察并解剖植物的花。
二、教學重難點
重點：觀察并描述不同的葉，培養(yǎng)觀察能力。
難點：觀察并解剖花。
三、教學準備
各種樹葉、花、鑷子、白紙
四、教學過程
一、認識葉的不同形態(tài)
1、 出示一片樹葉，講述：春天到了，許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子？它的外形有什么特點？
2、 同學們觀察的很仔細，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹葉，請大家看看它的正面和反面有什么不同？
3、 學生觀察比較后匯報。
二、觀察并研究陽光對植物生長的影響。
1、 提問：植物的生長需要營養(yǎng)，那么你知道這些營養(yǎng)主要是怎么來的嗎？
2、 講述：大多數(shù)植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒有陽光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？
3、 提問：你能設(shè)計一個實驗來證明嗎？
師生共同完成實驗裝置。
三、認識花的構(gòu)造
1、 出示幾盆鮮花，提問：你認識這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開，你還見過哪些花？根據(jù)學生回答出示相應圖片。
2、 同學們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學生說說。
3、 出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來，指導學生認識雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。
4、 教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花，強調(diào)力要小，手要輕。
5、 學生解剖自己帶來的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來。
結(jié)合學生觀察雄蕊和雌蕊，簡要介紹花的繁殖。
四、了解植物傳粉的幾種途徑。
1、 講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。
2、 提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？請同學們閱讀書上的資料。
六、課外研究
按照書上研究植物的'向光性的實驗做一做，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
4、植物和我們
一、教學目標
過程與方法
1、 能夠調(diào)查植物的用途。
2、 能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。
二、教學重難點
重點：通過調(diào)查、討論，知道植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。
難點：在分析吃植物的某一部分時，對植物各部分的名稱有所認識。
三、教學準備
一些植物或圖片、課前收集植物對人類的貢獻相關(guān)資料。
四、教學過程
一、認識植物對人類的多方面貢獻。
1、 講述：上學期，我們學習了有生命的物體，包括哪些？
2、 提問：在動物和植物中，你認為誰和我們?nèi)祟惖年P(guān)系最密切？
3、 學生回答。
4、 講述：大部分同學認為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切，你能舉一些例子來說一說嗎？
5、 小組討論。（可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片。）
二、認識植物的局部。
1、 講述：在同學們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說說平常都吃哪些植物嗎？
2、 根據(jù)學生發(fā)言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應圖片。
3、 以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？
三、認識植物各部分及其名稱。
1、 講述：剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營養(yǎng)，而這六個部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實、種子，其實，其他植物一般也有這些部分。你能說出一些嗎？
2、 請你在活動記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標出各部分的名稱。
四、課外調(diào)查
調(diào)查家中的物品，看看哪些來源于植物，是植物的哪一部分提供的。
5、全部總結(jié)
一、教學目標
過程與方法
1、 能夠在預測的基礎(chǔ)上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。
2、 能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。
二、教學重難點
重點：對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。
難點：針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。
三、教學準備
一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡
四、教學過程
一、認識種子和果實
1、 講述：通過上節(jié)課的學習，同學們都知道植物對我們?nèi)祟惖呢暙I是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？
2、 你見過哪些植物的種子？它長在哪里呢？今天老師請大家把自己認為是種子的連同它的家一起帶來，讓我們一起找一找種子在哪里。
二、認識種子的各種旅行方式。
1、 講述：同學們都知道人們種植植物時，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？
2、 講述：蒲公英的種子借助風力來傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？
教師在學生回答基礎(chǔ)上進行適當補充。
三、認識種子的構(gòu)造
1、 講述：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長成一株完整的植物呢？
2、 今天老師給大家?guī)砹擞盟葸^的蠶豆種子，發(fā)給學生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會有些什么嗎？請你畫下來。
3、 學生說說自己的猜想，并把畫展示給大家看。
四、探究種子萌發(fā)需要的條件。
1、 當我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認為種子的萌發(fā)需要哪些條件？
2、 你能設(shè)計一個實驗來證明嗎？小組討論，可以參考書上的實驗。
3、 交流實驗方案。
根據(jù)實際情況，讓學生回家做或者在班上集中做。
五、學生提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問題。
1、 第二課時上，看幾號瓶的種子發(fā)芽了，為什么其余瓶里的種子沒有長出小芽？
2、 討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？
六、教師發(fā)種子，學生課后種植一種植物。