最經(jīng)典優(yōu)美的外國詩歌教案
教學(xué)設(shè)想
意象是詩歌表達(dá)主旨和感情的重要載體，理解詩歌中的意象是讀懂詩歌一個(gè)最重要的步驟。這兩首詩都形象生動(dòng)，有吸引力。在教學(xué)時(shí)，要以朗讀指導(dǎo)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺人深、由局部到整體地理解詩歌內(nèi)容，注意想像，反復(fù)揣摩詩歌意象，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意象，并遷移訓(xùn)練。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
二、組織學(xué)生朗讀詩歌
1．聽朗讀帶。
2．學(xué)生自由朗讀這兩首詩歌。
3．討論：這兩首詩中所包含的思想感情分別是什么?
4．組織學(xué)生朗讀這兩首詩。
指導(dǎo)時(shí)，可以多放放朗讀帶，讓學(xué)生多模仿，多體會，掌握朗讀的語氣、語調(diào)、停頓、重音等，然后允許學(xué)生根據(jù)自己的理解朗讀詩歌，并將自己的朗讀與朗讀帶中的朗讀進(jìn)行比較，找出優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣，讓學(xué)生在朗讀中逐步體會詩歌的內(nèi)容與感情。
5．組織學(xué)生配樂朗讀詩歌。
三、精讀詩歌，深入理解
1．思考：這兩首詩采用的揭示主旨的手法是否相同?請說說你的理由。
明確：是相同的。這兩首詩都采用了托物言志的手法，詩人分別抓住帆和螢火蟲的基本特征，抒寫心中的感情，引發(fā)讀者去思考人生的一些問題。
2．思考：在第一首詩中，詩人在“帆”身上貫注了一種什么精神?
3．思考：怎樣理解《螢火蟲》一詩中“你所有的都是你自己的，/你對誰也不負(fù)債蒙恩”這幾句話的含義?
4．討論交流：這兩首詩中的'帆、螢火蟲分別給了你什么人生啟示?
四、比較學(xué)習(xí)
1．從情感、結(jié)構(gòu)、語言、意象、意境、寫作技巧等多個(gè)方面比較這兩首詩的異同點(diǎn)。學(xué)生討論交流并發(fā)表白己的意見，不要求學(xué)生說很多，能夠說出其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)即可。
2．遷移：在生活中，有很多事物給過我們許多的人生啟示，請讀讀下面這首詩，結(jié)合你的人生體會，談?wù)勀銓@首詩的理解。
礁石
艾青
一個(gè)浪，一個(gè)浪
無休止地?fù)溥^來
每一個(gè)浪都在它的腳下
被打成碎沫，散開……
它的臂上和身上
像刀砍過一樣
但它依然站在那里
含著微笑，看著海洋……
教師也可以引導(dǎo)學(xué)生比較這首詩與《帆》的異同點(diǎn)。
3．訓(xùn)練：你能夠模仿課文的寫法以及《礁石》的寫法，尋找一種意象寫一首小詩嗎?大膽試試，表現(xiàn)出你的才華。
要求：在構(gòu)思時(shí)，不要被詩的形式所拘泥，先考慮意象和所要表達(dá)的意境，然后再考慮形式的問題。
延伸閱讀：
內(nèi)容簡介
《20世紀(jì)外國詩歌經(jīng)典》編選這樣一部時(shí)間長，范圍廣，流派甚多，好的詩人詩作不計(jì)其數(shù)的作品集，原則上應(yīng)該有這樣幾點(diǎn)考慮：首先，所選各家應(yīng)該在這篇序言開始時(shí)所說的特定時(shí)空之內(nèi)；其次，不僅那些在一個(gè)世紀(jì)內(nèi)產(chǎn)生巨大影響的大家不能遺漏，而且那些在一段時(shí)間和一定空間內(nèi)具有影響的詩人也必須收入；再次，那些代表了一定思潮和流派的詩人則不論影響大小都應(yīng)該有所體現(xiàn)；最后，不論所選何家何派，收入本集的作品必須是他（或她）的代表作或精品。按照這幾個(gè)原則，《20世紀(jì)外國詩歌經(jīng)典》選收了20世紀(jì)外國的239位詩人的417首詩，其中歐美各國183人，歐美之外的其余地區(qū)和國家46人。對于20世紀(jì)浩瀚無涯的外國詩歌大海來說，這里所選的詩家詩品不過是滄海一粟而已，但由于編選者盡力精心揀擇，這一粟就可能包客了來自大海不同時(shí)空中的點(diǎn)滴，因此，希望通過這十分有限的“一粟”，能夠使讀者收窺一斑而見全豹的效果，倘能如此，就不枉編選者的一片苦心了。
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