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拼音aieiui教案(通用11篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢?以下是小編收集整理的拼音aieiui教案,希望能夠幫助到大家。
拼音aieiui教案 1
一、說教材
《ai ei ui》一課是人教課標版小學語文一年級上冊第三單元的教學內容,這一課中包括韻母教學和兒歌教學。本課是第一課時。根據(jù)《語文課程標準》對本年級段的具體要求,結合教材和學生的實際情況,制定了以下三維教學目標:
。ㄒ唬┲R與技能
1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母,滲透發(fā)音方法。
2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。
。ǘ┻^程與方法
在游戲、活動中,讓孩子們去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。
(三)情感、態(tài)度、價值觀
在拼音教學中,培養(yǎng)學生的自主學習能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學習精神,激發(fā)起學生學習語文的熱情和欲望。
由于復韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的,學生容易發(fā)成兩個單韻母的音,學生對復韻母的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將掌握3個復韻母的音、形、四聲及標調方法作為本課時的教學重點。給ui標調作為本課時的難點。
二、說教法
由于本課是第一次復韻母教學,為了能夠讓學生正確、清楚地掌握復韻母的發(fā)音方法,以及準確、流利地發(fā)好這三個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學本課。
本課所運用的教具有:拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。
三、說教學過程
根據(jù)本篇課文的要求,我準備用以下幾個環(huán)節(jié)來教學本課:
。ㄒ唬┳隹谛尾,導入新課
在這一環(huán)節(jié)中,邊做口形操,邊讓學生將單韻母卡片粘貼在黑板上,使本來枯燥的復習變得趣味盎然,調動學生學習新課的興趣。
(二)學習ai
在導入部分,我讓學生將單韻母卡片粘貼在黑板上了,這些單韻母是分散著的,現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動卡片,讓六個單韻母一個挨緊一個,空出位置給準備學的韻母。并引導學生說,這些單韻母你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好!引出“ai”音。再出示課件,媽媽和小孩子在一起,誰高誰矮?進而引出復韻母ai,再板書。再讓學生觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?
從而過渡到新課的學習,讓無關緊要的挪動字母卡片變成生動的教學資源,并且在這樣的情境中調動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點,這個新的知識點是要讓學生自己主動去學習發(fā)現(xiàn),不是我們老師給予的,要讓學生有一種成就感。
再就是讓學生讀準ai
老師這時候會拋出一個問題:誰已經(jīng)會讀這個復韻母了?設計這個問題主要是憑借學生已有經(jīng)驗,讓他們自己嘗試工,尊重學生的個性差異,讓會讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。
肯定有學生會讀,然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀(就是你讀我聽,或者是我讀你聽)
教師以學習伙伴的身份參與學生的活動,使教師極具親和力,讓學生在真實,生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法,讓學生之間的合作學習真正落到實處。
再讀ai的四聲(出示ai的四聲)
先按著順序讀,再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
引導學生正確書寫。
。ㄈ┱n中休息,游戲
欣賞《拔蘿卜》這首歌曲,邊聽邊舞,這一壞節(jié)利用音樂資源,是為了消除學生學習時的疲勞,同時為學習后面的ei打下基礎
。ㄋ模⿲W習ei
先學習讀準ei音
從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音,然后再板書。
ei由哪兩個單韻母手拉手?誰會讀?
然后再指名讀,齊讀。
《語文課程標準》強調“學習的力量來自孩子的主動性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個游戲巧妙貫穿在ei的學習中,這樣有趣的語文實踐活動就很能吸引孩子,孩子能真正活起來,動起來。在活動中掌握讀音,鞏固讀音。
再學習ei的寫法:
(課件出示)小朋友“明明”寫的`ei(這里e和i分得比較開)讓學生觀察寫得好不好?為什么?怎樣寫才好?
然后讓學生到黑板上書寫。引導學生看明明這位小朋友寫的字,讓學生在觀察、比較、討論中,自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好,學生認真觀察,細心書寫,得到老師和同學的認可后會有一種成就感,這種成就感又會變成一種動力,為后面主動學習、自覺觀察奠定基礎。
。ㄎ澹⿲W習ui
創(chuàng)設打電話情境,引出ui.
然后再玩游戲:模擬山谷回聲。
在這一環(huán)節(jié)中,重點是讓學生知道復韻母聲調的標調方法。再回憶標調的兒歌“要是i u 一起來,誰在后面誰就戴”,突破本節(jié)課的教學難點。
。╈柟逃柧
給單韻母和復韻母找家與課件出示打亂順序的標調復韻母。
《語文課程標準》指出“要讓孩子們在有趣的活動中學習,在語文實踐中學習”。本節(jié)課活動的設置,是想讓學生在積極的參與中去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)學生的學習興趣。
。ㄆ撸┛偨Y,課外延伸
先鼓勵學生這節(jié)課表現(xiàn)得很好,再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢見了這些新朋友,明天可不要忘了給老師或同學說說”這樣的話語來結束,讓學生體會到學習的快樂,不再把作業(yè)當作是一種負擔。
拼音aieiui教案 2
一、 教學目標:
1、 學會復韻母ai ei ui 及它們的四聲;達到讀準音;認清形,正確書寫。
2、 練習拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3、 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學知識。
二、教學重點:
讀準復韻母ai ei ui 的音,認清復韻母的形。
三、教學難點:
拼讀音節(jié);讀準ai ei ui 的第三聲。
四、教學準備:
拼音卡片;示教儀;投影機、本課插圖投影片。
五、教學過程:
(一)、復習單韻母
1、問:我們已學過哪幾個單韻母?
2、投影:單韻母a、o、e、i、u、u
3、談話導入新課。單韻母的`本事可大呢,你知道它有哪些本事嗎?單韻母有的可以自成音節(jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨作韻母,還可以組成新的韻母,叫復韻母。
(二)、學習復韻母ai
誘思:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴我。
師: 老師聽見了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學習,多好哇!哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢?我們現(xiàn)在就來學習。
出示:ai卡片
問:ai是由哪兩個單韻母組成的?
指導讀: 師范讀ai。教發(fā)音方法:先發(fā) a 的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向I滑動,一口氣讀成ai
聽示教儀讀, 學生練習發(fā)音。
指導書寫:ai
投影:第一幅插圖
誘思:你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?圖上的小朋友在干什么?
(小朋友比高矮的矮的音是復韻母 ai的三聲。)
語言環(huán)境中學ai的四聲練習。
出示:ai卡片(四聲)并做游戲。
ai ai 什么挨? 挨、挨、挨著的挨
ai ai 什么挨? 挨、挨、挨打的挨
ai ai 什么矮? 矮、矮、高矮的矮
ai ai 什么愛? 愛、愛、愛護的愛
說話或組詞,其中要有 ai 的音。
檢查糾正。
。ㄈ 學習復韻母ei
投影:第二幅插圖
指導看圖:圖上是誰?他在干什么?
指名做砍樹的動作,引出ei 的音。
教師寫ei 。 師范讀, 教發(fā)音方法。 聽示教儀讀, 學生練習發(fā)音。
在語言環(huán)境中進行四聲練習。
。ㄋ ) 學習復韻母ui
打電話的小游戲。小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲。(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。
生:喂,你好,請問您是誰?
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒什么事,想問你學了哪幾個復韻母?]
生:我們學了ai ei。
師:還有一個吧?
師:對,還有一個,你們已經(jīng)會了,就是喂,出示:ui卡片 。
利用圖來記住復韻母ui 的音和形
發(fā)音方法:先發(fā)u 的音,接著發(fā)ei 的音,中間氣不斷。
四聲練習。出示:ui 卡片(四聲)并做游戲。
師:小朋友,微微笑,微笑的微在哪里?
生:微笑的微在這里。(舉起ui )
衛(wèi)生(舉起ui ) 偉大(舉起ui ) 圍巾(舉起ui )
說話或組詞,其中有ui 的音。
(五) 學音節(jié)kai gei hui
1、 拼讀音節(jié)。
2、 學生自己試著拼音節(jié)。
師:哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音。
3、 指導書寫。
4、讀兒歌找出會拼的音節(jié)。
六、小結:
這節(jié)課,我們主要學習了三個復韻母(學生接答:ai ei ui )會拼讀了很多音節(jié),還會寫三個音節(jié)(學生接答: kai gei hui )。小朋友又學了好多知識。
七、作業(yè):
寫:ai、 ei 、ui 各四次并標上聲調。
拼音aieiui教案 3
教學目標:
1.會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準音、認清形,正確書寫。
2.學會聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),能正確拼讀。
3.掌握ai、ei、ui標調的方法。
教學重點:
學會三個復韻母和他們的四聲,能正確地讀音和書寫。
教學難點:
讀準復韻母的音。
教學流程:
一、復習導入:
孩子們,這一個月的時間呀,我們一直在拼音王國里和拼音交朋友,請動腦筋想一想,學習過哪些單韻母寶寶?它們分別是誰?(生答,齊讀)
師:大家讀的又整齊又響亮,我們一起做拍手操吧。(張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,牙齒對齊iii,嘴巴突突uuu,小魚吐泡)
大家單韻母學的真不錯。孩子們,你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?我們今天就來認識這樣的字母。
。ò鍟篴ieiui)
師:這里的韻母都是由幾個字母合成的?
師:像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。(板書:復韻母)
二、新課講授:
1、看圖學習復韻母ai
同學們,我們都相處快一個月了,彼此都已經(jīng)有了一定的了解。你能簡單介紹一下,你的前前后后都挨著誰嗎?),自己先練習說一說。
師:誰能勇敢地給老師介紹?請你。
師:大家挨在一起學習,多好。〗裉煳覀儗W習的第一個復韻母就念ai。請同學們打開自己的語文課本,翻到第26頁。我們一起觀察左上角的第一幅圖,誰能用完整的話說一說,你看到了什么?圖上畫著誰?他們在干什么呢?(生:圖上畫著一個姐姐和弟弟,他們挨在一起比高矮)誰的個子高?誰的個子矮?(姐姐的個子高,弟弟的個子矮)
教師講解:ai發(fā)音要先發(fā)a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成ai
教師范讀ai,學生學讀ai。
師:標調在哪里標呢?(生:有a不放過,沒a找oe,iu并列標在后)
2、看圖學習復韻母ei
師問:圖上的小孩兒在砍樹枝,他嘴里會發(fā)出什么音呢?講解:ei的發(fā)音方法和ai的一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音。
教師范讀ei,學生學讀ei。(四個聲調的多種方法練習讀)
師:ei的標調在哪里標呢?(生:有a不放過,沒a找oe,iu并列標在后)
3、看圖學習復韻母ui
問:圖上的小女孩脖子上是什么?
講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音,然后迅速向i滑動就是ui的'音。
學生練習讀準ui的音。板書四聲進行練習。
問:怎樣來記ui的形呢?(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構成的形狀很像ui的樣子)
師:ui的標調誰會?師錯誤示范,生指正。(iu并列的時候聲調要標在后面)
三、鞏固練習:
1、看板書采用多種形式讀準音(個別讀,男女賽讀,開火車讀)
2、復習標調歌:有a不放過,沒a找oe,iu并列標在后。
四、指導書寫:
兩個字母靠的近一些,占格的方法和以前學的一樣。
拼音aieiui教案 4
教學目標:
1、學會ai、ei、ui3個復韻母,能認清形,讀準音。
2、學會ai、ei、ui的四個聲調。
3、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。
教學重點:
掌握3個復韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
教學難點:
掌握3個復韻母的音、形、標調方法。
教學準備:
課件課時:第一課時
教學過程
一、激趣導入,溫故知新
1、師:小朋友們,你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎?(課件出示單韻母)
2、如果戴頂帽子還認識嗎?(開火車讀)
3、師:今天這節(jié)課,老師又給大家?guī)砣恍屡笥,你們想不想認識他們?
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來,讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
二、引導發(fā)現(xiàn),自主探究
。ㄒ唬┮鯽i,知道復韻母
1、出示比高矮圖:這兩位小朋友緊緊挨在一起,在干什么呀?教師隨機問:誰高?誰矮?(出示:矮ai)
2、把矮的帽子去掉,你還會讀嗎?板:ai指名讀。
3、觀察:你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)
師:是呀,兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復韻母。
。ǘ⿲W習ai
1、讀準ai誰已經(jīng)會讀這個復韻母了?指名讀。
我聽清了,還看清了。發(fā)ai時口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在,老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作?(師生示范讀)同桌合作讀、指名讀、齊讀。
2、指導書寫ai
。ㄈ⿲W習“ei”
1、師:我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示課件:一個大盤子里放著四個杯子)你看到什么了?師:杯子的"杯",音節(jié)中的韻母就是我們要學的第二位朋友。(點擊按鈕,跳出"ei")同學們自己試著讀一讀。生試讀。
2、師:誰愿意當小老師到前面讀一讀?
一生到前面讀,其他同學認真看,仔細聽,辨別,然后探討著發(fā)音,直至正確。齊讀,指名讀,分組讀。、
3、師:你有什么好辦法能記住它嗎?
4、師:把"ei"寫在四線三格里,應該怎樣寫呢?生說師寫、齊讀。
。ㄋ模⿲W習“ui”
師:大姐姐和小弟弟說了很長時間的'話了,口渴了,怎么辦呢?(出示課件,呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程)倒水的"水",音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會讀的同學自己讀一讀,不會讀的同學可以問問其他同學,會讀以后,還要想辦法記住它。
1、讀準ui生讀,想辦法。師:誰會讀?
生讀(指名讀,小組讀、男女比讀)
2、我們來玩?zhèn)游戲,模擬山谷回聲。
師做動作讀:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,桂花開啦。ㄉ穑⿴煟簎i—,回家啦。ㄉ穑⿴煟簎i—,我會念ui了。ㄉ穑
3、ui,應該怎樣寫呢?生說師寫。生齊讀"ui"師:同學們看,我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的,我們把它們叫做復韻母。
下面,我們比一比,看誰反應快,讀的準。師指生讀。
三、課中操
四、學法遷移,形成能力
1、學習aieiui四聲
師:這三位朋友戴上帽子,大家還認識它們嗎?我們來試一試。師放生讀。
2、標調兒歌
注意i戴上帽子后去掉點
四、形式多樣,快樂拼讀
1、復韻母也很喜歡和聲母交朋友,哪位小朋友會拼讀?(指名讀,讀對了跟讀)
2、出示圖片,拼讀
五、書寫指導
這堂課小朋友學習了ai、ei、ui,學得很好,F(xiàn)在我們要學習怎么寫好復韻母。注意復韻母是一個整體,不能分開,寫得不錯。
拼音aieiui教案 5
教學目標
1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲,達到讀準音,認清形,正確書寫。
2. 練習拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3. 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學知識。
教學重點難點
讀準復韻母ai ei ui的音,認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。
教具
拼音卡片
教學時間
一課時
教學過程
。ㄒ唬⿲W習復韻母ai
師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴我。
(生說略)
師:老師聽見了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學習,多好哇!
哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢?我們現(xiàn)在就來學習。
師:先看黑板。(貼上單韻母“a”的卡片,讓學生認讀,離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片,讓學生認讀。)
師:單韻母的本事可大,你知道它有哪些本事嗎?
(學生回答略)
師:單韻母有的可以自成音節(jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母,還可以組成新的韻母,叫復韻母。
。ɡ蠋熍矂印癷”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊,就組成了復韻母。)
師:今天,我們就來學習漢語拼音第九課,學習三個復韻母ai ei ui。
(1) 師范讀ai。教發(fā)音方法:先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動,一口氣讀成ai。
(2) 學生練習發(fā)音。
師:請同學們看書,你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。)
。3)在語言環(huán)境中學ai的四聲練習。
。4)說話或組詞,其中要有ai的音。(幾聲都可。)
。5)學生嘗試拼讀音節(jié)。
。6)老師檢查糾正。
。ǘ⿲W習復韻母ei
師:你們同桌誰的'力氣大?我們扳手腕比賽比一比,好不好?(學生扳手腕比賽。)
師:(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音。
1. 師寫
師:比賽時,嘴里喊著ei,是不是能給自己加點油,增加一點力氣?
剛才誰勝了?我們再來一次,這會看誰能贏?可別忘了喊ei,給自己加油。
2. 看圖,誰說說怎么利用圖來記住音和形?
3. 教發(fā)音方法
師:與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e,再滑向i。學生練發(fā)音。
4. 在語言環(huán)境中進行四聲練習。
5. 拼讀右面的音節(jié),說含有這些音節(jié)的詞或句。
(三)學習復韻母ui
1. 打電話的小游戲
師:小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。(喂,你好,請問您是誰?)
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒什么事,想問你這一班學了哪幾個復韻母?
生:我們學了ai ei。
師:還有一個吧?
師:對,還有一個,你們已經(jīng)會了,就是“喂”,板書ui。
2. 誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形?
3. 發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)i的音,中間氣不斷。
4. 四聲練習。
5. 說話或組詞,其中有ui的音,
6. 師:快打電話告訴媽媽,一共學了三個復韻母ai ei ui。
7. 拼讀音節(jié)。
。ㄋ模┱n中休息
。ㄎ澹╈柟叹毩、指導書寫
。⿲W寫音節(jié)
1. 學生自己試拼音節(jié)。
師:哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?
2. 指導書寫。
3. 讀兒歌,找出會拼的音節(jié)。
。ㄆ撸┬〗Y(和學生一起總結)
師:這一課,我們主要學習了三個復韻母,(學生接:ai ei ui)會拼讀了很多音節(jié),還會寫了三個音節(jié)(學生接:ai ei ui)。小朋友又學了好多知識,祝賀你們。
拼音aieiui教案 6
一、教學目標:
1、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。
2、認識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
二、教學重難點:
聲母與aieiui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點。
三、教具:
CAI課件
四、教學時數(shù):
一課時
五、教學過程:
。ㄒ唬、復習舊知
我們在拼音王國里遨游,又認識了三個復韻母。頑皮的復韻母戴上了幾頂小花帽后,你還認識他們嗎?快!跟他們打個招呼吧。ㄕn件出示帶調aieiui)點讀
。ǘW新知:拼讀聲母與復韻母aieiui相拼的音節(jié)
1、教d、t、n、l和ai相拼的音節(jié)
a、復韻母ai也很愛交朋友,瞧!第一個朋友“d”來到了他的身邊,
(課件出示ai與聲母相拼的音節(jié))
你會讀嗎?師范讀,生跟讀,我們剛才是怎么讀出這個音來的?
師述:對!聲母與復韻母相拼時是前音輕短后音重,兩音相連猛一碰,同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎?
b、瞧,它的第二個朋友也來了,你會讀嗎?這個音節(jié)的四聲誰會讀?板書(taitáitai
tài)你會選其中的哪一種聲調組詞或說一句話呢?
c、聲母n、l與ai相拼,誰會讀?比較讀nailai
,區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”,并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。
d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。
現(xiàn)在我來考考大家,聲母和復韻母eiui交朋友后你會讀嗎?
2、小組學習聲母與eiui相拼的音節(jié)(課件出示聲母與eiui相拼的音節(jié))
a、小組自由拼讀
b、指兩個小組匯報讀兩組音節(jié)
這些音節(jié)戴上小花帽后,你還會讀嗎?
3、做游戲“我能行”。
好!我們一起做一個游戲。這個游戲的'名字叫“我能行”。
a、簡介游戲規(guī)則:我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花,音樂停時,拿花朵的同學把卡片上的音節(jié)讀一讀。
b、在小組內交換卡片讀一讀。
師:同學們學得可真快!為了放松一下,讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧!
(三)、看圖說圖意、學句子,讀兒歌。識字
1、看圖學句子
a、出示課件《植樹圖》問:同學們仔細觀察這幅圖,說說你看到了什么?
b、這么美麗的環(huán)境,應該感謝誰。渴前!在藍藍的天空下,三個小學生正在愉快地植樹,美化著祖國。瞧!他們合作得多愉快呀!圖下的一句話就寫了這幅圖的意思,請大家借助拼音讀一讀。
c、教師點擊:你他我這句話是圖中哪個小朋友說的?“你”是指哪個小朋友?“他”呢?
d、再比比誰的眼睛最亮,把帶有復韻母aieiui的音節(jié)找出并讀一讀。
e、這句話中有三個要求會認的字,請你認一認。板書你他水
f、沒有拼音,你還認識嗎?指名讀——齊讀
同學們拼音和句子學得很好,我們再來學一首兒歌,好嗎?
2、看圖學兒歌
a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學過的音節(jié),誰會讀?強調zuizai是平舌音。
b、師范讀——師領讀,生跟讀——師再領讀,生跟讀——學生自由讀
c、指名讀兒歌
d、練習背兒歌
e、小白兔多可愛呀!請同學們在小組內邊背兒歌邊用動作表演。
f、學生表演:老師配音,學生一起表演。
g、(出示漢字白皮子在)指名讀并選字組詞或者說話。
板書(白皮子在)去掉拼音采取多種形式讀。
(四)、朗讀課文。(用CAI課件出示本課生字)學生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來,并讀一讀。
。ㄎ澹、課堂小結。
這節(jié)課我們會讀聲母與復韻母aieiui相拼的音節(jié),會認七個漢字,還學了一首兒歌,收獲真大!
拼音aieiui教案 7
一、教學內容:
人教版義務教育課標實驗教科書一年級上冊第三單元《ai ei ui》
二、教材分析:
本課是復韻母教學的第一課,是拼音教學的難點。教材包含四部分內容:復韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖,營造一個有教育意義的語境,逐層剝離出ai ei ui這三個復韻母來進行認讀,并讓學生接受綠化祖國、愛護樹木的環(huán)保熏陶。
三、學情分析:
本班學生共有44人。男生21人,女生23人。多數(shù)都比較聰明,活潑。在學前班基本上都已認識了拼音字母,所以對于學生來說,本課所學的ai ei ui并不陌生。但缺少規(guī)范。一年級學生由于年齡小,他們的注意力不集中,愛做小動作。根據(jù)《語文課程標準》對本年級段的具體要求,結合教材和學生的實際情況,制定了以下三維教學目標:
四、教學目標:
1、知識與技能目標:
(1)、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母,滲透發(fā)音方法。
。2)、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。
。3)、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。
2、過程與方法目標:
在游戲、活動中,讓孩子們去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:
在拼音教學中,培養(yǎng)學生的自主學習能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學
習精神,激發(fā)起學生學習語文的熱情和欲望。
五、教學重點:
讀準復韻母ai ei ui的音,認清復韻母的形。會讀ai ei ui的四聲和標調方法。
六、教學難點:
給ui標調
七、教學策略:
在教學中我采用提示、創(chuàng)設情境、游戲等方法來教學本課。
八、教學用具:
拼音卡片和教學圖片
九、教學過程:
(一)、復習導入
1、猜口形游戲(教師或請幾名學生作單韻母的口形,學生猜,猜對一個往黑板上貼相應的卡片)
2、師:小朋友們,我們已經(jīng)認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友,今天,韻母家庭又要添新成員了?矗褪撬鼈。(板書:ai ei ui)它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同?看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。
3、指名回答
4、師:對,它們是由兩個單韻母組成的,像這樣,由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復韻母。
5、師領讀兩遍:復韻母
(二)、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形
1、學習復韻母ai的音形
。1)、學習“ai”的音
、佟⒅笇Э磮D,根據(jù)學生的口語實踐抽取“挨”字。
、、教師范讀,學生觀察口形。教師結合學生發(fā)音情況進行具體指導:
發(fā)“ai”音時,先張大嘴巴發(fā)“a”的音,口形由大變小很快滑向“i”,“a”讀得重,“i”讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成“ai”。 學生試讀,同桌互觀察口形。
、邸⒅该x,讀得好的當“小老師”帶讀
④、采取個別讀,同桌讀,開火車讀等多種形式練習,達到讀準音。
。2)、記住“ai”的形
、、問:你們看復韻母“ai”是由哪兩個字母組成的?
、、再讀,同學讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。
2、學習復韻母“ei”的音形
。1)、學習“ei”的音
、、圖上的小男孩在砍樹枝,他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?
②、講解:ei的發(fā)音方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的'音。
③、教師范讀ei,學生練讀。
。2)記住“ei”的形
、佟⒄埓蠹铱纯輼浜托∧泻⑹掷锬玫目车,共同構成“ei”的形。
、、“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。
3、學習“ui”的音形
。1)、學習“ui”的音。
、、問:誰能自己試著借助圖畫來學習“ui”的音形?學生自學。
、凇⑼劳瑢W互相說說你是怎樣學的?
、、請同學匯報學習結果:(圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾,我借助“圍”的音學習“ui”的讀音。)
④、教師糾正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時,先發(fā)“u”的音,接著發(fā)“i”,口形由圓到扁,逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。
。2)、記住“ui”的形
、、圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。
、、“ui”是由單韻母“u”和“i”組成的。
4、齊讀“ai ei ui”
(三)、學習復韻母“ai、ei、ui”的四聲
1、師:復韻母來到韻母家庭以后,聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子,他也想戴。所以你們看,老師也把聲調帽子帶來了,準備給他也戴上。(師拿出聲調模型做出要貼的樣子)
2、師:哎呀壞了,我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的,這個帽子戴在誰的頭上好呢?哦,我這有一首標調歌,學會了它就知道怎么戴了。
3、小黑板出示標調歌:(6個兄弟標調號,有a先找a,沒a找oe,iu并列標在后。)
4、學生讀讀兒歌 ,想想什么意思?
5、結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。
。1)出示
ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
。2)請同學到黑板上把復韻母標上四聲調
6、學生練習讀四聲:
。1)自己讀
(2)同桌讀
。3)齊讀
(4)按順序讀,不按順序讀。
。ㄋ模、指導ai ei ui的書寫
1、過渡:小朋友們,三個小伙伴有點累了,想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會,讓我們趕快來行動吧!不過,要想讓他們在拼音格里呆得舒服,就要注意:復韻母雖然是由兩個單韻母組成的,可它們是一個整體,
要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些,他們還要呆在拼音格的正中間,兩邊不靠墻,這樣才舒服。
2、師示范寫
3、生描紅練寫,師個別指導
4、表揚寫的好的同學,全班展示
。ㄎ澹┬〗Y回歸,談談收獲
師:今天我們在拼音王國里玩得多快樂!能說說這節(jié)課你們學到了什么?
拼音aieiui教案 8
教學目標:
1、學會復韻母aieiui及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫
2、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)
3、認識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌
教學重難點:
重點:學會aieiui的發(fā)音,聲母與aieiui組成的音節(jié)的拼讀;認識七個生字
難點:學會聲母與aieiui組成的音節(jié)的拼讀,認識七個生字
第一課時
教學目標:
1、學會復韻母aieiui,及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫
2、學會aieiui的標調兒歌,會正確標調
3、正確書寫aieiui
教學重難點:對復韻母aieiui讀音的掌握
aieiui的標調和書寫
教學過程:
一、導入
師:小朋友,老師聽說,拼音王國將要舉行一場拔河比賽,參賽的雙方分別是聲母隊和韻母隊,(ppt出示聲母隊和韻母隊),你們瞧,聲母隊人多力量大,單韻母隊才6個,一定會——
生:輸?shù)模ń辜钡兀?/p>
師:怎么辦呢?我們幫單韻母隊找些新朋友加入吧!
生:好
二、學習aieiui
連接語:小朋友們,接下來就讓我們一起來歡迎第一個韻母寶寶。
。ㄒ唬⿲W習“ai”
1.看圖,你發(fā)現(xiàn)了誰和誰在干什么?(我發(fā)現(xiàn)了姐姐弟弟挨在一起比高矮)
2.“挨”和“矮”的第一聲讀音,,就是我們今天要學習的第一個復韻母ai,跟老師讀一讀。
3.(板書ai)ai是由誰和誰組成的?領讀并指導發(fā)音:讀ai的時候,先發(fā)a的音,然后口形很快的向i滑動,a讀得重一些,i讀得輕一些,發(fā)音連續(xù),中間氣不斷。(領讀后開小火車)
4.你用什么辦法來記住ai? (a和i,aiaiai。姐姐弟弟比高矮,挨在一起aiaiai。)
5.(指名說過后,集體一起說)
為了歡迎這個新來的韻母朋友,我為他準備了四頂新帽子(出示四聲)請小朋友們?yōu)樗麕闲∶弊印?/p>
小組讀 開火車讀
(二)學習ei
1.看圖,你發(fā)現(xiàn)了誰在干什么?( 一個小男孩在砍樹)
2.小男孩砍樹的時候會發(fā)出怎樣的聲音?(eiei)
3.ei就是我們要學習的第二個復韻母。 (板書 ei) ei是由誰和誰組成的?領讀。
4.指導發(fā)音,開小火車。
4.你用什么辦法來記住ei? ( 小孩砍樹eieiei,e和i,eieiei ,小樹斧頭eieiei)
5 .在生活中,還有什么時候會發(fā)出ei的聲音? (喊不認識的人的時候,找不到工作的時候,拔河)
6.戴小帽
(三)學習ui
1.看圖, 說說你看到了什么?( 一個小女孩圍著圍巾)
2.圍巾的`“圍”的第一聲就是我們學的第三個復韻母, 跟老師讀一讀。(開小火車)
3.(板書ui)ui是由誰和誰組成的?領讀并指導發(fā)音 。
4.你用什么辦法來記住ui? ( u和i,uiuiui。一條圍巾uiuiui)
5. 生活中我們經(jīng)常什么時候發(fā)出ui的聲音呢? (打電話的時候)
6、戴小帽
二、學習拼讀
我們今天的韻母寶寶也喜歡和聲母交朋友。(出示課件)一起看一看,你們會拼么? bai pai kai hai
bei pei mei fei
gui kui shui rui
1指名拼讀。
2. 老師領讀。
3. 練習呼讀。(老師讀d—ai ,學生呼讀出dai)
4. 找小老師領讀。 “小老師在哪里?”“這里”誰先喊出來并舉手,誰當小老師。
5.齊讀。
第二課時
教學目標:
1、拼讀聲母與帶調aieiui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)
2、認識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌
教學重難點:
1、帶調aieiui與聲母的拼讀
2、認讀7個生字,并能借助漢語拼音說話
教學過程:
一、復習
1、 抽生字卡片讀拼音
2、 讀aieiui與聲母組成的不帶調音節(jié)
二、帶調音節(jié)的拼讀
1、ppt中分別出現(xiàn)三扇門,門上分別出現(xiàn)aieiui,點擊進入門,分別出現(xiàn)以下三組拼音: ? tài nǎi lái sài
? mái wài mài kāi
? ɡuāi kuài chuài(三拼口訣)
1、 小老師帶讀
2、 個別讀
3、 集體讀(說聲調標的位置)
? péi mèi měi f?i
? nai lai bèi
? fēi bēi pèi
1、 個別讀
2、 開火車讀
? duì ruì huí
? shuǐ cuì kuí
? huì zuǐ zhuī
開火車讀
3、 個別根據(jù)圖片讀拼音詞語
4、 小火車讀無圖片拼音詞語
三、看圖說話
1、 出示圖片,請小朋友看圖說話
2、 出示帶拼音生字,請小朋友說話
個別說 小組競賽
3、 出示帶拼音句子,請小朋友說話
四、讀兒歌
出示兒歌
1、 小組競賽讀兒歌,
2、 出示紅色生字,請學生拼讀
3、 帶動作表演兒歌
拼音aieiui教案 9
教學目標:
1、能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。
2、學習標調歌,掌握標調規(guī)則。
3、在游戲中體會學習漢語拼音的興趣。
4、培養(yǎng)學生良好的聽課習慣和寫字習慣。
教學重難點
能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。
教學準備:
1、多媒體課件。
2、樹葉狀背面寫有單韻母的卡片。
3、ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影。
4、掛有ai ei ui及其四個聲調的蘋果樹。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
在拼音王國里,有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物,他們相親相愛,幸福的生活在一起。有一天,森林里傳來一個好消息,拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加,于是他們一起到大象那里去報名?墒谴笙髤s說:“想報名也可以,但必須按照我們拼音王國的要求過三關,才能報名!边@幾個好朋友一聽,馬上異口同聲地說:“行。 庇谑谴笙蟀l(fā)給他們每人幾片小樹葉,說:“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎?”這幾個好朋友很順利得過了第一關,報上了名,而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個小小的秘密,大象直夸他們幾個聰明呢!聰明的你們,想不想知道小樹葉上有哪些拼音,想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密?(指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)現(xiàn)的小秘密)
。ㄔO計意圖:興趣是的老師。在設計時,教師抓住一年級小學生愛聽故事的特點,用娓娓動聽的故事吸引學生的注意力,激發(fā)他們學習拼音的興趣,使他們在聽故事得的過程中,復習了單韻母。)
二、新授導學,保持興趣
1、(過渡)這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽?墒牵箝T卻緊緊關著。他們敲了好一會兒門,小猴走了出來對他們說:“想要參加比賽,還得過第二關!边@第二關是什么呢?原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個聲調,這可把他們難住了。他們著急了,小猴告訴他們,今天你們要學習ai ei ui及其四個聲調,他們就急急忙忙跑來了。(多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖)你們歡迎他們嗎?來,跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比,看誰學得快,看誰學得好,看誰在課堂中最守紀律。你們有信心和他們比一比嗎?
2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學習ai ei ui三個復韻母。(板書課題)
。ㄔO計意圖:拼音教學趣為先。教師創(chuàng)設小白兔等到教室里和同學們一起學習拼音的情境,既可以激發(fā)學生的學習熱情,又可以為學生營造一種競爭的學習氛圍,吸引他們主動地參與拼音學習中來。)
三、游戲中學習,發(fā)展興趣
1、出示ai ei ui,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學習復韻母ai
(1)我們學會了單韻母,那么將他們連起來怎么讀呢?
出示ai,師示范ai的發(fā)音,觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的。
教師講解ai的發(fā)音方法:先發(fā)a的音,在發(fā)i的音,擺好a的口形,聲音響亮,然后慢慢向i滑行。
。2)師再次示范ai的發(fā)音,你們能學著老師的樣子試試嗎?(學生試著發(fā)音)
(3)誰是最勇敢的好孩子?誰來試著讀一讀?(學生個別讀,開火車讀)
。ㄔO計意圖:這一環(huán)節(jié)教師通過示范、講解,教給學生“ai”的發(fā)音方法,讓學生在積極地參與中,調動自己的眼、耳、口、腦,去完成學習任務,為下一步學習“ei ui”打下基礎)
。4)學習ai的標調規(guī)則
①ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子,非常羨慕,也想戴上帽子美一美。他來到帽子店,這里的帽子好多呀!他左挑挑,有挑挑,終于選中一頂好看的“—”帽?墒,這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢?ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子,看到ai在發(fā)愁,他說:“我來教你一個好辦法!坝谑莂教ai一首兒歌,ai很快戴好帽子,高高興興走了。你們想不想也學學這個兒歌呀?
②讀兒歌:有a母莫放過,沒有a母找oe,iu并列標在后。
、勐斆鞯哪銈儯犃藘焊,說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢?(指名板書)你會讀一讀嗎?
(設計意圖:拼音字母是很抽象的,而標調規(guī)則優(yōu)勢比較枯燥的,要使枯燥、抽象的內容變得有趣,教師必須想辦法調動學生的積極性。此環(huán)節(jié),寓教學與故事情節(jié)中,讓學生體驗探求知識的過程,保持學習的興趣。)
、苷l會給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢?你是怎么知道的?
、輲椭鷮W生讀準四聲:一聲高高平又平,誰會念?二聲就像上山坡,誰會念?三聲下坡又上坡,誰會念?四聲就像下山坡,誰會念?
。ㄖ该x,開火車讀)
、拚垖W生帶小老師領讀。
、咄阑プx,評一評誰讀得好。
3、學習復韻母ei
。1)出示ei,現(xiàn)在我們把a換成e,你會讀嗎?自己動動嘴吧,試試看?
(2)誰來說說,怎樣發(fā)ei的音呢?(指名說,師示范,學生練讀,開火車讀?)
。3)今天早上,我碰見張老師,他告訴我望老師病了。我驚奇的問:“誒,王老師怎么忽然病了?”同學們,這“誒”是幾聲?聲調應該標在哪里?你是怎么知道的?(請同學上黑板標調)
。4)其他幾聲呢?你會標嗎?(請同學上黑板標調)
(5)你會讀ei的四聲嗎?和同桌賽賽看,誰讀得好。
。6)同桌推薦讀得好的同學讀,小組比賽讀。
4、自主復韻母ui
。1)和你的同桌討論一下,ui怎么讀?為什么要這樣讀?
。2)和你的同桌討論一下,如果給ui標調,該如何標?為什么?
〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個,當小老師領讀。
。ㄔO計意圖:有了“aiei”的學習,學生已掌握了“ui”的發(fā)音方法,“ui”的教學變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學生自主探索,更會激發(fā)學生的學習興趣。)
5、鞏固聯(lián)系
1、摘蘋果游戲。(看老師的口形和動作,并迅速做出判斷,摘下寫有哪個拼音的蘋果)
2、打氣球游戲:多媒體課件出示標有ai ei ui四聲的氣球,學生站起來讀,讀正確了,去秋就會打中。
。ㄔO計意圖:游戲并不等于學習,但學習離不開游戲。一年級學生年齡小,缺乏持久性和穩(wěn)定性,將學習與游戲結合起來,讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣,提高學習的效率,同時將所學知識一次檢驗。)
四、制作名片,延伸興趣
1、小白兔們和同學們一起學會了ai ei ui及其四個聲調的讀法,急忙去參加運動會?墒,小猴又說:“我們的運動會吸引了許多觀眾,這些觀眾非常想認識每個運動員,你們能不能把你們的名字拼寫出來,讓小觀眾認一認你們呢?”小白兔們想請你幫他們制作一下名片,你們愿意嗎?
2、生自己拼寫,小組內選擇寫的正確、自己的同學展示。評議。
。ㄔO計意圖:講拼音練習融入故事中,既讓孩子們有了拼寫實踐的機會,又讓孩子們得到了休息,同時又讓他們體驗到成功的快樂。)
五、指導書寫
1、多媒體出示ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影,請同學們找一找,這三兄弟那里長得響,那兒長得不像?
2、教師引導學生從單韻母的寫法入手,通過范寫,特別強調書寫時將復韻母的兩個組成部分靠攏。并提醒書寫時注意執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢。
3、學生在練習本上聯(lián)系,教師巡回指導。
4、展示優(yōu)秀作業(yè),師生評議。
。ㄔO計意圖:寫是讀的延伸和鞏固。在教學中,一方面提醒學生認真領會與把握執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢,另一方面指導學生認真觀察三個復韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫,反饋、激勵等多種手段,引導學生把復韻母寫的正確、美觀。)
六、小結
小白兔們對同學們的表現(xiàn)非常贊賞,他們說,你們不但聰明,而且守紀律,和你們學習真有意思,有機會還要和你們一同學習呢?
本課教學關注了以下三點,對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提高。
1、注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,有的是有聯(lián)系的',所以教師在學習生字前,先復習拼音是有道理的,這樣就減緩了學生借助拼音識字的難度。
2、教師把握了兒歌教學的規(guī)律。兒歌教學的重點就是朗讀,能背的可以背下來,所以,教師在反復地強化朗讀。由于孩子小,教師采取了領讀、引讀的方式,這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性,特別讓學生帶著情感表演讀,很符合孩子的需要。
3、教師尊重了學生的認知規(guī)律。識字教學是從感知開始的,然后強調學生記憶,聯(lián)系生活豐富詞語,在讀兒歌中再次深化,最后還進行復習鞏固。
本課的教學內容是aieiui。第一部分是3個復韻母,配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語,配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。
一、復習鞏固,揭示新知
本課是孩子們第一次接觸復韻母,所以上課開始先請出單韻母aoeiuü這6個老朋友,讓學生說說這是什么音,發(fā)音時要注意什么,然后引出復韻母,簡單講解復韻母的含義,讓學生對復韻母有個初步的了解。
二、圖文結合,提高效率
在教學三個復韻母ai,ei,ui時,先看圖說圖意,再找個讀音差不多的字來引入的,比如:ai從姐弟比高矮來引出,隨后讓學生體會a—ai讀音有什么不同,師總結ai的發(fā)音方法,指名正音。接著再用各種方法讓學生讀,加以鞏固。隨后,我出示了ei和ui,在這一教學環(huán)節(jié)中,讓學生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法,讓學生找出發(fā)音規(guī)律,這樣既提高了學生的學習積極性,又讓孩子們掌握了復韻母的發(fā)音方法。
三、借助兒歌,掌握標調規(guī)律
在教學aieiui的四聲,重點先講解ai的四聲。出示aieiui,問:三個復韻母都是由單韻母組成的,那么聲調應該標在誰的頭上?重點教了ai的四聲,并講了標調規(guī)則:有a別放過,沒a找oe,iu并排標在后,i上標調點去掉。讓學生記憶兒歌并說說是什么意思。再用各種方法讓學生讀,加以鞏固。在重點講解ai的四聲后,eiui的四聲就放給學生自主學習,讓學生當小老師教給大家,學生的學習積極性特別高,平時回答問題聲音小的學生,今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。
整個課時安排學生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫,在教學aieiui的四聲時,為了多讓幾個學生鞏固aieiui讀音(第一次出現(xiàn)復韻母,印象會比較深刻),所以寫字時間沒有把握好。
拼音aieiui教案 10
教學目的
1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲,認清字母的形,讀準音。
2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié),并練習直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學重點
1.學會三個復韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學難點
讀準復韻母的音
教學準備
教學掛圖或幻燈片
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
教師談話:同學們,你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書:ai ei ui
問:這里的復韻母都是由幾個字母合成的?
講:像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學習字母ai
講:圖上的兩個小朋友挨得很近,挨就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成ai。
教師范讀:ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調:āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲,個人讀,分行讀)
二、看圖學習字母ei
問:
1.圖上的小孩子在砍樹枝,他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?
講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音
教師范讀:ei。
學生學讀:ei。
ei有四個聲調:ēi éu ěi èi。
(運用多種方法練習讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法:
、俑鶕(jù)圖中樹枝呈e形,整個畫面與ei形相似來記。
、诳梢愿鶕(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學習字母ui
問:
1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講:圍巾的圍發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的.樣子。)
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息:
兒歌:復韻母,真有趣,兩個字母在一起,
口形變化要注意,合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的,那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌:有a不放過,沒a找oe,
iu并列在一起,注意標在后一個。
六、指導書寫:
兩個字母靠的近一些,占格的方法和以前學的一樣。
第二課時
二、練習聲母與aieiui的拼音
注意:
1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子,提水)
方法:
1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法:
1.看清圖上都有誰?他們在干什么?
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓練直呼
方法:
1.先自己看書,自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節(jié)bái hēi huī
當堂抄寫,字跡要規(guī)范,特別要強調復韻母的標調問題。
拼音aieiui教案 11
教學目標
1、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié),會準確拼讀本課的復韻母音節(jié),會讀拼音詞。
2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學知識。
教學重難點
掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的方法。
教學準備
字母小卡片、彩色插圖。
課時安排
一課時。
教學過程
一、 復習舊知
1、小朋友,秋天到了,果園里的果子熟了,今天呢,老師就帶著大家去摘果子,好不好?
2、小朋友看,果樹上結滿了大大的蘋果,老師小聲地告訴你們一個秘密,這些呀可不是一般的`蘋果,它們每個人的身上都藏著一個拼音寶寶,看到了嗎? 誰能把它摘下來,并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來,如果讀對了老師就把這個蘋果送給他,誰愿意上來摘蘋果?
二、新授
1、過渡小朋友,剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶,而我們的復韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽,它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請我是復韻母寶寶ai ai ai ,誰想和我交朋友,交朋友,快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧,第一個朋友—b 就來到了它身邊,它們一起做游戲,很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試著把它拼出來,(出示拼音卡片)誰來試試看。
2、誰還想來拼。(真了不起,老師還沒教就已經(jīng)會拼了,你真棒)
3、小朋友,跟著老師一起來拼。b-ai→bai(反復幾次)
4、會了嗎?好,老師呀就請小朋友們自己來。
5、小朋友,我們來比一比,哪一組讀得最棒,好不好?
6、接著呀,第二個朋友也來找了,它是—p 誰會拼?
、拍膫小朋友已經(jīng)會拼了,老師請你。
、七有誰愿意來拼?你來。
、切∨笥眩屠蠋熞黄饋砥。p-ai→pai
⑷我們男生和女生想不想來比一比看看誰讀得棒。
7、小朋友,我們的寶寶已經(jīng)有2個好朋友了,它的第三個朋友是-出示
8、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個好朋友,剛剛已經(jīng)有三個好朋友來找它了,還有一個是—h
9、小朋友,剛剛我們認識了ai寶寶的四個好朋友,現(xiàn)在呀我們來開火車。火車火車從哪開?( 我來開我來開。 好,就從你來開。)
10、剛才老師帶著大家一起認識了ai寶寶的四個好朋友,ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友,那它們又會交些什么朋友呢,老師請小朋友自己去認識,好嗎?(根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學,在組內輪流拼讀,由小組長負責)
11、展示自學成果:
⑴四人小組一起拼讀。( 表揚讀得好的小組)
、聘蠋熞黄饋砥。
、情_火車領讀。
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