四年級美術《生活中的暖色》教案（精選7篇）

　　由于每位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結合本地區(qū)的特點，因材施教。下面，小編為大家分享四年級美術《生活中的暖色》教案，希望對大家有所幫助!

　　四年級美術《生活中的暖色》教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與過程：通過對本課觀察回憶表現(xiàn)的學習，初步掌握暖色的基本知識、并用語言和繪畫的方式進行表現(xiàn)。

　　態(tài)度與方法：了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受，提高學生對色彩的感受能力。

　　情感態(tài)度和價值觀：引導學生學會享受生活，從色彩中感受生活的美好。

　　教學重點：

　　通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

　　教學難點：

　　以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

　　教具準備：

　　教學、色彩卡片、簡筆圖、

　　學具準備：

　　繪畫工具

　　教學過程：

　　一、復習色彩知識、選擇題引入新知

　　1、復習

　　同學們在三年級的時候，我們學習過三原色，誰知道是哪三種色彩？(學生回答)

　　教師：三間色呢？(生答)

　　師結：可以看出咱班同學對以前的知識掌握的不錯哦!

　　2、提問

　　提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？(生答)。這樣的季節(jié)有一個很明顯的特點，到外邊站一會兒有些冷。

　　選擇題的安排：有這樣的一件事需要同學們做個選擇：在一個寒冷的雪天，你行走在馬路上，嘴里鼻孔里呼出的氣瞬間凝成了霜花兒，凍結在帽子的四周，北風呼呼的叫著，把你凍的鼻酸頭疼，兩腳跟冰塊似的。這時，你想暖和暖和，有兩個房間可以進入，一個是紅色的房間，一個是藍色的房間，你會進入哪個房間？(生答)

　　3、提問：你為什么會選擇紅色的房間。(生答)

　　既然同學們一致選擇紅色，說明不同的色彩會帶給我們不同的感覺。紅色就帶給我們()的感覺。

　　4、在色相環(huán)中辨別冷暖色

　　這是一張色相環(huán)，我們現(xiàn)在把它分為兩部分，你認為哪些色是暖色，哪些色是冷色？

　　5、師結：像這種偏紅偏黃的色，我們稱為暖色，像這種偏藍偏綠的色，我們稱為冷色。今天這節(jié)課，我們就走進生活，共同學習《生活中的暖色》(出示課題)

　　6、拿出自己的水彩筆或是油畫棒，快速的從彩筆盒中挑出暖色。

　　7、色彩的冷暖是通過對比產(chǎn)生的。

　　師述：同學們，老師這有幾種色彩，我們來辨別一下它屬于冷暖哪類色，(師出示紅色與草綠色、藍色與草綠色的對比圖)師幫助學生分析出：草綠色與紅色比，為冷色，與藍色比為暖色，可見，冷暖是通過對比產(chǎn)生的。

　　二、說暖色景，看暖色圖

　　1、聯(lián)系生活，說出生活中的暖色

　　同學們，人是最聰明的了，因為我們會聯(lián)想，我現(xiàn)在就讓你聯(lián)想一次，當你看到像偏紅偏黃這類暖色的時候，你想起了生活中的哪些場合，景色或是物體呢？(生答)(秋天的莊稼、樹林、火紅的楓葉、朝陽、晚霞、結婚時的場面、過年時、火燒云、辣椒地，油菜花、橘子園里、大地里的向日葵花、粉色的玫瑰……)

　　2、師結：暖色在生活中無處不在，有了暖色生活更加豐富

　　3、老師也準備了一些暖色的圖片，我們一起來欣賞欣賞，邊欣賞邊感受是什么場景有什么感覺？

　　4、欣賞后說一說看了這些暖色后的感覺。(生答)

　　5、師結：暖色帶給我們喜慶、溫暖、溫馨、熱烈、歡快的感覺。(華麗、生動、色彩明媚、陽光、歡快、外向、發(fā)展、興奮、悅目、刺激、自由、激情、亮麗、活潑、熱情、積極、活躍、飽和度高、醒目、惹眼存在感強、熱烈、明快、艷麗、爽朗、甜蜜、健美、光輝、健美、青春、鮮明。)

　　三、欣賞師生繪畫

　　1、走進大師的作品

　　同學們，生活賦予我們豐富多彩的暖色，有許多畫家也喜歡利用暖色作畫，我們一起看看吧!(欣賞大師作品)

　　2、同學們，畫家畫的好嗎？你說他們都是畫家，我想知道像我們這么大的小朋友能畫嗎？

　　現(xiàn)在咱就一起欣賞和我們同齡的小朋友的作品。(欣賞學生作品)

　　師結：原來我們這么大的孩子也能運用暖色創(chuàng)作出溫暖、歡快的作品

　　四、冷色在暖色畫中的作用

　　1、師述：我們想想，我們在三年級的時候，曾經(jīng)學習過紅色的畫，在表現(xiàn)紅色的畫的時候，我們是全部用紅色還是以紅色為主，點綴其他的色彩？(生答)那么暖色的畫中是怎樣表現(xiàn)的呢？我們先來欣賞一幅畫馬蒂斯的《紅色的房間》，你來說一說畫面中有什么色？(生答)。師述：再來說一說什么色多，什么色少，用今天學習的內容來說就是暖色多，冷色少，畫家為什么要在暖色畫中用一點冷色調呢，冷色在這里起到什么樣的作用呢？(生答)

　　師述：在暖色中加入少許的冷色使畫面在統(tǒng)一中產(chǎn)生了變化，從而使畫面更加協(xié)調，達到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色為主。

　　2、師述：同學們，我們來回顧剛才我們學習的內容，第一個問題，什么樣的色彩為暖色？(生答)

　　怎樣用色彩組織畫面？(畫面中要以暖色為主，輔以少量的冷色使畫面達到統(tǒng)一協(xié)調。)我們現(xiàn)在就學習這種方法，用你喜歡的暖色表現(xiàn)畫面。

　　五、學生作業(yè)，提出要求

　　1、老師為每位同學準備了一幅簡筆圖，現(xiàn)在同學們就可以利用我們這節(jié)課學習的內容表現(xiàn)畫面。

　　師出示作業(yè)要求，明確目的。

　　2、學生表現(xiàn)。(播放音樂)

　　六、作業(yè)展示

　　1、介紹自己畫中的暖色

　　2、找一找自己繪畫的優(yōu)點

　　3、暖色是否突出

　　七、小結和延伸

　　1、考考你

　　2、師述：我們中國人喜歡用紅色表示熱烈、喜慶的心情，像過年時張貼的年畫，燃放包裹成紅色的鞭炮、生活中正因為有了這些色彩才變得更加豐富、多姿。老師希望同學們能運用色彩裝扮我們的生活。

　　四年級美術《生活中的暖色》教案 篇2

　　教學目標：

　　1認知目標：暖色的色彩特點和所表達的感受，簡單表現(xiàn)一個暖色的面具。

　　2情感目標：培養(yǎng)學生表達生活，熱愛生活的思想。

　　3能力目標：提高學生色彩審美感受能力。

　　重難點：

　　1重點：通過本課學習，了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知識，并根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中的暖色為主的景象。

　　2難點：暖色為主的畫中，冷暖色的搭配和感受。

　　課前準備：

　　1教師準備教學、范畫兩張。

　　2學生準備繪畫用具，收集暖色為主的圖片。

　　注意事項：

　　1對學生思維進行啟發(fā)引導，回憶感悟暖色景象。

　　2學生使用繪畫用具的安全、衛(wèi)生。

　　3及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生有創(chuàng)意的想法。

　　教學程序：

　　一、觀察分析比較

　　1觀察同學們的衣著，生活中的暖色，思考生活中的暖色的使用。

　　2觀察分析色環(huán)，找一找典型的暖色。

　　3快速搶答：那些顏色是暖色，學生答（紅黃紫粉，綠）。

　　4對比分析草綠色是冷色還是暖色

　　評價：能否大膽指出暖色并說出表現(xiàn)的`內容。

　　二、觀察賞析感受

　　1討論：暖色適合表現(xiàn)什么場面，什么內容？在暖色作品中出現(xiàn)的冷色起什么作用？

　　2欣賞畫家的畫和小朋友的畫。

　　3根據(jù)回憶生活中以暖色為主的景象，用你喜歡的形式，畫張暖色為主的面具。

　　評價：能否通過分析活動，體會顏色給人不同的感覺，并大膽發(fā)表自己的看法。

　　三、思考探索創(chuàng)作

　　1教師輔導，選用多種表現(xiàn)形式。

　　2學生完成作業(yè)。

　　評價：能否確定表現(xiàn)內容，運用暖色大膽表現(xiàn)畫面。

　　四、展示延伸

　　1學生自評、互評。

　　2小結，了解暖色最適合表現(xiàn)的內容和題材。

　　評價：能否大膽發(fā)表應肯定自己的表現(xiàn)，并匯報本節(jié)課的收獲。

　　課后活動：觀察生活中人們是怎樣運用暖色的。

　　四年級美術《生活中的暖色》教案 篇3

　　一、教學目標：

　　知識目標：使學生掌握暖色的色彩特點及暖色所表達的情感感受，完成簡單的暖色作品。

　　能力目標：提高學生的色彩審美感受能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學生善于觀察生活、熱愛生活的思想。

　　二、教學重難點：

　　重點：通過本課學習，使學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

　　難點：創(chuàng)作一幅以暖色為主的畫，并且注意作品中冷暖色的搭配和感受。

　　三、教學方法：

　　從學生的實際生活出發(fā)，加強觀察、欣賞和教師演示。

　　四、教學準備：

　　教師：色卡、暖色為主的圖片

　　學生：繪畫用具、收集暖色繪畫作品。

　　五、教學設計：

　　1、導入：

　　圖片欣賞

　　組織學生觀察欣賞教師準備的暖色為主的圖片，引導學生思考：

　　圖片中什么顏色居多？生活中有哪些暖色？暖色帶給我們什么樣的感受？

　　2、教學組織：

　�。�1）欣賞書中名家作品

　　鼓勵學生大膽指出暖色并說出表達給我們的感受

　�。�2）將學生分成四人小組，請學生觀察搜集來的圖片進行小組討論：暖色在藝術作品中適合表現(xiàn)什么情感和內容？在暖色作品中出現(xiàn)的冷色起什么作用？

　　3、藝術實踐

　　根據(jù)對生活中暖色景物的觀察，用你喜歡的形式，畫一張以暖色為主的畫。在學生創(chuàng)作過程中進行巡視指導，注意提示學生注意繪畫用具的安全，啟發(fā)引導并鼓勵學生通過繪畫大膽表現(xiàn)出自己內心的感受。

　　4、展示延伸（作品評價）

　　展示學生作品，請學生進行自我評價及互評，讓學生體會顏色帶給人的不同感受，大膽發(fā)表自己的算法，同時還可以培養(yǎng)學生評議的能力。

　　5、課堂小結

　　引導學生進行小結，匯報本節(jié)課的收獲，教師對不足之處進行補充和完善，體現(xiàn)新課程標準下以“學生為主體”的理念。

　　六、板書設計：

　　生活中的暖色

　　暖色：溫暖熱情歡快喜慶

　　點彩：用大小、色彩不同的點繪成

　　四年級美術《生活中的暖色》教案 篇4

　　(一)教學內容與目標

　　1、顯性內容與目標

　　應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。

　　應會：能畫一幅以暖色為主的畫。

　　2、隱性內容與目標

　　了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。

　　(二)教學重點與難點

　　重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

　　難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

　　(三)學習材料

　　教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫用具…？

　　學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。

　　(四)教學過程：

　　教學準備

　　布置課前準備內容：

　　1、準備2～3張以暖色為主的圖片。

　　2、你認為暖色給人什么樣的感受？

　　3、你喜歡冷色還是暖色？為什么？

　　組織教學

　　出示色卡，將暖色與冷色分開。

　　學生選擇區(qū)分冷色與暖色。

　　認識暖色，了解暖色特點：對比中產(chǎn)生冷暖。

　　播放教學課件《生活中的暖色》。

　　你發(fā)現(xiàn)生活中、自然界中哪有暖色？

　　什么場合使用暖色？

　　研究活動

　　組織學生研究活動：

　　1、分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

　　2、曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

　　3、介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。

　　小組活動：

　　分析自己帶的圖片中哪些是暖色。

　　暖色畫中的少部分冷色起什么作用。

　　介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。

　　藝術實踐

　　分析名家名作《紅色的房間》表現(xiàn)方法，談談給你的感受。

　　仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。

　　四年級美術《生活中的暖色》教案 篇5

　　知識目標：

　　認識，感受暖給人的不同審美感受，會用暖色為主基調畫一幅畫。情感目標：讓學生認識色彩的美，使學生對色彩產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生表現(xiàn)生活，熱愛生活，熱愛藝術的情感教育。

　　能力目標：

　　提高學生審美感受能力和運用色彩的能力。

　　教學重點：

　　感知暖色給人不同的感受以及在畫面中表現(xiàn)生活中的暖色景象。教學難點：在感知的基礎上利用不同的暖色，以及少量的冷色對比關系及同類色的深淺對比的方法進行繪畫。

　　教具準備：

　　范圖、色卡、磁釘、油畫棒、多媒體課件，圖片資料，作業(yè)紙等。學具準備：油畫棒、圖片資料，作業(yè)紙等。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學程序：

　　一、導入新課：

　　1、觀察兩幅圖片，主要用了什么顏色？給你什么感受？

　　2、總結：生活中只要留心觀察，到處可以看到使我們溫暖和涼爽的畫面。

　　3、揭示課題《生活中的暖色》。

　　二、講授新課：

　　1、認識冷色暖色，冷色和暖色是人們情感和聯(lián)想的結果。我們把偏向紅黃一邊的顏色稱為暖色，把偏向藍綠一邊的顏色稱為暖冷色。

　　2、冷暖的相對性，冷暖不是絕對的，是相比較得出的結果。

　　3、出示圖片，看一看大自然中的暖色給我們什么感受。

　　4、總結：大自然中的暖色給我們的感受：溫暖、明亮、熱情、興奮、溫馨，歡快,亮麗----------

　　5、出示圖片，根據(jù)暖色特點，找一找生活中人們在什么場合、環(huán)境使用暖色。

　　6、總結：人們在喜慶、熱鬧，溫馨，醒目的場合、環(huán)境使用暖色。

　　7、觀察賞析感受：出示圖片，藝術作品中的暖色。在暖色作品中出現(xiàn)的冷色起什么作用？分析藝術家怎樣使用主色暖色和少量的冷色表現(xiàn)畫面。

　　8、總結：藝術家使用暖色表達情感和審美感受，以及對美好生活的向往。

　　9、布置作業(yè)：根據(jù)回憶生活中以暖色為主的景象，用你喜歡的形式，畫張暖色為主的畫。要求主色突出，構圖飽滿，注意冷暖面積和搭配。

　　三、學生探索創(chuàng)作

　　1、教師輔導，選用不同方法，多種表現(xiàn)形式，表現(xiàn)內容

　　2、學生完成作業(yè)。

　　四、展示延伸

　　1、學生自評、互評。

　　2、教師總評。

　　五、課后拓展：觀察生活中人們的衣、食、住、行是怎樣運用暖色的。

　　板書設計：生活中的暖色

　　1、冷色和暖色

　　2、冷暖的相對性

　　3、暖色的美感：熱烈、歡快、喜慶、溫暖、興奮、溫馨、熱情、醒目

　　教學反思：

　　本課內容是繪畫基礎知識和練習課，是為學生學習色彩基礎知識而設置的。

　　主要培養(yǎng)學生感受和認識色彩的冷暖，能辨別暖色調并感受其美感，提高學畫色彩畫的興趣。學生通過本課學習，能初步了解暖色的色彩特點和所表達的感受。并能大膽的表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。不足的地方是：因為是讓學生自由發(fā)揮，不限主題的畫生活中的暖色。有些學生作業(yè)因為過于大膽，畫面而顯得粗糙。出現(xiàn)了草草畫完，色彩單一缺少豐富變化，冷暖搭配不當，畫面過與簡單等問題。今后的教學中還得進一步加強對學生作業(yè)的輔導，對優(yōu)秀作品的賞析，學習等。

　　四年級美術《生活中的暖色》教案 篇6

　　課題：

　　冷色與暖色

　　總時數(shù)：

　　4

　　教學目標：

　　讓學生在欣賞圖片中感受冷暖色的裝飾美。

　　教學重點：

　　讓學生在欣賞中感知冷暖色調及其裝飾美

　　教學難點：

　　感受冷色與暖色帶給人的情緒影響。

　　教具準備：

　　色環(huán)，圖片等

　　教學過程：

　　1、創(chuàng)設情境，觀察冷暖色

　　（1）提問：日出時的色彩與月下的風景給我們的感受有什么不同？

　　（2）色彩本身有溫度差別嗎？為什么你會感覺到冷暖呢？說明色彩的冷暖是人們在長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結果

　�。�3）揭題：色彩給人感覺是溫暖、熱烈、明亮的稱為暖色，色彩給人感覺是寒冷沉靜的稱為冷色。

　　2、冷暖色的認識

　　（1）三原色和三間色中的冷暖色。出示圖片：由哪些色彩組成？

　�。�2）認識色環(huán)中的冷暖色。

　�。�3）試著分一分油畫棒或彩色水筆中的冷暖色。

　�。�4）舉例說明自然和生活中的冷暖色。

　　3、冷暖色的相對性。

　　4、欣賞生活中用冷暖色裝飾的圖片。

　　5、作業(yè)練習：用水粉色調出冷，較冷，暖，較暖的色彩。

　　6、知識拓展：

　　夏天穿什么色調的衣服看上去舒服些？

　　冬天家中的窗簾用什么顏色比較合適？

　　夜空中飛機的信號燈該用什么色調？

　　7、總結：

　　鼓勵學生正確用冷暖色美化生活，創(chuàng)造美

　　四年級美術《生活中的暖色》教案 篇7

　　一、教材分析：

　�。ㄒ唬┚C合分析

　　本課冷色和暖色是“造型表現(xiàn)”學習領域的教學，冷色和暖色它與后面兩課一起構成了本冊教材中的色彩雙基教學單元。學生在了解三原色、間色等色彩知識的基礎上，冷色和暖色再來學習冷色和暖色，是一次溫故而知新的學習過程。且本單元的學習對下一個畫情緒的單元還作好了色彩基礎知識與色彩繪畫技能上的鋪墊。

　　我們生活的這個世界幾乎到處都有色彩，人們時時刻刻都在感受著色彩。而人對色彩天生非常敏感的，色彩的感情來自各人對生活、自然的不同生理感覺和情感，但有些感情許多人還是近似的。當太陽曬到皮膚上，或看到橙色的火光映照時，我們都會感到溫暖。當站在蔚藍的大海邊，在白色的雪地上，我們會感到?jīng)鏊�。久而久之，當看到紅、橙、黃等色時就感到溫暖，它們就是暖色；看到藍、藍紫、藍綠等色時就會感到冷，它們就是冷色。因色彩感覺的冷暖差別而形成的對比為冷暖對比，但色彩的冷暖又是相對的，如紫色和綠色會隨著不同色彩環(huán)境的變化而變化，它們在冷色環(huán)境中會顯得較暖，在暖色環(huán)境中會顯得較冷。

　�。ǘ�）教學目標

　　感受與認識生活和自然中色彩的冷暖和他們的相對性，學會用顏料調、畫出冷暖的色彩。

　　二、教學過程設計：

　�。ㄒ唬┱n前準備

　　教具：范圖、音樂、調色工具和材料、白紙等。

　　學具：調色工具和材料、白紙等。

　　課時：1課時。

　　（二）設計方案

　　教學導入：教師可準備兩幅色彩范畫，一幅偏冷，一幅偏暖，請學生談感受，根據(jù)學生的回答引出課題。

　　教學新授：

　�。�1）復習一下有關色彩的基礎知識，如三原色、間色及它們之間的相互關系。

　　（2）出示一個色環(huán)，分別由紅、橙、黃、綠、藍、紫構成，且可以將色環(huán)對半分開，然后分別出示色環(huán)的一半紅、橙、黃，一半綠、藍、紫讓學生討論不同的色彩效果。學生通過交流，主動了解冷暖色的不同效果。

　�。�3）讓學生以小組形式展開聯(lián)想，從冷色中聯(lián)想到什么，從暖色中聯(lián)想到什么，通過交流加深對冷暖色的理解。

　�。�4）欣賞書本上的彩圖，辨析哪些以冷色為主，哪些以暖色為主，并談談各自帶來什么不同的感受。

　�。�5）出示紫色和綠色的色卡，分別交換貼在導入時出示的范圖中，感受它們在不同的色彩環(huán)境中產(chǎn)生的不同變化，明白色彩的冷暖是相對的。

　　學生作業(yè)：

　　分小組嘗試調色練習，在一張紙上調出幾個冷色，在一張紙上調出幾個暖色。教師輔導調色的方法，注意水分的多少對色彩厚薄的影響。

　　三、學習評價建議：

　　是否基本了解色彩冷暖的變化？

　　是否在討論研究中積極進行思考？

　　調出的冷色、暖色是否正確？

　　能否大膽地發(fā)表自己的意見？

　　能否在造型活動中體驗到冷暖色對比的趣味。

　　能否大膽用冷、暖色進行簡單的設計創(chuàng)作。

　　能否用口頭語言和短文形式，對自己和同學的作品進行評述。

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