專題復(fù)習(xí)仿寫教案

　　一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．了解近年“仿寫句子”題的命題思路、題型特點(diǎn)。

　　2．掌握仿句的基本方法，使學(xué)生寫出“形似意通”的句子來(lái)。

　　3．訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和流暢性，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力，并自覺靈活地遷移到作文實(shí)踐中。

　　二．對(duì)象分析：

　　1．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　“仿寫句子”是近年高考的必考內(nèi)容之一。能力層級(jí)屬D，即應(yīng)用層級(jí)，題型常在第二卷中以主觀題的形式出現(xiàn)，難度較大。能否迅速準(zhǔn)確地組織語(yǔ)言，寫出“形似意通”的句子來(lái)，是學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)弱的一種反映，也是體現(xiàn)學(xué)生思維嚴(yán)密性和流暢性的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，教師要指導(dǎo)好學(xué)生系統(tǒng)掌握這方面的知識(shí)，認(rèn)真研究題型與解題思路，掌握仿句的基本方法。

　　2．學(xué)生情況分析

　　學(xué)生雖然對(duì)“仿寫句子”略知一二，有一定的感性認(rèn)識(shí)，但由于還未進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和歸納，未掌握仿句的方法，對(duì)該題的應(yīng)試能力往往不盡人意，常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子來(lái)，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是借助學(xué)生仿寫中常出現(xiàn)的毛病，引導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫的基本步驟，從而寫出“形似意通”的句子來(lái)。

　　三．學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握仿句的基本要求和基本步驟，尤其是底一步審題。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生能具體操作，初步內(nèi)化成一種能力。

　　四．學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　1~2課時(shí)，本公開課為第一課時(shí)。

　　五．學(xué)習(xí)媒體：

　　自制PPT課件，實(shí)物投影

　　六．教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入課題。

　�。ǘ�）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。ㄈ�）精選典型高考題分析。

　　借助Powerpoint出示94年，99年的高考題，讓學(xué)生明白仿句命題有什么特點(diǎn)，考查的是哪些知識(shí)點(diǎn)，仿寫的基本步驟是什么。

　�。�94全國(guó)）請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上緊接上文再寫一個(gè)句子。

　　要求：1）另舉一個(gè)事例。

　　2）句式與畫橫線的一句相同。

　　古往今來(lái)，彪炳史冊(cè)的杰出人物，都曾做過(guò)非同尋常的努力，因而在事業(yè)

　　上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。如果沒有李時(shí)珍跋山涉水、嘗遍百草，沒有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會(huì)有藥學(xué)著作《本草綱目》的問(wèn)世！

　　1．請(qǐng)學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確：

　　（1）如果沒有媽媽的十月懷胎，沒有爸爸的精心養(yǎng)育，哪會(huì)有我的今天！

　　(2)如果沒有司馬遷的忍辱負(fù)重，發(fā)憤寫作，就不可能有《史記》的問(wèn)世！

　　2.教師明確：

　�。�3）雖舉了一個(gè)例子，但與原句“彪炳史冊(cè)的杰出人物”這一大前提不符，另外，句式也不符合要求。形未似，意未通

　　（4）雖以“彪炳史冊(cè)的杰出人物”司馬遷為例子，但句式上與畫線句子不同，沒達(dá)到仿寫要求。形未似。

　　3.學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥本題仿寫要點(diǎn)：

　　句式上：A、假設(shè)關(guān)系，如果……

　　B、否定的形式且含有并列關(guān)系，沒有……沒有……

　　C、含有反問(wèn)語(yǔ)氣，哪里……

　　內(nèi)容上：A、寫彪炳史冊(cè)的杰出人物。

　　B．寫他們的光輝業(yè)績(jī)。

　　2．學(xué)生根據(jù)以上要點(diǎn)，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。

　　3．推薦本班或當(dāng)年考生的優(yōu)秀句子，如：

　　A．如果沒有愛迪生夜以繼日、潛心研究，沒有他含辛茹苦、反復(fù)試驗(yàn)，哪會(huì)有白熾燈的及早發(fā)明！

　　B．如果沒有陳景潤(rùn)嘔心瀝血、備受艱辛，沒有他十幾年如一日的運(yùn)算推理、鉆研不止，哪會(huì)有數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”的突破！

　�。�99全國(guó)高考題）在橫線上填入恰當(dāng)?shù)木渥�，組成前后呼應(yīng)的排比句。

　　人民共和國(guó)迎來(lái)了她五十年誕辰，五十年像一條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色； ， ；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫卷剛剛展開， ，史詩(shī)還在續(xù)寫。我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新的時(shí)代。

　　1.請(qǐng)學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確：

　�。�1）五十年真的好漫長(zhǎng)，有歡樂也有痛苦……再苦也還得過(guò)。

　�。�2）五十年像一部電影，有聲有色……電影非常好看。

　　（3）五十年像兩條腿，有長(zhǎng)也有短……雙腿正在邁進(jìn)。

　　2．教師明確：

　�。�1）不是比喻，形不似。

　�。�2）雖是比喻，但句式與例句不一致，形不似。

　�。�3）內(nèi)容、語(yǔ)境不符合，形雖似，意不通。

　　3．學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥仿寫要點(diǎn)。

　　A．修辭：比喻。

　　B．句式：第二空缺處為“有……也有……”的形式，且前后形成相 對(duì)相反的意思。

　　C．內(nèi)容：寫我國(guó)建國(guó)五十年所取得的成就，其間經(jīng)歷過(guò)磨難、曲折、

　　仍一往無(wú)前。

　　D．語(yǔ)境：昂揚(yáng)向上，充滿信心。

　　E. 連貫：與上下文連成一個(gè)整體，組成兩個(gè)排比句。

　　4.學(xué)生根據(jù)以上要點(diǎn)，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。

　　5.推薦本班或當(dāng)年考生的優(yōu)秀句子：

　　五十年像一首樂曲，有低音也有高音；樂曲漸漸趨向高潮。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

　　1.94、99年的全國(guó)高考題富有代表性，涉及到仿寫常�？疾榈幕�本知識(shí)點(diǎn)，以它們?yōu)榻虒W(xué)示例，是為了使教學(xué)科學(xué)、規(guī)范、具有可操作性。

　　2.讓學(xué)生從對(duì)當(dāng)年考生錯(cuò)誤的答案判斷分析入手,再分析題目考查的要點(diǎn),最后用正確的答案對(duì)照比較,便于讓學(xué)生初步感知仿寫的命題特點(diǎn)、解題步驟。

　　（四）師生共同明確仿寫題的命題思路及特點(diǎn)。

　　從以上考題的分析中，我們可看出：題目難度有所增加，絕非單純的考造句，而是既包括了對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句式、修辭、語(yǔ)境、語(yǔ)意連貫等知識(shí)點(diǎn)的考查，也包括了對(duì)語(yǔ)言的分析、運(yùn)用、遷移、思維、表達(dá)等能力的考查，更好地體現(xiàn)了語(yǔ)文是一門嚴(yán)密的科學(xué)體系，絕非是互相割裂的拼湊體。

　　（五）點(diǎn)撥仿寫的基本步驟：

　　第一步：審題

　　審題干：即題目中有多少要求，有什么要求。

　　審題例：即句式的特點(diǎn)，仿用的關(guān)鍵詞、修辭（積極、消極）、上下文內(nèi)容的一致等方面。

　　第二步：拓展思維，展開聯(lián)想。

　　第三步：組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確、連貫表達(dá)句子。

　　第四步：句子的內(nèi)容要健康，語(yǔ)境要積極。

　　第五步：檢查是否符合題目各項(xiàng)要求。

　�。�六）課堂遷移訓(xùn)練：

　�。�2002年北京高考）仿寫。請(qǐng)選擇某一事物，通過(guò)情境表達(dá)自己的思想感受。

　　原作： 墻角的花！

　　你孤芳自賞時(shí)，

　　天地就小了。

　　仿寫：

　　1．請(qǐng)學(xué)生分析該仿寫應(yīng)注意哪些方面？

　　a)選擇恰當(dāng)?shù)氖挛锖捅硎挛锼�處狀態(tài)的修飾語(yǔ)。

　　b)仿寫的'句子應(yīng)用到擬人格

　　c)在情境上要表達(dá)自己的思想感受。

　　2．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上分析，試做仿句，教師巡視，然后選擇錯(cuò)誤明顯的句子和推薦優(yōu)秀句子，通過(guò)實(shí)物投影來(lái)交流，從而更進(jìn)一步明確該怎樣做和不該怎樣做。

　　如：請(qǐng)學(xué)生分析判斷下面句子的正誤：

　　（1）小小的火柴！

　　你燃燒自己時(shí)，

　　世界就光明了。

　�。ǖ�1句形未似，事物前的修飾語(yǔ)應(yīng)該表狀態(tài)）

　　(2) 熱戀的人們！

　　你結(jié)婚時(shí)，

　　玫瑰就枯萎了。

　�。ㄐ挝此�，第2句沒用擬人手法）

　�。�3）．籠中的鳥

　　你安于現(xiàn)狀時(shí)

　　自由就沒了。

　�。ㄐ嗡埔馔ǎ�符合要求）

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]課堂反饋，使學(xué)生初步將方法內(nèi)化成能力。

　�。ㄆ撸�實(shí)物投影展示學(xué)生答案并分析講評(píng)。

　�。ò耍�從易到難精選反饋訓(xùn)練題，分層次布置作業(yè)：

　　必做題：1、3、4、6、7、9

　　選做題：2、5、8

　　[教學(xué)反思]

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)主要是針對(duì)學(xué)生平時(shí)常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子的毛病,借助一些正反面例子，引導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫的基本步驟，從而寫出“形似意通”的句子來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中,由于所舉的例子主要來(lái)源于學(xué)生的練習(xí)中,學(xué)生比較感興趣,較容易掌握。從學(xué)生課后的反饋練習(xí)來(lái)看，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生掌握得較好，但也有一些學(xué)生，由于思維不夠活躍，語(yǔ)言表達(dá)功夫差，情況依然不容樂觀，這就提醒我：要想學(xué)生真正掌握仿寫的要領(lǐng)，不是靠一兩節(jié)課就能應(yīng)付的，必須在平時(shí)不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，并引導(dǎo)他們跟寫作聯(lián)系起來(lái)。

　　附反饋訓(xùn)練：

　　1．仿照下面的句子，以“正直”開頭，用比喻的修辭手法寫一段話。

　　真誠(chéng)是心靈的翅膀，它能讓我們的生命飛翔，獲得精神上的安逸。

　　正直

　　2．仿照下面兩個(gè)比喻句的句式，分別以“快樂”和“悲傷”開頭，寫兩個(gè)句式相同的

　　比喻句。

　　例句：成功是你夢(mèng)寐以求的那朵紅玫瑰，挫折正是那遍及周圍的針刺。

　　答案：

　　3．根據(jù)畫線語(yǔ)句的格式，仿造三句話，一起組成排比句，要求與前面意思相銜接。

　　單純決不是幼稚的同義語(yǔ)。幼稚是童氣未脫的胎跡，單純是童年留下的財(cái)富。請(qǐng)保留一份單純，使你多一份生活的誠(chéng)信，少一些人情的圓滑世故；

　　4．愛心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；

　　愛心是 ， ；

　　愛心是 ， ；

　　5.友情，是人生一筆受益非淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，是患難中的傾囊相助，是錯(cuò)誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時(shí)的一把真誠(chéng)的攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。 也是人生一筆 的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，

　　6．在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。

　　在黑暗中追尋到的光明，是永遠(yuǎn)不會(huì)暗淡的， ， ；在貧瘠中創(chuàng)造出的豐饒，是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。

　　7．仿照下面的句式，以“腐爛“為話題再寫一個(gè)句子。

　　只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因?yàn)槿紵�意味著給予，且在給予 之時(shí)，會(huì)讓自己發(fā)光。

　　8．（2000年全國(guó)高考）：下列兩個(gè)句子都寫到“虛偽”。前一句直接表達(dá)，言簡(jiǎn)意賅；后一句連續(xù)類比，形象生動(dòng)。請(qǐng)?jiān)凇坝赂?”、“友誼”、“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫兩句話。

　　虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（[美]愛迪生）

　　蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。（[俄]契訶夫）

　　9．（2001年京，皖，蒙高考題）

　　模仿下面句子的格式，再寫一個(gè)句子。

　　遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？（比喻+疑問(wèn)）

　　10．（2002年全國(guó)高考題）依照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）

　　海是水的一部字典：

　　浪花是部首，

　　濤聲是音序，

　　魚蝦、海鷗是海的文字。

　　參考答案：

　　1．正直是存在于血液中的一種極富生命力的因子，它能使你周身充滿浩然之氣，給你一種抵抗世態(tài)炎涼的力量。（此題要求比喻恰當(dāng)、句式相仿、內(nèi)容合理）

　　2．快樂是你求之不得的那支千年靈芝，悲傷正是那遍及周圍的冰雪。

　　或：快樂是你夢(mèng)寐以求的那塊藍(lán)寶石，悲傷正是那遍及周圍的礦渣

　　3．請(qǐng)保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木；請(qǐng)保留一份單純，使你多一份人生的快樂，少一些精神的衰老疲憊。請(qǐng)保留一份單純，使你多一份奮進(jìn)的力量，少一些故作高深的看破紅塵。（符合要求即可）

　　4．愛心是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸感到震撼；愛心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣。

　　或：愛心是一把撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇；愛心是一

　　道飛架在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人見到世界的美麗。（此題應(yīng)用比喻、排比兩種修辭方法，還要注意第二分句的解釋應(yīng)緊扣第一分句。

　　5．讀書，（也是人生一筆）獲利豐厚（的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，）是發(fā)現(xiàn)未知的鑰匙，是追求真理的階梯，是超越前賢的基礎(chǔ)，是參與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。

　　6．在狹窄中追求到的遼闊，是永遠(yuǎn)不會(huì)縮小的。

　　7．間好比縷縷清風(fēng)，它能幫我們驅(qū)散心中的愁云；時(shí)間如同涓涓細(xì)流，它能幫我們蕩滌心靈的雜質(zhì)。

　�。ㄒ�求兩個(gè)比喻是并列關(guān)系，后一句對(duì)前一句從功能及作用上做出合理解釋。）

　　8.信任和理解融化堅(jiān)冰

　　樹干支撐枝葉，地基支撐大廈，信任支撐友誼。

　　或：勇敢和智慧創(chuàng)造輝煌。

　　懦弱造就失敗者，自負(fù)造就狂妄者，勇敢造就成功者

　　或：友誼和關(guān)愛產(chǎn)生溫暖

　　快艇靠白帆，鳥兒靠雙翼，友誼靠真誠(chéng)。

　�。ù祟}修辭上要求前一句直接表述，后一句比喻，語(yǔ)意上要求連續(xù)類比，從具體到抽象）

　　9.記憶是心靈的倉(cāng)庫(kù)，收藏了多少美好的往事？

　　10. 一棵樹是一座工廠

　　根系是倉(cāng)庫(kù)

　　枝干是管線

　　綠葉、新芽是制造氧氣的車間。

　�。ù祟}要用四個(gè)合理貼切的比喻，它們之間應(yīng)構(gòu)成一個(gè)整體關(guān)系，而不是相互關(guān)系，且第一個(gè)比喻句引出下面三個(gè)比喻句。）

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