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專題復(fù)習(xí)仿寫教案
一.學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解近年“仿寫句子”題的命題思路、題型特點(diǎn)。
2.掌握仿句的基本方法,使學(xué)生寫出“形似意通”的句子來(lái)。
3.訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和流暢性,提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力,并自覺靈活地遷移到作文實(shí)踐中。
二.對(duì)象分析:
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
“仿寫句子”是近年高考的必考內(nèi)容之一。能力層級(jí)屬D,即應(yīng)用層級(jí),題型常在第二卷中以主觀題的形式出現(xiàn),難度較大。能否迅速準(zhǔn)確地組織語(yǔ)言,寫出“形似意通”的句子來(lái),是學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)弱的一種反映,也是體現(xiàn)學(xué)生思維嚴(yán)密性和流暢性的一個(gè)重要指標(biāo)。因此,教師要指導(dǎo)好學(xué)生系統(tǒng)掌握這方面的知識(shí),認(rèn)真研究題型與解題思路,掌握仿句的基本方法。
2.學(xué)生情況分析
學(xué)生雖然對(duì)“仿寫句子”略知一二,有一定的感性認(rèn)識(shí),但由于還未進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和歸納,未掌握仿句的方法,對(duì)該題的應(yīng)試能力往往不盡人意,常寫出“形不似,意不通”或“形似意不通”的句子來(lái),因此,本節(jié)課的重點(diǎn)是借助學(xué)生仿寫中常出現(xiàn)的毛病,引導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫的基本步驟,從而寫出“形似意通”的句子來(lái)。
三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握仿句的基本要求和基本步驟,尤其是底一步審題。
難點(diǎn):使學(xué)生能具體操作,初步內(nèi)化成一種能力。
四.學(xué)習(xí)時(shí)間:
1~2課時(shí),本公開課為第一課時(shí)。
五.學(xué)習(xí)媒體:
自制PPT課件,實(shí)物投影
六.教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題。
。ǘ┏尸F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。ㄈ┚x典型高考題分析。
借助Powerpoint出示94年,99年的高考題,讓學(xué)生明白仿句命題有什么特點(diǎn),考查的是哪些知識(shí)點(diǎn),仿寫的基本步驟是什么。
。94全國(guó))請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上緊接上文再寫一個(gè)句子。
要求:1)另舉一個(gè)事例。
2)句式與畫橫線的一句相同。
古往今來(lái),彪炳史冊(cè)的杰出人物,都曾做過(guò)非同尋常的努力,因而在事業(yè)
上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。如果沒有李時(shí)珍跋山涉水、嘗遍百草,沒有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息,哪會(huì)有藥學(xué)著作《本草綱目》的問(wèn)世!
1.請(qǐng)學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確:
(1)如果沒有媽媽的十月懷胎,沒有爸爸的精心養(yǎng)育,哪會(huì)有我的今天!
(2)如果沒有司馬遷的忍辱負(fù)重,發(fā)憤寫作,就不可能有《史記》的問(wèn)世!
2.教師明確:
。3)雖舉了一個(gè)例子,但與原句“彪炳史冊(cè)的杰出人物”這一大前提不符,另外,句式也不符合要求。形未似,意未通
(4)雖以“彪炳史冊(cè)的杰出人物”司馬遷為例子,但句式上與畫線句子不同,沒達(dá)到仿寫要求。形未似。
3.學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥本題仿寫要點(diǎn):
句式上:A、假設(shè)關(guān)系,如果……
B、否定的形式且含有并列關(guān)系,沒有……沒有……
C、含有反問(wèn)語(yǔ)氣,哪里……
內(nèi)容上:A、寫彪炳史冊(cè)的杰出人物。
B.寫他們的光輝業(yè)績(jī)。
2.學(xué)生根據(jù)以上要點(diǎn),相互討論,試做仿寫,教師巡堂。
3.推薦本班或當(dāng)年考生的優(yōu)秀句子,如:
A.如果沒有愛迪生夜以繼日、潛心研究,沒有他含辛茹苦、反復(fù)試驗(yàn),哪會(huì)有白熾燈的及早發(fā)明!
B.如果沒有陳景潤(rùn)嘔心瀝血、備受艱辛,沒有他十幾年如一日的運(yùn)算推理、鉆研不止,哪會(huì)有數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”的突破!
。99全國(guó)高考題)在橫線上填入恰當(dāng)?shù)木渥,組成前后呼應(yīng)的排比句。
人民共和國(guó)迎來(lái)了她五十年誕辰,五十年像一條長(zhǎng)河,有急流也有緩流;五十年像一幅畫卷,有冷色也有暖色; , ;五十年像一部史詩(shī),有痛苦也有歡樂。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流,畫卷剛剛展開, ,史詩(shī)還在續(xù)寫。我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐,跨入新的時(shí)代。
1.請(qǐng)學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確:
。1)五十年真的好漫長(zhǎng),有歡樂也有痛苦……再苦也還得過(guò)。
。2)五十年像一部電影,有聲有色……電影非常好看。
(3)五十年像兩條腿,有長(zhǎng)也有短……雙腿正在邁進(jìn)。
2.教師明確:
。1)不是比喻,形不似。
。2)雖是比喻,但句式與例句不一致,形不似。
。3)內(nèi)容、語(yǔ)境不符合,形雖似,意不通。
3.學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥仿寫要點(diǎn)。
A.修辭:比喻。
B.句式:第二空缺處為“有……也有……”的形式,且前后形成相 對(duì)相反的意思。
C.內(nèi)容:寫我國(guó)建國(guó)五十年所取得的成就,其間經(jīng)歷過(guò)磨難、曲折、
仍一往無(wú)前。
D.語(yǔ)境:昂揚(yáng)向上,充滿信心。
E. 連貫:與上下文連成一個(gè)整體,組成兩個(gè)排比句。
4.學(xué)生根據(jù)以上要點(diǎn),相互討論,試做仿寫,教師巡堂。
5.推薦本班或當(dāng)年考生的優(yōu)秀句子:
五十年像一首樂曲,有低音也有高音;樂曲漸漸趨向高潮。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]
1.94、99年的全國(guó)高考題富有代表性,涉及到仿寫常?疾榈幕局R(shí)點(diǎn),以它們?yōu)榻虒W(xué)示例,是為了使教學(xué)科學(xué)、規(guī)范、具有可操作性。
2.讓學(xué)生從對(duì)當(dāng)年考生錯(cuò)誤的答案判斷分析入手,再分析題目考查的要點(diǎn),最后用正確的答案對(duì)照比較,便于讓學(xué)生初步感知仿寫的命題特點(diǎn)、解題步驟。
(四)師生共同明確仿寫題的命題思路及特點(diǎn)。
從以上考題的分析中,我們可看出:題目難度有所增加,絕非單純的考造句,而是既包括了對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句式、修辭、語(yǔ)境、語(yǔ)意連貫等知識(shí)點(diǎn)的考查,也包括了對(duì)語(yǔ)言的分析、運(yùn)用、遷移、思維、表達(dá)等能力的考查,更好地體現(xiàn)了語(yǔ)文是一門嚴(yán)密的科學(xué)體系,絕非是互相割裂的拼湊體。
(五)點(diǎn)撥仿寫的基本步驟:
第一步:審題
審題干:即題目中有多少要求,有什么要求。
審題例:即句式的特點(diǎn),仿用的關(guān)鍵詞、修辭(積極、消極)、上下文內(nèi)容的一致等方面。
第二步:拓展思維,展開聯(lián)想。
第三步:組織語(yǔ)言,準(zhǔn)確、連貫表達(dá)句子。
第四步:句子的內(nèi)容要健康,語(yǔ)境要積極。
第五步:檢查是否符合題目各項(xiàng)要求。
。┱n堂遷移訓(xùn)練:
。2002年北京高考)仿寫。請(qǐng)選擇某一事物,通過(guò)情境表達(dá)自己的思想感受。
原作: 墻角的花!
你孤芳自賞時(shí),
天地就小了。
仿寫:
1.請(qǐng)學(xué)生分析該仿寫應(yīng)注意哪些方面?
a)選擇恰當(dāng)?shù)氖挛锖捅硎挛锼帬顟B(tài)的修飾語(yǔ)。
b)仿寫的'句子應(yīng)用到擬人格
c)在情境上要表達(dá)自己的思想感受。
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上分析,試做仿句,教師巡視,然后選擇錯(cuò)誤明顯的句子和推薦優(yōu)秀句子,通過(guò)實(shí)物投影來(lái)交流,從而更進(jìn)一步明確該怎樣做和不該怎樣做。
如:請(qǐng)學(xué)生分析判斷下面句子的正誤:
(1)小小的火柴!
你燃燒自己時(shí),
世界就光明了。
。ǖ1句形未似,事物前的修飾語(yǔ)應(yīng)該表狀態(tài))
(2) 熱戀的人們!
你結(jié)婚時(shí),
玫瑰就枯萎了。
。ㄐ挝此,第2句沒用擬人手法)
。3).籠中的鳥
你安于現(xiàn)狀時(shí)
自由就沒了。
。ㄐ嗡埔馔ǎ弦螅
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]課堂反饋,使學(xué)生初步將方法內(nèi)化成能力。
。ㄆ撸⿲(shí)物投影展示學(xué)生答案并分析講評(píng)。
。ò耍⿵囊椎诫y精選反饋訓(xùn)練題,分層次布置作業(yè):
必做題:1、3、4、6、7、9
選做題:2、5、8
[教學(xué)反思]
本教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)主要是針對(duì)學(xué)生平時(shí)常寫出“形不似,意不通”或“形似意不通”的句子的毛病,借助一些正反面例子,引導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫的基本步驟,從而寫出“形似意通”的句子來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中,由于所舉的例子主要來(lái)源于學(xué)生的練習(xí)中,學(xué)生比較感興趣,較容易掌握。從學(xué)生課后的反饋練習(xí)來(lái)看,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生掌握得較好,但也有一些學(xué)生,由于思維不夠活躍,語(yǔ)言表達(dá)功夫差,情況依然不容樂觀,這就提醒我:要想學(xué)生真正掌握仿寫的要領(lǐng),不是靠一兩節(jié)課就能應(yīng)付的,必須在平時(shí)不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練,并引導(dǎo)他們跟寫作聯(lián)系起來(lái)。
附反饋訓(xùn)練:
1.仿照下面的句子,以“正直”開頭,用比喻的修辭手法寫一段話。
真誠(chéng)是心靈的翅膀,它能讓我們的生命飛翔,獲得精神上的安逸。
正直
2.仿照下面兩個(gè)比喻句的句式,分別以“快樂”和“悲傷”開頭,寫兩個(gè)句式相同的
比喻句。
例句:成功是你夢(mèng)寐以求的那朵紅玫瑰,挫折正是那遍及周圍的針刺。
答案:
3.根據(jù)畫線語(yǔ)句的格式,仿造三句話,一起組成排比句,要求與前面意思相銜接。
單純決不是幼稚的同義語(yǔ)。幼稚是童氣未脫的胎跡,單純是童年留下的財(cái)富。請(qǐng)保留一份單純,使你多一份生活的誠(chéng)信,少一些人情的圓滑世故;
4.愛心是一片照射在冬日的陽(yáng)光,使貧病交迫的人感到人間的溫暖;
愛心是 , ;
愛心是 , ;
5.友情,是人生一筆受益非淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄,是患難中的傾囊相助,是錯(cuò)誤道路上的逆耳忠言,是跌倒時(shí)的一把真誠(chéng)的攙扶,是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。 也是人生一筆 的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄,
6.在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,組成前后呼應(yīng)的排比句。
在黑暗中追尋到的光明,是永遠(yuǎn)不會(huì)暗淡的, , ;在貧瘠中創(chuàng)造出的豐饒,是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。
7.仿照下面的句式,以“腐爛“為話題再寫一個(gè)句子。
只有兩種生活方式:腐爛或燃燒。我們選擇燃燒,因?yàn)槿紵馕吨o予,且在給予 之時(shí),會(huì)讓自己發(fā)光。
8.(2000年全國(guó)高考):下列兩個(gè)句子都寫到“虛偽”。前一句直接表達(dá),言簡(jiǎn)意賅;后一句連續(xù)類比,形象生動(dòng)。請(qǐng)?jiān)凇坝赂?”、“友誼”、“信任”中任選一個(gè)詞,仿寫兩句話。
虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。([美]愛迪生)
蚜蟲吃青草,銹吃鐵,虛偽吃靈魂。([俄]契訶夫)
9.(2001年京,皖,蒙高考題)
模仿下面句子的格式,再寫一個(gè)句子。
遺忘是心的縫隙,漏掉了多少珍貴的昨天?(比喻+疑問(wèn))
10.(2002年全國(guó)高考題)依照下面的比喻形式,另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體意思完整。(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同)
海是水的一部字典:
浪花是部首,
濤聲是音序,
魚蝦、海鷗是海的文字。
參考答案:
1.正直是存在于血液中的一種極富生命力的因子,它能使你周身充滿浩然之氣,給你一種抵抗世態(tài)炎涼的力量。(此題要求比喻恰當(dāng)、句式相仿、內(nèi)容合理)
2.快樂是你求之不得的那支千年靈芝,悲傷正是那遍及周圍的冰雪。
或:快樂是你夢(mèng)寐以求的那塊藍(lán)寶石,悲傷正是那遍及周圍的礦渣
3.請(qǐng)保留一份單純,使你多一份與人的友善,少一些心靈的冷漠麻木;請(qǐng)保留一份單純,使你多一份人生的快樂,少一些精神的衰老疲憊。請(qǐng)保留一份單純,使你多一份奮進(jìn)的力量,少一些故作高深的看破紅塵。(符合要求即可)
4.愛心是一股撞開冰閘的春水,使鐵石心腸感到震撼;愛心是一座亮在黑夜的燈塔,使迷途航船找到港灣。
或:愛心是一把撐起在雨夜的小傘,使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇;愛心是一
道飛架在天邊的彩虹,使?jié)M目陰霾的人見到世界的美麗。(此題應(yīng)用比喻、排比兩種修辭方法,還要注意第二分句的解釋應(yīng)緊扣第一分句。
5.讀書,(也是人生一筆)獲利豐厚(的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄,)是發(fā)現(xiàn)未知的鑰匙,是追求真理的階梯,是超越前賢的基礎(chǔ),是參與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。
6.在狹窄中追求到的遼闊,是永遠(yuǎn)不會(huì)縮小的。
7.間好比縷縷清風(fēng),它能幫我們驅(qū)散心中的愁云;時(shí)間如同涓涓細(xì)流,它能幫我們蕩滌心靈的雜質(zhì)。
。ㄒ髢蓚(gè)比喻是并列關(guān)系,后一句對(duì)前一句從功能及作用上做出合理解釋。)
8.信任和理解融化堅(jiān)冰
樹干支撐枝葉,地基支撐大廈,信任支撐友誼。
或:勇敢和智慧創(chuàng)造輝煌。
懦弱造就失敗者,自負(fù)造就狂妄者,勇敢造就成功者
或:友誼和關(guān)愛產(chǎn)生溫暖
快艇靠白帆,鳥兒靠雙翼,友誼靠真誠(chéng)。
。ù祟}修辭上要求前一句直接表述,后一句比喻,語(yǔ)意上要求連續(xù)類比,從具體到抽象)
9.記憶是心靈的倉(cāng)庫(kù),收藏了多少美好的往事?
10. 一棵樹是一座工廠
根系是倉(cāng)庫(kù)
枝干是管線
綠葉、新芽是制造氧氣的車間。
。ù祟}要用四個(gè)合理貼切的比喻,它們之間應(yīng)構(gòu)成一個(gè)整體關(guān)系,而不是相互關(guān)系,且第一個(gè)比喻句引出下面三個(gè)比喻句。)
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