過故人莊教案
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠按照五律的節(jié)奏,正確、流利地朗讀古詩(shī)。
2、通過朗讀,感受到古詩(shī)中對(duì)仗句的結(jié)構(gòu)美、音樂美。
3、通過復(fù)習(xí)、觀察插圖等方式理解詩(shī)句的意思。
4、在朗讀、想象中感受到恬靜優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光和質(zhì)樸真摯的友情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們喜歡到好朋友家作客嗎?讓你感受最深的是什么?
2、唐朝的大詩(shī)人孟浩然不僅去了好朋友家,還為此寫了一首詩(shī)。這就是我們今天需要共同來學(xué)習(xí)的《過故人莊》。(板書)
二、釋題:
1、我剛才無意中已經(jīng)把課題的意思告訴大家了。誰(shuí)聽得仔細(xì),告訴大家。
2、“故人”的確是好朋友的意思,有古詩(shī)為證呀——(指名說)故人西辭黃鶴樓。對(duì),這就是“溫故而知新”!斑^”就是訪問的意思。
3、整個(gè)說來,就是——(指名說)拜訪老朋友的村莊(家)。
三、整體感知:
1、詩(shī)人到底記錄了些什么,打開書本,讀讀看。
2、誰(shuí)來做做詩(shī)人在21世紀(jì)的代言人,說說看孟浩然都寫了什么?(交流、教師板書)
3、說得不錯(cuò),可是孟夫子當(dāng)年可不是像我們這樣說的呀。誰(shuí)能夠原汁原味地把孟詩(shī)人的話讀給我們聽聽呀? 4、這首詩(shī)可不好讀,生字不少。給大家三分鐘的時(shí)間,讀好它。(自由讀、教師巡視)
5、誰(shuí)來向所有的來賓展示一下自己的朗讀功力!
四、解釋詞語(yǔ):
1、和孟浩然同時(shí)代的詩(shī)人王維追求“詩(shī)中有畫”的境界,憑借這首詩(shī),我們就可以做畫。課文中已經(jīng)有一幅畫了,想一想,這是哪幾句詩(shī)的寫照?
2、理解詩(shī)句:開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。
3、能不能用幾個(gè)詞概括圖意?
4、一幅畫面有了,你覺得還應(yīng)該畫出那幾幅畫呢?都該畫些什么呢?小組討論。
5、交流:解釋詩(shī)句:故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。待到重陽(yáng)日,還來就菊花。
6、“綠樹村邊合,青山郭外斜”
你們的描述的畫面美,詩(shī)句寫得也美呀!不信,我們按照這樣的方式讀一讀。(對(duì)仗朗讀)
五、深化感知:
1、在這四幅畫面中,你最喜歡哪一幅?讀一讀,告訴大家。
2、交流:我想優(yōu)美的畫面一定在你的腦海中了。
1故人具雞黍,邀我至田家。
如果我們要畫詩(shī)人的臉,臉上的表情是怎樣的?
想到能欣賞美景,女生一起讀——;想到能與朋友暢談,男生一起讀——
2綠樹村邊合,青山郭外斜。
我覺得“合”和“斜”最難畫了,誰(shuí)有妙著?
是呀,故人之居在村中,村莊又在綠樹包圍中,更有群山做屏障,這是怎樣的田園風(fēng)光呀?
讓你的朗讀告訴我吧。
3開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。
圖畫唯一的缺陷就是沒有聲音,不會(huì)動(dòng)。他們到底話什么“桑麻”呀?
4待到重陽(yáng)日,還來就菊花。
當(dāng)漫山的`菊花開放的時(shí)候是多么迷人呀!詩(shī)人來年僅僅是為了欣賞菊花?
六、總結(jié):
1、當(dāng)?shù)诙甑闹仃?yáng)節(jié)到來之時(shí),當(dāng)孟浩然又一次走進(jìn)這熟悉的農(nóng)家小院。他會(huì)說:去年這個(gè)時(shí)候,是你邀請(qǐng)我——;是在這里我看到了——;聽到了——;我和你在交談,在————————
2、教師和著音樂讀詩(shī)。
3、你們讀得肯定比我更出色。指名讀。
4、齊讀。
5、今天,我們描繪了四幅畫。我覺得美中不足,少了一幅人物特寫。
是呀,在你的心目中,這位故人是什么模樣的?
6、有這樣熱情好客的朋友,有如此賞心悅目的景色,怎么不讓人感慨萬千呢?
7、齊讀。
七、作業(yè):
1、背誦古詩(shī)。
2、將你最感興趣的一幅畫用畫筆描繪出來。
3、學(xué)習(xí)孟浩然的另兩首名作《宿建德江》和《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
4、朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌《讀<過故人莊>》
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