一年級《春曉》教案設(shè)計
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。下面是小編整理的相關(guān)教案設(shè)計,歡迎閱讀參考!
一年級《春曉》教案設(shè)計一
教學(xué)目的要求:
1.學(xué)習(xí)“曉、眠、覺、聞、啼”5個生字,做到能讀會寫、能結(jié)合詩句講解其意思。
2.能理解各句詩的基本意思;能用自己的話講解全詩的意思。
3.能朗讀、背誦、默寫課文。
4.體會詩的意境,產(chǎn)生“春天真美”的情感。
教學(xué)重點難點:
理解詩意,體會詩的意境。
教學(xué)思路:
遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程(解詩句→講詩意→悟詩情)和學(xué)生認(rèn)識事物的一般規(guī)律(粗略感知→深入理解→準(zhǔn)確把握),牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個畫面(課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用,全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)資料:
1.朗讀古詩時,句中停頓的規(guī)律與要求是什么?
古詩的節(jié)拍(音步)跟速度有關(guān),但跟停頓關(guān)系更密切。在每一個節(jié)拍后面輕輕拖腔之后,往往有短暫的停頓,這種停頓主要是為了突出節(jié)奏,這就是我們常說的句中停頓。節(jié)拍的劃分一般都是五言三拍,二、三拖腔或二、四拖腔,即可在第二、三個字或第二、四個字后分別停頓;七言四拍,二、四、五拖腔或二、四、六拖腔,即可在第二、四、五個字或第二、四、六個字后分別停頓。另外在一首詩中,有的可能是同一拖腔,即采用同一種停頓方式,有的可能是兩種拖腔同在,即要采用兩種停頓方式,這應(yīng)根據(jù)古詩的實際而定。
2.為何“春眠不覺曉”?
冬去春來,春暖花開,人們常常會覺得困倦,這種現(xiàn)象稱為“春困”!按豪А逼陂g,人特別愛睡,往往天大亮不知醒,所以詩人寫出“春眠不覺曉”。
從生理角度看,到了春天,氣溫回升,人體表面的毛細血管和毛孔逐漸舒張開來,體表的血液循環(huán)隨之旺盛,流往大腦的血液和氧氣也就相對減少,腦細胞的活動受到抑制,所以人便會感覺“春困”,以至于天都亮了,還不知道醒過來。此外,春季晝長夜短,不夠睡,氣候宜人,催人欲睡,也是春眠不覺曉的原因。
教學(xué)時間:二課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
1.板書課題。
2.讀課文,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的查字法查出下列生字。
曉、眠、覺、聞、啼
二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
1.借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
2.指名讀,檢查讀的效果(注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個生字的音)。
3.教師范讀,并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖,邊想:這首詩可能寫的是什么季節(jié)、什么時候的景色?
4.組織學(xué)生圍繞上述問題討論,注意追問學(xué)生:你是從哪兒看出來的?
5.解題:春曉—曉,天明,早晨;春曉,春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩,作者是唐代著名詩人孟浩然。
三、讀講詩句,結(jié)合理解生字詞。
1.讀前二句詩,理解詞、句的意思。
。1)邊讀、邊看文中插圖(有條件的可以出示掛圖)、邊想:這兩句詩大致寫的是什么意思?從哪些地方可看出來?(提示學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時所查字意來分析,后同。)
。2)結(jié)合討論,具體理解字詞。春:春天;眠:睡的同義詞;春眠:在春天的夜晚里睡覺。曉:天亮;不覺曉:不知不覺就天亮了。處處:到處;聞:聽到;啼:鳥叫。聞啼鳥:聽到鳥的啼叫聲。
。3)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說說這二句詩的意思。(春天的氣候暖和了,夜里睡得很香,不知不覺已經(jīng)天亮了。早晨醒來,聽到外邊一片清脆的鳥叫聲。)
2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。
。1)邊讀邊看文中插圖邊想:這兩句詩大致寫的是什么意思?從哪些地方可看出來?
。2)結(jié)合討論,具體理解字詞。夜來:一夜,詩中指昨天一夜。知多少:不知道多少的意思,本詩指花不知被風(fēng)雨打落了多少。
(3)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說說這二句詩的意思。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音,不知花兒被風(fēng)吹雨打,落下了多少。)
四、作業(yè):朗讀課文。
第二課時
一、體會意境。
1.過渡談話:上節(jié)課,我們一句句地理解了詩的意思。這首詩,詩人描寫的是雨后春天早晨自己的所聞、所想的情景。那么,詩中哪兩句描寫的.是詩人聽到的情景?哪兩句描寫的是詩人想到的情景?
2.邊讀邊看插圖邊回憶:你見到過、感受過詩中所描述的情景嗎?同座間互相把自己見到的、感受過的情景說一說。
3.結(jié)合自己見到的、感受過的情景,讀課文,用自己的話說說全詩的意思。
4.學(xué)習(xí)了這首詩,你有什么感想?
二、有感情地朗讀課文。
1.啟發(fā)談話:多美的春光!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?
2.指導(dǎo)朗讀。
。1)確立感情基調(diào)(贊美、喜愛)。
(2)標(biāo)出節(jié)奏和重音。春眠/不覺/曉,處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲,花落/知/多少。
(3)朗讀。先試讀,再指名讀,讀讀評評,有條件的還可以配樂朗讀。
三、背誦、默寫課文。
一年級《春曉》教案設(shè)計二
教學(xué)要求
1.學(xué)會6個生字。認(rèn)識3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道春天美好,要珍惜春光。
教學(xué)重點、難點
學(xué)會本課生字,朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
2.本課生字卡片,朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1.背誦《草》。
2.揭示課題。認(rèn)識“曉”,讀準(zhǔn)課題。
二、簡介作者和課文
1.作者:唐代詩人孟浩然。
2.以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡,半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒,一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后,邊聽鳥鳴邊吟詩句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥!焙鋈,他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲,走到窗前,邊張望邊吟詩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少!庇纱,留下了一首好詩《春曉》。
3.范讀課文。
三、自讀課文,教師巡視
要求:
(1)借助漢語拼音讀通古詩。
(2)畫出本課要求學(xué)會、認(rèn)識的生字,讀正確。
四、檢查自學(xué)情況
1.認(rèn)讀一、二行中的生字,眠、覺、啼,再讀一讀這兩行詩。(指名讀——齊讀)
2.認(rèn)讀三、四行中的生字:夜、雨、聲、知、少(注意三個翹舌音的字),再讀一讀三、四行詩。(指名讀——齊讀)
3.連起來讀一讀古詩。
五、指名朗讀、背誦
1.朗讀古詩,注意詩句的節(jié)奏,作者的心情。
春眠/不覺/曉,
處處/聞/啼鳥。
夜來/風(fēng)雨/聲,
花落/知/多少。
2.背誦課文。(指名、分組、齊背)
六、指導(dǎo)寫字
覺:“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。
夜:第四筆是“豎”,不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順,提示不要漏寫第七筆“點”?膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨:仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點,上下排列,像檐下滴水。
聲:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一筆是“丿”,不是“豎彎鉤”,不能寫成“巴”。
知:左邊是把“午”的“豎”改撇,再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。
少:上面與“小”不同,第一筆是豎,沒有鉤。
七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)
八、鞏固練習(xí)
1.填空。(完成課后練習(xí)3)
指導(dǎo):先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫,邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù),再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
2.朗讀、背誦課文,填空。(完成課后練習(xí)4)
3.補充詩句吟誦。
自古以來,人們都喜愛春天,珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句,我抄了幾句,你們想讀嗎?(出示詩句,學(xué)生借助拼音自由朗讀 ,練習(xí)背誦。)
推薦朗讀的詩句:
。1)遠天歸雁拂云飛,近水游魚迸冰出。
(2)春宵一刻值千金,花有清香月有陰。
(3)等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
。4)草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。
以上詩句都注上拼音,供同學(xué)自由朗讀,不必講解。
一年級《春曉》教案設(shè)計三
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字,會寫“春、處、多、少”4個生字。
2.背誦《春曉》這首古詩;
3.了解詩的主要內(nèi)容,體會詩的意境和情感。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感,享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
教學(xué)重點:了解詩的主要內(nèi)容,體會詩的意境和情感,背誦《春曉》這首古詩。
教學(xué)過程:
通 用 教 案
個性化教案
一、情境引入
師:同學(xué)們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩,今天老師就給你們一個展示的機會,來,勇敢地站起來給我們背一首吧!
孟浩然的《春曉》,你們會背誦嗎?現(xiàn)在誰來給大家背誦一下?(找生背誦)
看同學(xué)們背誦的多流利,可是你們能把詩里的字都認(rèn)下來嗎?
請同學(xué)們把書打開,看誰最先能把生字認(rèn)下來。
二、讀詩識字。
由于學(xué)生有基礎(chǔ),所以,認(rèn)讀生字是主要的。
出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
古 詩 首 曉 眠 覺 啼 少 離 榮 燒 盡
三、觀察、誦讀,感悟詩境、詩情。
1.誦讀,感悟大意。
我們來讀讀吧!慢慢讀,邊讀邊想,看看你能知道些什么。
。▽W(xué)生讀、感悟、交流)
2.看圖編故事。
你們一說,又讓我想起了這幅圖畫(出示),再仔細看看這幅圖,你能不能看著這幅圖編個小故事?誰來試試。
3.啟發(fā)想象。
假如你就是圖中那個小熊早晨醒來,推開窗戶,住外一看,你的心情怎樣?你會說些什么?
4.美讀。
初春的早晨,空氣里飄著呢土的清香,眼前一片綠色,心情真的棒極了,讓我們懷著這樣的心情,閉上眼,美美地背背這首詩吧!
四、了解詩義:
這首詩大家這么熟悉,誰來給大家說說這首詩是什么意思?可以先和同桌講一講。然后再給全班同學(xué)講。
(學(xué)生大體講出詩的意思就可以了,并能體會到每首詩所寫的主要意思。)
指導(dǎo)朗讀,體會五言律詩的讀法,體會其節(jié)奏。
五、質(zhì)疑:
六、綜合訓(xùn)練:
1.了解“春”的由來。
2.指導(dǎo)寫“春”。
3.認(rèn)識其它新部首,背誦古詩。
4.學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫其它生字。
七、課堂小結(jié):
反
思
一年級《春曉》教案設(shè)計四
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)“民、眠”等9個字,會寫“民、眠”等8個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)生字詞,了解詩意,理解詩的意境.
課前準(zhǔn)備:生字小卡片。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
1.談話解題:同學(xué)們,你們喜歡春天嗎:說說你喜歡的原因?
。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)言)
師:同學(xué)們,你們說的都很好。春天是一個如詩如畫的季節(jié),看春水潺潺,百花盛開,春天里,有一位詩人寫了一首春天的詩,(放課件)這首詩就是《春曉》。(板書課題)你們知道題目的意思嗎?
春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時候。
2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、學(xué)習(xí)古詩:
。ㄒ唬┏踝x古詩,正確流利。
1.出示古詩(課件或小黑板)。
2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有,就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。眠:讀mián不讀mín。聞:前鼻音wén。
4、教師教讀
5、學(xué)生有感情誦讀
。ǘ├斫庠娋,熟讀成誦。
1.放課件,整體感受詩的意境。
2.學(xué)生談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音;叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3.教師說詩意,學(xué)生念出詩句。
4、同桌互背古詩。
。ㄈ└形蝽嵚。
。1)圈畫生字,學(xué)習(xí)生字,送字寶寶回家,讀全詩。
。2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點押韻的知識。
。3)自由練習(xí)朗讀,邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口(押韻)。
。4)學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
三、古詩拓展:
1、有關(guān)春天的佳句賞析
2、孟浩然的詩句
四、小結(jié):
春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時光,愛惜時間。
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