中班語言太陽教案(通用10篇)
在教學(xué)上著重點放在培養(yǎng)幼兒對于舞蹈的興趣和愛好,那太陽的語言教案應(yīng)該怎么寫。下面是小編為您整理的關(guān)于中班語言太陽教案的相關(guān)資料,歡迎閱讀!
中班語言太陽教案 篇1
一、談話導(dǎo)入
太陽,我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開它的奧秘。
1、當(dāng)你們面對太陽,你們想知道它的什么?
學(xué)生提問。(估計學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。
2、教師將學(xué)生問題分類概括。
教師鼓勵:這些問題提得很好,說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡沒有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。
二、自學(xué)課文,尋找答案。
1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說得很清楚,F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀,F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。
2、學(xué)生自學(xué)。
師指導(dǎo):對于這類科普的說明文,一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時,要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么,要概括出每個自然段的內(nèi)容。也可以用筆在文章中圈點一下關(guān)鍵字詞。 要求學(xué)生讀后把每個自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊也可以在文章中圈點出來
板書每個自然段的主要內(nèi)容。
3、自學(xué)情況交流學(xué)生想說哪一自然段的意思就可以說哪一自然段的意思。師根據(jù)學(xué)生回答情況板書
太陽遠(yuǎn) 太陽大 太陽熱
太陽與雨雪
太陽與人的關(guān)系 太陽與風(fēng) 沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。
太陽與殺菌
三、再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,報告答案
學(xué)習(xí)課文第一部分知識:太陽的知識
1、太陽離我們有多遠(yuǎn)你知道嗎?誰能來說說?(課文第一自然段的第2和第3句通過數(shù)字可以看出)
數(shù)字最有說服力,通過這 3個數(shù)字你能感受到什么?誰能通過朗讀讓我們更進(jìn)一步地體會太陽離我們的遙遠(yuǎn)呢?指名朗讀。
2、那么太陽有多大呢,課文第幾自然段向我們介紹了太陽的大小了呢?誰來讀一下。指名讀。
課文中用哪個數(shù)字告訴了我們太陽的大小的呢?你來想象一下,130萬個地球那該多大呀。 師小結(jié):在這里作者為了讓我們可以想象到太陽的大小,用了一種方法,這種方法就是比較,也就是說拿太陽的大小和地球的大小比較,這樣我們就可以比照著地球的大小想象出太陽的大小。
3、太陽有多熱呢,你又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字呢?想象一下,鋼鐵碰到它也會變成汽,那有多熱呀,那如果是一桶汽油的話,你來想象一下。
四、引導(dǎo)學(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問題。
太陽的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點,與我們的地球是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時,就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問題。
先想一下我們?nèi)庋鬯吹降奶。不大,不熱,感覺也不遠(yuǎn)。
實際上太陽大,太陽熱,太陽遠(yuǎn)。
真是太奇怪了,你能來分析一下這是為什么嗎?請用上雖然……因為……所以……
例句:太陽雖然大,但因為遠(yuǎn),所以看起來很小。
根據(jù)學(xué)生的回答板書:
太陽雖然熱,但因為遠(yuǎn),所以燒不死地球上的生物。
因為太陽大,所以整個地球太陽都照得到。
因為太陽熱,又離我們遠(yuǎn),所以太陽光使找們感到溫暖。
中班語言太陽教案 篇2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰能向大家來介紹一下太陽呢?指名說一說太陽的相關(guān)知識,參照課文的第一二三自然段。
二、講讀課文
咱們整天都要和太陽見面,那么太陽對于我們來說重要不重要呢,它與我們?nèi)说年P(guān)系怎樣呢?這個問題我們要好好研究。現(xiàn)在接著來認(rèn)識太陽。
1、你們自己讀課文的第4到8自然段,根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
閱讀的完后請試著用上下面的詞來向同學(xué)們介紹一下太陽與我們的關(guān)系
A.有了太陽……
B.如果沒有太陽……就……,因為……
2、閱讀,討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。
指點:第四自然段先正面說,“有了太陽……”再反過來說,“如果沒有太陽……就……”說明了關(guān)系的密切。用“看起來……其實……”從現(xiàn)象說到實質(zhì)。
提問:這一自然段的內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切!睂懺谶@一段的開頭,這叫“段首概括”。 閱讀這類文章要注意每個自然段開頭的話,它往往可以幫助我們掌握自然段的內(nèi)容。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上“雖然……但是……”。
3、朗讀第四自然段。齊讀第一句,以下幾句輪讀。
4、那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢?你能邊讀書邊通過畫箭頭的方式來試著表示一下關(guān)系嗎? 分別出示兩組卡片。
(1)太陽 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云
(2)太陽 熱量多 熱量少 熱 冷 風(fēng)
5、太陽光有什么作用呢?這下你明白了衣服為什么要在太陽下曬的原因了吧,那是為了殺菌!
6、總的來說沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界,請齊讀一下課文的最后一自然段。
三、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)
1、激發(fā)興趣,明確要求。
1987年9月23日,在我國看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽,我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個關(guān)于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式,用圖畫,用幻燈,還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系,這是展覽會主要的部分。現(xiàn)在請一人扮演動畫中的太陽公公,一個扮小朋友,兩人對話。小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認(rèn)識太陽。
2、同座對話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)
3、指名扮演講解員。
4、動畫表演
四、總結(jié)
這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類,沒有風(fēng)云雨雪霜,沒有這美麗可愛的世界。
中班語言太陽教案 篇3
教材分析
《太陽》是新課標(biāo)三年級語文下冊第六單元的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識,及太陽與人類的關(guān)系。課文主要分為兩部分內(nèi)容:第一部分在介紹太陽的特點,第二部分太陽與人類的關(guān)系非常密切,正因為太陽那么大,溫度那么高,距離我們?nèi)祟愑帜敲催h(yuǎn),才能給地球送來適合人類生存的光明和溫度,我們生活的世界才會如此美麗可愛。
學(xué)生分析
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識。
設(shè)計理念
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域,自然也給語文教學(xué)改革帶來機(jī)遇,為信息時代的學(xué)生培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)提供了廣闊時空;诰W(wǎng)絡(luò)容量大、信息豐富、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢。將“以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生一個開放的課堂。讓學(xué)生適時參與互動,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說:“課文無非是個例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。”在教學(xué)中我始終以發(fā)展學(xué)生語言為主線,通過讀讀、畫畫、查查、說說等環(huán)節(jié)地訓(xùn)練進(jìn)行有效性語文學(xué)習(xí)。使學(xué)生在寬松民主的課堂氛圍中樂學(xué)、想學(xué)。
根據(jù)新課標(biāo)理念及學(xué)生的認(rèn)知水平,我將制定以下幾點教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主探究學(xué)習(xí),了解太陽的一些基本知識,在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的,同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法。
2、結(jié)合網(wǎng)上交流,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、收集處理信息的能力。
3、初步認(rèn)識太陽和人類的關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣,體驗網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流的樂趣。
太陽的東升西落是我們?nèi)粘I畹囊环N現(xiàn)象,但是太陽可見而又無法觸摸到,無法用肉眼觀察。針對這一特點及學(xué)生對太陽的興趣,我將了解太陽的知識和特點確定為本課的教學(xué)重點,也是難點。
教學(xué)流程
一、情景導(dǎo)入。
師用寫一個”日”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽。)
師:你最想知道太陽的哪些方面?通過學(xué)生課前自學(xué)課文,課外知識的積累,你能說說有關(guān)太陽嗎?(交流已有知識)
【以學(xué)生為主體,聯(lián)系學(xué)生的先前知識,形成對當(dāng)前信息的渴求。為學(xué)生提供了一個開放的課堂,語言的訓(xùn)練也滲透其中!
師:同學(xué)們對太陽的了解還真不少,關(guān)于太陽還有許多有趣的知識,更科學(xué)的解釋,你想了解嗎?讓我們一起走進(jìn)神秘的宇宙去探索太陽吧。(點擊太陽的主頁封面和文本)
【通過語言和壯觀的圖片導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的探究與學(xué)習(xí)的欲望】
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。給學(xué)生進(jìn)入下面的自主學(xué)習(xí)打開方便之門!
師相機(jī)板書:太陽的特點 與人類關(guān)系
三、學(xué)習(xí)太陽的特點。
1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽——
(課件播放:動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)
“同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高。現(xiàn)在,你們對我了解清楚了嗎?(隨機(jī)板書:遠(yuǎn)大 熱)
2.師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的,選一個你最喜歡的特點進(jìn)行閱讀。不清楚的地方可以在網(wǎng)上查找有太陽的知識。(引導(dǎo)學(xué)生在老師提供的網(wǎng)頁里點擊瀏覽,學(xué)生可以重點查詢自己喜歡的部分)
【通過上網(wǎng)瀏覽探究的形式,既讓學(xué)生分散了學(xué)習(xí)任務(wù),又滿足了學(xué)生不同層次的需求。網(wǎng)絡(luò)的交互性和生動豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生,實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)】
3.交流匯報信息。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進(jìn)行重點學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力!
老師作為其中的一員參與交流,將有代表性的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上來供全體共享。隨機(jī)出示相關(guān)段落進(jìn)行朗讀。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報時,引導(dǎo)學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。
師:不錯,你讀出了重要的部分,能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)
師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?
師:寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點還用了其他什么方法,找找看。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。感受課文說明方法的準(zhǔn)性確及作用。】
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報時,師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動畫,右邊是太陽的動畫,中間由等號連接引出:你體會到了什么?
【通過動畫演示,直觀形象,拉近了時空的距離,大大調(diào)動了學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。學(xué)生很容易領(lǐng)悟出拿地球和太陽作比較這種說明方法的妙處!
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落,感受一下這樣寫的好處。
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報時,啟發(fā)問:那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算。點擊課件燃燒的大火球——太陽的圖片和結(jié)構(gòu)圖。
【在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。】
四、自主學(xué)習(xí)太陽與人類的關(guān)系
師:是呀,太陽正因為很大,很熱,離我們又很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),所以才每天這樣溫暖地照耀在我們的地球上。美麗而有神奇的太陽到底有我們?nèi)祟愑性鯓拥年P(guān)系呢?
1、默讀課文4~8段,畫出文中最重要的一句話。(板書:沒有太陽就沒有我們這美麗可愛的世界)
2、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)自主閱讀和查找太陽與人類關(guān)系的資料。
3、匯報交流,鼓勵學(xué)生暢所欲言,用文中的話說一說,讀一讀,隨機(jī)用課件播放雨的形成、煤炭的形成等視頻。
【在視頻和聲音的世界里,學(xué)生的各種感官得以調(diào)動,學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了一個 “知識大超市”,這里有他們盡情求知的大舞臺,激發(fā)了學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣】
小結(jié):太陽是我們?nèi)祟愖钣H密的伙伴,每天清晨她伴著朝霞從東方冉冉升起,給大地的萬物帶來生機(jī),給我們?nèi)祟悗砉饷骱蜏嘏,讓我們再次感受太陽對人類的無私的愛吧。
4 欣賞課件 陽光普照下的自然風(fēng)光
【網(wǎng)絡(luò)是虛擬的,但又能使多學(xué)科的整合變得熠熠生輝。學(xué)生在充滿詩意的音畫世界里得到美的熏陶,對太陽的認(rèn)識何止是停留在探究知識的層面上呢?這也許就是網(wǎng)絡(luò)課走進(jìn)語文教學(xué)原因之一吧。】
五 拓展延伸
1、看了太陽的幾組畫面,你最想對太陽說什么?
2、播放太陽的有關(guān)詩句,讀一讀。
〔通過網(wǎng)絡(luò)信息量大這一特點,讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上,開拓視野、進(jìn)一步超越文體,積累語言〕。
六 作業(yè)
1、搜集太陽的知識與圖片、制作一份太陽手抄報。
2、小練筆:寫一寫太陽的.自述。
教學(xué)反思:
本課教學(xué)內(nèi)容是典型的科學(xué)知識課,有關(guān)內(nèi)容是比較抽象的,學(xué)生不易接受,且會感到單調(diào)乏味。因而我們采用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué),這樣能使枯燥的內(nèi)容變得比較生動形象,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以讓充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,優(yōu)化教學(xué)過程,讓學(xué)生適時參與交互,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大優(yōu)點就是能突破時空的限制,使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上看見無限的宇宙世界,用多媒體技術(shù)虛擬的宏觀世界的物質(zhì)變化。本課運(yùn)用多媒體數(shù)學(xué),用動畫及精彩的圖片,將太陽的活動這些難點直觀、形象地表現(xiàn)了出來,化難為易,化繁為簡,學(xué)生學(xué)得輕松,有趣,印象深刻,記憶牢固。多媒體起了突破難點,化難為易的重要作用。
板書設(shè)計
21 太陽
特點 遠(yuǎn) 大 熱
與人類的關(guān)系 與動植物 氣候 人類健康
沒有太陽就沒有我們這美麗可愛的世界
中班語言太陽教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
2、步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。
3、會認(rèn)6個生字,會寫11個生字。正確讀寫“倍、莊稼、野獸、凝結(jié)、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
4、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)重點:
了解太陽的特點,體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
教具準(zhǔn)備:
1、識字課件。
2、有關(guān)太陽的影像資料。
教學(xué)過程:
第一課時
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,我知道你們特別喜歡看動畫片。今天老師給你們帶來一個,現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)
[從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
2、同學(xué)們,這個動畫片講了什么事?誰來說說。
3、天上的太陽到底能不能被射下來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇說明太陽的課文。(板書:太陽)
二、初讀課文,自主識字
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,圈出自己不會的字。
2、小組合作學(xué)習(xí):
(1)小組長組織本小組同學(xué)互相交流不會的生字,互教互學(xué)。
(2)小組成員都不會的生字可以一起查字典學(xué)習(xí)。
(3)小組成員接讀課文,把課文讀通。
[以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會。]
3、以小組為單位匯報交流。
4、出示生字課件,學(xué)生讀熟鞏固。
5、重點指導(dǎo)以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”
(1)觀察字形,有什么要注意的地方。(2)生寫字,同桌互評。(3)寫字交流展示。
三、再讀課文,了解太陽的特點。
1、讀課文的前三個自然段。
2、你讀懂了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(板書:遠(yuǎn) 大 熱)
3、讀讀自己感受最深的句子。
4、互相交流讀書體會。
四、作業(yè):
1、向家長介紹太陽的特點。
2、搜集有關(guān)太陽及太陽與人類關(guān)系的資料。
第二課時
教學(xué)過程:
一、影像導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、早晨,當(dāng)紅通通的太陽從東方升起,把它那金燦燦的光芒灑向大地的時候,你可曾想過,是太陽給我們帶來了這個可愛的世界。(播放太陽升起的錄像)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題――太陽。
2、質(zhì)疑梳疑:
太陽是怎樣一個星球?
太陽與我們有著怎樣的關(guān)系?
[鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑, 讓學(xué)生學(xué)習(xí)提出有價值的問題。]
二、抓詞理解,品讀課文。
1、討論: 太陽是怎樣的一個星球?
(1)根據(jù)學(xué)生選擇來學(xué)習(xí)
、龠h(yuǎn):重點詞句:三萬萬里遠(yuǎn)
日夜不停的走 走三千五百年;坐飛機(jī) 飛二十幾年;從地球上看只有盤子那么大。
②大:重點詞句:大得很 一百三十萬個地球 抵得上
、蹮幔褐攸c詞句:大火球 很高
表面 六千度 鋼鐵碰到變成氣 中心溫度估計是表面溫度三千倍
(看課件體會理解“熱”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解。)
[從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。]
(2)有感情地朗讀這些句子。
(3)在你讀出的這些句子中,有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)生體會列數(shù)字、舉例子等說明方法)
(4)用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧!
2、太陽離我們那么遠(yuǎn),那么大,還那么熱,與我們有什么關(guān)系呢?
討論:太陽與我們有著怎樣的關(guān)系?
(1)學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。
(2)太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請你找出最能表現(xiàn)太陽與人類關(guān)系密切的一句話。(學(xué)生練讀)
(3)看錄像:有關(guān)太陽與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實際談太陽與我們的關(guān)系。
(4)根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式:①有了太陽…… ②如果沒有太陽……就……,因為……
[出示兩種句式,由學(xué)生自己任意選擇,體現(xiàn)因材施教。]
閱讀、討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。
(5)太陽與人類有這么密切的關(guān)系,你有什么想說的話嗎?
三、朗讀展示, 讀出體會
同學(xué)們了解了太陽的特點, 知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系,下面請你選擇自己喜歡的部分,用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!
[讀是理解文章的很好表現(xiàn)形式, 也是教師檢查學(xué)生對知識掌握的簡易方法。]
四、課外資料交流
1、小組內(nèi)交流。
2、全班交流。
[擴(kuò)大學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。]
五、小結(jié)升華
人們說太陽是光輝燦爛的,不僅僅指它的光彩奪目,還有對它無私精神的贊美,讓我們也做一個小太陽,無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。
中班語言太陽教案 篇5
活動目標(biāo):
1. 能理解并能有感情的朗誦兒歌。
2. 知道“團(tuán)結(jié)力量大”的含義。
活動準(zhǔn)備:
太陽圖片一張、雪山和大山的圖片各三張。
活動過程:
一、說一說取暖的辦法
師:這段時間里新老師們都教了小朋友許多冬天里取暖的好辦法,你們還記不記得有哪些好辦法嗎?
師:除了這些辦法以外,還有一種辦法可以讓人暖和起來,那就是曬太陽,你們喜歡曬太陽嗎?
師:太陽每天把我們曬得暖烘烘的,可是,它也碰到困難了!因為冬天來到了,北風(fēng)“呼呼”地吹,它每天早出晚歸地給人們送去溫暖,自己卻又累又困,再也走不動了,小朋友們,你們能幫幫太陽嗎?
師:你有什么好主意來幫助太陽?
二、祟圖片學(xué)兒歌,并了解“團(tuán)結(jié)力量大”的含義
師:雪山朋友跑來幫忙了,他說:“我來背太陽吧!”(出示一張?zhí)柕膱D片貼在黑板的中上方,再出示一張雪山的圖片貼在太陽圖片的下面)可是太陽這么大,一座雪山怎么背得動呢?
老師陸續(xù)貼上幾張雪山的圖片,邊貼邊念兒歌:“一座一座又一座,雪山兄弟站穩(wěn)了說,別讓太陽滑下坡!庇變焊黄鹄收b。
師:咦,小朋友看一看,雪山有沒有站穩(wěn)?雪山手拉手了嗎?雪山之間如果還有空檔,太陽會滑下去的,我們要讓空檔間也站上大山。因為呀,大山兄弟也想來幫助太陽了。(把大山的圖片重疊地貼在原有的雪山圖片空檔之間)好了。一座一座又一座,大山大山手拉手說,半個太陽山上坐,幼兒跟著朗誦,然后把第一段和第二段連起來一起朗誦,可重復(fù)三、四遍。
師:這么多的雪山兄弟把太陽背起來了!太陽高興極了,它非常感謝雪山和大山兄弟們。同時太陽在山雪和大山背它的過程中,還明白了一個道理,并想和小朋友們一起分享。太陽想告訴大家的就是——團(tuán)結(jié)力量大!
師:小朋友,你們知道太陽為什么會知道這個道理嗎?
三、復(fù)習(xí)兒歌
請幼兒上前,一邊貼太陽與雪山、大山的圖片,一邊背誦兒歌。分兩段,先后請兩個幼兒上前,并帶領(lǐng)大家一起背育兒歌。
中班語言太陽教案 篇6
中班語言:
調(diào)皮的太陽
活動目標(biāo):
1、專心欣賞散文詩,積極參與,理解散文內(nèi)容。
2、感受散文所帶來的調(diào)皮、活潑的情緒。
活動準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖調(diào)皮的太陽胸飾
活動過程:
1、發(fā)散聯(lián)想導(dǎo)入。
T:天氣熱起來了,太陽也變得調(diào)皮起來了,當(dāng)你聽到“調(diào)皮的太陽”這個名字時,你會想到什么?好像看到什么?
2、欣賞散文詩一遍。
T:有一首活潑的散文詩,名字就叫“調(diào)皮的太陽”,閉上你的眼睛,我們自己聽一聽。ɡ蠋熇收b)
T:你聽到了什么?
3、邊欣賞圖畫邊理解。
T:調(diào)皮的太陽還帶著美麗的畫面來到了我們的黑板上,請看!
(1)屋子里。
T:調(diào)皮的太陽來到了哪里?去干什么?為什么要催小朋友早早起床?(師幼表演)
(2)田野里。
T:調(diào)皮的太陽來到田野里做了什么?它是真的用雙手把莊家拔高的嗎?那為什么說調(diào)皮的太陽使足了勁把莊家往高處拔?我們一起來做莊家長高的樣子。
。3)果園、烏云后面、空中睡大覺、西山媽媽的懷抱。
T:調(diào)皮的太陽還來到了這么多的地方。你看懂了哪一幅?(根據(jù)幼兒表達(dá),隨機(jī)講解、表演,強(qiáng)調(diào)游泳注意安全)
4、再次完整欣賞散文詩。
T:調(diào)皮的太陽帶來這么美麗的畫面,這次我們看著這美麗的畫面再來欣賞一遍。
T:你最喜歡哪一幅畫面?
5、師幼合作表演‘
T:調(diào)皮的太陽還想和我們一起做游戲呢,老師來做調(diào)皮的太陽,你們來扮演散文中的各種角色好嗎?(在太陽躲進(jìn)西山媽媽的懷抱中自然結(jié)束)
活動反思:
1、枯燥的散文通過表演來演繹,是孩子們喜歡的,在表演中理解了散文。
2、在理解散文中分了兩個層次,一個是老師帶著孩子們一起來看圖講述并理解,一個是幼兒自選講述并理解,老師采用了退位策略,逐漸體現(xiàn)幼兒的主體地位。
3、創(chuàng)設(shè)了安靜祥和的欣賞散文的環(huán)境與氛圍,很好!一是閉著眼睛聽,一是看著圖欣賞。
4、散文詩的篇幅不是很長,但每個句子很長,如果把它作為兩課時,第二課時就是回顧散文詩,分角色扮演表現(xiàn)散文詩,這樣一個散文詩能夠被完全消化。
5、活動關(guān)注了動靜交替,但把孩子們從游戲中拉回來,老師的話較多,顯得比較羅嗦,該用怎樣的語言來過渡讓游戲很好地融入到教學(xué)活動中,這需要進(jìn)一步思考。
中班語言太陽教案 篇7
活動背景
偶然的一次瀏覽中看到了《北風(fēng)和太陽》這個寓言故事,很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友,如果單純把它當(dāng)成故事課來上,又顯得沒多大意義,我一直在尋找這個活動的突破點。
想到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普遍情況:他們總是認(rèn)為某幾個幼兒特別棒,而對自己缺乏信心。于是我就把目標(biāo)定位在幫助幼兒樹立自信心方面。有了目標(biāo)以后,活動的設(shè)計也就呈現(xiàn)了。
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實各有所長。
2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點。
3、初步幫助幼兒樹立自信心。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備
北風(fēng)和太陽圖片各一張。
活動過程
1、引起幼兒興趣,幫助幼兒熟悉故事中的兩個角色
(1)出示北風(fēng)和太陽
師:它是誰?(北風(fēng))對,是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本領(lǐng)?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領(lǐng)呢?
(2)小結(jié)
師:北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的本領(lǐng),那它們兩個究竟誰的本領(lǐng)更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)
2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容
(1)講故事第一部分
師:有一天,北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵,它們在爭論誰的本領(lǐng)大,各人都夸自己的本領(lǐng)強(qiáng)。忽然看見一個人在趕路,他外面穿著一件大衣,于是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉,誰就算贏了。
(2)分角色,各自想辦法
① 師:下面這樣好不好,我請你們來扮演北風(fēng)和太陽,想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰愿意來當(dāng)北風(fēng)爺爺,請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。
、 幼兒發(fā)表自己的觀點
師:你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀?
(3)繼續(xù)聽故事
師:到底北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細(xì)聽。太陽公公讓北風(fēng)爺爺先試一試他的本領(lǐng),北風(fēng)爺爺呼呼地吹了一陣,差點兒把那人的大衣脫掉,他越刮越厲害,那個人太冷了,就把大衣越裹越緊。北風(fēng)爺爺使勁力氣,也沒把大衣脫掉。
①北風(fēng)爺爺為什么沒把那個人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的希望,讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個人身上,那個人太熱了,就把大衣脫掉了。
、谶,小朋友,誰贏了呀?(太陽)好,我們一起來夸夸他!可是北風(fēng)爺爺呀他不服輸,他說要再比一次。
、墼趺幢饶?
這回要比誰叫那個人先穿上衣服。太陽公公照在那個人身上,他熱極了,他不僅沒穿上衣服,反而把身上的衣服都脫了。北風(fēng)爺爺使勁一吹,那個人就感到很冷,趕快穿上了衣服。
、芨嬖V我,這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來夸夸他!
(4)師:現(xiàn)在你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?
(幼兒自由發(fā)表意見)
(5)小結(jié):北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣,大家也都有自己的長處。
3、幫助幼兒樹立自信心
師:那你有什么長處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都知道你的長處。
4、了解小朋友其實也各有所長
(在夸自己的同時,也讓他說說小朋友的長處)師:你最喜歡哪位小朋友,你覺得他有什么長處?
5、分組來夸自己
師:找?guī)讉好朋友一起來互相夸夸自己吧!
課后反思:
一、在輕松的環(huán)境中,孩子們想說了新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,在第一次的選擇分組后,他們就找到了這樣的機(jī)會。同組內(nèi)小朋友互相交流,各抒己見,因為他們持有同樣的觀點。在這樣的環(huán)境中,大家為了一個目的而共同努力,孩子們想說了,肯說了,敢說了。
二、在主動的討論中,孩子們理解了整個活動過程中,幼兒始終抱有濃厚的興趣,在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強(qiáng)調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個故事,只想把它當(dāng)成一個載體,讓幼兒知道其實事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然,主動暢談,一邊討論,一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事,還不如說是他們討論的結(jié)果。
很自然地把寓言故事順理成章地講下來,更能引起幼兒聽的興趣;顒又,我深刻體會到了老師不再是“一言堂”,而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者,是他們經(jīng)驗的調(diào)度者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后,仍然有很高的呼聲要求再次進(jìn)行比賽,我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團(tuán)體合作的火花了。
三、在互相的鼓勵中,孩子們懂得了寓言故事討論好了,當(dāng)然要與幼兒的實際情況相結(jié)合,使之得到升華。在教育幼兒的過程中,我始終堅持以正面教育為主,鼓勵他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設(shè)計了這個環(huán)節(jié),讓他們大聲地夸自己,說出自己的長處。這也是一個能引起幼兒共鳴的很好的機(jī)會。夸完了自己之后,我還請他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友,在認(rèn)識自己的長處之后也得嘗試著去贊賞別人的長處。氣氛很融洽,讓我不舍得把他們從中拉回來,我又提出了更高層的問題,問他們最佩服班上的哪位小朋友,覺得他有什么長處,當(dāng)然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個小朋友身上,不約而同的又達(dá)到了我的目的。
中班語言太陽教案 篇8
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗活動的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
小灰兔圖片許多個圓(紅色的圓)PPT。
【活動過程】
一、開始部分。
讓幼兒猜一猜今天佳佳老師帶來了什么,引出主題。
二、基本部分。
1、老師出示道具——小灰兔,小朋友和小灰兔打招呼。小灰兔今天是來找東西的,出示信封,讓幼兒把里面的東西取出來(一個圓)。
2、在黑板上出示12個圓,讓幼兒說一說什么東西是圓的?(幼兒說,老師添畫——磁鐵石,氣球,籃球,西瓜,棒棒糖,蘋果,太陽,頭,地球,鏡片,輪胎,井蓋)
3、出示小灰兔要找的東西——一個紅色的圓。
讓幼兒從剛才的12個圓中找一找哪一個圓和小灰兔找的一樣——又圓又紅,然后貼上紅色的圓(除了小朋友頭像,地球),給小灰兔找了10個又圓又紅的東西。
4、幼:小灰兔,小灰兔,這是你要找的東西嗎?
師:小灰兔說“快啦,快啦”。
繼續(xù)出示紅色的圓,邊上有云彩,幼兒說是天上的太陽,就請幼兒說一說從給小灰兔找出來的10種東西說一說哪個能在天上的?(一一排除)最后出示太陽——小灰兔要找的是太陽。
三、老師講故事《小灰兔找太陽》。
1、小灰兔為什么要找太陽?
2、大屏幕中出示圖片,讓幼兒看一看還有誰在找太陽?(動物,植物,人,太陽能)
【活動延伸】
讓幼兒在平常的生活中找一找還有什么東西需要太陽。
中班語言太陽教案 篇9
活動目標(biāo)
1、了解太陽對于人們生活的重要性。
2、理解故事,大膽猜測并講述故事的情節(jié)。
3、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備
教學(xué)課件,太陽圖片,眼罩
活動過程
一、故事導(dǎo)入
中班的小朋友都長的特別漂亮,你們還記得自己小時候長的也這么漂亮嗎?今天何老師給你們帶來的故事說的就是小時候的故事,看看是誰小時候的故事。
太陽公公也有小的時候,猜猜太陽小時候會是什么樣的?(出示太陽小時候的圖片)
二、閱讀理解故事
看看他們想出的是什么辦法呢?三個辦法里,你看懂了幾個呢?
三、小魚救太陽
這些辦法都不行,這時候有個人要出來救太陽寶寶了,你猜是誰呢?
實踐體驗,找小朋友帶上眼罩做小魚,臺下小朋友告訴他太陽的方向來找到小魚的位置。
活動結(jié)束
我們都很喜歡這個找太陽的游戲,我們再來找一次吧,找太陽之前先跟后面的老師說再見吧!
活動反思
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班語言太陽教案 篇10
活動目標(biāo):
1、理解散文內(nèi)容,感受散文詼諧、幽默的風(fēng)格。
2、愿意用語言大膽、連貫地進(jìn)行講述,并初步嘗試進(jìn)行創(chuàng)編。
活動準(zhǔn)備:
《調(diào)皮的太陽》課件
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣:
猜謎語導(dǎo)入:
今天我們教室來了位客人,你們想知道是誰嗎?不過它想讓大家猜個謎語,猜猜它是誰:
“有個小淘氣,一副圓面孔,有朝一日不見他,不是刮風(fēng)就下雨”。
你們猜,是誰啊?你覺得這個太陽怎么樣?你們猜,它會去哪里玩呢?
二、借助課件,欣賞散文詩第一邊。
1、教師完整朗誦,幼兒欣賞。
提問:你聽到了什么?能用散文中優(yōu)美的話來說一說嗎?
2、出示課件,邊看畫面邊欣賞第二邊。
提問:散文的題目是什么?
調(diào)皮的太陽來到了哪里?干了些什么呢?
3、分段欣賞散文,幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
重點引導(dǎo)幼兒理解太陽的調(diào)皮以及散文幽默、詼諧的風(fēng)格。
(1)出示畫面1—6,按“欣賞—思考并回答問題—完整欣賞”展開。
教師:調(diào)皮的太陽來到了哪里?它都做了哪些調(diào)皮的事?散文里是怎么說的?
為什么調(diào)皮的太陽要叫小朋友早早起床?什么是使足勁兒?是因為什么小朋友才光著屁股往河里跳?
調(diào)皮的太陽,躲進(jìn)烏云捉迷藏,媽媽是怎樣收被子的?重點表現(xiàn)出“慌”“趕緊”
(2)小結(jié):
提問:你覺得散文中的太陽調(diào)皮嗎?為什么?你喜不喜歡這個調(diào)皮的太陽?
聽了散文后,你心里有什么感覺?
4、播放課件,幼兒再次邊欣賞邊跟念散文。
三、嘗試進(jìn)行創(chuàng)編活動,充分發(fā)揮幼兒的想象力。
提問:如果你是調(diào)皮的太陽,你會來到哪里?你想做什么事?你能用散文里那樣好聽的話說出來嗎?
四、結(jié)束活動教師:我們?nèi)ネ饷嬲乙徽、玩一玩,調(diào)皮的太陽還來到了哪里,又干了些什么?
附:調(diào)皮的太陽
調(diào)皮的太陽,來到屋子里,掀開被子,催小朋友早早起床。
調(diào)皮的太陽,來到田野里,使足勁把莊稼往高處拔。
調(diào)皮的太陽,來到果園里,掏出畫筆把蘋果涂成紅的,把草莓涂成紅的。
調(diào)皮的太陽,掛在空中睡午覺,樂得小朋友光著屁股跳進(jìn)河里。
調(diào)皮的太陽,躲進(jìn)烏云捉迷藏,慌的媽媽趕緊把被子收進(jìn)屋子里。
調(diào)皮的太陽玩累了,紅著臉躲進(jìn)西山媽媽的懷里。
活動反思:
《調(diào)皮的太陽》這篇散文幽默詼諧,以擬人化的手法展現(xiàn)了活潑調(diào)皮的太陽形象,散文的長短適中,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。幼兒園語言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品,理解作品內(nèi)容,感受文學(xué)作品的美,具體的說,就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡短的句子!币虼,根據(jù)中班幼兒的年齡特點,我將活動重點放在讓幼兒理解散文內(nèi)容,感受散文中太陽“調(diào)皮”的表現(xiàn)上。但往往幼兒對理解散文內(nèi)容會有一定的難度,光聽老師念或圖片示范,并不能充分引起幼兒的興趣,我們大家都知道,具體形象性是學(xué)前兒童思維的特點,并在幼兒的記憶、注意等過程中得到了充分的反映,這種特點在中班幼兒身上表現(xiàn)最為典型,于是我將傳統(tǒng)的跟讀,轉(zhuǎn)換為幼兒自己看圖譜幫助理解記憶,緊緊抓住孩子們的注意力欣賞學(xué)習(xí)散文。并在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒理解、感受散文的詼諧幽默,滲透情感教育。
活動最后,設(shè)計讓孩子們表演散文的環(huán)節(jié),讓每一位幼兒以邊學(xué)念散文邊表演的形式參與到活動當(dāng)中,動靜結(jié)合,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性,進(jìn)一步感受散文的詼諧幽默,體驗語言活動的樂趣,活動中可以看出孩子們還是非常喜歡表演,而且基本能較形象的表演,不足的是,因時間的問題我只請孩子們表演一遍,在孩子們表演興趣非常濃厚時收場了,孩子們意猶未盡,有的孩子還要求再進(jìn)行表演。這時,我還是缺乏教育機(jī)智,受時間的限制只知道不能超時,卻忽略了孩子們的需要,我應(yīng)該讓孩子們再次表演1—2兩遍,滿足孩子們的表演需要。
中班幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的散文詩的涵義和意境,在看到幼兒對欣賞活動充滿興趣的時候,我覺得,停留在讓幼兒感受意境,進(jìn)行散文表演還是不夠的。于是我又進(jìn)行第二次欣賞教學(xué)活動,教幼兒朗讀散文及再次創(chuàng)編。因為幼兒對散文已經(jīng)產(chǎn)生興趣了,他們愛聽,想念,我們就可以幫助幼兒理解散文的基礎(chǔ)上熟記散文內(nèi)容,并學(xué)會有表情地朗誦,更是對散文詩意境的深入。同時,教學(xué)時,除了讓幼兒說一說外,還可以啟發(fā)模仿,并把幼兒模仿的詩句編成一篇散文詩。并可用身體動作表演,體驗調(diào)皮的情緒。我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動,會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受。
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