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中班語(yǔ)言回鄉(xiāng)偶書(shū)教案(精選10篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的中班語(yǔ)言回鄉(xiāng)偶書(shū)教案(精選10篇),希望能夠幫助到大家。
中班語(yǔ)言回鄉(xiāng)偶書(shū)教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、音、衰、客、何”6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“音、客、何”三個(gè)生字。
2、能夠有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解領(lǐng)悟詩(shī)意,能夠體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)句的意思,能有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 田字格
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激興導(dǎo)入
1、猜字謎導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們喜歡猜字謎嗎?(喜歡)那老師今天帶來(lái)了一個(gè)象形字,想請(qǐng)大家猜一猜,看看能不能猜出來(lái)(出示象形字的課件)
。▽W(xué)生看課件猜出“客”字)
師:對(duì),是“客”字(出示),小朋友們的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在我們一起把這個(gè)“客”字請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)(出示“客”的課件)學(xué)生跟課件書(shū)空。
師:孩子們,我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有個(gè)“客”字,這首是:(學(xué)生說(shuō)課題)(板書(shū)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》)
[設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生感興趣的字謎引入,感悟漢字的魅力,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。]
2、齊讀課題。
二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字
師:現(xiàn)在我想請(qǐng)孩子們自由朗讀一下這首詩(shī),注意要借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)得的字借助下面的小精靈來(lái)幫助讀準(zhǔn),也可以留心一下“客”字在哪里,開(kāi)始。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。(出示要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通順。)
2、再讀古詩(shī),初步感悟詩(shī)境。
三、品讀詩(shī)句,感悟詩(shī)境
1、緊扣“客”字,啟發(fā)思考:
師:老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也藏有一個(gè)“客”字,你們找到它了嗎?
生:“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。
師:你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這句詩(shī)。(課件出示這句詩(shī))(學(xué)生讀)
師:(出示插圖)孩子們?yōu)槭裁磿?huì)笑著問(wèn)作者呢?我想跟大家一起穿越時(shí)空,回到那個(gè)場(chǎng)景,我是賀知章,你們會(huì)怎么問(wèn)我呢?會(huì)問(wèn)什么呢?
生:老爺爺,您從哪里來(lái)呀?您是干什么的?您來(lái)這里是找人嗎?
……(三個(gè)學(xué)生,師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。如稱(chēng)呼不對(duì),要引導(dǎo)學(xué)生;用了 “請(qǐng)問(wèn)”一詞,表?yè)P(yáng)有禮貌)
師:孩子們真會(huì)動(dòng)腦筋,知道當(dāng)時(shí)孩子們會(huì)這么問(wèn),是什么原因嗎?(是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)他)請(qǐng)用詩(shī)句回答(“兒童相見(jiàn)不相識(shí)”)出示詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句詩(shī)。(讀詩(shī)句)
師:從這兩句詩(shī)來(lái)看,賀知章他是客,那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把當(dāng)作“客”了,從哪里看出他是“客”呢?請(qǐng)看插圖(出示插圖)。
生:學(xué)生仔細(xì)觀察圖。
師:那他是不是“客”呢?從那句詩(shī)可以讀出來(lái)?
生:不是客,因?yàn)槲覐脑?shī)中“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”看出,他并不是客,是小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng),年老了才回到家鄉(xiāng)。
師:請(qǐng)把你們的'理解放進(jìn)詩(shī)句中去,一起讀讀這兩句詩(shī)。(出示這兩句詩(shī)的圖)
2、品讀詩(shī)句,分享感受。
師:為什么詩(shī)人年小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng),要等到年老的時(shí)候才回家鄉(xiāng)呢?
生:我知道,因?yàn)槟菚r(shí)候交通非常不便,
師:你從哪里看出來(lái)他回家不容易呢?(出示插圖)
生:騎馬。
師:是呀,科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來(lái)了許多便利,可詩(shī)人的年代就不同了,出門(mén)不是靠走路就是騎馬,經(jīng)過(guò)跋山涉水,回家一次確實(shí)不容易?墒悄敲雌D難,作者還是要回老家啊,你體會(huì)到了什么?(思念家鄉(xiāng),思念親人——板書(shū))
師:我們?cè)趺醋x才能突出詩(shī)人回鄉(xiāng)不容易呀?學(xué)生再次讀“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”。
[設(shè)計(jì)理念:緊扣“客”字,切入理解詩(shī)句,從后到前,更好地理解“回”的含義。創(chuàng)設(shè)情境,借助插圖,直觀地引導(dǎo)學(xué)生理解后兩行詩(shī)句的意思。]
3、個(gè)性朗讀,深化理解。
師:通過(guò)以上分析,我們都知道原來(lái)這個(gè)讓孩子們看成是“客”的人其實(shí)不是“客”,而是久居他鄉(xiāng)的游子回家了,所以題目中不是“來(lái)”而是“回”(板書(shū)),讓我們加上對(duì)“回”字的感受,再讀---少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
生:有感情地讀詩(shī)句。
師:五十年了,許多事情都已經(jīng)改變了,難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人,笑著問(wèn)我從哪里來(lái)?詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思。
生:兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。
師:好,我們一起讀讀全詩(shī)。
師:同學(xué)們,我們跟著詩(shī)人賀知章一起思念家鄉(xiāng),那我們能不能把這首詩(shī)背一背呢?(分組背誦,一起背誦)
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“客、何”,觀察、書(shū)寫(xiě)、展評(píng)。
師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,有三個(gè)字寶寶想請(qǐng)大家把它的名字寫(xiě)一寫(xiě)。(出示圖片)提醒大家:客:點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上,撇捺要舒展。何:豎鉤起筆處不要在橫的末端。音:突出中間主筆橫。
【設(shè)計(jì)理念:按照我校上學(xué)期精品研究中“隨文識(shí)字”的做法去落實(shí),使識(shí)字與閱讀相結(jié)合。并嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫(xiě)字10分鐘的要求,改變“滿堂說(shuō)”的課堂,讓學(xué)生不僅掌握生字的寫(xiě)法,還養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣!
四、讀中悟情,多元吟誦,古詩(shī)新唱
1、讀中悟情。
師:同學(xué)們,我們剛才已經(jīng)理解了詩(shī)意,但是沒(méi)有讀出詩(shī)的節(jié)奏,讀出詩(shī)韻味。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式讀,可以有節(jié)奏地朗讀,可以吟誦,可以踏歌,可以表演讀……(學(xué)生自由體會(huì)讀)
學(xué)生自由朗讀后個(gè)別表演讀(老師點(diǎn)評(píng)中鼓勵(lì)學(xué)生,并告訴其余學(xué)生這是什么讀法。)
2、欣賞“古詩(shī)新唱”。
師:古詩(shī)不僅僅是吟誦,還能編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢!想聽(tīng)嗎?現(xiàn)在我就帶著小朋友們一起去欣賞一下吧。(出示圖片)
【設(shè)計(jì)理念:落實(shí)個(gè)性朗讀,老師不要限制學(xué)生一定要學(xué)生感情朗讀,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū),還引入古詩(shī)新唱的方式,真正做到“創(chuàng)意地教古詩(shī),快樂(lè)地學(xué)古詩(shī)”!
五、拓展延伸,升華詩(shī)情
1、就在剛才,我們一起感受了唐代賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,也分享了大家對(duì)這首詩(shī)的感悟。其實(shí),他還寫(xiě)了另外一首表達(dá)自己回鄉(xiāng)后的情感的詩(shī),我們一起來(lái)看看。(播放課件,欣賞《回鄉(xiāng)偶書(shū)》之二)
2、熱愛(ài)家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷,還體現(xiàn)在許多的古詩(shī)佳作中。我們熟悉的還有――生:李白的《靜夜思》,生:張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀《九月九日憶山東兄弟》王維:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
3、喜歡哪首就把哪首背誦下來(lái)。
【設(shè)計(jì)理念:一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的容量是很小的,所以拓展相關(guān)作者的詩(shī)歌和同類(lèi)型的詩(shī)歌,并讓學(xué)生有選擇地背誦記憶,讓那個(gè)拓展不會(huì)流于形式。】
六、全文總結(jié)
師:同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),不管你身在何處,都時(shí)刻想念自己的家鄉(xiāng),讓我們把賀知章的思鄉(xiāng)之情記在心中。(齊背)
七、布置作業(yè)
把《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成一個(gè)故事講給爸爸和媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
回鄉(xiāng)偶書(shū)
客? 回!
(思念家鄉(xiāng))
中班語(yǔ)言回鄉(xiāng)偶書(shū)教案 2
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該:“誦讀”“淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。這就從方法步驟(誦讀古詩(shī),理解詩(shī)意)與培養(yǎng)目標(biāo)(獲得情感體驗(yàn),有感情地朗讀)兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面,為低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,理解詩(shī)中的詞句,體驗(yàn)作者情感,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后,感到時(shí)光飛逝而寫(xiě)下的一首古詩(shī)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我是這樣做的:導(dǎo)入時(shí),我給學(xué)生看了幾張生活中的實(shí)物照片,請(qǐng)同學(xué)們用自己知道的古詩(shī)來(lái)描述,由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,感受古詩(shī)的魅力。接著,我給學(xué)生讀詩(shī)的目標(biāo)是:讀準(zhǔn)字音。通過(guò)各種讀詩(shī)方式,指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)詞的字音讀準(zhǔn),中間插入認(rèn)讀字卡的環(huán)節(jié),幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。然后,再讀古詩(shī),運(yùn)用自學(xué)方法,理解詩(shī)意。在指導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)意時(shí),我提供給學(xué)生三種弄懂自己不明白的詩(shī)意的三種方法:可以邊讀詩(shī)邊看插圖,再思考;可以和參考書(shū);還可以求助自己小組里的同學(xué)和老師。學(xué)生可以通過(guò)自讀和求助的方法弄懂古詩(shī)的意思。再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者情感,有感情地誦讀古詩(shī)。我加入配樂(lè)詩(shī)朗誦的環(huán)節(jié),進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生感悟作者當(dāng)時(shí)的情懷,感受詩(shī)句韻律的優(yōu)美。最后,我請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè),鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握本課的四個(gè)學(xué)會(huì)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,有感情誦讀課文。
3、體驗(yàn)作者重歸故里的情感;
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩(shī)詞的意思,體會(huì)作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件;字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、在生活中運(yùn)用古詩(shī),導(dǎo)入新課:
1、播放課件,圖片:西塞山前飛白鷺;幾只游水的白鵝;一處壯觀的瀑布;一棵高大的`柳樹(shù)。
師:“大家能用學(xué)過(guò)的詩(shī)句來(lái)描繪我們看到的景象嗎?”(生背誦相關(guān)古詩(shī)詩(shī)句)
師小結(jié):一句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象,我們的生活中會(huì)經(jīng)常用到它們。
2、讀題;“偶”字注音;再讀。
3、板題、釋題:回鄉(xiāng)偶書(shū)(回到家鄉(xiāng),偶然遇到一件事,心中有些感想,就把它寫(xiě)下來(lái)。)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看圖說(shuō)詩(shī)句,讓古詩(shī)走向生活,啟發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用古詩(shī),明白學(xué)習(xí)古詩(shī)的作用、意義,感受古詩(shī)的魅力。
二、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)生字詞。
1、自由地大聲讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
2、生劃出生字,師出示字卡!巴瑢W(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒(méi)有?”
指名讀——小老師帶讀——齊讀
3、指名讀字;師:“說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?”
4、同桌互相讀全詩(shī):聽(tīng)一聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有?
5、指名讀,生評(píng)議。及時(shí)表?yè)P(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖:交給學(xué)生讀的目的,讓學(xué)生讀有所獲。
三、再讀古詩(shī),運(yùn)用自學(xué)方法,品詞析句。
1、說(shuō)說(shuō)哪些詞的意思你不懂,師作上記號(hào)。
2、遇到不懂的地方怎么辦呢?(生自由說(shuō))
3、師幫助歸納:老師給大家三條求助方法:
1〕看課文插圖,用心思考;
2〕查學(xué)習(xí)古詩(shī)的工具書(shū);
3〕求助學(xué)習(xí)古詩(shī)的高手或者求助教室里的老師。
4、生開(kāi)始自主學(xué)習(xí),老師也和你們一起學(xué)習(xí)。
5、指名說(shuō)說(shuō)自己的收獲,比比誰(shuí)知道的最多。重點(diǎn)詞句教師板書(shū)。
鄉(xiāng)音:家鄉(xiāng)的口音,方言。
無(wú)改:沒(méi)有改變。鬢毛:鬢角的頭發(fā)。
相識(shí):互相認(rèn)識(shí)。何處:什么地方,哪里。
6、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。
7、老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
師:年少的時(shí)候,我背著行囊離開(kāi)了家鄉(xiāng),來(lái)到千里之外的京城求學(xué),可這一走就是幾十年呀,今天再回到思念已久的家鄉(xiāng)時(shí),已是滿頭白發(fā)的老人了。來(lái)到了村口,看到了一群孩子,他們樂(lè)呵呵地圍著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,有的說(shuō):“老爺爺,您找誰(shuí)呀?”有的問(wèn):“老爺爺,您從哪兒來(lái)呀?”我笑著看他們,不知道該說(shuō)什么,他們哪里知道,眼前的這位老人就是他們爺爺輩的自家人呀。我不禁感嘆時(shí)間過(guò)得太快了,很多事都發(fā)生了改變,心里有了很多感慨,于是寫(xiě)下了這首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
8、老師說(shuō)的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢?(老師用自己的話,把古詩(shī)說(shuō)成了一個(gè)故事。)
9、生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,逐步領(lǐng)會(huì)詩(shī)句意思,其中的三種“求助方法”還能幫助學(xué)生閱讀其它古詩(shī)。特別是老師把編成一個(gè)淺顯易懂的故事,讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣更濃。
四、自讀感悟,體驗(yàn)作者的情感,有感情地誦讀古詩(shī)。
1、想想作者賀知章此時(shí)的心情。
師過(guò)渡:是呀,作者小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)大了才回來(lái),家鄉(xiāng)的孩子見(jiàn)了他都不認(rèn)識(shí),我們?cè)鯓幽茏x出作者內(nèi)心的感慨呢?
2、生自由練習(xí)。
3、指名讀,生評(píng)議。(師提示,為了表達(dá)情感,我們還可以加上動(dòng)作。)
4、生再試讀?梢哉酒饋(lái),自由加動(dòng)作。
5、指名配樂(lè)朗誦。(放課件:配畫(huà)配音古箏曲《高山流水》)
6、全班起立配樂(lè)朗誦。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)古詩(shī)壓韻和古箏音韻的結(jié)合,幫助學(xué)生感悟詩(shī)句的語(yǔ)言美。
五、學(xué)寫(xiě)本課生字。
1、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鄉(xiāng)、改”;
師范寫(xiě)“鄉(xiāng)”,生仔細(xì)觀察。想想它和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)部首有些相似。
師范寫(xiě)“改”,生分析其字形。
2、生描紅書(shū)寫(xiě)。
六、布置作業(yè);
師:這首古詩(shī)學(xué)得不錯(cuò),今天你們想做什么樣的作業(yè)呢?生各抒己見(jiàn),師幫助歸納。
1、背誦古詩(shī),默寫(xiě)古詩(shī);
2、背誦古詩(shī),畫(huà)一張《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的畫(huà);
3、背誦古詩(shī),把《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事講給其他人聽(tīng)。
師:選擇自己喜歡的作業(yè),明天老師等待著你們的精彩作品。
設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)的自主選擇,學(xué)生的興趣很濃,每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣和長(zhǎng)處來(lái)選擇自己喜歡的作業(yè),通過(guò)讀詩(shī)、背詩(shī)所獲的體驗(yàn)來(lái)描繪古詩(shī)中的場(chǎng)景,來(lái)描述古詩(shī)所講述的故事,還可以通過(guò)課堂上背誦練習(xí),字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)來(lái)完成“默寫(xiě)古詩(shī)”這一更高的要求。
教學(xué)反思:
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是唐代詩(shī)人賀知章老先生寫(xiě)的一首詩(shī),是唐詩(shī)中的極品,它流傳之廣,應(yīng)用之多,影響之深。賀知章一生仕途順利,告老還鄉(xiāng)時(shí),可以說(shuō)是"衣錦榮歸.但詩(shī)人沒(méi)有描寫(xiě)那些為世俗所羨的情態(tài),只是刻畫(huà)一個(gè)久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感.教學(xué)時(shí),要使學(xué)生把詩(shī)句讀通讀順,感悟詩(shī)歌情境,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。在授課之前,對(duì)自己的教學(xué)有一個(gè)整體的構(gòu)思和設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)上一步步修改,最終形成自己的教案。本節(jié)課,我認(rèn)為做的好的地方有如下幾點(diǎn):
一、識(shí)字和寫(xiě)字相結(jié)合
低年級(jí)主要還是識(shí)字寫(xiě)字。因此課上一定要展示出自己的識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)。寫(xiě)字教學(xué)我放在了題目里來(lái)處理。在引入課題《回鄉(xiāng)偶書(shū)》時(shí)就將“偶”字教寫(xiě)了,先利用多媒體讓孩子觀察,再讓孩子自己說(shuō),教師范寫(xiě),學(xué)生描紅,評(píng)議改動(dòng),扎實(shí)地完成寫(xiě)字教學(xué),這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行是第一次嘗試,孩子們覺(jué)得比較新穎,學(xué)的也十分認(rèn)真,寫(xiě)出來(lái)的字自然也很漂亮。識(shí)字則通過(guò)由詞到字、由難到易的順序認(rèn)識(shí),降低難度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)交流識(shí)字方法來(lái)鞏固識(shí)字。
二、理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上有感情、有節(jié)奏朗讀,讀中悟情。
古詩(shī)一定要在理解的基礎(chǔ)上誦讀,不然起不到效果。因此,我先讓孩子學(xué)會(huì)生字,在理解了詞意,再通過(guò)同桌互說(shuō)的方式讓他們自己感知古詩(shī)大意,最后有感情地朗讀古詩(shī),層層遞進(jìn),讀的越來(lái)越好。在學(xué)完之后進(jìn)行配樂(lè)朗讀,更能起到烘托感情的作用。最后還播放《回鄉(xiāng)偶書(shū)》兒歌讓學(xué)生欣賞,讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)了這首古詩(shī)。
不足之處:對(duì)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確,最后拓展沒(méi)有給學(xué)生展示出來(lái),這在今后的教學(xué)過(guò)程中需注意。
中班語(yǔ)言回鄉(xiāng)偶書(shū)教案 3
一、課文分析:
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》里賀知章一生仕途順利,告老還鄉(xiāng)時(shí)玄宗皇帝親自作詩(shī)送別,太子和百官為他踐行,可以說(shuō)是衣錦還鄉(xiāng)。但詩(shī)人沒(méi)有描寫(xiě)那些為世俗所羨的情態(tài),只是表現(xiàn)了一個(gè)普通回鄉(xiāng)人的真實(shí)情感。
二、課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固本文生字詞。
2、有感情的朗讀課文背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感。
2、教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的情感。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、背古詩(shī),猜詩(shī)人導(dǎo)入。
師:孩子們,中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,詩(shī)歌有無(wú)窮無(wú)盡的韻味,駱賓王7歲就能作詩(shī)《鵝》“鵝、鵝、鵝......”,相信你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人,能背很多詩(shī)給大家聽(tīng)吧!
生:進(jìn)行古詩(shī)背誦。
。1)預(yù)設(shè)一:學(xué)生沒(méi)有背到《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
師:孩子們真棒能背那么多古詩(shī)了,那你們猜猜這些詩(shī)人是誰(shuí)?
生:說(shuō)出詩(shī)人。
師:哇,既然你們知道那么多詩(shī)人,那你們認(rèn)識(shí)他嗎?(出示詩(shī)人圖片)我們還學(xué)過(guò)他的一首古詩(shī)呢?
。2)預(yù)設(shè)二:背到《回鄉(xiāng)偶書(shū)》,直接導(dǎo)入。
師:那你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生可能知道也可能不知道)孩子們,他是賀知章,(板書(shū):賀知章)我們學(xué)過(guò)他的一首古詩(shī)是?)
生:自由說(shuō),《詠柳》,生背誦古詩(shī)。
師:有沒(méi)有人了解賀知章呢?(出示課件,介紹賀知章有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)生讀)
。ㄙR知章,他生活在一千多年前的唐朝。唐朝著名的詩(shī)人、書(shū)法家。他一生官運(yùn)亨通,直到八十六歲時(shí)才告老還鄉(xiāng),在離開(kāi)京城時(shí),文武百官都來(lái)為他送行,直到城門(mén)外,唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行,真夠風(fēng)光榮耀,當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到這闊別了五十多年的故鄉(xiāng)時(shí),又是一番怎樣的場(chǎng)景呢?)
師:讓我們一起走進(jìn)他的內(nèi)心世界吧!《回鄉(xiāng)偶書(shū)》(相機(jī)板書(shū)課題,學(xué)生觀看板書(shū)并書(shū)空),來(lái)齊讀課題,孩子們大膽猜測(cè)一下題目的意思吧。(生讀課題)
二、學(xué)習(xí)古詩(shī):
(一)初讀古詩(shī),檢查預(yù)習(xí)。
師:請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本115頁(yè),自由讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
生:自由讀詩(shī)。
師:(出示本課我會(huì)認(rèn)的生字)孩子們你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶嗎?(帶拼音的詞語(yǔ))
生:生開(kāi)火車(chē)讀。小組PK讀。
師:(出示不帶拼音的詞語(yǔ))現(xiàn)在沒(méi)有拼音了,你們還會(huì)讀嗎?一起來(lái)試一下吧。
生:男生女生PK。全班讀。
師:(出示課件)現(xiàn)在有沒(méi)有孩子愿意為我們展示一下他的朗讀成果呢?
生1:讀詩(shī)。
師:你覺(jué)得他讀得好不好?哪里讀得好,哪里讀得不好?你來(lái)試一下吧。(滲透評(píng)價(jià))
生2:評(píng)價(jià)后讀詩(shī)。
師:讀得真不錯(cuò),那現(xiàn)在如果能夠讀出節(jié)奏就更好了,誰(shuí)來(lái)試一下?(出示畫(huà)節(jié)奏的古詩(shī))
生:嘗試讀。
師:古詩(shī)像歌曲一樣充滿了節(jié)奏,讀的時(shí)候在畫(huà)節(jié)奏的地方聲音可以稍微讀長(zhǎng)一點(diǎn),一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師讀吧。(師范讀)你覺(jué)得老師讀得好不好?好在哪里?你們來(lái)試著讀一下吧。(教師邊讀邊做動(dòng)作,可夸張一點(diǎn))
生:評(píng)價(jià),齊讀,在書(shū)上畫(huà)出節(jié)奏。(老師可為學(xué)生做動(dòng)作指示)
師:真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,讀得真好聽(tīng)。
。ǘ├斫庠(shī)意。
1、學(xué)習(xí)“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。”
師:我聽(tīng)孩子們讀“笑問(wèn)客從何處來(lái)”讀得最好了,你們讀到“笑”時(shí)有的孩子都面帶笑容,用肢體語(yǔ)言和面部表情配合來(lái)讀詩(shī),這是好的讀詩(shī)方法,那這里有一個(gè)“客”字。(板書(shū):客)你是怎么記住它的?
生:它是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是寶蓋頭,下面是一個(gè)各字。(生說(shuō)出自己的識(shí)字方法)
師:我們可運(yùn)用加一加的方法來(lái)學(xué)習(xí)這樣的生字,同樣的我們也可以用這樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本文的“音”“何”這兩個(gè)字,誰(shuí)來(lái)加一加呢?
生:立加日變成音,單人旁加可變成何。
師:那客字可以怎么組詞呢?
生:組詞。
師:(抓住客人一詞進(jìn)行)真棒,不是一家的人或者不是當(dāng)?shù)氐娜耍覀冏鸱Q(chēng)他為客人,那么你們知道詩(shī)中所說(shuō)的“客”指的是誰(shuí)呢?(賀知章)那他到底算不算客人呢?(板書(shū):?)
生1:我認(rèn)為他不是客人。
師:你是從哪一句詩(shī)看出來(lái)的呢?
生1:少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。(師相機(jī)出示詩(shī)句)
師:真會(huì)讀詩(shī),你能猜猜這句詩(shī)是什么意思嗎?
生:說(shuō)自己的理解。(如果說(shuō)不出來(lái)可讓他自己請(qǐng)好朋友幫忙。)
師:賀知章離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí),正值年輕,也就是詩(shī)句上說(shuō)的“少小離家”,他就和父親到長(zhǎng)安去學(xué)習(xí)了。在他八十六歲的時(shí)候,他終于回到了家鄉(xiāng),也就是詩(shī)句上說(shuō)的“老大回”。所以說(shuō)賀知章不是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人,而是漂泊在外的游子回到了家鄉(xiāng),他不是來(lái)了,而是回了(板書(shū):。┖⒆觽儯绻悄悛(dú)自離家一個(gè)星期、一個(gè)月或者一年,你會(huì)是怎樣的感受呢?
生:說(shuō)出自己的想法?(揭示主題:想念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng))
師:賀知章?tīng)敔敽湍銈円粯,離家如此之久,對(duì)家鄉(xiāng)有著無(wú)比的想念,有著無(wú)比的思念。(指主題。)
師:少小離家,老大才能回,賀知章?tīng)敔斢袥](méi)有變化呢?
生:學(xué)生說(shuō)出他的變化和沒(méi)變。
師:這就是詩(shī)中所說(shuō)的“鄉(xiāng)音無(wú)改”,家鄉(xiāng)的口音沒(méi)變,可他的什么變了呢?
生:鬢毛衰。(理解鬢毛衰:兩鬢的頭發(fā)變得花白稀少)(出示圖片輔助理解)
師:是啊,幾十年過(guò)去了,賀知章?tīng)敔斢梢粋(gè)年輕帥氣的小伙變成了一個(gè)背也駝了,兩鬢也花白了的老頭,那他為什么還要回家鄉(xiāng)呢?(根據(jù)回答,指主題)
生:回顧主題。
師:“魂?duì)繅?mèng)繞的家鄉(xiāng),日思夜想的親人我回來(lái)了”。此時(shí)的賀爺爺會(huì)是怎樣的心情呢?相信你能讀出他此時(shí)的心情。
生:說(shuō)出自己的情感(預(yù)設(shè):開(kāi)心,憂愁),并帶著感情進(jìn)行朗讀。(請(qǐng)兩三人談感受,師相機(jī)評(píng)價(jià))
師:是的,詩(shī)人賀知章是如此的思念家鄉(xiāng),闊別幾十年后他又回來(lái)了,他的心是多么的激動(dòng)啊,讓我們帶著激動(dòng)的心情再讀。然而幾十年的未歸,多少個(gè)日日夜夜啊,離鄉(xiāng)在外,每當(dāng)想起故鄉(xiāng),淡淡的憂愁總是縈繞在心間,讓我們帶著這淡淡的憂愁再讀吧。
生:讀詩(shī)。
師:古代的人離開(kāi)家鄉(xiāng)后,因?yàn)闆](méi)有自行車(chē)沒(méi)有汽車(chē)沒(méi)有火車(chē),更沒(méi)有手機(jī),他們想家了只能借物抒情:(配樂(lè))
1、看,李白想家了,仰望夜空那輪圓圓的月亮,他提筆寫(xiě)到:
——舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
2、看詩(shī)人王維,九月初九重陽(yáng)節(jié),他也想家了:
——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
3、冬天,寒意襲來(lái),詩(shī)人孟郊想起了家鄉(xiāng)年邁的母親,自己又不能回家盡孝,他寫(xiě)道:
——誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉.
4、冬去春來(lái),漂泊在外的王安石回想到家鄉(xiāng)江南的美景:
——春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。
2、學(xué)習(xí)“兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)!
師:思鄉(xiāng)的情像一塊巨石壓在賀知章心頭幾十年,今天他回來(lái)了,來(lái)到了村頭,一群兒童簇?fù)磉^(guò)來(lái).出示:
生:“兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。”
師:孩子們,這句詩(shī)中誰(shuí)不認(rèn)識(shí)誰(shuí)?誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)?
生:說(shuō)出自己的理解。(請(qǐng)學(xué)生相互補(bǔ)充)
師:(指導(dǎo)看圖)孩子們看見(jiàn)賀知章都不認(rèn)識(shí)他,于是笑著問(wèn)他:“你是從哪里來(lái)的呢?”孩子們是怎樣問(wèn)賀知章?tīng)敔數(shù)模?/p>
(生:笑著問(wèn)的。
師:為什么孩子們要笑著問(wèn)呢?你體會(huì)到了什么?
生:自主發(fā)言。)
師:是啊,這真是一群天真活潑的兒童啊,那你們是這一群活潑可愛(ài)的兒童,你們還會(huì)問(wèn)賀知章?tīng)敔斒裁磫?wèn)題呢?
生:?jiǎn)枂?wèn)題。
師:是啊,一群活潑可愛(ài)的孩子問(wèn)了賀知章?tīng)敔斈敲炊嗟膯?wèn)題,可是離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年的賀知章?tīng)敔斔芑卮鹕蟻?lái)嗎?
生:不能,說(shuō)出原因。
師:是啊,孩子們問(wèn)的問(wèn)題賀知章?tīng)敔敹疾荒芑卮鸪鰜?lái)了,想想此時(shí)賀知章?tīng)敔數(shù)男那槭窃鯓拥模?/p>
生:學(xué)生說(shuō)。(傷心,無(wú)奈)
師:那你能帶著這樣的`心情把這一句詩(shī)讀給大家聽(tīng)吧。
生:讀詩(shī)。
師:(出示全詩(shī))一首古詩(shī),短短幾十個(gè)字將賀知章?tīng)敔攲?duì)家鄉(xiāng)的思念,對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)的淋漓盡致,賀知章?tīng)敔旊x開(kāi)家鄉(xiāng)多年,又重新回到家鄉(xiāng),心中怎能不喜悅和激動(dòng)呢?請(qǐng)女生帶著喜悅和激動(dòng)讀詩(shī)。然而想想自己離鄉(xiāng)幾十年沒(méi)有回來(lái)卻也有著深深的感慨和失落,請(qǐng)男生帶著感慨和失落再來(lái)讀詩(shī)吧。
生:男生女生讀。
(師:孩子們聽(tīng)著你們的朗讀,我仿佛感覺(jué)到大詩(shī)人賀知章就在我的眼前,因?yàn)閺哪銈兊睦首x中,我感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。讓我們?nèi)鄮е裨?shī)人一樣對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),對(duì)家鄉(xiāng)的思念一起來(lái)背誦一下這首詩(shī)吧。
生:背詩(shī)。)
師:孩子們,其實(shí)一首古詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,你們聽(tīng)(播放古詩(shī)歌曲)
生:聽(tīng)歌曲,模仿唱。
師:我們跟著一起唱吧,可以加上動(dòng)作喲。
生:隨著音樂(lè)邊跳邊唱詩(shī)。
師:后來(lái)賀知章?tīng)敔斶M(jìn)了村子之后還看到了許多景物,在很多親朋好友家里了解了近70年來(lái)一些人和一些事的變化,于是提筆寫(xiě)下回鄉(xiāng)偶書(shū)第二首。(課件出示)誰(shuí)來(lái)讀一下。
生:生讀。
師:古往今來(lái),思念家鄉(xiāng)是一個(gè)永遠(yuǎn)不變的話題,F(xiàn)在的我們由于生活工作等原因也會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng),在異地生活對(duì)家鄉(xiāng)的思念也是越來(lái)越濃,這是一首和我們生活在一起的離鄉(xiāng)的游子在月夜寫(xiě)下的一首思鄉(xiāng)的詩(shī),你們聽(tīng)。(師讀)
生:聽(tīng)。
師:月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,今天我們學(xué)習(xí)賀知章?tīng)敔數(shù)墓旁?shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》看到了一個(gè)離鄉(xiāng)多年的游子終于歸鄉(xiāng)了,讓我們帶著歸鄉(xiāng)的這份激動(dòng)再背一下這首古詩(shī),再次體會(huì)大詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念吧。
生:背詩(shī)。
中班語(yǔ)言回鄉(xiāng)偶書(shū)教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、實(shí)物投影
四、教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背)
2、揭示課題:《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
二、初讀感知
1、范讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3、認(rèn)讀生字:客 何
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?并用它們組詞。
4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么?
5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。
6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)的大意。
7、我會(huì)說(shuō):賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng),直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子,孩子們 地問(wèn):
三、朗讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境:如果你就是賀知章,離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后,回到了自己的`家鄉(xiāng),回到了自己的爸爸、媽媽身邊,你的心情會(huì)怎樣?
2、指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、 小組讀、展示讀)
。ǖ谝痪洌赫Z(yǔ)速稍慢,讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句:“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些,“衰”讀得起伏一些,讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句:語(yǔ)速稍快,讀出兒童的天真活潑、驚奇。)
3、背誦這首古詩(shī),看誰(shuí)先背下來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象,小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
2、師生評(píng)價(jià)表演情況
五、指導(dǎo)寫(xiě)字:音 客 何
先觀察字的特點(diǎn),再描紅、臨寫(xiě),最后評(píng)一評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
課外閱讀古詩(shī),開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì) 。
中班語(yǔ)言回鄉(xiāng)偶書(shū)教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜友情。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣引入
師:剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我,本周六他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)周末。看來(lái),這個(gè)小朋友是想干什么呀?
生:請(qǐng)客。
師:他想邀請(qǐng)小朋友到他家去──
生:做客。
師:小朋友就是他的客人!罢(qǐng)客”、“做客”、“客人”都有一個(gè)──“客”字。對(duì),現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)。
師范寫(xiě),提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫(xiě)得舒展才好看,生書(shū)寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“客”字,然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫(xiě)寫(xiě)、記記“客”。
二、初讀古詩(shī)
1、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà),學(xué)生注意生字的讀音。
師:同學(xué)們,我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)“客”字,先認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)的朗讀,注意詩(shī)中生字的讀音。也可以留心一下“客”字在哪里。
2、自讀全詩(shī),巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀,加強(qiáng)識(shí)字:抽生讀詩(shī),其余聽(tīng)讀,評(píng)價(jià),正音。
4、利用媒體資源中的認(rèn)識(shí)作者部分,簡(jiǎn)介作者。
5、師:賀知章在天寶三載(744),辭去朝廷官職,告老返回故鄉(xiāng)越州永興(今浙江蕭山),時(shí)已八十六歲,這時(shí),距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。人生易老,世事滄桑,心頭有無(wú)限感慨,于是寫(xiě)下了這首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。誰(shuí)能說(shuō)一下詩(shī)題的意思?
提示:
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的“偶書(shū)”,不只是說(shuō)詩(shī)作得之偶然,還泄露了詩(shī)情來(lái)自生活、發(fā)于心底的這一層意思。
三、領(lǐng)悟詩(shī)意
1、緊扣““客”字”,啟發(fā)思考:
師:老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字,發(fā)現(xiàn)它了嗎?
生:“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。
2、師:再讀讀這句詩(shī),思考一下:對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)?
生提問(wèn):客是誰(shuí)?從什么地方來(lái)的客?為什么要來(lái)?
師:同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦,提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題。老師再來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)“客”是“客”嗎?
現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖,去尋找答案。
出示媒體資源中的圖片,幫助學(xué)生理解。
生自讀詩(shī)歌,勾畫(huà)。
4、指名回答剛才的問(wèn)題:
例:
、 從詩(shī)中“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這句來(lái)看,他是客,那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。
、 在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”,因?yàn)樗T著馬,馬馱了一大包行李,這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。
⑶ 他不是客。這首詩(shī)是賀知章寫(xiě)自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷,他三十六歲外出做官,到八十五歲才告老還鄉(xiāng),你們看第一句詩(shī)“少小離家老大回”就是這個(gè)意思。
⑷ 從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”,他就是這個(gè)地方的'人,還說(shuō)著這里的話,幾十年了都沒(méi)改變鄉(xiāng)音。
5、師:是呀!詩(shī)人三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng),到八十五歲才回來(lái),整整五十年哪!多少個(gè)日日夜夜!詩(shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng),可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒(méi)能回到自己的家鄉(xiāng)。而今,終于盼到了這一天!想了多少年,夢(mèng)了多少年,家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎?大家一起來(lái)讀──少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
生讀詩(shī)句。
6、師:能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?
指名答,例:我小時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)大了回來(lái);兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)疏落了,但家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變。
7、師:面對(duì)“鬢毛衰”的作者,“兒童”是怎樣的呢?
生:兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。
8、師:理解詩(shī)句的意思嗎?同桌相互說(shuō)說(shuō)。
同桌練說(shuō)。
師:誰(shuí)愿意來(lái)交流交流?
指名回答,例:村里的小孩見(jiàn)了我把我當(dāng)作遠(yuǎn)方來(lái)的客人,笑著問(wèn)我從哪里來(lái)。
四、感悟詩(shī)情
1、師:如果你就是賀知章。離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后,回到了自己的家鄉(xiāng),遇到詢問(wèn)自己從哪里來(lái)的兒童,請(qǐng)你想象一下,你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?
生說(shuō)感受。
2、師:是啊,歲月在少年的臉上留下了深深的皺紋,日子給烏黑的頭發(fā)染上了白霜。漂泊在外的游子已不再是從前的模樣,家鄉(xiāng)的人與事每天也在變幻,但唯一不改的是游子的那顆回家的心,唯一不變的是對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種深深的愛(ài)、濃濃的情再次朗誦全詩(shī)。
生自由練讀。
3、指名讀,師適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)氣和節(jié)奏:
少小/離家/老大回,↗
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘
兒童/相見(jiàn)/不相識(shí),↗
笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。↘
提示:這首詩(shī)寫(xiě)自己回到久別的家鄉(xiāng)時(shí)的喜悅與感慨。首行點(diǎn)明是回鄉(xiāng)之作,“少小離家”與“老大回”句中自對(duì),突出了詩(shī)人離鄉(xiāng)之久,回鄉(xiāng)之晚,概括地寫(xiě)出了自己四十多年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)。朗讀時(shí),可以把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)。
次行“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”,承接上句,寫(xiě)自己的衰老之感。漫長(zhǎng)的歲月,催老了自己的容顏,然而鄉(xiāng)音仍然不改。詩(shī)人以不改的鄉(xiāng)音映襯變化了的鬢毛,抒發(fā)了自己久而愈深的鄉(xiāng)土之情。朗讀時(shí),可以突出語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化。“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一點(diǎn),“衰”讀得起伏一些。
三、四行“兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)”,寫(xiě)兒童問(wèn)話這一饒有趣味的生活場(chǎng)面。由于久客他鄉(xiāng),家鄉(xiāng)的孩子都不認(rèn)識(shí)他,把他當(dāng)作遠(yuǎn)方來(lái)的客人,圍上來(lái)有禮貌地加以詢問(wèn)!靶(wèn)客從何處來(lái)”一句極為精彩,只要稍加想象,兒童天真活潑的神態(tài)及詩(shī)人微微感到驚訝之后不覺(jué)有些好笑的感情變化,便會(huì)浮現(xiàn)在讀者眼前。朗讀時(shí),可以讀出兒童般的天真浪漫來(lái)。
4、背誦詩(shī)歌,積累語(yǔ)言:指名、分組背、齊誦。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
利用媒體資源中的學(xué)一學(xué)部分,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
六、拓展延伸
1、師:同學(xué)們,賀知章回到故鄉(xiāng)后,面對(duì)熟悉的情和景,他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首,一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。出示,師誦讀:
離別家鄉(xiāng)歲月多,
近來(lái)人事半消磨。
惟有門(mén)前鏡湖水,
春風(fēng)不改舊時(shí)波。
2、生自由讀詩(shī)。
七、表演詩(shī)歌
師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象,試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事,再與同伴合作演一演。
學(xué)生分角色試練表演。
八、自選作業(yè)
1、選擇最喜歡的一句或兩句詩(shī),給詩(shī)配畫(huà),并試著將組內(nèi)的作品組合成表現(xiàn)整首詩(shī)的連環(huán)畫(huà);
2、對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行故事續(xù)編:賀知章回鄉(xiāng)后感受如何?接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事?
3、課外閱讀賀知章的詩(shī)作或其他表現(xiàn)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的詩(shī)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)
回 鄉(xiāng) 偶 書(shū)
賀知章
少小/離家/老大回,
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。
兒童/相見(jiàn)/不相識(shí),
笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。
中班語(yǔ)言回鄉(xiāng)偶書(shū)教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)2個(gè)字,會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。有感情地朗讀課文,背誦課文體會(huì)詩(shī)中的真情。
2、過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī),在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達(dá)的情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī),在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、背詩(shī)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們會(huì)背哪些詩(shī)了呢?
2、課件依次展示《村居》、《所見(jiàn)》、《詠柳》詩(shī)歌的圖片。
師:今天陳老師給你們帶來(lái)了幾幅圖,你能用學(xué)過(guò)的或自己積累的詩(shī)句來(lái)描繪看到的景象嗎?
3、師:小朋友們看,幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象,這就是詩(shī)歌的.神奇之處。那你們知道詠柳的作者是誰(shuí)嗎?(生:賀知章)
5、師:小朋友們真聰明,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)由賀知章寫(xiě)的另一首詩(shī)歌,題目叫—《回鄉(xiāng)偶書(shū)》(課件出示課題,生齊讀課題)
二、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)一首古詩(shī),我們要過(guò)四關(guān),這四關(guān)分別是:我會(huì)認(rèn)、我會(huì)解、我會(huì)讀、我會(huì)想。同學(xué)們,你們能和老師一起順利過(guò)關(guān)嗎?
第一關(guān):我會(huì)認(rèn)
師:請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本翻到115頁(yè),自由地大聲地讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),然后去找一找樹(shù)葉。
師:老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了,接下來(lái)同桌之間互相讀一讀,比比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)。
師:好了是嗎?那陳老師要來(lái)考考你們了,看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。(課件出示帶拼音的生字)誰(shuí)愿意來(lái)試試?(2個(gè))下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀,誰(shuí)行?(1個(gè))我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。
第二關(guān):我會(huì)解
1、解題:你會(huì)擴(kuò)詞嗎?我們來(lái)擴(kuò)詞!
回:回家回來(lái)回到鄉(xiāng):家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)鄉(xiāng)土
偶:偶然偶爾偶遇書(shū):讀書(shū)書(shū)寫(xiě)書(shū)信
連起來(lái)就是:回到家鄉(xiāng)偶爾寫(xiě)下這首詩(shī)。
2、第一句:離:離開(kāi)回:回來(lái)
整句句意:年輕時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)大了才回來(lái)!
第二句:音:聲音口音改:改變
整句詩(shī)意:我的口音沒(méi)有改變,但是兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白了!
第三句:識(shí):認(rèn)識(shí)
村里的兒童已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我了
第四句:客:客人何:哪里
笑著問(wèn)我是從哪兒來(lái)的。
第三關(guān):我會(huì)讀
指導(dǎo)讀好升降調(diào)、重音、長(zhǎng)音
第四關(guān):我會(huì)想
師:請(qǐng)?jiān)僮x讀這句詩(shī),對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么疑問(wèn)嗎?(“客”是誰(shuí)?賀知章!翱汀睆哪睦飦(lái)?板書(shū)“何來(lái)”“客”來(lái)做什么?)
師:小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,提了不少好問(wèn)題。老師也來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題:詩(shī)句里的“客”也就是賀知章是指從外地來(lái)這里做客的客人的嗎?(板書(shū)“客?”)請(qǐng)你們仔細(xì)地讀讀詩(shī)歌,也可以觀察一下插圖,找找答案吧。(生自讀詩(shī)歌,觀察插圖。)
師:心中有答案了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(生交流:賀知章不是做客的客人。)你從詩(shī)歌的哪些詞句中看出來(lái)的?(生:他從小離開(kāi)了家鄉(xiāng),到老了才回來(lái)。)(少小、老大變紅)(生:鄉(xiāng)音無(wú)改……)
師:賀知章?tīng)敔斎鶜q離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地做官,到八十五歲才回到家鄉(xiāng),整整五十年哪!他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人,盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看,
每當(dāng)他看見(jiàn)天上的明月圓了,他會(huì)默默的吟誦起李白的靜夜思——(生齊誦)
每當(dāng)遇見(jiàn)故鄉(xiāng)的故人時(shí),他想問(wèn)問(wèn)家里的近況,可最終,他只是像王維一樣,問(wèn)了問(wèn)窗前的寒梅——(生齊誦王維的《雜詩(shī)》)
現(xiàn)在終于盼到這一天了,
當(dāng)他走在回鄉(xiāng)的路上時(shí),他說(shuō)——少小離家老大回
當(dāng)他從鏡湖看見(jiàn)自己斑白的兩鬢時(shí),他說(shuō)——鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰
當(dāng)他看見(jiàn)村里的孩童時(shí),他說(shuō)——兒童相見(jiàn)不相識(shí)
當(dāng)孩子們把他當(dāng)做客人時(shí),他說(shuō)——笑問(wèn)客從何處來(lái)?
三、拓展訓(xùn)練
師:其實(shí),賀知章回到家鄉(xiāng)后,面對(duì)熟悉的情景,一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》,剛才我們學(xué)的是第一首,現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞第二首,相信你們會(huì)有新的感受。指名讀——齊讀
。ǔ鍪驹(shī)歌:離別家鄉(xiāng)歲月多,近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時(shí)波。)(配樂(lè)朗誦)
中班語(yǔ)言回鄉(xiāng)偶書(shū)教案 7
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)晟贂r(shí)離家、年老時(shí)回家的感受。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,并理解古詩(shī)的內(nèi)容。
3、讓幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟練有感情地背誦。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
flash、紙、畫(huà)筆若干。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬、導(dǎo)入部分
1、播放課件,引導(dǎo)幼兒欣賞、感受詩(shī)的`意境。師:今天老師給你們帶來(lái)了一首古詩(shī),想聽(tīng)嗎?
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
少小離家老大歸,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。
。ǘ⒒静糠
1、向幼兒介紹詩(shī)人賀知章。師:你們知道這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?(賀知章)那么你還知道他寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)?
2、逐字逐句講解古詩(shī),重點(diǎn)講解“老大”“鄉(xiāng)音”、“鬢毛衰”的含義,幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容,感受詩(shī)人少年時(shí)回家和老年詩(shī)回家鄉(xiāng)的情感。
詩(shī)的大意:從前有個(gè)人很小就離開(kāi)家鄉(xiāng),去外地讀書(shū)、做官,到他變成個(gè)老爺爺時(shí)才回家鄉(xiāng),這時(shí)他頭發(fā)已經(jīng)全白了,可說(shuō)的還是家鄉(xiāng)話。在村口碰見(jiàn)一群小孩子,問(wèn)他從哪來(lái),他哈哈大笑:“這里就是我家呀!”“那我們?cè)趺礇](méi)有見(jiàn)過(guò)你呀?”他說(shuō):“我離開(kāi)這里已經(jīng)好幾十年了,那時(shí),你們的爹媽都還是小孩兒呢!”小朋友們笑了,熱情地拉著這位老爺爺?shù)氖诌M(jìn)村了。晚上,老爺爺怎么也睡不著,想到白天孩子們居然把自己當(dāng)成外鄉(xiāng)人,覺(jué)得挺有趣。
3、flash播放,幼兒跟著有感情地朗誦詩(shī)句。
4、幼兒自由地為古詩(shī)配畫(huà)。
。ㄈ、結(jié)束部分
請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著自己畫(huà)的畫(huà)兒,邊展示給大家看邊朗誦古詩(shī)《回家偶書(shū)》。
中班語(yǔ)言回鄉(xiāng)偶書(shū)教案 8
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字,了解古詩(shī)大意。
能力目標(biāo):理解領(lǐng)悟詩(shī)意,學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。
情感目標(biāo):想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,體會(huì)作者憂傷之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
三、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
、逭勗拰(dǎo)入,據(jù)題質(zhì)疑
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》,你還能背下來(lái)嗎?(指名背再齊背)(課件)
2、介紹背景。(出示課件)
你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?對(duì),他是詩(shī)人賀知章,他以寫(xiě)七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利,直到八十六歲才告老還鄉(xiāng),在離開(kāi)京城時(shí),文武百官都來(lái)送行,直到城門(mén)外,唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行,真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí),又是一番怎樣的場(chǎng)景呢?
3、揭示題目:
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。(師板書(shū)課題)
4、據(jù)題質(zhì)疑:
⑴理解偶書(shū),這里的偶書(shū)各是什么意思?
、瓶戳祟}目,你想知道什么?
。◣煾鶕(jù)學(xué)生所提問(wèn)題,進(jìn)行副板書(shū),并梳理歸納)
㈡自主合作,初步感知
師:自由讀詩(shī),邊讀邊觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?
、鄙詫W(xué),并在小組內(nèi)交流:自己讀懂了什么?
⒉檢查反饋:(課件)
、泞俪鍪旧中略~,指名讀,師生糾正②齊讀生字新詞。
⑵①指名讀詩(shī)②范讀(出示課件),生畫(huà)節(jié)奏
③分組讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)
、缂(xì)讀品味,感悟理解
1、學(xué)習(xí)第一句(課件)(出示第一二行)
。1)指名讀。
。2)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ):少小、老大、鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰
引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說(shuō)意思(板書(shū):少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰)
。3)這兩行詩(shī)的意思是什么?(自己試講,再講給同桌聽(tīng),最后全班交流)
。4)師歸納,生質(zhì)疑:
師:學(xué)了這兩行詩(shī),你有什么要問(wèn)的?
生1:為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)?
生2:這時(shí)他的心情如何?
(以上問(wèn)題讓其他生來(lái)回答)
。5)師:看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀,還會(huì)思考。那么你們能從鄉(xiāng)音無(wú)改與鬢毛衰這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么?
。6)指導(dǎo)朗讀:想象一下,如果你是作者,在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚,想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已,F(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情?(指名讀、齊讀)
。7)總結(jié)學(xué)法:
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們剛才學(xué)習(xí)的方法。(生試講,師概括:抓住重點(diǎn)字詞,聯(lián)系上下文或觀察插圖,理解詩(shī)意。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。
2、學(xué)習(xí)第二句:(課件出示第三四行)
。1)出示句子,指名讀、齊讀
。2)學(xué)生運(yùn)用自學(xué),再集體交流
師:哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的?
生:(試說(shuō):我是抓住。師補(bǔ)充口頭提問(wèn):客在這里指誰(shuí)?何處是什么意思?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?)
師:幻想當(dāng)時(shí)的情景,你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢?
生:(略)
師:你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?(無(wú)奈、憂傷)
誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情?
。3)指導(dǎo)朗讀古詩(shī)
3、串講詩(shī)意,體會(huì)情感:
、耪l(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講?
。ㄖ该v,同桌互講,全班交流)
⑵從這首詩(shī)中,你體會(huì)到什么?(板書(shū):思鄉(xiāng))
、切〗Y(jié):是啊,月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,樹(shù)高千丈,葉落歸根詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有鄉(xiāng)音無(wú)改,這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意,同時(shí)又有淡淡的憂傷,那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的`憂傷讀一讀這首詩(shī)。
⑷指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)
4、挖掘課程,欣賞佳作
同學(xué)們,賀知章回到故鄉(xiāng)后,面對(duì)熟悉的情和景,他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首,一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。
。ǔ鍪菊n件,師誦讀:離別家鄉(xiāng)歲月多,
近來(lái)人事半消磨。
惟有門(mén)前鏡湖水,
春風(fēng)不改舊時(shí)波。)
、璞硌菹胂,拓展延伸
。◣煟和瑢W(xué)們學(xué)得真起勁,下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象,試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事,再與同伴合作演一演。(提示:如果你是賀知章,離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后,回到自己的家鄉(xiāng),你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?你當(dāng)時(shí)看到的、聽(tīng)到的和你想象中的一樣嗎?)
1、(1)分角色試練表演。(2)指定小組在班上展示表演。(3)師模仿記者,采訪賀知章。
師:同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò),那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲?(生談)
2、齊背古詩(shī),并邊背邊想象情景。
㈤示范指導(dǎo),培養(yǎng)習(xí)慣
1、讓生找出本詩(shī)的生字,并看看要怎么正確書(shū)寫(xiě)。
2、出示課件中的生字書(shū)寫(xiě)順序,師邊講解。
3、學(xué)生試寫(xiě)(每個(gè)生字各寫(xiě)2個(gè)),師巡視,生寫(xiě)后互檢。
六、自主選擇,培養(yǎng)能力。(任選一題)
師:同學(xué)們,本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了,現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛,然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。
1.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2.為《回鄉(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。
3、自編故事,再與伙伴交流。
反思:
1、滲透學(xué)法:從扶到半扶,學(xué)會(huì)自學(xué)。
2、創(chuàng)設(shè)情境:激發(fā)想像,融入詩(shī)境。
3、開(kāi)發(fā)課程:立足課程,拓展延伸。
4、理解表演:引導(dǎo)合作,再現(xiàn)詩(shī)意。
5、尊重個(gè)性:讓學(xué)生自主選擇作業(yè)。
在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段,孩子們會(huì)感到易趣活,課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答,學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里,通過(guò)表演,詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象,真切感人的情景及耐人尋味的情感,都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。
愛(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演,首先要熟讀課文內(nèi)容,深入理解課文語(yǔ)言;其次要展開(kāi)想象的翅膀,設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此,課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言,是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。
中班語(yǔ)言回鄉(xiāng)偶書(shū)教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)2個(gè)字,會(huì)寫(xiě)三個(gè)字有感情地朗讀課文,背誦課文體會(huì)詩(shī)中的真情。
2、過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī),在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達(dá)的情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
大概了解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
PPT
教學(xué)過(guò)程:
一、背詩(shī)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們會(huì)背哪些詩(shī)了呢?我們來(lái)回顧一下
2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩(shī)》詩(shī)歌的圖片。 師:同學(xué)們上面的每幅圖體現(xiàn)了哪首詩(shī)呢? 第一幅圖體現(xiàn)的讓全班來(lái)回答,后兩幅請(qǐng)兩生答。
3、師:,幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象,這就是詩(shī)歌的神奇之處。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)歌(板書(shū))請(qǐng)生齊讀課題。
4、師:這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?(生答)那你們知道關(guān)于賀知章的資料嗎?請(qǐng)生答。師補(bǔ)充
師:請(qǐng)小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),然后去查查它的字音。
師:好了是嗎?那老師要來(lái)考考你們了,看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。(課件出示帶拼音的生字)誰(shuí)愿意來(lái)試試?(2個(gè))下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀,誰(shuí)行?(1個(gè)) 我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。(生字偶、鬢、衰、客、何)
師:嗯,同學(xué)們真棒,把生字詞的音都讀準(zhǔn)了。接下來(lái)呢老師要請(qǐng)幾個(gè)勇敢的同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī),誰(shuí)來(lái)?請(qǐng)生來(lái)讀。(聽(tīng)生的生字詞讀對(duì)了嗎)兼師點(diǎn)評(píng)讀錯(cuò)的。
師:剛才那幾位同學(xué)都讀好了,我們其他同學(xué)也不會(huì)輸給他們吧!現(xiàn)在讓我們?nèi)帻R讀一遍吧。ㄙ澤x得響亮)
二、教生字詞。
師:同學(xué)們,我們把課文讀完了,請(qǐng)看上大屏幕。(出示要寫(xiě)的字)我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)寫(xiě)這三個(gè)字。這三個(gè)字你們覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)呢?(生答偶)
師:同學(xué)們,偶字是什么結(jié)構(gòu)的字呢(生答)師在黑板上寫(xiě)一遍叫生觀察,在說(shuō)筆順,再讓生數(shù)書(shū)空寫(xiě)。最后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板寫(xiě)(贊揚(yáng))最后讓學(xué)生用本子寫(xiě)。
三、師教生朗讀技巧并背誦。
師:同學(xué)們真聰明,另外兩個(gè)字都會(huì)寫(xiě)了!接下來(lái)我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。
師:同學(xué)們都讀 得很認(rèn)真,并且讀得很大聲,但是有一點(diǎn)不足的是同學(xué)們讀得不夠有感情。(師范讀,生讀)贊揚(yáng)生,再請(qǐng)男生讀,女生讀,第幾組讀。
師:同學(xué)們讀得真好,都快趕超老師了。接下來(lái)老師給你們五分鐘的時(shí)間讀一讀詩(shī)歌把它背下來(lái)。(生讀背)
師:(拍手表暫停)有哪位同學(xué)背出來(lái)了呢?請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)背,師點(diǎn)評(píng)并贊揚(yáng),最后,說(shuō):“現(xiàn)在我要請(qǐng)大膽的同學(xué)都站起來(lái)背一背。(學(xué)生都紛紛站起來(lái)背)夸贊生的勇敢。
四、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的.理解。
師:“同學(xué)們,我們都把這首詩(shī)背出來(lái)了,那大家在想一想這首詩(shī)說(shuō)了什么呢?(讓生思考)
師:“同學(xué)們都想好了嗎?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?請(qǐng)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。(贊揚(yáng)生真棒)
師:同學(xué)們都知道了,詩(shī)歌里說(shuō)有一個(gè)人很小就離開(kāi)了家鄉(xiāng),到了很老才回來(lái),那老師給你們提一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)人是誰(shuí)呢?你們?cè)趺粗赖哪?(生思考?/p>
師:誰(shuí)來(lái)?這個(gè)人是誰(shuí)?
生:“(某個(gè))是賀知章本人
師:“你怎么知道的?”
生:“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。說(shuō)出了詩(shī)人從小離開(kāi)家鄉(xiāng)。
師:“真棒!”大家表?yè)P(yáng)他。
師:“那老師還有個(gè)疑問(wèn),那客又是誰(shuí)啊?
生:是賀知章本人。生答
師;同學(xué)們可真棒啊,都回答出了老師的問(wèn)題。這首詩(shī)就是寫(xiě)賀知章?tīng)敔斪约,他三十多歲外出做官,八十多歲才回來(lái),回到家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫(xiě)下這首詩(shī)。
師;“同學(xué)們,讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩(shī),去感受賀知章?tīng)敔數(shù)乃枷敫星榘!?/p>
生讀。
五、課后作業(yè)。
要求會(huì)寫(xiě)的字一個(gè)寫(xiě)一行。
六、板書(shū)。
回鄉(xiāng)偶書(shū)
偶 客?賀知章
中班語(yǔ)言回鄉(xiāng)偶書(shū)教案 10
教學(xué)目的:
1、 會(huì)認(rèn)“偶、鬢、衰”3個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、 結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思,在誦讀的過(guò)程中,感受詩(shī)人又悲又喜,百感交集的心境。
重點(diǎn)難點(diǎn):
誦讀古詩(shī),感受詩(shī)人又悲又喜,百感交集的心境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí):我國(guó)文化博大精深,其中古詩(shī)就是一塊富有魅力的瑰寶。同學(xué)們,瞧瞧看,這首著名的《詠柳》還記得嗎?我們一起背一背。這首詩(shī)的作者就是著名的唐代詩(shī)人——賀知章。
2、今天我們還要學(xué)習(xí)他的另一首古詩(shī),請(qǐng)大家手書(shū)空,和我一起來(lái)寫(xiě)詩(shī)題。正音。
3、這首詩(shī)就是詩(shī)人80多歲回到家鄉(xiāng)后偶然寫(xiě)下來(lái)的,齊讀課題。
4、到底這首詩(shī)寫(xiě)了些什么呢?讓我們走進(jìn)詩(shī)歌去細(xì)細(xì)品讀。
二、 初讀古詩(shī)
1、 自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、 檢查生字
3、 檢查詞語(yǔ):鬢毛衰 鄉(xiāng)音 相見(jiàn) 相識(shí)
4、 詞語(yǔ)讀得這么好,相信古詩(shī)一定能讀得更流利,自己試一試。
5、 節(jié)奏讀
。1)標(biāo)出節(jié)奏,指名讀。
(2)齊讀
。3)教師示范,講方法:一行一行地讀,邊讀邊想象畫(huà)面。
三、 品讀第一句
過(guò)渡:讓我們先看看第一行。
1、 點(diǎn)生讀
2、 師問(wèn):少小是什么意思?讀。
3、 在這行詩(shī)中有一個(gè)詞的意思和它相反,誰(shuí)找到了?你來(lái)讀。
4、 介紹背景:賀知章十幾歲就離開(kāi)了家鄉(xiāng),80多歲才回到故鄉(xiāng),此時(shí)他會(huì)是什么心情?
帶著你的感受讀一讀。還有誰(shuí)來(lái)讀?
5、 為什么賀知章要時(shí)隔70多年才能回到家鄉(xiāng)?是的啊,由于種種原因,思念家鄉(xiāng)的賀知章卻不能回家,他的內(nèi)心多么的心酸啊,教師范讀。
6、 此時(shí)的他,百感交集,一起讀。
7、 幾十年過(guò)去了,他的樣貌會(huì)發(fā)生了什么變化?但是什么沒(méi)有改變?(鄉(xiāng)音)請(qǐng)你讀第二行,點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng):由于深深地眷念這愛(ài)自己的`家鄉(xiāng),他無(wú)法忘記那一口家鄉(xiāng)話。齊讀。
8、 從離家到回家,他一直都牽掛著自己的家鄉(xiāng)。齊讀第一句。
四、 品讀第二句
1、過(guò)渡:年近老邁的賀知章終于回到了家鄉(xiāng),走在這鄉(xiāng)間路上,一切都那么熟悉,看看圖,他碰見(jiàn)了誰(shuí)?(小孩)自由讀第二句,聽(tīng)聽(tīng)他們會(huì)說(shuō)些什么?
2、孩子們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這位老爺爺,自然是不認(rèn)識(shí)的。面對(duì)這遠(yuǎn)道而來(lái)的客人,他們會(huì)怎么問(wèn)?
3、感情指導(dǎo)讀“笑問(wèn)”“何處來(lái)”
4、教師引讀:天真的孩子笑著問(wèn)詩(shī)人的一句話,卻讓詩(shī)人感慨萬(wàn)分,自己明明是土生土長(zhǎng)的家鄉(xiāng)人,卻被孩子們當(dāng)成了客人,這一個(gè)客字讓他多么的無(wú)奈呀!教師讀。點(diǎn)生讀。 他分明是回家,卻被當(dāng)成了來(lái)做客的外鄉(xiāng)人,他多么的難過(guò)呀!點(diǎn)生讀。
5、 齊讀:詩(shī)人在外漂泊多年,一直想著家鄉(xiāng),卻被大家當(dāng)成了客人,他內(nèi)心真不是滋味。
。R讀)
五、 背誦
1、 自由練習(xí)背誦。
2、 配樂(lè)背誦。
六、 拓展:《回鄉(xiāng)偶書(shū)》(二)
板書(shū)設(shè)計(jì):
古詩(shī)誦讀 回鄉(xiāng)偶書(shū)
少小離家 老大回 又
鄉(xiāng)音未改 鬢毛衰 悲
相見(jiàn) 不相識(shí) 又
客 何處來(lái) 喜
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