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七年級(jí)歷史《秦的統(tǒng)一》教案

時(shí)間:2021-03-31 12:44:08 教案 我要投稿

七年級(jí)歷史《秦的統(tǒng)一》教案

  教學(xué)目標(biāo)

七年級(jí)歷史《秦的統(tǒng)一》教案

  一、要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有:秦滅六國(guó)及其意義;秦鞏固統(tǒng)一的措施:中央集權(quán)統(tǒng)治的確立,統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡,焚書(shū)坑儒,萬(wàn)里長(zhǎng)城,靈渠;秦朝疆域。

  二、通過(guò)閱讀課文和相關(guān)課外書(shū)籍的活動(dòng),使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的多種途徑,正確理解和處理歷史信息。通過(guò)對(duì)秦始皇及其建立的中央集權(quán)制度的學(xué)習(xí)分析,使學(xué)生掌握分析人物、事件的方法,從而正確認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。通過(guò)思考和分析“秦始皇建立的中央集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響”,使學(xué)生明確綜合分析問(wèn)題的重要性,學(xué)會(huì)運(yùn)用全面、發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

  三、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到秦始皇是中國(guó)歷史上一位具有雄才大略的封建帝王。秦始皇統(tǒng)一六國(guó),符合歷史發(fā)展的潮流,是對(duì)中國(guó)歷史的巨大貢獻(xiàn)。但他的殘暴統(tǒng)治也給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難,埋下了秦朝短命的禍根。他所采取的一系列加強(qiáng)中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的產(chǎn)物,對(duì)中國(guó)的歷史產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

  教學(xué)建議

  教學(xué)難點(diǎn):

  本課的難點(diǎn)一個(gè)是中央集權(quán)制的概念,一個(gè)是統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡與建立中央集權(quán)、鞏固國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系。把對(duì)“中央集權(quán)制”概念的理解作為本課的教學(xué)難點(diǎn),主要考慮初中一年級(jí)學(xué)生對(duì)這一政治術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握有一定的難度!敖y(tǒng)一文字、貨幣、度量衡”與建立中央集權(quán)、鞏固國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題,則更屬于政治學(xué)范疇的內(nèi)容,如何幫助學(xué)生把這個(gè)比較艱深的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為比較容易理解的內(nèi)容加以掌握,也是個(gè)難點(diǎn)。

  地位分析:

  “秦的統(tǒng)一”是中國(guó)古代史上一件具有劃時(shí)代意義的大事,這一課在中國(guó)古代史教學(xué)中也具有非常重要的地位,起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。

  秦的統(tǒng)一,結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)幾百年的戰(zhàn)亂局面,實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上的第一次大一統(tǒng)局面;秦統(tǒng)一后采取的措施,一方面維護(hù)了統(tǒng)一的成果,加強(qiáng)了秦的封建統(tǒng)治,另一方面又暴露了秦朝統(tǒng)治者特別是秦始皇的專(zhuān)橫、殘暴。正是這種嚴(yán)酷統(tǒng)治導(dǎo)致了秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和秦的滅亡。這些對(duì)后世都產(chǎn)生了重大影響。

  教法建議:

  1.關(guān)于"秦滅六國(guó)"的講授。

  方法一:教師可利用幻燈片《秦滅六國(guó)圖》,直觀的向?qū)W生展示:從公元前230至公元前221年,六國(guó)先后滅于秦,在公元前221年,秦建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的`中央集權(quán)的封建國(guó)家,結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面。

  方法二:教師可在導(dǎo)入本課時(shí)提問(wèn):"戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七個(gè)諸侯國(guó)?"建議讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)出戰(zhàn)國(guó)七雄的方位圖。教師可利用這個(gè)方位圖,邊講邊擦,滅一國(guó),擦一國(guó),直到六國(guó)全被擦掉,只剩秦國(guó)。指出在公元前221年,秦建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家,結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面。

  2.關(guān)于"中央集權(quán)制度的建立"內(nèi)容的講授。

  教師可用談話(huà)法,引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是"中央集權(quán)"?"秦建立的中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容?"在學(xué)生回答后,教師可用圖示在黑板上歸納出或出示幻燈片--秦中央重要官職及分工,地方主要官職,讓學(xué)生更直觀的理解"中央集權(quán)"。

  3."鞏固統(tǒng)一的措施"一目。

  教師可利用幻燈片,或模型、實(shí)物,與學(xué)生討論國(guó)家統(tǒng)一后,文字、貨幣統(tǒng)一的重要性和必然性,從而使學(xué)生更直觀、形象的理解此舉與鞏固統(tǒng)一的關(guān)系,突破難點(diǎn)。至于"焚書(shū)坑儒",教師講明"焚書(shū)"、"坑儒"的概念,指出此舉是為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治,鞏固統(tǒng)一,加強(qiáng)中央集權(quán)的一項(xiàng)重要措施即可。講課時(shí)可配合使用幻燈片。

  4.教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶從商到秦的文字演化,用示意圖表示出來(lái)(教師可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生到黑板上寫(xiě)出來(lái),注意提醒"篆"字的寫(xiě)法):

  甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書(shū)

  5.如何講授秦疆域圖與國(guó)家的疆界四至。

  《秦朝疆域圖》是我們?cè)跉v史課是接觸到的第一幅歷史疆域圖,如何通過(guò)疆域圖了解一個(gè)國(guó)家的疆界四至呢?

 。1)指導(dǎo)學(xué)生從圖例中了解秦朝國(guó)土在圖中的顏色,并準(zhǔn)確地找出秦的都城和國(guó)界線(xiàn)。

 。2)按照上北下南左西右東的識(shí)圖方法,找出秦朝疆域在東南西北四個(gè)方向最遠(yuǎn)到達(dá)的地點(diǎn),準(zhǔn)確地說(shuō)出這些地點(diǎn)的名稱(chēng)。

 。3)為了便于掌握,可以在地圖旁邊設(shè)計(jì)一個(gè)《秦疆域》的簡(jiǎn)單示意圖,如:

  秦滅六國(guó)

  “秦滅六國(guó),統(tǒng)一天下”是歷史發(fā)展的巨大進(jìn)步,具有十分重要的歷史意義。第一,結(jié)束了春秋以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面,開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。第二,使人民獲得了較為安定的生活和生產(chǎn)的環(huán)境,秦的統(tǒng)一,順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)和潮流,符合廣大人民的愿望。

  中央集權(quán)制度的建立

  “中央集權(quán)制度的建立”主要包含秦朝中央集權(quán)制度的三個(gè)主要方面,即至高無(wú)上的皇帝制、中央機(jī)構(gòu)的三公制和地方機(jī)構(gòu)的郡縣制。闡述了秦朝中央集權(quán)制與以前分封制的關(guān)系,分析了秦朝中央集權(quán)制對(duì)后世歷代政治制度的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)本目,學(xué)生可以對(duì)什么是中央集權(quán)制,秦朝中央集權(quán)制是如何建立的,對(duì)后世歷代政治制度產(chǎn)生了什么樣的影響等問(wèn)題有比較明確的了解。

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