關(guān)于小學(xué)的乘法口訣的教案
乘法口訣是中國古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開方等運(yùn)算的基本計(jì)算規(guī)則,沿用至今已有兩千多年,九九表也是小學(xué)算術(shù)的基本功。下面是小編為您整理的關(guān)于小學(xué)的乘法口訣的教案的相關(guān)資料,歡迎閱讀!
關(guān)于小學(xué)的乘法口訣的教案 范例1
1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,編出6的乘法口訣.
2.在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.
教學(xué)難點(diǎn)
用6的乘法口訣正確求積.
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣,同桌同學(xué)互相提問回答1~5的乘法口訣.
2.看卡片口算,直接說得數(shù)
25= 22= 51= 34=
15= 53= 24= 54=
新授
1.談話導(dǎo)入
教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了?引入新課,板書課題:6的乘法口訣.
問:在沒有學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前,請大家先猜測一下,你覺得老師要怎樣來將6的乘法口訣,6的乘法口訣有什么特點(diǎn)?
2.出示P33準(zhǔn)備題
。1)教師提出明確的要求:每次加6,把得數(shù)填在空格里.
6
。2)問:每次加6,也就是后一格比前一格多1個(gè)6,第一個(gè)格是1個(gè)6,后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢?
。3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6,并板書:1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.
3.探究發(fā)現(xiàn)
。1)學(xué)習(xí)口訣: 一六得六(以教師指導(dǎo)為主)
教師出示一只蟬的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一只蟬,每只蟬有6條腿.)
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1只蟬有6條腿,也就是1個(gè)6,可以列一個(gè)乘法算式表示:61=6,根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一六得六.
教師板書: 61=6 一六得六
。2)學(xué)習(xí)口訣: 二六十二(以教師指導(dǎo)為主)
教師再出示一只蟬的實(shí)物圖,問:現(xiàn)在有幾只蟬,是幾個(gè)幾?(現(xiàn)在有2只蟬,是2個(gè)6.)
問:2個(gè)6是多少呢?誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.(教師板書: 62=12 二六十二)
。3)學(xué)習(xí)口訣:三六十八四六二十四、五六三十、六六三十六(學(xué)生自主探索)
第三、四、五、六句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運(yùn)用知識的遷移類推,學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.
教師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.
教師板書四個(gè)算式和四句乘法口訣.
。4)問:看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?
。6的乘法口訣共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6,后半句都表示得數(shù).
相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)
4.熟記口訣
。1)教師給出一定得時(shí)間,要求學(xué)生們在此時(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣,自己試背口訣.
(2)指名背,兩人互相背.
(3)開火車(找出一組學(xué)生,順次回答問題),師生對口令(師問生答或生問師答),沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤(回答正確,擊掌;回答錯(cuò)誤,立即舉手糾正.).
鞏固練習(xí)
1.完成P33、做一做、1
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,要求學(xué)生也用小棒動手?jǐn)[1個(gè)六邊形.
提問:
。1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)
。2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè),擺5個(gè),擺6個(gè)呢?
學(xué)生口答:教師逐一板書:61=6,62=12,63=18,65=30,66=36.
你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)
2.完成P33、做一做、2
歸納質(zhì)疑
師:通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?(是幾的乘法口訣,就有幾句;比如說:2的乘法口訣就有兩句,3的乘法口訣就有三句,依此類推,一直到9的乘法口訣,肯定就有九句.是幾的乘法口訣,每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)
布置作業(yè)(略)
關(guān)于小學(xué)的乘法口訣的教案 范例2
教學(xué)內(nèi)容:2的乘法口訣
教學(xué)目標(biāo):
1、 理解2的乘法口訣來源,能說出相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。
2、 會編2的乘法口訣并熟記2的乘法口訣。
3、 初步培養(yǎng)學(xué)生推理和概括能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、 做一些力所能及的事,成為父母的好幫手。
教學(xué)重點(diǎn):
編口訣、記口訣、用口訣
教學(xué)難點(diǎn):
記口訣
目標(biāo)
過程
方法
為導(dǎo)入新課作鋪墊
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。感知數(shù)學(xué)來源于生活
理解2的乘法口訣的來源
會編2的乘法口訣
通過觀察找到規(guī)律記憶口訣
一、復(fù)習(xí)引新
1、讀算式說出每個(gè)算式表示幾的幾倍
2×5 2×4 2×7 2×3 2×1
2×6 2×8 2×9 2×2
2、引新
觀察以上算式,說說這些乘法算式都和哪一個(gè)數(shù)有關(guān)?
二、新授
1、 情景引入“二三得六~二六十二的口訣”
老師今天還帶來了一樣和2有關(guān)的東西。
出示筷子
一雙筷子有幾支?
你和爸爸媽媽三個(gè)人吃飯,要拿幾支筷子,算式怎么列?
。▽W(xué)生回答,教師出示:2×3=6)這個(gè)算式表示什么意思?
因?yàn)?的3倍是6,所以我們可以編一句乘法口訣來記住它二三得六
吃午飯時(shí),需要你幫小組同學(xué)拿筷子,你能行嗎?想一想一共要拿幾支筷子?算式怎么列?
誰愿意給這些算式編乘法口訣?
觀察黑板上的乘法口訣有什么特點(diǎn)?
小結(jié):這些口訣中的第一個(gè)數(shù)都是二,這個(gè)“二”表示一雙筷子有2支,口訣中的第二個(gè)數(shù)分別表示有幾雙筷子,口訣中的第三個(gè)數(shù)表示筷子的總支數(shù)。
如果老師和你一起吃飯要拿幾支筷子呢?你自己一個(gè)人吃飯呢?
能不能也編句乘法口訣?
2、 找規(guī)律記口訣
師:為了更好的記住這些口訣,我們來找找2的乘法口訣有什么規(guī)律?
小結(jié):被乘數(shù)都是2,乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,積就一個(gè)比一個(gè)多2。
真棒!請根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的`規(guī)律
完成最后三句口訣:
二七( ) 二八( ) 二九( )
小結(jié):雖然我們已經(jīng)認(rèn)識了2的乘法口訣,知道了它的特征及規(guī)律,但要算得對,算得快,還必須熟記乘法口訣。下面我們就根據(jù)這些特征來記口訣,看誰記得快。
4、記憶口訣
全班讀,自由背,兩兩互背,師生對口令,請小老師上來與大家對口令,小組內(nèi)輪流做小老師對口令。5、用口訣。
。1) 看算式說出用哪句乘法口訣
2×5 2×4 2×7 2×3 2×1
2×6 2×8 2×9 2×2
。2) 說出卡片上的數(shù)是2和幾相乘的積。
12 18 4 10 6 2 16 14 8
(3) 火眼金睛(看算式說得數(shù))
2×5 2×4 2+3 2×7 2×3 2+9
2×1 2×6 2×8 2+1 2×9 2+6
2×2 2×10
最后一題2×10沒有口訣你是怎樣算的?
。4) 計(jì)算下題,怎樣算得快?
2+2+2+2+2+2+1=
三、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么,還有什么問題?
讀算式說意義(幾的幾倍)
點(diǎn)名回答
板書
2
出示:2×3=6
各小組匯報(bào)
出示:2×4=8
2×5=10
2×6=12
小組交流
出示:
2×2=4
2×1=2
小組討論
關(guān)于小學(xué)的乘法口訣的教案 范例3
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊70—71頁
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合簡單實(shí)際問題,學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商,在用不同方法解決問題的過程中,初步感受用口訣求商較簡便。
2.掌握用口訣求商的方法,會用2—6的乘法口訣求商。
3.愿意與他人交流各自的算法。
教學(xué)重難點(diǎn):用2—6的乘法口訣求商
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件,學(xué)生每人一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片
教學(xué)過程:
一.情意導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們都喜歡玩具對吧!聽說熊貓開了一個(gè)玩具店,我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃?玩具還真不少呢?仔細(xì)看看圖中都有什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題。<學(xué)生充分說>
師評價(jià):今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,一個(gè)充滿智慧的頭腦,瞧,小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店,原來它們是來買玩具的,我們來當(dāng)售貨員好不好?<好>
二.自主探索
、賻<大屏幕>:咱們來看看小熊要買什么?<屏幕顯示→皮球2元一個(gè),我有10元錢,能買幾個(gè)皮球?>問題出來了,快幫它解決吧!師指生口答:<5個(gè)>,怎樣列除法算式。師板書:<10÷2=□(個(gè))>。怎樣能很快想出商是幾呢?把你的想法與周圍同學(xué)交流一下,看誰的方法快。
生匯報(bào)時(shí)說出二(五)一十<師板書>
師:想2的口訣能很快計(jì)算出10元可以買5個(gè)皮球,小熊拿著5個(gè)皮球高興地和小伙伴玩去了,這回該到小兔子了。
、趲<大屏幕>,小兔子要買什么玩具呢?<屏幕顯示>→玩具飛機(jī)5元一個(gè),我有15元,可以買幾架玩具飛機(jī)?
你能先列出算式嗎?→15÷5=□,怎樣能很快求出商,想幾的口訣?題中除以5所以要想5的口訣,(三)五十五,所以15÷5= 3 。
、蹘煟盒⊥米禹樌刭I到了自己喜歡的玩具飛機(jī),蹦蹦跳跳地走了,現(xiàn)在只剩下小猴子,看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛,我有20元錢,可以買幾輛玩具車?<你能很快地幫它計(jì)算出商嗎?>指名口答。列式板書
師:用口訣求商真是又準(zhǔn)確又迅速,看來這口訣的用處還真不小呢!在同學(xué)們幫助下,小動物都買到了自己喜歡玩具,高高興興地玩去了,你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢?<想>
好,聽老師說要求,每個(gè)同學(xué)的桌面上都有一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片,根據(jù)卡片上的錢數(shù),為自己選一件漂亮玩具,想一想,能買幾件?怎樣很快求出商,想好后把算式寫在卡片上,然后把你的想法與周圍同學(xué)相互交流一下。<開始吧>
充分時(shí)間交流:二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個(gè)問題,平時(shí)買過玩具嗎?(買過)都買過,同學(xué)們都有過這樣的生活經(jīng)歷,在買玩具的過程中想到過類似這樣的數(shù)學(xué)問題嗎?有的同學(xué)想過,有的同學(xué)沒想過,看來以后我們要留心觀察身邊的事物,說不定哪天你又發(fā)現(xiàn)可以自己解決的數(shù)學(xué)問題,做個(gè)善于發(fā)現(xiàn),善于思考的小數(shù)學(xué)家好嗎?
、軒熃M織學(xué)生認(rèn)真聽,培養(yǎng)習(xí)慣。
三.應(yīng)用與提高
1.熊貓玩具店有了我們的參與,顯得非常熱鬧,瞧兔博士也來湊熱鬧了。→大屏幕。原來它不是來買玩具的,是來考我們的。面對兔博士的三道闖關(guān)題,同學(xué)們你們有信心過關(guān)嗎?<有>好,老師支持你們,如果我們能順利過關(guān)的話,每個(gè)人都能得到由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆。請看大屏幕:第一關(guān),你能用口訣快速求出商嗎?(每答對一道題得到一顆智慧星)
12÷3= 4 三(四)十二 ☆……
2.師:太棒了,第一關(guān)順利過關(guān),加油!大屏幕第二關(guān)→兔博士讓大家放松心情,先給同學(xué)們講一個(gè)故事:一天早晨,太陽公公剛露出頭,四只小松鼠就吵著鬧著喊著:“媽媽,我們餓了!彼墒髬寢尨认榈乜戳丝此鼈冋f:“孩子們,你們一天天長大了,能自己做的事情就自己試著去做吧!附近有一片好茂盛的松林,你們4個(gè)去摘松果吧!一定要注意安全!”小松鼠聽了甭提有多高興了,這是它們第一次幫媽媽干活,四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵,還真能干,一會兒工夫就摘了4個(gè)松果,連小筐都快裝不下了。故事講完了。
師:這個(gè)故事講完了,問題也出來了,24個(gè)松果平均分給4只小松鼠,每只小松鼠分幾個(gè)呢?同學(xué)們都有了自己的答案,把它填在書上2題。一人展示,集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同學(xué)們的努力下又過了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢?
3.現(xiàn)在只剩下第三關(guān)了,同學(xué)們能不能得到智慧星就在此一搏了,有信心嗎?<有>,好,一起看:→第三關(guān)→好漂亮的一棵智慧樹,智慧樹上結(jié)滿了智慧果,想得到嗎?→屏幕提示→只要細(xì)心答對果子背后的題,就能摘到它,→好,我們來看第一個(gè)()……。
師:同學(xué)們你們好棒,居然順利闖關(guān),兔博士在祝賀大家!
這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆,它就藏在卡片的背面,看誰先找到它,把它貼在自己喜歡的位置。
四.結(jié)束語
同學(xué)們,這節(jié)課你們高興吧?(高興)張老師也很高興,實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們給我留下了深刻的印象,在以后的日子里,希望大家學(xué)習(xí)進(jìn)步!天天快樂!好嗎?<好>再見!
板書:
10÷2= 5 (個(gè)) 二(五)一十
15÷5= 3 (個(gè)) (三)五十五
20÷4= 5 (輛) 四(五)二十
關(guān)于小學(xué)的乘法口訣的教案 范例4
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題,體驗(yàn)運(yùn)用口訣解決問題的優(yōu)越性.
2、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程,找規(guī)律記憶口訣.
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,會用乘法口訣解決生活中的簡單問題.
教學(xué)重點(diǎn):
1、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程,找規(guī)律記憶口訣.
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題.
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解算式與口訣的關(guān)系,會用口訣計(jì)算乘法.
2、記憶口訣.
教學(xué)過程:
一、激情引入:
你喜歡參加運(yùn)動會嗎?學(xué)校要舉辦秋季運(yùn)動會,你建議開設(shè)那些運(yùn)動項(xiàng)目?為什么?
二、探究新知:
發(fā)現(xiàn)問題,嘗試解答.
、 淘氣特別喜歡跑步!看,他在自家小區(qū)街道上已經(jīng)開始練習(xí)了!愛動腦筋的淘氣在跑步中還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題:(電腦出示畫面)
從花壇到第一棵樹的距離是5米,以后每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米,淘氣從花壇開始跑道第三棵樹,跑了多少米?
、 小朋友們,你們也象淘氣一樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題了嗎?你能有條理的提問嗎?
、 你會解答其中的哪些問題?
。ò鍟3×5=15 6×5=30 8×5=40……)
④為什么用乘法?說說算式中各數(shù)表示的意思.
2、在驗(yàn)證得數(shù)的過程中,初步認(rèn)識乘法口訣
這些算式的得數(shù)對嗎?你對哪個(gè)算式的得數(shù)有疑問,就請你想辦法驗(yàn)證一下.可以用你喜歡的學(xué)具,也可以用身邊的物品.先自己獨(dú)立驗(yàn)證,再和同學(xué)交流.
個(gè)別發(fā)言:“用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數(shù)一數(shù)、用口訣算一算”
比較一下,那種方法解決問題最快?(用口訣)
請學(xué)生說說算式與口訣之間的關(guān)系.
。ò鍟3×5=15 三五十五……)
、莞鶕(jù)口訣,你還能寫出別的數(shù)學(xué)算式嗎?
。ò鍟3×5=15 三五十五 5×3=15)
3、整理5的乘法口訣
請大家觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?根據(jù)這些規(guī)律,有哪些算式需要調(diào)整?
你能按照這個(gè)規(guī)律整理5的乘法口訣嗎?.
你知道乘法口訣的故事嗎?(電腦課件)
你知道嗎?西方國家的小朋友學(xué)習(xí)乘法口訣要用一年的時(shí)間,而我們只用一個(gè)多月,這是因?yàn)槲覀冇脻h語讀口訣很順暢,用英語可就有些困難了.先請大家讀一遍5的乘法口訣,再聽老師用英語讀一遍,大家比較一下.
。ɡ蠋煟簅ne time five is five ; three times five is fifteen ;
four times five is twenty ; five times five is twenty-five )
三、鞏固練習(xí)
1、跳遠(yuǎn)比賽
笑笑參加跳遠(yuǎn)比賽,我們一起來幫忙好嗎?比一比,看誰答的準(zhǔn)?
。娔X課件)
五七? 三五? 五九? 二五? 五八? 四五?
。S著題目的增加,笑笑跳的很遠(yuǎn),她獲得了第一名。
2、機(jī)靈狗聽說要開運(yùn)動會,送來了一些旗子,(電腦課件)你認(rèn)識這些旗子嗎?旗子上的五環(huán)表示什么意思?你知道這些旗子上一共有多少環(huán)嗎?
3、運(yùn)動會都有會徽,我們也來設(shè)計(jì)會徽好嗎?
要求:用五根小棒設(shè)計(jì)會徽,比一比在一分鐘內(nèi)你能設(shè)計(jì)出多少種會徽?
展示學(xué)生作品,算一算你設(shè)計(jì)了幾種會徽?一共用了多少根小棒?你用哪句口訣計(jì)算的?為什么用這句口訣?
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