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《鱒魚》的教案（通用9篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《鱒魚》的教案，希望對大家有所幫助。
《鱒魚》的教案 1
一、雙基目標(biāo)：
1）基本知識：了解奧地利作曲家舒伯特的生平簡歷及在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻(xiàn)。（說明：作為六年級的學(xué)生應(yīng)該多的了解國外著名作曲家的生平介紹，以及對音樂的貢獻(xiàn)）
2）基本技能：感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認(rèn)識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。（說明：高年級的學(xué)生應(yīng)該不僅僅只限于聽歌曲，而且應(yīng)該更多的從整體上理解音樂作品，比如說伴奏）
3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂時要有良好的習(xí)慣，學(xué)會欣賞和分析音樂作品，更多的了解外國音樂家的作品以及貢獻(xiàn)。（最后一條是作為常識了解）
4）德育目標(biāo)：理解歌曲所表現(xiàn)的意義，并能明確本課所揭示的寓意：善良與單純往往被狡詐與邪惡所害。
二、教學(xué)重點(diǎn)的難點(diǎn)：
1）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受包括調(diào)式在內(nèi)的各種音樂表現(xiàn)手段的作用。（說明）
2）教學(xué)難點(diǎn)：在解決重點(diǎn)的基礎(chǔ)上深化調(diào)式變化對音樂情緒的影響及重大作用。（由于教學(xué)難點(diǎn)對于小學(xué)生來說還有些困難，所以教學(xué)難點(diǎn)由教師講解，學(xué)生了解掌握）
三、教學(xué)過程：
在教學(xué)過程中，我將分教材分析、組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、教授新課五個方面來講。
1）教材分析：《鱒魚》這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時寫的一首頗受人們喜歡的活潑的抒情歌曲。（簡要介紹一下作品，讓學(xué)生先簡單了解作品）
2）組織教學(xué)：
①師生問好歌。
②聽音模唱訓(xùn)練。（再同一個大小調(diào)式中，彈奏同根音的大小三和弦，聽辯并分別模唱。這是針對基本技能方面來說的）。
③基本節(jié)奏訓(xùn)練。
3）復(fù)習(xí)舊課：
根據(jù)老師的鋼琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顧所學(xué)的有關(guān)舒伯特的內(nèi)容。
4）導(dǎo)入新課（從這一環(huán)節(jié)開始我將使用教學(xué)課件）
�、龠@時在屏幕上出現(xiàn)幾張關(guān)于鱒魚的'圖片，這就是我們今天要在音樂課中學(xué)習(xí)歌曲中的小動物——鱒魚。大屏幕出現(xiàn)本課課題《鱒魚》以及作曲家舒伯特的名字。
②教師開始提問學(xué)生自己查閱有關(guān)這首作品以及作曲家的資料，隨后在屏幕上出現(xiàn)舒伯特的肖像畫以及介紹。
（目的：讓學(xué)生更加直觀的了解作品內(nèi)容）
5）講授新課：
�、儆衫蠋熃榻B總結(jié)一下舒伯特更多的優(yōu)秀作品。（屏幕上出現(xiàn)三首視聽作品）
�、谑紫葋砺犚槐楦枨�，聽完后請同學(xué)有感情的朗讀一下三段歌詞。（先從歌詞來了解作品內(nèi)容。屏幕上出現(xiàn)歌詞）
�、勐牭诙闀r，要在聽的過程中思考一下3個問題：
這首樂曲分為幾個樂段？
歌詞描寫是什么樣的故事？
歌曲所表現(xiàn)出來的情感是通過怎樣的方法來表現(xiàn)的？
�。ㄟ@時我會播放已經(jīng)做好的flash動畫。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生自己分析樂曲，來培養(yǎng)學(xué)生視聽的能力和理解的能力。最后由老師總結(jié)以上問題。）
�、茏詈笠槐楦枨�。
要求學(xué)生聽樂曲時，在樂段發(fā)生變化的時候舉手示意老師。
根據(jù)伴奏音型的不同變化，說出情緒情感的變化。（這時本課的難點(diǎn)，這由老師總結(jié)）
歌曲的最后兩句于第一、二段的兩句相同，但表達(dá)的內(nèi)心心情有什么不同嗎？（歌詞：我滿懷激動的心情看鱒魚上了當(dāng)）
6）學(xué)生表演故事內(nèi)容
分別請兩組學(xué)生上來，根據(jù)故事的情節(jié)來編排表演《鱒魚》。（主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，一共有三個角色：漁夫、我、小鱒魚。表演完畢后由學(xué)生自己討論這首歌曲的寓意，最后由教師總結(jié)）
四、鞏固練習(xí)
由教師提問這節(jié)課所學(xué)習(xí)的有關(guān)于舒伯特以及這首作品的常識問題。（目的：讓學(xué)生能夠熟練掌握）
五、課堂小結(jié)
�、� 教師介紹歌曲的創(chuàng)作背景（要求學(xué)生了解即可）
② 這首歌曲所揭示的寓意。
�、� 讓學(xué)生了解歌曲表現(xiàn)的不同，可以通過伴奏和音樂來表現(xiàn)。
六、布置作業(yè)
雖然本課是作為欣賞課來學(xué)習(xí)，但希望學(xué)生回家后能自己學(xué)習(xí)演唱這首歌曲，記住作曲家。
《鱒魚》的教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞，學(xué)生能聽出音樂的段落之間情緒，力度，音色等音樂元素的變化，并根據(jù)這些變化，感受音樂描述的情緒和內(nèi)容，輔以簡單動作表現(xiàn)。
2、通過欣賞，學(xué)生知道了鋼琴五重奏這種演奏形式，對其組成樂器有一定認(rèn)識。
3、了解與作品相關(guān)的背景知識，激發(fā)學(xué)生欣賞古典音樂的興趣，感受古典音樂的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生能聽出音樂的段落之間情緒，力度，音色等音樂元素的變化，對音樂內(nèi)容有大體了解。
難點(diǎn)：通過演唱，動作等形式，加強(qiáng)對音樂的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)的音頻視頻資料，ppt課件，鋼琴
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
給同學(xué)播放三段音樂，請同學(xué)說一說聽過這幾段音樂的感受，并且他們都是用什么樂器演奏的（小提琴）
1、播放《鱒魚》主題音樂，請你聽一聽它的情緒是怎樣的，并且你聽到它主要是用什么樂器演奏的。（歡樂的，悠閑的；小提琴）
2、老師為這段音樂加上主人公和環(huán)境，（鱒魚。流動的河水，陽光）請結(jié)合著這些人物環(huán)境，和你剛剛聽到的音樂的情緒，再次聽音樂，你腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的'畫面，用你最優(yōu)美的語言告訴老師。
3、再次欣賞主題。
三、哼唱主題
1、出示主題旋律，帶同學(xué)們用lu簡單哼唱。
2、用歡快好聽的聲音哼唱。
四、欣賞第二段
1、播放第二樂段（第一變奏），請問這個時候，音樂的情緒和剛剛相比，發(fā)生了哪些變化？音符更多還是更少了（情緒更加的歡樂活潑。音符更加密集，此處出示譜例）
2、結(jié)合著這些變化，你覺得小鱒魚這個時候在干嘛？（玩的更加開心了；和同伴們在嬉戲）
3、那么你們覺得小鱒魚在玩得開心的時候，他們會干嘛呢？（追逐打鬧；會跳出水面），那下面我們聽一聽，在這段音樂當(dāng)中你能不能聽到小鱒魚跳出水面的聲音，它一共跳出了幾次。
4、同學(xué)們可以用一些簡單的動作，表現(xiàn)小鱒魚跳出水面的情景。
五、簡單介紹一下，鋼琴和中提琴。
1、播放第三樂段（第二變奏），請問這個時候，音樂的情緒與剛剛相比，又發(fā)生了哪些變化？你覺得小鱒魚這個時候在干嘛？（情緒更歡樂，音符比第二段還要密集，小鱒魚們玩得更加的歡樂了）
2、再次播放音樂，同學(xué)們有沒有聽到剛剛我們所哼唱的主題旋律，這個旋律的音色是怎么樣的（很低沉），那這個旋律又是用什么樂器演奏出來的呢？
3、簡單介紹一下大提琴，低音提琴。
4,、師：在小鱒魚玩得如此開心的時候，出現(xiàn)了這樣一個低沉的聲音，你覺得這預(yù)示著什么？（小鱒魚面臨了危險；有漁夫要來捉小鱒魚了）
六、欣賞第四段
1、播放第四樂段（第三變奏），請問這個時候，發(fā)生了哪些變化？漁夫來了你覺得小鱒魚此刻正經(jīng)歷著什么？（小鱒魚在和漁夫掙扎）
2、再次聽，你覺得這一段，力度發(fā)生了什么變化，（忽強(qiáng)忽弱）在強(qiáng)的時候，小鱒魚在干嗎，在弱的時候，小鱒魚在干什么？
3、用拍手表示小鱒魚音樂強(qiáng)弱的變化。
七、欣賞第五段
1、播放第五段音樂，從這段音樂當(dāng)中，你覺得小鱒魚和漁夫掙扎后，最后的命運(yùn)如何？（沒有逃脫）
2、帶同學(xué)畫相關(guān)的旋律線，看看這個旋律線有什么特點(diǎn)（生：往上往上再往上，隨后又落下去了）那么你覺得這樣的旋律線表達(dá)了一種樣的情緒？（小鱒魚對于世間的留戀和無奈）
八、完整欣賞
完整分段欣賞，請同學(xué)說出每段的內(nèi)容，老師在課件上完整呈現(xiàn)。
《鱒魚》的教案 3
教學(xué)目的：
1、能積極的參與聆聽活動，熟悉《鱒魚(1)五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
2、合欣賞音樂作品，初步了解重奏樂、變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂知識，并試著運(yùn)用有關(guān)知識創(chuàng)作簡單的變奏旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、賞析音樂作品《鱒魚(1)五重奏》
2、了解變奏曲式、變奏手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用知識進(jìn)行創(chuàng)作
教具備置：
多媒體、鋼琴
教學(xué)方法：
賞聽、示范、啟發(fā)式教學(xué)
教材分析：
1、作品分析：《鱒魚(1)》是舒伯特1817年根據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚(1)不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。
2、作者介紹：舒伯特（1797---1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。由于生活貧困又不愿依附于權(quán)貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒，年僅31歲就離開了人世。舒伯特的創(chuàng)作體裁非常廣泛，包括歌劇、交響樂、重奏樂、奏鳴曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域，被譽(yù)為“歌曲之王”。
3、作品結(jié)構(gòu)圖（略）
4、重奏樂：又稱之為室內(nèi)樂，17世紀(jì)起源于意大利。近代室內(nèi)樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。
5、變奏曲式：由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構(gòu)成的'曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為A+A+A+A……
6、常見變奏手法:改變演奏、演唱方式：加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號等。
教學(xué)環(huán)節(jié)及過程：
引入以講述故事方式引入新課《鱒魚(1)五重奏》在聽故事的過程中激發(fā)對作品《鱒魚(1)五重奏》賞聽的興趣
感受體驗(yàn)
1、教唱作品的主題旋律。
2、引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，并根據(jù)音樂設(shè)想故事的結(jié)局。
揭示作品的背景、介紹作者。
1、學(xué)唱作品的主題旋律。
2、聽音樂，根據(jù)自己對音樂的理解將故事補(bǔ)充完整并講述。
3、獲得作品背景及作者知識。
理智賞析
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面和所聽到的音樂討論重奏樂。
2、放幾段音樂引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、音色、速度、力度等個方面找每段音樂的異同。
3、總結(jié)變奏曲式及變奏手法。
4、思考重奏樂并發(fā)表自己的見解。
5、找出各段音樂的異同。
6、獲得變奏曲式及變奏手法的音樂知識。
鞏固創(chuàng)新
1、出示題目：請你根據(jù)所學(xué)的變奏知識為歌曲《小星星》做變奏
2、小組集體討論、商議共同完成作業(yè)并展示。
3、師生共同評價。
《鱒魚》的教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過唱《鱒魚》熟悉其主題旋律，從而熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
2、結(jié)合欣賞音樂作品――《鱒魚五重奏》，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂知識，并試著運(yùn)用相關(guān)知識創(chuàng)作簡單的變奏旋律。
【教材分析】
《鱒魚五重奏》是舒伯特1817年根據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。這部作品運(yùn)用了鋼琴五重奏及多種變奏手法，將歌曲內(nèi)容深入的刻畫和描述。
【教學(xué)重點(diǎn)】
欣賞《鱒魚五重奏》
【教具準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)設(shè)備、《鱒魚》的曲譜
【教學(xué)設(shè)想】
運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)老師用生動、形象，富有表情的講解、反常，引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與討論、歸納、欣賞、觀看、演唱、律動、創(chuàng)作等，充分來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生更直觀、更形象地感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂的情感，從而達(dá)到“學(xué)中樂、樂中學(xué)”的教學(xué)目的。
【教學(xué)程序】
一、學(xué)生聽任賢齊《我是一只魚》進(jìn)教師，師生問好。
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們剛才聽到的一首歌曲是什么？
生：任賢齊的《我是一只魚》。
師：這首歌曲表達(dá)了怎么樣的思想感情？
生：向往自由自在。
師：不管是魚也好、人也好都是向往自由，下面我們來聽一首歌，講述了一條不幸的小魚。
�。ɑ脽羝┱钩觥恩V魚》曲譜，用錄音機(jī)欣賞。
三、新課
1、唱唱《鱒魚》
2、生指出主題旋律，用“l(fā)a”唱主題旋律：
3、作者簡介：舒伯特（1797――1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派代表人物之一。從小隨父親學(xué)音樂，很早便顯示出他在音樂創(chuàng)作方面的特殊才能。年僅31歲就在貧困中離開了人事，在短短幾十年的創(chuàng)作生涯中，他寫遍了不同體裁的大量音樂作品，其中包括600多首、18部歌劇、9部交響樂、19首弦樂四重奏和22首鋼琴奏鳴曲等。
4、運(yùn)用多媒體播放《鱒魚五重奏》
師設(shè)疑：運(yùn)用了哪些樂器？生聆聽，回答：有鋼琴、小提琴、大提琴等
師：看書本上圖片，大家看到的就是由這些樂器的.不同組合演奏出的這首曲子。
這種搭配法，叫鋼琴五重奏。（讓學(xué)生不要誤解，鋼琴五重奏不是五架鋼琴。）
5、分片段聆聽，并把各段的情緒填入表中。（如：明快輕柔、清澈透明、活潑愉快、令人震驚、壓抑哀痛、悲傷凄涼、充滿希望……）
主題
第一、二變奏
第三變奏
第四、五變奏
結(jié)束段
�、俜中〗M討論，并編故事，由小組負(fù)責(zé)人來講故事。
�、诖蠹乙黄鸾涣�
③分小組思考：各個片段的音樂有什么異同？
�、芙涣鳎y(tǒng)一意見：后面的幾個片段的音樂基本上是從主題上變化而來的。
�、輰�(dǎo)出變奏、變奏曲式。
�、揆雎犚魳�，分小組設(shè)計(jì)編排音樂短劇。
四、創(chuàng)作變奏
1、師出示節(jié)奏：xxxxx| xxxx——|
2、師打一遍節(jié)奏、生跟打，并在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己來個變奏節(jié)奏。
3、師出示旋律：
4、生設(shè)計(jì)兩小變奏：
�。≒26 ――四）
五、課堂小結(jié)
由學(xué)生說說，通過本課的學(xué)習(xí)收獲了什么？
《鱒魚》的教案 5
教學(xué)目的
一、聆聽《魔王》、《鱒魚》及《菩提樹》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，認(rèn)識歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容。
二、掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的基礎(chǔ)知識，初步認(rèn)識、了解舒伯特的生平及其藝術(shù)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
《魔王》的欣賞。包括其角色的劃分、人物的形象；音樂
所表現(xiàn)出的.氣氛與情感。
教學(xué)方法：
講解法，討論歸納法。
課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：
1、唱一首同學(xué)們熟悉的樂曲，《搖籃曲》引出浪漫主義時期的代表人物舒伯特。
奧地利作曲家舒伯特是早期浪漫主義的代表人物。
二、舒伯特是歌曲之王
歌曲之王
舒伯特是十八、九世紀(jì)以來第一個以優(yōu)秀的歌曲創(chuàng)作聞名于世的音樂家。在他短短的一生中，共創(chuàng)作了六百多首歌曲。作品大多側(cè)重個人感情的表現(xiàn)，被譽(yù)為“歌曲之王”。
我們今天就欣賞他的三首歌曲。首先欣賞《魔王》）
三、欣賞歌曲
欣賞1、《魔王》
�。ㄒ唬┞犚魳凡⒒卮饐栴}
1、伴奏樂器是什么？
2、怎樣的演唱形式？
3、樂曲的情緒是怎樣的？
4、樂曲中有幾個角色？他們分別是怎樣的形象？
（二）分角色朗讀詩詞。
�。ㄈ┲v述歌德與舒伯特。
欣賞2、《鱒魚》
�。ㄒ唬┞犚魳烽喿x歌詞，并回答問題
1、伴奏樂器是什么？
2、樂曲什么什么演唱形式？
3、三段歌詞表達(dá)的情緒是否一致？
4、鱒魚在游玩是的河水是怎樣的？
�。ǘ┖唵谓榻B歌詞作者。
四、是藝術(shù)歌曲。
五、舒伯特的生平。
欣賞3、《菩提樹》（課件16）
�。ㄒ唬┻x自聲樂套曲《冬之旅》
（二）聲樂套曲相關(guān)知識
�。ㄈ┞犚魳罚x歌詞，回答下列問題
1、表達(dá)了主人公怎樣的心情？
2、音樂情緒是怎樣的？
（四）小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)的這些歌曲，都側(cè)重個人感情的表現(xiàn)，這就是浪漫主義時期的音樂作品。希望同學(xué)課下多搜集這個時期的音樂作品。
《鱒魚》的教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：讓學(xué)生了解舒伯特的生平和音樂創(chuàng)作背景，掌握《鱒魚》這首歌曲的基本旋律和節(jié)奏特點(diǎn)。
過程與方法：通過聆聽、模唱、分析等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受《鱒魚》的音樂美，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過《鱒魚》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握《鱒魚》的旋律和節(jié)奏，理解歌曲表達(dá)的情感。
難點(diǎn)：體會舒伯特通過《鱒魚》傳達(dá)出的深邃情感，并嘗試在演唱中表達(dá)出來。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：音響設(shè)備、多媒體課件、鋼琴或電子琴。
材料：舒伯特的生平簡介、《鱒魚》的音樂資料、歌詞等。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課 通過展示鱒魚的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對鱒魚的興趣，并簡單介紹鱒魚的生活習(xí)性。然后，引出作曲家舒伯特及其作品《鱒魚》。
欣賞音樂 播放《鱒魚》的'音樂，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。在播放過程中，教師可以適當(dāng)講解歌曲的創(chuàng)作背景和舒伯特的生平。
學(xué)習(xí)歌曲
（1）教師彈奏鋼琴或電子琴，引導(dǎo)學(xué)生模唱《鱒魚》的旋律。
�。�2）學(xué)習(xí)歌詞，讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏朗讀歌詞，并嘗試將歌詞與旋律結(jié)合起來。
（3）分組練習(xí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行演唱練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏上的錯誤。
分析歌曲
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生分析《鱒魚》的旋律特點(diǎn)，如旋律的起伏、音程的跳躍等。
�。�2）討論歌曲表達(dá)的情感，分析歌曲如何通過旋律和歌詞表達(dá)對鱒魚的喜愛和對大自然的贊美。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生嘗試用其他藝術(shù)形式表達(dá)《鱒魚》的主題，如繪畫、詩歌等。
�。�2）鼓勵學(xué)生回家后與家人分享《鱒魚》這首歌曲，并一起欣賞舒伯特的其他作品。
五、教學(xué)總結(jié)
本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《鱒魚》這首歌曲，讓學(xué)生了解了舒伯特的生平和音樂創(chuàng)作背景，掌握了歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)，并體會到了歌曲表達(dá)的情感。同時，通過拓展延伸活動，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和分享精神。希望同學(xué)們能夠繼續(xù)關(guān)注和欣賞舒伯特的音樂作品，感受音樂帶來的美好與力量。
《鱒魚》的教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
通過聆聽、感受、對比、情景創(chuàng)設(shè)、探究等方法，使學(xué)生了解音樂故事，感受歌曲音樂形象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
有感情的演唱歌曲，感受歌曲明朗、愉快的情緒。初步了解作者生平及代表作品。
三、發(fā)聲練習(xí)
（1）教師提出練聲要求：積極的歌唱狀態(tài)，打開口腔，聲音圓潤。
�。�2）學(xué)生跟隨教師的鋼琴伴奏做發(fā)聲練習(xí)。四、學(xué)唱歌曲
1、出示《鱒魚》譜例，教師范唱歌曲。
2、復(fù)習(xí)十六分音符的節(jié)奏型，注意準(zhǔn)確讀出弱起小節(jié)和附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
3、教師要求學(xué)生按照歌曲旋律的節(jié)奏朗讀歌詞。注意節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字清晰，聲音要有氣息支持，才能輕而不虛。
4、用“搭橋構(gòu)唱”的方法練習(xí)帶有變化音的音程。
5、用柯爾文手勢練習(xí)減五度音程。
（練習(xí)帶有變化音的音程，鞏固大跳音程的構(gòu)唱方法，練習(xí)減五度音程的音準(zhǔn)，解決歌曲難點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。）
6、學(xué)生隨琴邊唱邊劃拍跟唱歌譜。教師應(yīng)提示學(xué)生注意中的的音準(zhǔn)和的音準(zhǔn)。
7、學(xué)生自主練唱旋律，找出相同的樂句并哼唱，提示學(xué)生注意歌唱姿勢。
8、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)生填唱詞演唱第一段歌詞、第二段歌詞。教師提出要求：注意歌唱時的咬字，音色圓潤。
9、教師伴奏，學(xué)生以稍慢的速度演唱歌曲。
10、播放伴奏錄音，感受鋼琴伴奏在塑造歌曲形象中所起的.作用。
11、師問：請結(jié)合歌詞，想一想應(yīng)該怎樣演唱第一、第二段歌詞才能更好的塑造歌曲形象。（生討論答：略）
12、師總結(jié)：同學(xué)們對歌詞進(jìn)行理解，注意兩段歌詞在演唱時情緒上的變化，歌曲處理要求：第一樂段歌曲旋律輕快、跳躍、緊湊、刻畫出小鱒魚在明亮的小河里快活地游來游去的情景，這個樂段塑造了鱒魚可愛、單純的形象。第二段在情緒上略顯不安，表達(dá)了一種傷感和惆悵的情緒。
13、請學(xué)生隨伴奏完整演唱歌曲。
14、學(xué)生嘗試用不同的力度、音色、情緒演唱歌曲。
15、采用不同的演唱形式，學(xué)生分組演唱歌曲，展開小組之間的競賽，并相互評價，評選優(yōu)勝小組。
四、拓展延伸（對比感受）
1、說說唱唱或聽聽你還知道哪些舒伯特的藝術(shù)歌曲及中外藝術(shù)歌曲。
2、欣賞童聲獨(dú)唱《鱒魚》、童聲合唱《鱒魚》、英文版《鱒魚》、鋼琴五重奏《鱒魚》第四樂章。
3、豎笛吹奏《鱒魚》（片段）
（1）學(xué)生自主練習(xí)。
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
①教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)吹奏的指法和氣息的控制。
②和的吹奏是難點(diǎn)，節(jié)奏比較密集，應(yīng)先放慢速度練習(xí)。
�。�3）學(xué)生匯報演奏《鱒魚》片段。
《鱒魚》的教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1．情感·態(tài)度·價值觀
通過學(xué)唱歌曲《鱒魚》，能夠從歌詞、旋律中感悟人世間的單純、善良與欺詐、邪惡并存的事實(shí)，明白正義必須與邪惡進(jìn)行斗爭的道理，感受歌曲的獨(dú)特藝術(shù)魅力，拓寬學(xué)生對音樂的審美視野。
2．過程與方法
通過聆聽、感受、對比、情景創(chuàng)設(shè)、探究等方法，使學(xué)生了解音樂故事，感受歌曲音樂形象。
3．知識與技能
�。�1）了解舒伯特的簡要生平及其主要代表作品。
�。�2）能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《鱒魚》。
�。�3）豎笛吹奏《鱒魚》片段。
二、重點(diǎn)難重點(diǎn)
1、有感情的演唱歌曲，感受歌曲明朗、愉快的情緒。初步了解作者生平及代表作品。
2、準(zhǔn)確演唱歌曲中的變化音。
3、歌曲具有敘事性，演唱時注意速度和力度隨情景轉(zhuǎn)換。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入：
1、課前播放同學(xué)們熟悉的樂曲《搖籃曲》。
師提問：這首曲子大家耳熟嗎？叫什么名字？同學(xué)們知道歌曲的作者是誰嗎？
生回答：（舒伯特）
2、簡介舒伯特
(1)出示舒伯特的圖像。
(2)教師或?qū)W生簡介舒伯特及其代表作品。
(3)教師補(bǔ)充：舒伯特（1797-1828）是奧地利作曲家，出生于維也納。自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴、舒伯特的.一生是在貧窮中度過的，艱難的生活使他過早地離開人世。舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作，在短短的生命中創(chuàng)作了600多首歌曲，18部歌劇，10部交響曲等等，被稱為“歌曲之王”是浪漫主義音樂時期的代表人物。19世紀(jì)初葉的奧地利是歐洲封建反動勢力的大本營，舒伯特就是在這樣黑暗的環(huán)境中生活和進(jìn)行創(chuàng)作的，他筆下的“鱒魚現(xiàn)象”是他所處時代的真實(shí)寫照。詞作者舒爾巴特因政治上的原因曾被關(guān)進(jìn)監(jiān)牢，此間他創(chuàng)作了很多詩，以表達(dá)他對自由的向往。他的代表作品：《鱒魚》、《搖籃曲》、《小夜曲》、《野玫瑰》等。
3、給學(xué)生講《鱒魚》的小故事（背景音樂《鱒魚》）問：
a、故事中三個主人公的性格特點(diǎn)。
b、背景音樂給你什么樣的感受？是否符合歌詞的表現(xiàn)情緒？（注：讓學(xué)生既關(guān)注故事內(nèi)容，又要聽音樂的旋律，有難度，可以讓學(xué)生閉著眼睛感受。
4、聆聽歌曲《鱒魚》（完整版）。教師提問：
�。�1）這首歌曲分為幾個樂段？告訴我們一個什么道理？
（2）鋼琴伴奏塑造了什么形象？
四、教師總結(jié)：
�、俑枨蓛蓚�樂段組成。第一段敘述天真活潑的小鱒魚在清亮的水中嬉戲；第二段敘述漁夫要向小鱒魚下毒手，作者期望河水清澈以免小鱒魚遭殃；歌詞描寫除了狡猾的漁夫攪渾了河水，使小鱒魚迷失了方向而受騙上當(dāng)?shù)墓适隆?/p>
�、阡撉侔樽嗖捎昧肆魉愕陌樽嘁粜�，塑造了小溪中的鱒魚悠然自得游動的形象。又很好的襯托出歌曲的活躍氣氛，還生動地描寫出波光閃爍、魚躍水中的生動情景。
《鱒魚》的教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)《鱒魚》，了解世界多元音樂文化，認(rèn)識并熱愛世界音樂。
2.通過聆聽、賞析及對比探究選段作品感受音樂情緒，并了解聲音形態(tài)與情感表現(xiàn)的對應(yīng)關(guān)系。
3.學(xué)生能夠了解《鱒魚》不同樂段的音樂情緒，體驗(yàn)浪漫主義音樂的美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感受《鱒魚》不同樂段的音樂情緒，理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容、意境。
【難點(diǎn)】
體驗(yàn)浪漫主義音樂的美。
三、教學(xué)過程
(一)語言導(dǎo)入
教師通過語言創(chuàng)設(shè)情境。
教師設(shè)問：今天老師將跟同學(xué)們一起開啟一次浪漫的歐洲音樂之旅。觀賞視頻聆聽歌曲《小夜曲》，并設(shè)問曲作者是誰?是一種什么體裁的歌曲?它把我們帶入怎樣的意境中?
學(xué)生們自由討論回答。
教師總結(jié)：曲目《小夜曲》，舒伯特作曲，體裁是藝術(shù)歌曲。在美麗的夜色下，年輕人向心愛的人傾訴衷腸，是一首甜蜜而溫馨的愛情歌曲。今天就讓我們走近舒伯特和他的藝術(shù)歌曲，來領(lǐng)悟舒伯特藝術(shù)歌曲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
由此導(dǎo)入新課。
(二)初步感知
教師提問：說到《鱒魚》，同學(xué)們有沒有人了解?歌曲分為幾個部分?歌曲的表現(xiàn)形式是什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲《鱒魚》是由德國詩人舒伯特所作的一首詩。舒伯特因政治因素而遭囚禁，在牢獄生活中對自由的渴望，而作了鱒魚這首詩。音樂與詩歌的結(jié)合是浪漫主義時期常見的一種藝術(shù)形式，它保留了詩人原作的意思，又加入了音樂家對詩歌內(nèi)容的想象以及來自內(nèi)心世界的理解而進(jìn)行的二度創(chuàng)作。很多歌曲內(nèi)容上并不涉及到社會內(nèi)容，但是它確實(shí)又表現(xiàn)了作者對現(xiàn)實(shí)的看法，浪漫主義時期的很多作品都蘊(yùn)含著深層次的內(nèi)容。是舒伯特一生唯一的一首鋼琴五重奏樂曲。歌曲總共分為三個部分。
(三)探究學(xué)習(xí)
教師提問：說一說你聽到的這些選段中音樂表達(dá)的情緒是一樣的嗎?有怎樣不同的感受?對比一下，每一個選段都在表現(xiàn)怎樣的音樂情緒呢?
小組討論探究回答問題，隨后，各小組派出代表依次發(fā)言。
教師總結(jié)：
第一段的曲調(diào)活潑、歡快、跳躍。鋼琴伴奏采用了流水般的.伴奏音型，既很好地襯托出歌曲的活躍氣氛，又生動地描寫出波光閃爍、魚躍水中的生動情景。(這些情景的描寫刻畫出人民在充滿祥和自由的環(huán)境中愉快生活的浪漫景象)
第二段的曲調(diào)給我們震驚的感受，延續(xù)了第一段的伴奏，漁夫這個新角色的出現(xiàn)使劇情有了新的發(fā)展。敘述漁夫要向小鱒魚下毒手，作者期望河水清澈能方便魚兒逃脫，以免小魚遭殃。
第三段用接近朗誦的音調(diào)，情緒有些暗淡，敘述漁夫把水?dāng)嚋啠⑶裔炂鹆诵△V魚。表現(xiàn)作者對鱒魚同情的心情，對丑惡的欺騙行為的憤慨。
當(dāng)唱到冷酷的漁夫把河水?dāng)嚋啎r，鋼琴伴奏音型突然變得短促、緊湊，不協(xié)和的音響既很好地烘托出緊張的氣氛，又使人聯(lián)想到小河里濁浪翻滾的情景。特別是唱到漁夫舉起釣鉤，魚兒在鉤上掙扎時，鋼琴伴奏連續(xù)出現(xiàn)了快速、緊湊的和弦，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的不平靜。歌曲很快又回到開頭時的流暢、活躍的旋律中去，并在力度漸弱的鋼琴尾奏中結(jié)束全曲。仿佛表現(xiàn)了作者在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無可奈何，只得強(qiáng)壓下心頭的憤慨;也仿佛是描寫被漁夫攪渾了的水面，又逐漸恢復(fù)了平靜。
教師繼續(xù)發(fā)問：歌曲當(dāng)中用了什么節(jié)拍?給我們什么感受呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：除了旋律外節(jié)奏采用了2/4拍的節(jié)奏，搖擺跳躍的感覺。
我們了解了內(nèi)容之后，為了能更好的理解作者的情感，現(xiàn)在我們一起來跟著伴奏哼唱這首作品。
(四)拓展延伸
以前后4個人為小組，組內(nèi)分享舒伯特的其他作品，教師在過程中進(jìn)行巡視查看。時間到了之后，請小組代表總結(jié)發(fā)言。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：分享本堂課的收獲，了解到舒伯特的藝術(shù)歌曲《鱒魚》的情感表達(dá)，并能夠演唱本首作品的主題旋律。
2.作業(yè)：課后搜集更多關(guān)于藝術(shù)歌曲的作品，下節(jié)課一起分享。
四、板書設(shè)計(jì)
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