鳥的優(yōu)秀教案
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《鳥》，培養(yǎng)古詩(shī)讀背興趣。
2.了解這首古詩(shī)的大意，體會(huì)憐惜動(dòng)物的情感。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，勸導(dǎo)不文明行為。
4.適當(dāng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)其他動(dòng)植物（自然環(huán)境），進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感
1.欣賞《苗嶺的早晨》片斷，引出可愛的小鳥。
�。�1）請(qǐng)大家欣賞一段美妙的樂曲。一群歌唱家正在唱歌呢。聽一聽，告訴我，它們是誰？（鳥兒）
（2）你們喜愛鳥兒?jiǎn)�？為什么？（生說）
2. 許多詩(shī)人也喜歡鳥兒，把它們寫進(jìn)了古詩(shī)。誰來背一背寫鳥的古詩(shī)？
3.播放母鳥喂食的課件，請(qǐng)學(xué)生說說圖的內(nèi)容。
�。�1）我也喜歡鳥兒，瞧，我還給大家?guī)韼讖堷B兒的圖片呢。我們一起欣賞欣賞！
�。�2）圖上的鳥兒在干什么呢？
4.請(qǐng)學(xué)生表演母鳥捕食歸來欲哺幼鳥的情景（教師適時(shí)引導(dǎo)后，全體學(xué)生活動(dòng)）。
�。�1）鳥寶寶們張大嘴巴等著媽媽喂食的樣兒真可愛！你猜猜它們現(xiàn)在心里想的是什么呀？
（2）現(xiàn)在我們請(qǐng)××當(dāng)鳥媽媽，大家當(dāng)鳥寶寶，好嗎？（教師旁白，引導(dǎo)學(xué)生表演。）哎，好久沒吃東西了，寶寶們餓了。鳥媽媽連忙飛出去找吃的，找呀找呀，啊，找到一條大蟲子，趕快叼起來去喂寶寶！
5. 討論能否捕殺鳥兒，換位思考，體會(huì)情感。
�。�1）當(dāng)課堂充滿濃濃的.親情之時(shí)，教師扮作獵人:“這只鳥兒可真大呀！瞧我，把它打下來，美美地吃上一頓！”（觀察學(xué)生的反應(yīng)，相機(jī)引導(dǎo)。）
�。�2）為什么不能打鳥？
（3）請(qǐng)小記者采訪鳥媽媽和鳥寶寶，讓他們談?wù)匄B媽媽將要遭到槍殺時(shí)的感受。
①小組活動(dòng)：學(xué)生分別扮演記者、鳥媽媽和鳥寶寶，進(jìn)行采訪。
�、谕七x一組學(xué)生上臺(tái)表演。
二、導(dǎo)入古詩(shī)，讀背古詩(shī)
1.揭題，簡(jiǎn)介作者。
（1）噢，鳥兒也是有血有肉有感情的，我們應(yīng)該愛護(hù)它們。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)。（出示古詩(shī)《鳥》。）
�。�2）學(xué)生讀詩(shī)題，教師簡(jiǎn)介作者。
2.學(xué)生輕聲自讀詩(shī)文，不會(huì)讀的字多拼讀幾遍。
3.指名學(xué)生試讀，學(xué)生評(píng)議后大家練讀。
4.聽范讀，學(xué)生模仿讀。
5.出示標(biāo)有停頓符號(hào)的《鳥》，學(xué)生自練。
6.以各種形式賽讀。
7.教師示范背誦，并適當(dāng)加動(dòng)作。
8.學(xué)生自背古詩(shī)，自配動(dòng)作。
9.指名學(xué)生試背，小組賽背。
三、讀中感悟，理解詩(shī)意
1.小組討論詩(shī)意，交流互助。
2.全班交流，質(zhì)疑釋疑，理解大意。
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸
1.再設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生討論：怎樣有禮貌地勸阻傷害小鳥的行為？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
�。�1）瞧，這兒又來了一位打鳥人，你該怎么說，怎么做？
�。�2）誰能用上我們今天學(xué)的知識(shí)去勸阻他？
2.學(xué)生自由談自己平時(shí)保護(hù)動(dòng)物（植物）的事。
3.請(qǐng)學(xué)生說一句最想說的保護(hù)動(dòng)物或植物的話。
4.教師小結(jié)，并布置練習(xí)：將所說的保護(hù)動(dòng)植物的話寫下來并附上圖畫（可在課后完成）。
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