《人造發(fā)光植物》小學課文教案
導語:這篇文章講的是美國加利福尼亞大學的科學家們了解了螢火蟲的發(fā)光原理，提取出了發(fā)光基因，并且把這種基因通過細菌來感染植物，最終讓植物也獲得了這種基因，種出了美麗的發(fā)光植物。以下是《人造發(fā)光植物》小學課文教案！歡迎借閱！
《人造發(fā)光植物》小學課文教案
教學目標：
1、了解生物科學的研究成果，激發(fā)學生對科學的興趣。
2、復習閱讀知識要點，鞏固和提高學生閱讀能力。
3、在小組合作學習中提高閱讀復習教學的實效。
教學重點：
1、了解生物科學的研究成果，激發(fā)學生對科學的興趣。
2、復習閱讀知識要點，鞏固和提高學生閱讀能力。
教學難點：
在小組合作學習中提高閱讀復習教學的實效。
教學時數(shù)：
1課時
教學準備：
1、 復習第八單元課文，搜集生物科學研究的最新成果及相關(guān)圖片資料。根據(jù)學生意愿和組間異質(zhì)的搭配原則，把學生分成若干學習小組。
2、細胞圖片、植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)示意圖。
教學過程：
一、激趣導入。
通過一個學期的學習，我很高興地看到同學們的語文能力又獲得了很大的提高，下面我們就通過這一節(jié)課的學習，來檢閱一下我們語文學習的成果，來展示一下我們嫻熟的閱讀能力，來考查一下我們合作學習的成效。
二、分發(fā)自主閱讀提綱，開展小組合作、探究學習。
1、閱讀學習提綱。
�。�1）嘗試理解詞語：選擇“細胞”、“酶”、“載體”“感染”、“奧秘”、“基因”、“植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)”等詞中若干個個詞語做出解釋。并說明你是如何理解的？（聯(lián)系上下文；查閱字典、詞典、資料；舉例說明；找近義詞替換；抓關(guān)鍵字分析理解；上網(wǎng)查閱）
嘗試理解句子：選擇“科學家創(chuàng)造這一奇跡，并不只是供游人觀賞獵奇，更重要的是想通過這項研究，進一步揭示生命的奧秘�！被颉拔覀兿嘈派衿娴纳锛夹g(shù)將給我們未來的生活增加更絢麗的色彩�！睂懗瞿阕约旱睦斫�。
�。�2）課文主要寫了什么內(nèi)容？你是怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的？（概括段意；抓住課文題目來提問、分析、概括；找中心詞、中心句、過渡句）
�。�3）這篇課文給了我們什么啟示？你是從課文哪些地方體會到的？（抓住課文重點語句；抓住課文重點內(nèi)容分析）
�。�4）文章寫法上有哪些特點？試舉例說明。（說明方法：舉例子、設(shè)問、下定義；前后照應、過渡；處處點題）
（5）我的`奇思妙想。
“神奇的生物技術(shù)將給我們未來的生活增加更絢麗的色彩”“人造發(fā)光植物”會讓你產(chǎn)生什么奇思妙想？
① 想象一下， “人造發(fā)光植物”除了栽在高速路旁取照明的作用外，在日常生活中還會有哪些應用，請將你的設(shè)想寫下來。
�、谠�20年后，你將會用“植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)”來研究發(fā)明什么植物？請寫下來。如果你感興趣還可以圖示或畫畫的方法表現(xiàn)出來。
三、交流學習成果 。
四、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習我們用小組合作學習的形式系統(tǒng)地復習了閱讀知識，同學們表現(xiàn)都很優(yōu)秀，在今后的學習中，我們可以更多地、積極主動地采取小組合作學習的形式，相互取長補短，提高自己各方面的能力。同時通過這一節(jié)課的學習，我們也明白了科學的魅力�！翱茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，在新的世紀里，生物科學為我們改變自然、控制疾病、提高生命質(zhì)量提供了廣闊的前景，讓我們用自己的智慧和勤勞的雙手去建設(shè)更加絢麗的明天！也希望將來從這里能走出更多的科研人才，甚至是大科學家！
板書設(shè)計：
人造發(fā)光植物
科學創(chuàng)造神奇 未來更加絢麗
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