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廬山的云霧優(yōu)秀教案

時間:2020-12-29 15:55:10 教案 我要投稿

廬山的云霧優(yōu)秀教案(通用10篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的廬山的云霧優(yōu)秀教案(通用10篇),歡迎閱讀與收藏。

廬山的云霧優(yōu)秀教案(通用10篇)

  廬山的云霧優(yōu)秀教案1

  教學目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、初步認識總分段式,重點學習第2、3自然段的寫法。

  3、理解課文內容,感受廬山的奇幻美麗,激發(fā)學生熱愛山河的思想感情。

  教學過程:

  一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗。

 。1)多媒體課件展示廬山云霧的奇麗風光。

 。2)練習說話:廬山的云霧()

  二、細讀課文第一自然段

 。1)自由讀,找出自己喜歡的句子多讀幾遍,想想喜歡的原因。

  (2)交流相機給“秀麗”、“尤其”換詞。

 。3)指導朗讀。

 。4)小結并板書:多

  三、細讀課文第二自然段

  1、自由讀,畫出中心句。

  2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的?(讀書回答)

  3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美?(體會比喻句之妙)

  4、指導有感情朗讀。

  5、讓學生畫出不同位置的云霧。

  6、根據(jù)板畫引背。

  7、小結方法。

  四、運用學法自學第3自然段

  1、自由朗讀,想想讀懂了什么?

  2、交流。

  3、引導學生想象省略號處還可補充些什么。

  4、出示填空引背。

  五、齊讀最后一個自然段。

  六、總結課文。

  1、配樂朗讀或背誦課文。

  2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》

  七、寫字教學

  廬山的云霧優(yōu)秀教案2

  教學目標:

  1.整體感知課文,自學生字新詞,會聽寫主要字詞。

  2.有感情朗讀課文有關段落或句子,體會廬山云霧神秘和優(yōu)美。

  3.能給課文分段,認識過渡句的有關作用。

  教學重點:認識過渡句的有關作用。

  教學過程:

 。ㄒ唬┙沂菊n題

  1.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

 。ǹ捎娩浵瘛⒁魳泛屠蠋熉暻椴⒚慕庹f創(chuàng)設情境)

  2.揭示課題。

 。ㄒ灰寣W生讀好課題;二要讓學生理解課題的重點在于云霧)

 。ǘ┏踝x課文

  1.自由讀課文,思考:廬山云霧有哪些地方吸引你?

  2.邊讀邊自學生字新詞,過一會兒聽寫。

  3.反饋檢查

 。ǖ1題,學生可自由回答,甚至答沒有地方吸引我,老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學生說一說從哪里看出來的,以引起全體學生的注意,加強學生對全文的感知。)

  (第2題,教師應結合課文內容進行聽寫,一方面是檢查自學效果,另一方面也是幫助學生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如可這樣進行聽寫:廬山云霧的變化非?,課文用了一個什么詞?霧來時,風起云涌;霧去時,飄飄悠悠。霧濃時,像什么(帷幕)遮住了萬般秀色?霧稀時,又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?)

 。ㄈ┰僮x課文

  1.自由讀課文,找一找課文中直接描寫云霧優(yōu)美的是哪幾個小節(jié)?

 。ㄟ@個問題有一定的難度,可在學生充分自學的基礎上組織小組討論,然后再進行課堂交流)

  2.課堂交流,理清課文層次。

 。3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美,那么,第1、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)

  3.回顧分段,體會過渡句的作用。

 。1)剛才,我們采用的是抓重點段的方法分段,你還能用其他的方法或理由分段嗎?

 。ㄈ纾鹤匀欢螝w并法等,要引導學生講出自己的思考過程,并且,要引導學生理解運用過渡句也可以分段,過渡句是:的確,廬山云霧,瞬息萬變,趣味無窮。這神奇的廬山云霧是哪兒來的呢?要抓住第一句的的確第二句的問句理解承上和啟下。)

 。2)說明過渡句的兩個作用:一是連接上下文,承上啟下;二是有助于分段,理清文章的層次。

 。ㄋ模┚x課文

  1.自由朗讀第二段(3、4、5節(jié)),你最喜歡學習哪一節(jié)?

 。ㄖ饕康氖求w現(xiàn)學生自主學習的氛圍,給學生選擇學習內容的權利)

  2.根據(jù)學生的喜好,組織學生自學。(不同的學生可以學習不同的小節(jié))

  自學思考題:

  (1)想想這一節(jié)寫了什么?

 。2)劃出自己最喜歡的描寫云霧的句子,想象句子所描寫的情景,并有感情的朗讀。

 。3)*仔細體會,你所劃出的句子為什么會寫的那么好?(有興趣的同學做)

  3.課堂交流。

 。1)朗讀句子,教師適時指導。

 。2)教師適當點撥句子的寫法。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  1.抄寫自己最喜歡的句子。

  2.背誦課文第2、4節(jié)。

  廬山的云霧優(yōu)秀教案3

  教學目標

  1.會認本課的生字新詞,運用看圖、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。

  2.引導學生感受廬山云霧的特點,體會作者是怎樣具體描寫這些特點的。激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。

  3.感知總分段結構的特點,能夠正確流利有感情地朗讀課文,背誦精彩語段。

  教學準備

  多媒體課件、詞語卡片

  教學過程

  (一)創(chuàng)設情境,導入新課

  1、小朋友們,你們喜歡旅游嗎?(生:喜歡)那你都去過哪里?

  生:我去過……

  2、你覺得那里的景色怎么樣?(美不勝收、風景如畫、山清水秀)

  3、說到旅游,謝老師要給大家推薦一個好地方。它就是(點擊)位于我國江西省九江市南邊的(廬山)板書(廬加拼音)。

  4、指名讀。(兩名)。“廬”是我們要學習的生字,有什么好辦法記住它?

  生:廣加一個戶。

  師:廬半包圍結構,廣字旁的撇要寫的長一點。(師描廣字)。

  一、初讀課文,學習生字詞語

  (一)第一自然段

  1、廬山每年都吸引了大量的游客,那它到底有怎樣的魅力呢?請小朋友自己來讀一讀關于廬山的這段介紹,注意讀準字音、讀通句子。(出示)

  生自讀。

  2、師:景色秀麗的廬山,有(高峰),有(幽谷),有(瀑布),有(溪流),還有(云霧)。

  (1)師:誰能來讀準這些詞語?指名讀。評價:字音準確,聲音響亮。誰再來試一試?

  (2)瀑是我們要學的生字,你有什么好辦法記住它?

  生:三點水加暴。

  師:從山壁或河床突然降落的地方流下來的水,我們就叫瀑布,所以瀑是三點水旁,那它右邊的暴,特別難寫,誰來說一說暴怎樣寫?

  生:暴這樣寫:豎提、點、提、撇、點。

  師:伸出小手,我們一起來寫一寫瀑。齊書空。

  (3)師:在廬山的這些景物里,給你印象最深的是什么?

  生:云霧。

  師:(板書:的云霧)文中說這是怎樣的云霧?(變幻無常)。

  誰來讀一讀這個詞語?指名兩名。

  師:幻生字怎樣記住它?

  生:幺部加橫折鉤

  師:你能為幻找一找詞語朋友么:

  生:幻想、夢幻

  師:這些云霧變化多,而且沒有規(guī)律這就叫(生:變幻無常)

  師:這變幻無常的云霧,給廬山增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽,似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道,常常會有一種(騰云駕霧、飄飄欲仙)的感受。

  師:誰來讀一讀這兩個詞語。指名兩個,齊讀。

  師:讀準了這些詞語,你會把這段話讀得更通順。自讀。指名讀。齊讀。

  師小結:

  廬山峰奇山秀,瀑布文明中外,但最神奇的還是(生:廬山的云霧)這節(jié)課就讓我們走近這廬山的云霧,去感受她的神奇魅力。

  (二)

  1、請小朋友們輕輕拿起你的閱讀文章,自己來讀一讀課文的第2、3自然段,注意讀準字音,讀通句子。想一想廬山的云霧還給你留下了怎樣的感受?

  2、生自讀2、3自然段。

  3、師:很多小朋友讀好了書就坐端正了,學習習慣可真好。通過讀2、3段你還知道廬山的云霧有怎樣的特點?

  4、生:廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變

  5、師:你是一個非常會讀書而且會思考的小朋友(貼千姿百態(tài)瞬息萬變)誰再來讀一讀這兩個詞語?

  生讀,兩人。你讀準了姿的平舌音。瞬的翹舌音可真準。

  1、姿是一個生字,它是上下結構女字底。你能為它找一找近義詞么?(形態(tài)萬千、形態(tài)各異)

  2、一起來讀準這兩個詞語。生齊讀。

  (三)

  1、師:廬山的云霧千姿百態(tài),你能讀通這一段嗎?自己先來試一試?

  2、指名讀。一生讀。

  3、文中還有些動詞你能讀準么?(出示)

  籠罩纏繞系彌漫遮擋

  (1)指名你讀準了罩纏繞遮的翹舌音。誰也能讀準?指名。

  (2)課前預習了你知道那個詞語的意思?

  A:像籠子似的罩在上面就是籠罩。(圖片)指名讀2名。

  籠罩生字師范寫四字扁扁在上面,日字略寬,主題橫長又平。

  生描紅。

  B:纏繞動作

  C:系多音字系上關系聯(lián)系一起讀一讀。

  D:彌漫充滿、布滿(煙霧、水汽)我們就叫彌漫。(圖片)山谷里到處都是云霧,這就叫云霧(彌漫)山谷。

  E:遮擋找近義詞遮住擋住指讀

  (3)齊讀

  (4)誰再來讀一讀這一段。指名,女生齊讀。

  (四)

  1、師:廬山的云霧不僅姿態(tài)多,而且變化快。(出示)誰來讀通這段話?

  2、指名讀。評價:真了不起,句子都讀通順了。

  這里有兩個詞語飄蕩和漂浮一個是(風)字旁,一個是三點水,為什么?

  2、誰再來讀一讀?指名。

  3、男同學讓我們一起來讀通這句話。男生齊讀。

  (五)

  1、師:廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變,讓人都舍不得離開了,真讓人(流連忘返)啊。

  2、指讀。返生字,反加一個走之底,返是回的意思,和它相反的就是往,往返是一對反義詞。

  有沒有什么地方讓你流連忘返?

  3、造句

  三、詞語

  1、師、小朋友們這節(jié)課我們一起初讀了課文,學習了文中的生字詞語。你能讀準么?

  2、出示

  變幻無常騰云駕霧飄飄欲仙

  千姿百態(tài)籠罩纏繞系彌漫遮擋

  瞬息萬變一縷一瀉千里四蹄生風漂浮

  流連忘返云遮霧罩

  (1)自讀.(2)指名分行讀。(3)齊讀。

  3、小朋友們這節(jié)課我們走進了廬山,那里的云霧變幻無常給廬山增添了神秘色彩,而且廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變讓人流連忘返。

  4、那好你的課文,請1、2、3組小朋友分別讀一讀課文的第三自然段,然后齊讀最后一段。

  準備好了么?景色秀麗的廬山起!

  廬山的云霧優(yōu)秀教案4

  一、說教材:

  (一)、教材分析:

  《廬山的云霧》是小學語文蘇教版第六冊第一單元中的第三篇寫景課文。本文以優(yōu)美明快的的語言、比喻聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài),奇麗多變的景象,字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明,第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構段方式,具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返。文章景物特點鮮明,給人以身臨其境的感覺,把情境的“形態(tài)美”和文章的“語言美”結合起來,情境交融,為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。

  (二)、課時安排:

  全文共安排兩課時。

  第一課時:正確、流利地朗讀課文;學會本課生字,理解由生字組成的詞語;初步了解課文的基本內容。

  第二課時:導學第二、三段,體會廬山的特點,掌握運用“總——分”的寫作手法。

  (三)、教學目標:科學地制定教學目標是教學取得成功的重要前提,我根據(jù)教學大綱的要求,結合課文的聯(lián)系,所處的位和作用,特制定了以下的教學目標:

  1、默讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內容,感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變,體會文章的語言美,激發(fā)學生熱愛祖國美麗山河的思想感情。

  3、初步認識“總——分”的段式,重點學習第二、三自然段的寫作方法。

  (四)、教學重點::有感情地朗讀課文、背誦課文。

  教學難點:體會遣詞造句的優(yōu)美,體會廬山云霧的奇幻神秘。

  (五)、教具準備:相關資料,圖片。

  二、說教法:

  1、直觀教學法易于讓學生理解和掌握課文內容,易于讓學生更深入地體會作者的思想感情,也是突破教學重難點的有效手段。因為本班學生注意力比較容易分散,我選用了幻燈機等多媒體輔助進行教學,吸引學生的注意力,使學生入情入境,從中受到審美教育,又與作者情感產(chǎn)生共鳴。

  2、這一部分內容分別描繪出了廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點,都是運用形象的修辭手法,通過優(yōu)美的語言描繪來表達出作者的喜愛之情;趯W生對修辭手法有一定理解的基礎上。我采用了“導學——自主學習”的學法遷移,帶著學生學習理解第二小節(jié),讓學生自主學習第三小節(jié),這樣學生不但從語言文字中得以訓練,也培養(yǎng)了學生的學習能力。

  3、為了體會課文中作者的思想感情,“感情朗讀”也是一種重要的教學方法。這段內容不但描繪得情境美,而且語言也美,因此,我采用指名讀,男女生讀,分組讀等方式,入情入境地指導朗讀,能讓學生讀懂課文內容,加深對課文的理解,體會作者的思想感情,讓感情得到進一步的升華,從領會作者表達思想感情的方法。

  三、說教學程序:

  (一)、復習導入:

  昨天我們初步學習了《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下的第一印象是什么?請同學們說一說。

  【回顧舊知,激發(fā)學生學習新知的興趣】

  (二)、誦讀學文,體驗感悟:

  1、導學第二自然段:

 、、自瀆課文,找出中心句。

 、凇R讀中心句,默讀學文,這個自然段寫出了廬山云霧的什么特點?

 、邸⑤p聲讀文,聯(lián)系情境,說說“千姿百態(tài)”是什么意思?哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)?

 、、再讀課文,想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)?

 、、齊讀第一句,引讀分述部分,點出“總分”結構寫法。

  ⑥、指導有感情地朗讀,體會比喻句之妙用并引背。

  2、自主學習第三自然段:

 、、運用學法遷移自主學習本自然段。

  ②、檢查自學的情況,討論交流,師生共同總結補充。

  3、過渡學習最后一段:

 、佟]山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,我們置身其中感受了“美麗”嗎?如果老師讓你們馬上離開!你們愿意嗎?(教師相機引導體會“流連忘返”)

 、、為什么廬山的云霧能夠讓人流連忘返呢?指導用“留連忘返”造句。

  4、總結全文

 、佟⑴錁防首x全文

  ②、小結:總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變

 、邸⒁龑W生逐段背誦課文

  【以上教學體現(xiàn)了教師的“導學”特點,使學生受到了語言文字的訓練,體會了作者的思想感情,學生做到了動口、動手、動腦,又初步領會了作者表達感情的方法,并從中初步掌握了學習的方法!

  四、說作業(yè)

  1、有感情地朗讀、背誦課文

  2、完成《評價手冊》

  五、說教學評價:

  在本課的教學中,課堂遵循了“教師為主導,學生為主體,思維和表達為主線”的原則。既展開了課文的內容,讓學生感悟到了廬山云霧的美,又讓學生展開了思維,學會了學習的方法。

  六、說板書設計:

  本文的板書層次明,結構清楚,主要講出了廬山云霧“千姿百態(tài)”的形態(tài)美和“瞬息萬變”的動態(tài)美,表達出了作者對廬山的云霧、對祖國壯麗河山深深的熱愛之情。(附:板書)

  千姿百態(tài)

  廬山的云霧流連忘返

  瞬息萬變

  廬山的云霧優(yōu)秀教案5

  教學目標:

  1、默讀課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  2、學會本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬變等詞語的意思。會用流連忘返、秀麗造句。

  3、繼續(xù)學習總分段式,學習第2、3自然段的寫法。

  4、閱讀感悟,抓住語言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

  教學重點難點:

  指導學生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。

  教學準備:

  投影、錄音

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  教學目標:

  學會生字詞語,指導學生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內容,初步感受廬山云霧的奇麗。

  教學過程:

  一、談話導入:

  1、出示照片:同學們,喜歡旅游嗎?說到旅游,你們不能不去一個地方:廬山。自古以來,就有泰山雄,華山險,廬山秀,黃山奇的說法,廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

  結合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)

  2、其實,廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。

  板書:廬山的云霧

  二、初讀課文,學習生字詞語,指導正確朗讀課文。

  1、自學課文,要求:

  A、讀準生字音,將課文讀正確。

  B、用------?劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

  2、檢查自學情況:

  A、指名讀生字卡片、詞語卡片,及時正音。

  增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)

  B、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機糾正字音,結合理解詞語。

  第一節(jié):

  這小節(jié)有好幾個成語,你通過自學,懂得了哪個成語的意思?

  變幻無常:變化沒有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

  飄飄欲仙:看到美麗的云霧內心很舒服,象成仙一般。

  騰云駕霧:原來指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。

  第二節(jié):

  絨帽(rong)纏繞(chanrao)

  系ji系鞋帶

  xi關系

  這小節(jié)中,你有不理解的詞語嗎?請同學來幫幫忙。

  彌漫:(霧氣)布滿、充滿。

  纏繞:環(huán)繞。

  千姿百態(tài):姿態(tài)萬千,各種各樣。

  第三小節(jié):

  這小節(jié)也有好幾個成語,你理解了嗎?讓同學也來享受你學習的成果。

  瞬息萬變:形容變化極快。

  一瀉千里:形容江河水流迅速。

  四蹄生風:形容馬跑得非常迅速。

  第四小節(jié):

  云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解云遮霧罩、流連忘返。

  三、同桌互讀,把課文讀流利。

  默讀,理清文章脈絡。

  幾遍讀下來,廬山云霧給你留下什么樣的印象?

  課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧,每小結分別寫了什么?

  1、總學了廬山云霧的多和美。

  2、廬山云霧千姿百態(tài)。

  3、廬山云霧瞬息萬變。

  4、人們對廬山的云霧流連忘返。

  四、作業(yè):

  1、抄寫詞語三遍。

  2、摘抄文中的成語,并解釋。

  3、朗讀課文。

  第二課時

  教學目標:

  精讀課文,通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗,走進廬山云霧奇妙的意境。

  教學過程:

  一、復習導入:

  上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

  想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

  二、精讀課文第一節(jié):

  1、指名讀課文第一小節(jié),說說:

  你讀懂了什么?

  2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)

  3、確實,廬山的云霧神奇美麗,你看,引讀(在山上游覽,漫步山道,)此時,你會感覺自己就象?

  4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞?

  三、精讀第二小節(jié):

  1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用畫出來。

  2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?

  山頭的云霧(象白色絨帽)

  半山的云霧(象一條條玉帶)

  山谷的云霧(象茫茫的大海)

  遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)

  3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)

  說說你最喜歡的一小句好在哪里。

  4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

  5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情。

  6、總結學習這一小節(jié)的方法:讀劃品讀

  四、精讀課文第三小節(jié):

  1、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié)。

  2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬變。

  3、廬山的云霧瞬息萬變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?

  眼前的剛剛還是轉眼間

  明明是還沒等你又變成

  改用一會兒一會兒一會兒說這句話,比比哪句好,體會云變化之迅捷之多。

  這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎?對,是作者看到云的想象,你能象作者一樣展開豐富的想象,仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎?

  4、這么奇異的景致,我們應該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)

  五、到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說什么?

  六、作業(yè):

  1、練習冊。

  2、朗讀背誦課文。

  3、仿照文中二、三小節(jié)的結構寫法,寫一處景物。

  板書設計

  山頭絨帽

  千態(tài)姿態(tài)

  半山象玉帶

  廬山的云霧

  山谷大海

  奇麗

  瞬息萬變

  眼前剛剛

  轉眼間

  還沒等你完全看清楚又變成

  廬山的云霧優(yōu)秀教案6

  教學目標

  關于朗讀:

  (1)大部分學生能有感情地朗讀課文,在朗讀中展現(xiàn)廬山云霧美麗、神奇、瞬息萬變的特點

 。2)個別學生能通過朗讀的語氣讓聽者感受文字表達的意思。

  關于背誦:

 。1)半數(shù)學生能在課堂中概括提示背誦出二、四自然段。

 。2)小部分學生能在選擇背誦其中的幾個句子。

  關于運用:

 。1)將學習課文積累的語言運用在其它的情境中。

 。2)能夠在教師提供的語境中填寫書本中積累的語句。

  教學重點:抓“神奇”研讀全文,體味廬山云霧的神奇之美。

  一、談話導入:

  1、同學們,你們去過廬山嗎?(沒有)我也沒有,廬山位于我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風景如畫。今天我們就一起去廬山觀賞一下風景。

 。ǔ鍪菊n件)這里是巍峨聳立的龍首崖,這是美麗的三疊泉,秋天的植物園,飛流直下三千尺瀑布,百花齊放的花莖,這里是幽靜的石門澗,大天池,蒼翠欲滴的山腳,……廬山自古以來深受眾多的文學家、藝術家的青睞,宋代詩人蘇軾以其豪邁激情、生花妙筆,寫下了千古流傳的名句“不識廬山真面目,只緣身在此山中”。呀!我把廬山最具代表性的景色給忘了,你們知道是什么景色嗎?(廬山云霧)對啊!同學們,你們想不想去揭開廬山云霧神秘的面紗。

  2、那就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去領略大自然賦予廬山的神奇云霧。(齊讀課題)師板書

  二、初讀課文,整體感知觀其概

  1、朗讀目標:請同學們認真的默讀課文,用心去感受廬山云霧的美麗神奇,并用一個詞語來形容廬山云霧的特點。

  2、學生自由朗讀

  3、讀過課文之后你最想用一個什么詞語來形容廬山云霧的特點?(生發(fā)言)

  4、廬山云霧特點可真多,這些特點是作者在什么地方看到的?哪那一處最吸引你呢?(教師隨機板書)

  三、再讀提出問題共解疑

  過渡:作者帶我們領略過了這么美的云霧,我們趕快停下腳步認真、仔細地欣賞一會兒。

  1、引出研讀專題:請同學們用勁地、大聲地讀一讀課文3、4、5自然段,找一找,劃一劃,文中哪些句子最能體現(xiàn)你喜歡的云霧特點?為什么?遇到問題,可以互相合作、共同研究。(課件出示)

  2、學生圍繞專題自由研讀全文,師巡視指導。

  四、精讀潛心會文領其意

  五、展讀聯(lián)系生活話感悟

  1、明確交流要求:大膽表述,認真傾聽,及時補充,學會交流。

  2、學生匯報,教師隨機指導朗讀。

 。1)、誰喜歡山間路上看到的云霧?為什么?(瞬息萬變、趣味無窮)師隨機板書

 。2)、你從什么地方看出了山間路上的云霧是瞬息萬變的?(出示句子)

  能自己讀一讀嗎?

 。3)師指導朗讀

 。3)、剛才有那么多同學喜歡山間的云霧,你們聽了這位同學的朗讀覺得他有沒有表達出你的心情?(說說理由)

  (4)、生讀,

  師領讀:師(霧來時),生(風起浪涌);(霧去時),生(飄飄悠悠)

  師:男同學讀霧來時這一句,女同學讀霧去時這一句。

  師:同學們,這云霧的變化簡直太快了,讓人有“風起浪涌”的感覺,有“飄飄悠悠”的感覺,有“像帷幕”一樣的感覺,更像“輕紗”一樣的感覺,現(xiàn)在請你自己再讀一讀句子,一邊讀一邊想象自己看到的云霧。

  3、教師根據(jù)學生的感受整理成句——霧來時,很大很大;霧去時,很輕很輕。霧濃時,什么也看不見;霧稀時,淡淡的一層。以此句與文中原句作比較——引導學生進一步領會景之奇、文之美。

  4、再讓個別學生帶著體會讀。

  5、有誰喜歡山鎮(zhèn)牯嶺的云霧?說說原因。(有感情)師板書

  6、生讀、組讀、班讀。

  7、指導學生嘗試用

  “廬山云霧變幻無窮,時而,時而!钡木涫秸f說云霧的變化。風娃娃喜怒無常,時而___,時而___.____,時而___,時而___.

  師:剛才,我們從九江出發(fā),在山間路上領略了云霧的瞬息萬變,在山鎮(zhèn)古嶺感受了云霧的悠悠之情,F(xiàn)在請同學們想一想,我們剛才是通過怎樣的一種學習方式來理解課文第3、4自然段?

  生整理,師總結。

  師:同學們能結合自己的學習經(jīng)驗來歸納,非常好。我們也可以這樣歸納剛才的學習過程:先找出自己最喜歡的`一個地方,找出能概括云霧特點的詞;其次是劃出體現(xiàn)云霧特點的詞;再次是品讀用詞的準確生動,最后是通過有感情地朗讀表達自己的贊美之情。這只是眾多學習方法中的其中一種,如果你有自己的學習方法,那就更加好,現(xiàn)在請選一種適合自己的,或自己喜歡的學習方法,自己去讀讀廬山云霧中稱為最壯觀的云海,讀完之后,想一想,這一段寫了什么時候的云海?還等什么呢?趕快行動吧!

  生:自由讀

  師:誰來說說這一段寫了什么時候的云海?(雨過天晴之后的云海和太陽光照耀下的云海)。

  師:你最喜歡什么時候的云海?能說說你為什么喜歡?

  生讀并體會

  師:雨過天晴的云海別有一番味道,瞧這萬傾白云轉眼匯成了一片“汪洋大!(出示課件),看上去,無邊無際,簡直是太壯觀了,所以課文中這樣說,生讀“云海茫茫,波濤起伏,青峰秀嶺出沒在云海之上,變成了云海上的小島!

  請把這份深深的感受融入于朗讀中去吧!齊讀

  生繼續(xù)回答

  生:讀句子——雨后的夕陽如同一輪火球,燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,將云絮染上斑斕的色彩。微風吹拂,云絮好像仙女手中的彩練;又如萬朵芙蓉,競相開放。

  師:老師從你的朗讀中感受到廬山云霧的顏色是多姿多彩的,所以作者大聲的告訴我們,廬山云霧中最壯觀的要算云海。(板書:壯觀)

  師:誰知道這句在文中的作用(過渡),文中還有一句請你找一找?知道他的作用嗎?

  師:這一段的云海,景色美,語言更美,老師也很想來讀一讀好嗎?(師配樂范讀)

  師:你們也來讀一讀吧,老師給你們配上音樂。

  生:配樂齊讀。

  師:是的,這廬山之美景,廬山之神奇真讓人留連忘返,現(xiàn)在我們就來欣賞一下這美麗的廬山云霧吧。有個要求,請同學們把看到景用課文中的文字把它描述出來(播放課件)

  學生邊看課件邊回答。

  師:欣賞了這美麗神奇的廬山云霧,你一定有不同的感受吧?此時此景,你一定會有許多話要說吧?請說一說(出示課件:望著這美麗的廬山云霧,我……

  )

  師:這多變、多情、多彩的廬山云霧曾使無數(shù)游客被折服,古往今來,許許多多的文人墨客無不贊嘆,這《情歸廬山》的詩人就是其中的一位,讓我們來讀讀這首詩。生各抒己見。老師總結:同學們,當你高興時,不要忘記來到大自然,你會更加熱愛生活;當你心情煩惱時,請來到大自然的懷抱,你會心情舒暢、豁然開朗;當你遇到挫折時,請接受大自然的洗禮,你會更勇敢地面對生活,在學習生涯中、人生道路上,讓我們笑對人生吧!

  情歸廬山

  廬山,像奮蹄的白馬,昂揚向上。

  廬山,你吸引了李白、蘇軾、陶潛,

  多少文人墨客為你潑墨揮毫,抒寫你不老的青春。

  啊,廬山,云遮霧罩的廬山,如真似幻的廬山。

  你給了我夢一樣的溫馨。

  廬山的云霧優(yōu)秀教案7

  一導入:

  廬山景色秀麗,山水怡人,廬山的云霧更是奇幻美麗。今天我們一起學習《廬山的云霧》這篇課文,看看作者是怎樣描寫的?板書課題

  二檢查預習:

  1、認讀生詞:課文中有很多生詞,王老師把他們摘錄下來了。誰愿意當小老師領大家讀一讀?

  2、檢查讀文:生詞寶寶回到了文章媽媽的懷抱里,同學們還認識他們嗎?指四名同學起來讀課文。

  三賞析課文:

  (一)作者游完廬山后,在最后一段寫道:

  出示:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返。

  釋:“流連忘返”是什么意思?(形容十分留戀,忘記了回去)

  作者游覽廬山十分留戀那兒的景色,都忘記回去了。廬山到底有什么景色呢?作者最喜歡什么?

  學生回答

  廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你是從哪個詞語讀出來的?

  (尤其)

  作者為什么最喜歡游覽云霧繚繞的廬山呢?

  生答后,出示畫面。

  師:在廬山上游覽、漫步,眼前飄浮的是云霧,迎面拂過的是云霧,身邊流動的是云霧,腳下踩著的還是云霧,此時此刻游人仿佛升上了云端,駕起了祥云,行走于天空中,進入了仙境。讓我們體會一下這種云中游走的感覺吧!

  指導朗讀:在山上游覽……漫步山道上……

  (二)作者游覽云霧中的廬山,感覺像神仙一樣。那廬山的云霧有什么特點呢?(千姿百態(tài)、瞬息萬變)

  請大家自讀課文第2、3自然段,各段圍繞那句話寫的,用橫線畫出來。

  學生回答,指導中心句的作用,整段文字便是圍繞這句話寫的。

  板書:千姿百態(tài)瞬息萬變

  (三)講讀課文第2自然段

  1、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子讀出來的?

  學生回答后出示文段

  2、這千姿百態(tài)的云霧給你帶來什么樣的感覺?(美奇麗神奇美不勝收……)

  3、作者用什么方法把千姿百態(tài)的云霧描寫出來的呢?(比喻)有幾個比喻句?各把云霧比作什么?

  4、你能想象廬山的云霧還可能有哪些形態(tài)嗎?請你仿照作者的方法,用美妙的文字描繪出你想象到的各種姿態(tài)的云霧。

  例如:漂浮在山腰下的云霧像是。

  5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?

  王老師非常喜歡。配音樂范讀。

  從山頂?shù)缴焦龋瑥纳系较,廬山上千姿百態(tài)的云霧繚繞,這是多么神奇美麗的境界啊!指讀。

  當你置身其中,似神仙飄飄悠悠,正是因為有這千姿百態(tài)的云霧。指讀。

  千姿百態(tài)的廬山云霧啊,我們都愛你!齊讀。

  6、這么美的文字想不想把它變?yōu)槲覀冏约旱?

  出示填空,師生合作。

  (四)精讀課文第三小節(jié):

  1廬山的云霧不僅千姿百態(tài)還瞬息萬變呢!八蚕ⅰ笔鞘裁匆馑?(眨眼、呼吸)“瞬息萬變”是什么意思?(變化又快又多)

  2、廬山的云霧在一眨眼、一呼吸的工夫中,就出現(xiàn)很多很多的變化,作者是怎樣描述的呢?

  學生讀出后出示文段。

  3、那些詞語體現(xiàn)了云霧變化之快?

  4、使用什么方法來描寫的?分別把云霧比作什么事物?這些事物有什么共同特點?

  5、請同學們插上想象的翅膀,廬山的云霧還可以變成什么?

  6、瞬息萬變的廬山的云霧,這景致多么奇異,讓王老師驚嘆不已。配樂范讀。

  你肯定也驚嘆于廬山的云霧吧!指讀。

  這變化又快又多的廬山云霧太神奇了,太壯觀了。相信同學們都被吸引住了。齊讀。

  7、這段文字寫得太美了,看提示背一背。出示填空。

  四總結全文

  1、游覽至此,我們忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!

  出示最后一段,齊讀。板書:流連忘返

  2、作者為什么能把廬山云霧寫出這么多姿態(tài),寫出這么多變化?作者為什么能把廬山的云霧寫得這樣美呢?

  (認真觀察)(熱愛大自然,熱愛祖國山河)

  3、請同學們再把課文讀一下,學完這一課,你有哪些收獲?

  五作業(yè):

  1、背誦自己喜歡的段落。

  2、摘錄文中優(yōu)美的詞語。

  3、搜集有關廬山的詩句。

  4、仿照2、3段描寫一處景色。

  板書設計:

  廬山的云霧

  千姿百態(tài)

  最愛云霧流連忘返

  瞬息萬變

  廬山的云霧優(yōu)秀教案8

  學習目標

  1.了解廬山云霧的特點及成因,培養(yǎng)學生了解和關注自然的興趣。

  2.掌握下定義、分類別、列數(shù)字等說明方法。

  3.學習生動的描寫和科學的解說相結合的方法。

  重點難點

  1.了解生動的描寫和科學的說明相結合的表達方式。

  2.掌握文中運用的下定義、分類別等說明方法。

  教學過程

  學法指導

  一、教師導入

  自古以來,就有“泰山雄,華山險,廬山秀,黃山奇”的說法,廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,瀑布文明中外,然而最神奇的還要數(shù)廬山的云霧。漫步山道,常常會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。你們想去看一看這神奇的景象嗎?想去探尋云霧的成因嗎?那么就讓我們一同走進現(xiàn)代作家江祖凡的《廬山云霧》。

  二、自主學習

  1.給下列加點字注音或看拼音寫漢字。

  鄱陽湖()繚繞()蜿蜒()()

  引qíng()挾持()翡翠()

  丙烷()縹miǎo()波光粼粼()

  薄紗()附著物()心曠神怡()

  tuǒ圓()重巒疊zhàng()掩bì()

  2.填空。

  《廬山云霧》的作者是______,本文的說明對象是______。

  3.朗讀課文,理清思路:

  課文的行文思路是:廬山—()—()—()—()。

  4.本文在表達方式上采用生動的描寫和科學的說明相結合,1—4自然段運用______,介紹了______;5—11自然段運用______,介紹了______。

  三、合作探究

  1.分析引用蘇軾的贊美廬山的詩有何作用。

  2.有感情朗讀1—4自然段,找出最能概括廬山云霧特點的一個句子。

  3.精讀5—11自然段,概括一下廬山云霧的成因。

  4.指出下列句子所使用的修辭手法。

  (1)這座山是東北——西南走向,長大約二十五千米,寬約十千米,南北狹長,略成橢圓形。()

  (2)按照氣溫不同,霧可以分成兩種,氣溫高于零攝氏度的叫做暖霧,氣溫低于零攝氏度的叫做冷霧。另外,由冰晶組成的霧叫做冰霧。()

  (3)在平原地區(qū),尤其是在城市里,霧卻能給人們帶來災害。比如城市的工廠區(qū)也往往多霧。()

  (4)有時候,一股云流順著陡峭的山峰一瀉千米,傾注到深谷中,好像一條瀑布,這就是廬山有名的“瀑布云”。()

  5.下列語句中的加點詞語能否去掉,為什么?

 。1)這樣,長江的水和鄱陽湖的水大量蒸發(fā),再加上廬山上植被豐富,也不斷蒸發(fā)出水分,這就是使廬山多霧的主要因素。

 。2)消除暖霧比較麻煩,到目前為止,還沒有經(jīng)濟、有效的方法。

  課堂檢測

  1、下邊詞語書寫錯誤的是()

  A波光粼粼翡翠B重巒疊嶂繚繞

  C變幻莫測塵埃D心曠神貽挾持

  2、指出下列句子的修辭手法。

 。1)只見,山峰如翡翠,屋頂似珊瑚,紅綠相間,絢麗奪目。()

  (2)山谷縱橫交錯,而云霧總是喜歡走入山谷的。()

 。3)綠水青山歷歷在目,滾滾長江蜿蜒如帶,鄱陽湖面漁帆點點,山下公路縱橫,梯田層層。()

  3、清晨,站在廬山上,如果是晴天,清秀的景色,歷歷在目。只見,山峰如翡翠,屋頂似珊瑚,紅綠相間,絢麗奪目。可是,回頭再看,山峰、屋頂全隱沒于一片云海之中。一陣陣云霧飄蕩起來,使你置身在云霧之間。濃云如煙霧,把一切都淹沒了;淡云似的薄紗,飄然而過。有時候,一股云流順著陡峭的山峰一瀉千里,傾注到深谷之中,好像一條瀑布,這就是廬山有名的“瀑布云”。

  (1)這段文字主要說明了廬山云霧的什么特點?

  (2)這段文字使用最多的修辭手法是什么?簡要分析在說明文中使用這種修辭手法的好處。

 。3)這段文字運用了怎樣的表達方式?

  4、

  教師出示廬山的圖片,請學生背誦交流與廬山有關的詩詞。

  字音字形可要掌握準確哦。

  閱讀中注意歸納每段的說明內容,是理解全文的關鍵。

  先獨立思考,再集體合作,確定最佳答案。

  廬山的云霧優(yōu)秀教案9

  教學要求

 。1)認識課文后的12個生字及8個二類字,理解由生字組成的部分詞語,學習“秀”,“幻”“增”,“添”這四個生字。

 。2)正確較流利地朗讀課文,初步了解課文的基本內容,激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。

 。3)認識總分段結構,感情朗讀第1小節(jié),背誦第1小節(jié)。

  教學重點與難點:

  感情朗讀第一小節(jié),背誦第一小節(jié),學會課文后的生字詞,理解部分的詞語。

  體會遺詞造句的優(yōu)美,體會廬山云霧的奇幻,神秘。

  教學準備:

  錄相、錄音、詞卡

  教學過程:

  一、揭題

  你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的旅游勝地,地處江西九江市,有避暑山莊之美稱,說起廬山,不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實,廬山最有特色的是它的云霧,廬山的去霧有什么特點呢?今天我們一起學習第七課,板書:廬山的去霧(讀題)

  二、初步感知課文內容,感受廬山的風景、激情

  [播放錄相]

  [導語]你們看,這就是廬山![放課文錄音]學生邊看過聽。

  結束提問:

  廬山給你留下了什么印象?[學生自由發(fā)言]

  三、預習課文

  要求:

 。1)讀準課文后生字字音以及由生了組成的詞語。

 。2)把課文讀正確,通順。

  四、檢查預習情況:

  (1)檢查生字詞情況

  A、通過預習,你學到了哪些新的字詞?(生答師出示)

  B、你利用什么方法,理解了哪些詞語?

 。2)檢查朗讀情況

  四小節(jié)由四個同學朗讀。要求:其余同學認真聽,注意有沒有添字、漏字、讀破句,并作記號。

 。3)學生齊讀課文:思考:讀了課文,你知道了什么?

 。4)讀后提問,并相應板書:景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變

  五、學習課文第一小節(jié)

  過渡語:廬山的景色是這樣的美麗,我們如何把看到的描寫出來呢?我們試說第一處風景。

  出示風景一

 。1)你看到了什么?

 。2)教師簡單的描述一下,提問:如果不看圖只聽老師的描述,你覺得廬山的風景美嗎?

 。3)默讀課文第一小節(jié),學習課文是如何描述的

  要求:劃出文章的中心句,想想第一句與后幾句是什么關系?

  檢查默讀情況:

  A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的?是什么關系?

  B、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題,集體解答)

  C、圖文對照,哪幾句話描寫了圖上的景物,找出來,讀讀,你們喜歡這風景嗎?請一同學試讀出喜歡的語氣。

  D、指導朗讀。(方法:生讀,生評,不當處師范讀,聽錄音讀。培養(yǎng)語感)

  廬山內“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構成了一幅美麗的圖畫。(師范讀,讓生感受語氣的變化)

  E、你印象最深的是什么?(那么多的霧,我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時感覺的句子讀讀。

  師引讀,廬山的云霧那么多,在山上游……

  提問:你真的能摸到云霧嗎?從哪個詞兒中可以看出?

  從哪個詞兒中可以看出霧多?

  師引背:漫步山道……

  D、句式比較:漫步山道,感覺真是舒服極了。

  漫步山道,常常會有一種騰云駕霧,飄飄欲仙的感覺。

  提問:哪句句式好?為什么?

  描寫出的是一種什么樣的感受?

  E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。

  F、實時指導朗讀,讀出飄飄欲仙之感。方法:看錄相、聽錄音、找感覺,學一學。

  G、試背:方法:引讀、引背、試背相結合。

  H、請一同學用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學的內容介紹給在座的每一個同學聽聽。

  五、復習小結

  今天我們學習了第七課廬山的云霧,了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力,我們還學到了幾個新的詞語。(出示詞語朗讀)

  六、作業(yè):

  1、描紅

  2、田格出示:秀、增、幻、添,四字觀察其在田格中的間架結構。并抄寫。

  廬山的云霧優(yōu)秀教案10

  一、教學目標:

  1學習課文2-——4自然段,正確、流利、有感情的朗讀課文,嘗試背誦課文。

  2初步認識總分段式,重點學習第二、第三自然段的寫法。

  3憑借對語言文字的朗讀,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學生熱愛祖國山河的

  思想感情。

  二、教學重點、難點:

  重點:學習第二、三自然段的寫法

  難點:仿照課文第二、三自然段的寫法,寫一處景物。

  三、教學準備:多媒體課件錄音機

  四、教學過程:

  一、復習導入

  師:上節(jié)課,我們一起學習了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來檢查一下同學們學

  的怎么樣?

  (課件出示):廬山的景色()。那里有(),有(),有(),有(),尤其是(),更給它()。

  師:這一段先總寫了作者對廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點呢?下面請大家一起來欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來描寫的,請大家看課文。

  二、精讀課文,入境悟情

  課件出示第二自然段課文。

  師:指名讀課文,同學們邊聽邊想:(1)中心句是哪一句,用——畫出。(2)這段話寫出了云霧的什么特點?

  生:中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。

  師:云霧的特點是什么?

  生:云霧的特點是千姿百態(tài)。

  師:作者為了介紹云霧千姿百態(tài),又是怎樣具體描寫?請同學們默讀第二自然段,用———畫出來。

  師:你畫出了哪些句子,讀一讀,好嗎?

  師:作者介紹了哪些位置的云霧,它們各是什么樣子?

  生:山頭上的云霧,像白色的絨帽

  半山的云霧,像一條條玉帶

  山谷中的云霧,像茫茫的大海

  遮擋山峰的云霧,像巨大的天幕

  師:為什么云霧有時像絨帽,有時像玉帶,有時像大海,有時像天幕?

  生:因為云霧的位置不同,所以形態(tài)也不同。

  師:作者在寫這幾處云霧時,是用什么方法來寫的?

  生:打比方。

  師:打比方就是把()比作()。

  課件出示:把()比作()

  把()比作()

  把()比作()

  把()比作()

  指名回答。

  師:除了打比方外,還用了什么方法?

  生:擬人。

  師:你從哪里看出來的?

  生:因為只有人才會戴帽子,系帶子。

  師:你們再想一想,云霧還可能有哪些姿態(tài)?

  生:答

  師:你們真會思考。云霧這么多的樣子,真是——(生齊說)

  師小結:作者為了說明云霧的特點,先總寫“云霧千姿百態(tài)”,再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關系稱總分關系。

  師:誰能把這一段讀好!自己先試一試。

  生:練讀。

  指名朗讀。

  師:聽了你們的朗讀,老師也仿佛看到了這些云霧,老師也想來讀一讀,師范讀。

  師:請同學們閉上眼睛,邊聽錄音,邊想象你看到了什么樣的云霧?

  生:聽錄音、想象。

  師:誰來把看到的云霧畫下來。指名學生上黑板畫,其余學生自己畫。展評學生的畫。

  師:畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來嗎?

  生試背。

  討論學法。

  課件出示:畫出中心句——認識云霧的特點——理清總分關系——感受云霧景象——練習背誦

  學生齊讀學法。

  三、請同學們運用學習第二自然段的方法學習第三自然段。學生自學,分小組討論。

  四、檢查自學情況,討論交流。

  師:云霧還有什么特點?

  生:廬山的云霧瞬息萬變。

  師:這一段的中心句是什么?

  生:廬山的云霧瞬息萬變。

  師:作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的?

  生:讀句子。

  師:瞬息萬變是什么意思?

  生:瞬息萬變:短時間內變化快而多。

  師:你從哪些詞語看出云霧變化快而多?

  生:瞬息萬變,轉眼間,還沒完全看清楚。

  師:誰來讀一讀這一段,要讀出云霧變化的快而多。指名讀。

  師:請同學們想象一下,云霧還會變成什么樣子?

  生:答。

  師:那位同學愿意來背一下第三自然段?指名背。

  師:正因為廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,所以令無數(shù)游人流連忘返。

  齊讀第四自然段。

  師:流連忘返是什么意思?

  升:流連忘返:留戀不止,舍不得離去。

  師:為什么廬山會讓人流連忘返呢?指名復述課文。

  五、拓寬思路,延伸課堂

  小練筆:廬山的云霧變幻無常,令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地,黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一。請同學們仿照第二、第三自然段的寫法,寫出黃山松的千姿百態(tài)。

  課件出示:黃山松

  黃山松()。它們有的(),有的(),有的(),有的(),有的狀如(),有的形似()……它們裝點著黃山,使得黃山更加(),更加()。

  板書:廬山的云霧多千姿百態(tài)瞬息萬變

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描寫廬山云霧的古詩11-04

《廬山的云霧》語文聽課記錄01-29

《廬山的云霧》聽課后記01-19

蘇教版小學語文第六冊廬山的云霧說課稿11-11

小學三年級語文《廬山的云霧》練習題01-08

描繪云霧的比喻句09-23

描寫云霧的比喻句介紹05-14

廬山瀑布作文通用15篇10-13

廬山瀑布作文(通用15篇)10-10