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蘇州園林的優(yōu)秀教案

時(shí)間:2021-03-29 15:36:24 教案 我要投稿

蘇州園林的優(yōu)秀教案

  [教學(xué)目標(biāo)]

蘇州園林的優(yōu)秀教案

  1、理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。

  2、了解蘇州園林的特點(diǎn),領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1、重點(diǎn):理解文章的結(jié)構(gòu)。

  2、難點(diǎn):文章語言的特點(diǎn)。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)] 二教時(shí)

  第一教時(shí)

  一、 導(dǎo)入

  作者簡介:

  葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書,對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20年代和30 年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多,最有名的有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

  本文作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。

  本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn),而且文字生動(dòng)、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

  二、朗讀課文

  要求:掌握字的注音,進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。

  三、從寫作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)

  學(xué)生提問,共同探究。

  提問:這是一篇事物說明文,被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?

  引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中“一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫!边@是貫穿全文的中心,“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

  提問:作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?

  由同學(xué)討論,教師歸納。

  文章開頭:結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物,這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià))理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說明的對象——蘇州園林(總體)。

  提問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?

  討論歸納:

  第一、撇開不同點(diǎn),專說共同點(diǎn)。

  第二、蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)“講究”。

  第三,再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)(“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”)

  第四,用游覽者的話證實(shí)作者的.評價(jià)——突出本文是從欣賞者的角度描寫的。

  提問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?

  第2段是總說,其他是分說。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。以上四方面是重點(diǎn),作者作詳細(xì)說明。

  提問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?

  文章收尾留有余地,令人回味。

  思考:本文說明事物的順序是怎樣的?討論歸納:

  從全文看,按由整體到局部的順序。從各部分看,按由主到次,由大到小的順序。

  提示:本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第3段為例作分析。

  提問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

  歸納:

  運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣。

  四、布置作業(yè)

  課后練習(xí)一。

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