猴王出世教案
猴王出世教案
教材簡析
這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢做敢為的特點。
課文按事情發(fā)展的順序，可分為三個部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分寫群猴進入水簾洞，拜石猴為王。
課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學的重點。
教學目標
知識與能力
1．利用工具書學習生字詞。
2．了解課文主要內(nèi)容。
3．能流利、有感情的朗讀課文。
情感與態(tài)度
理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。
教法、學法
教法：導讀、談話、點撥法
學法：自學、朗讀、交流討論等法
教學重點
理清事情的前因后果，讀懂課文。
教學難點
理解《西游記》的語言特點。
教學步驟
一、揭示課題
1．你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）
2．談談你對孫悟空的了解。
3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。
二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。
2．邊讀邊想，這篇講的是一件什么事？
三、交流自學情況。
1．講的'是一件什么事。
2．分組討論不懂的問題。
3．全班匯報交流，必要時教師加以點撥引導。
四、自由讀課文
你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。
五、交流自己喜歡的句子。
說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。（交流時教師相機點撥，讓學生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。）
1．四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意
�。ㄟ@幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新優(yōu)美）
2．那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。
（這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。）
3．“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁�！�
（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷、勇敢躍然紙上。）
4．“伸頭縮頸”“抓耳撓腮”“大聲喊叫”
（這些動作描寫突出了膽小猴子豐富復雜的個性。）
5．“槍盆奪碗”“占灶爭床”“搬”“移”
�。ù司浒选氨姾铩闭业健鞍采碇帯钡目裣残那楹汀邦B劣”的“猴性”活生生地展現(xiàn)在讀者眼前。）
……
六、把自己喜歡的部分多讀幾遍，再次感受古典文學的語言美。
七、課外閱讀擴展
有興趣的同學可以讀一讀《西游記》，準備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。
八、板書設(shè)計：
猴王出世
一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——美猴王
九、教材拓展
我的觀點：
1．這篇略讀課文，內(nèi)容比較淺顯，要放手讓學生通過自學讀好課文，理解課文內(nèi)容。在學生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學生講講石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的，檢查他們對內(nèi)容的掌握情況。
2．在學生基本理解課文內(nèi)容后，可組織學生分組交流討論不懂的問題。對于不理解的詞句，可引導學生通過多讀課文和查字典解決。
3．課文比較短，語言精練，節(jié)奏感強。要讓學生充分朗讀。教師還應在關(guān)鍵之處加以引導，使學生在讀懂的基礎(chǔ)上，感受祖國文化之燦爛，語言之豐富優(yōu)美。
4．對于“西游記”故事，學生大多并不陌生。這部帶有童話色彩的神話小說，塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等非常鮮明的人物形象，備受兒童喜歡。學完課文后，可開展語文活動，讓學生把從書中讀到的、電影、電視劇中看到的西游記故事，講給大家聽。在進一步體會孫悟空英雄形象的同時，激發(fā)學生課外讀好書、讀成本的書的興趣
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