幼兒歌曲拾豆豆教案
教學年級:
三年級下冊
教學內容:
小學音樂湘藝版修訂教材第六冊第二課《拾豆豆》
教材分析:
《拾豆豆》是一首由山西民歌改編的兒童歌曲,六聲徵調式,一段體結構。它的旋律和山西的方言緊密結合,如:“37”、“53?”、“3.5 76”,具有濃厚的民歌風格,歌曲活潑而富有情趣,以詼諧的音樂語言及民謠式的歌詞,描繪了孩子們在田間拾豆豆時那頑皮而又樸實的形象。
教學目標:
1.能用自然、活潑的聲音演唱山西民歌《拾豆豆》,感受山西民歌的地域風格和特點。
2.能在歌曲學習中參與音樂律動,能通過演唱、表情及肢體動作等表現歌曲的音樂形象。
教學設計意圖(理念):
課標中對三年級音樂教學中演唱的要求是樂于參與各種演唱活動,能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調,有表情地演唱或參與齊唱、合唱。能夠對自己和他人的演唱做簡單評價。根據課標的這個要求,我為歌曲創(chuàng)設了一系列與拾豆豆有關的情境,通過兒歌、身勢動作、學說方言等活動來感受體驗歌曲,通過唱一唱、說一說、動一動等環(huán)節(jié)來學唱歌曲,并在最后加入了二聲部的演唱,同過填充式和輪唱等方式豐富了歌曲的表現形式。讓學生更充分地感受山西民歌的韻味,產生具體的審美體驗,從而更生動地表現山西民歌,創(chuàng)造更多的美。 教學設計亮點:
1.通過兒歌導入、身勢參與、方言滲透等手段,解決歌曲的重難點,學歌曲,唱韻味。
2.從歌詞、曲調入手,抓住山西民歌的風格特點,引導學生把握并表現歌曲的音樂性。
3.為歌曲加入了填充式的二聲部演唱和簡單的輪唱,豐富了歌曲的表現形式,增
強了歌曲的`藝術表現力。
教學重點、難點:
重點:能夠用自然、明亮的聲音演唱歌曲,感受山西民歌的風格特點。 難點:能與人合作,用二聲部填充式的演唱和輪唱表現歌曲。
教學準備:
CAI課件 、鋼琴
教學過程:
一.情境導入 師:秋天到,豆豆跳,豐收的季節(jié)真熱鬧。孩子們,在這收獲的季節(jié),老師給你們帶來了一首山西民歌。
二.歌曲學唱
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1. 初聽歌曲第一段
提問:聽了歌曲,你感受到了什么樣的情緒?
2.復聽歌曲
提問:歌曲中唱了哪些內容?
3.學山西兒歌
CAI出示 兒歌《拾豆豆》
、偾榫盎樱ń鉀Q下滑音) 師:在坐的小朋友啊,都是老師最喜歡的胖丫丫俊妞妞,我叫你們的時候,你們可要答應哦!
師生互動“胖丫丫!哎!”
、趦焊鑵⑴c(解決節(jié)奏難點)
引導學生在在所有疊詞出現的地方通過點頭來參與。
、凵韯輩⑴c(加強情感體驗)
帶領學生用秧歌中甩手絹的動作參與律動。
(邀請一位第一段表演得非常出色的學生上臺來帶著大家一起動。鼓 勵大家想不同的動作,在固定的地方使用)
(三)學唱山西民歌
CAI出示歌譜《拾豆豆》
1.唱一唱 (熟悉歌曲)
歌曲教唱,師隨時糾正演唱中發(fā)現的問題,體會山西民歌韻味,找出突顯山西特色的樂句。
2.說一說 (在個別字處用方言演唱,加深對歌曲形象的理解)
通過聽老師說、唱,發(fā)現旋律和方言的聯系,從而了解樂句中曲調的特點。
3.動一動(師生互動演唱,用動作解決難點)
結合情境處理難點樂句,解決休止符、附點八分音符等問題,突破難點。著重處理“一拾拾了一兜兜”一句。
4.師生合作互動演唱二聲部
在第三句進行輪唱!斑^溝溝,拾豆豆,一拾拾了一兜兜! ①師生合作演唱,老師加入填充式的合唱,和二聲部輪唱。
②學生分組合作合唱。
5.完整表現,師生互評
完整地呈現歌曲,首先讓學生自己評價,不斷完善演唱,再由老師評價、總結。
三、教師小結 師:今天我們學習了《拾豆豆》這首山西民歌,感受到了山西小朋友拾豆豆的快樂,更感受到了山西民歌獨特的韻味兒。如果你有時間的話,可以自己去了解更多山西的民歌,了解更多關于山西的文化。
音樂在傳承,快樂在傳遞,希望大家每天能拾到屬于自己的,快樂金豆豆。 ......
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