幼兒歌曲拾豆豆教案
教學年級：
三年級下冊
教學內容：
小學音樂湘藝版修訂教材第六冊第二課《拾豆豆》
教材分析：
《拾豆豆》是一首由山西民歌改編的兒童歌曲，六聲徵調式，一段體結構。它的旋律和山西的方言緊密結合，如：“３７”、“５３?”、“３．５ ７６”，具有濃厚的民歌風格，歌曲活潑而富有情趣，以詼諧的音樂語言及民謠式的歌詞，描繪了孩子們在田間拾豆豆時那頑皮而又樸實的形象。
教學目標：
1.能用自然、活潑的聲音演唱山西民歌《拾豆豆》，感受山西民歌的地域風格和特點。
2.能在歌曲學習中參與音樂律動，能通過演唱、表情及肢體動作等表現歌曲的音樂形象。
教學設計意圖（理念）：
課標中對三年級音樂教學中演唱的要求是樂于參與各種演唱活動，能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調，有表情地演唱或參與齊唱、合唱。能夠對自己和他人的演唱做簡單評價。根據課標的這個要求，我為歌曲創(chuàng)設了一系列與拾豆豆有關的情境，通過兒歌、身勢動作、學說方言等活動來感受體驗歌曲，通過唱一唱、說一說、動一動等環(huán)節(jié)來學唱歌曲，并在最后加入了二聲部的演唱，同過填充式和輪唱等方式豐富了歌曲的表現形式。讓學生更充分地感受山西民歌的韻味，產生具體的審美體驗，從而更生動地表現山西民歌，創(chuàng)造更多的美。 教學設計亮點：
1.通過兒歌導入、身勢參與、方言滲透等手段，解決歌曲的重難點，學歌曲，唱韻味。
2.從歌詞、曲調入手，抓住山西民歌的風格特點，引導學生把握并表現歌曲的音樂性。
3.為歌曲加入了填充式的二聲部演唱和簡單的輪唱，豐富了歌曲的表現形式，增
強了歌曲的`藝術表現力。
教學重點、難點：
重點：能夠用自然、明亮的聲音演唱歌曲，感受山西民歌的風格特點。 難點：能與人合作，用二聲部填充式的演唱和輪唱表現歌曲。
教學準備：
CAI課件 、鋼琴
教學過程：
一．情境導入 師：秋天到，豆豆跳，豐收的季節(jié)真熱鬧。孩子們，在這收獲的季節(jié)，老師給你們帶來了一首山西民歌。
二．歌曲學唱
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1. 初聽歌曲第一段
提問：聽了歌曲，你感受到了什么樣的情緒？
2.復聽歌曲
提問：歌曲中唱了哪些內容？
3．學山西兒歌
CAI出示 兒歌《拾豆豆》
�、偾榫盎樱ń鉀Q下滑音） 師：在坐的小朋友啊，都是老師最喜歡的胖丫丫俊妞妞，我叫你們的時候，你們可要答應哦！
師生互動“胖丫丫！哎！”
�、趦焊鑵⑴c（解決節(jié)奏難點）
引導學生在在所有疊詞出現的地方通過點頭來參與。
�、凵韯輩⑴c（加強情感體驗）
帶領學生用秧歌中甩手絹的動作參與律動。
（邀請一位第一段表演得非常出色的學生上臺來帶著大家一起動。鼓 勵大家想不同的動作，在固定的地方使用）
（三）學唱山西民歌
CAI出示歌譜《拾豆豆》
1.唱一唱 （熟悉歌曲）
歌曲教唱，師隨時糾正演唱中發(fā)現的問題，體會山西民歌韻味，找出突顯山西特色的樂句。
2.說一說 (在個別字處用方言演唱，加深對歌曲形象的理解)
通過聽老師說、唱，發(fā)現旋律和方言的聯系，從而了解樂句中曲調的特點。
3.動一動（師生互動演唱，用動作解決難點）
結合情境處理難點樂句，解決休止符、附點八分音符等問題，突破難點。著重處理“一拾拾了一兜兜”一句。
4．師生合作互動演唱二聲部
在第三句進行輪唱�！斑^溝溝，拾豆豆，一拾拾了一兜兜�！� ①師生合作演唱，老師加入填充式的合唱，和二聲部輪唱。
②學生分組合作合唱。
5.完整表現，師生互評
完整地呈現歌曲，首先讓學生自己評價，不斷完善演唱，再由老師評價、總結。
三、教師小結 師：今天我們學習了《拾豆豆》這首山西民歌，感受到了山西小朋友拾豆豆的快樂，更感受到了山西民歌獨特的韻味兒。如果你有時間的話，可以自己去了解更多山西的民歌，了解更多關于山西的文化。
音樂在傳承，快樂在傳遞，希望大家每天能拾到屬于自己的，快樂金豆豆。 ......
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