幼兒園民間的體育游戲教案
設(shè)計意圖:
民間體育游戲具有簡單、易操作、孩子活動參與度高等特點,近年來作為常用素材在幼兒園的體育教學活動中被廣泛運用.然而這類游戲的價值絕不僅僅體現(xiàn)在運動技能培養(yǎng)上,它在思維能力培養(yǎng)、社會性教育價值體驗等多方面還具有深度挖掘的可能性.因此,我們嘗試從游戲的各個環(huán)節(jié)入手,拓展思路,充分挖掘民間體育游戲的多元價值,從而實現(xiàn)教學效果最大化.
活動目標
1.通過追逐游戲,訓練孩子的判斷力、快速反應(yīng)能力和奔跑能力.
2.初步了解事物之間的關(guān)系鏈,初步懂得世界上所有事物都是存在相互關(guān)系的.
3.以小組為單位合作游戲,增強團隊意識.
活動準備
1、較開闊的場地,中間一條中線,中線兩側(cè)10米左右各一條線.(線以外作為兩隊的大本營)
2、如果碰上下雨天,就在音體室或者教室進行活動.
活動過程
1.理解游戲“人、槍、虎”的涵義和動作表現(xiàn).
◆出示人、槍、虎三個標記,引導幼兒討論游戲規(guī)則及涵義.
幫助幼兒理解人怕虎,虎怕槍,槍服人管的關(guān)系鏈.
◆ 引導幼兒設(shè)計人槍虎的動作表現(xiàn).
如:人——雙手抱肩,虎——雙手曲臂在肩上五指分開(將動作簡化,雙手五指分開做爪狀于胸前),槍——雙手在胸前做打槍狀.
動作可以有幼兒自行設(shè)計,但要經(jīng)過大家的認可,達成共識、同一即可.
2.熟悉游戲規(guī)則.
◆ 幼兒分兩隊進行游戲,游戲開始前,兩隊在場地兩側(cè)的線外商量好本隊扮演的角色.
◆ 游戲開始,兩隊排成橫排,一邊念兒歌一邊向中線走去.兒歌為:人槍虎、人槍虎、人槍虎.看看是誰更厲害!1、2、3
◆ 當數(shù)到“1、2、3”時,兩隊同時做出所扮演的角色動作.(事先商量好的角色)
◆ 幼兒迅速根據(jù)“人怕虎、虎怕槍、槍服人管”的規(guī)則進行判斷,輸?shù)囊环教,贏的一方追.在輸?shù)舻娜颂踊卮蟊緺I之前被捉的話,就加入勝方的隊伍.(如兩隊角色相同,則重新商量)
◆ 游戲繼續(xù)進行.
3.體驗游戲樂趣,進一步明確和完善游戲規(guī)則.
◆ 幼兒“1、2”報數(shù),進行分組.各隊選出組長,負責統(tǒng)一全隊的意見.
◆ 游戲開始,教師觀察幼兒的實際情況,幫助幼兒進一步明確游戲的規(guī)則.
◆ 游戲反復進行,可引導幼兒策略性地計劃自己隊扮演的角色.
◆ 為暫時落后的一方加油打氣.
4.活動延伸與討論.
◆ 交流討論:這個游戲好玩嗎?你覺得什么地方還可以做得更好一些?
◆ 仿編新游戲:你能想出其他三種動物來代替“人槍虎”嗎?試試編一個新的游戲吧!如老鼠、蛇、鷹:老鼠吃蛋、蛇吃老鼠、老鷹抓蛇.
教育建議
1.鼓勵幼兒在自由的戶外活動時間,分小組進行游戲.
2.通過游戲、教師可以觀察到幼兒的反應(yīng)能力、組織能力、同伴關(guān)系等諸多的信息,由此展開一些個別化的教育.
活動反思:
《人槍虎》是作為體育游戲來帶的.本來是打算找人、槍、虎三幅圖片來進行這個活動的課前引入的,以求能更好地幫助小朋友理解人怕虎,虎怕槍,槍服人管的關(guān)系鏈.但后來由于時間關(guān)系和這個活動是作為體育游戲來帶的,就沒有搞得那么復雜.這個活動的游戲規(guī)則對剛進大班的小朋友來講,理解起來還是有點難度的,在活動過程中會出現(xiàn)這些問題:
1、幼兒分兩隊進行游戲,在游戲開始前,兩隊要在場地兩側(cè)的線外商量好本隊扮演的角色.但是在游戲過程中,小朋友不能安靜地團結(jié)起來商量所扮演的.角色,往往會出現(xiàn)同一組的小朋友扮演著不同的角色,而這些角色是他們自己感興趣的.這樣就導致游戲的混亂.
2、游戲開始,兩隊排成橫排,一邊念兒歌一邊向中線走去.兒歌為:人槍虎、人槍虎、人槍虎.看看是誰更厲害!1、2、3!當數(shù)到“1、2、3” 時,兩隊同時做出所扮演的角色動作(事先商量好的角色).但在實際操作過程中,在老師還沒有喊到“1、2、3”時,兩邊小朋友已經(jīng)自己玩開了,游戲的場面比較混亂.
3、幼兒不能真正理解“人怕虎、虎怕槍、槍服人管”的游戲規(guī)則,很多小朋友會憑著自己的感覺認為槍可以打人,所以覺得人應(yīng)該是怕槍的.所以我覺得在游戲開始前讓小朋友正確理解“人怕虎、虎怕槍、槍服人管”的游戲規(guī)則是這個游戲的關(guān)鍵.
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