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歌曲《我和提琴》教案
教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙,能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識,而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。下面是小編收集整理的歌曲《我和提琴》教案,希望對您有所幫助!
教學(xué)理念:
圍繞“以審美為核心”的音樂教學(xué)理念,充分挖掘歌曲的審美因素,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的審美過程,在聽、動、跳、唱、奏等等活動中感受歌曲的風格特點,讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中體會快樂和輕松、感悟音樂為生活增添的美好。
教學(xué)目標:
1、有情緒地演唱歌曲《我和提親》,充分感受挪威音樂風格、加深學(xué)生對世界音樂文化的理解和熱愛。
2、在學(xué)唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學(xué)習(xí),找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句,為今后進一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。
教材分析:
歌曲《我和提琴》這是一首D大調(diào)挪威兒童歌曲。3/8拍,一段體結(jié)構(gòu),全曲由五個樂句組成。第一樂句與第二樂句在旋律上完全重復(fù),曲調(diào)輕盈跳躍。第三、四兩樂句旋律同樣完全重復(fù)。曲中出現(xiàn)了“”節(jié)奏,使得音樂更富有動感,形象地表現(xiàn)了“我和提琴”在一起時的歡樂心情,表達了音樂永遠伴隨著我一生快樂的美好愿望。
教學(xué)重難點:
在體會歌曲風格情緒的基礎(chǔ)上演唱歌曲。三八拍子的學(xué)習(xí)以及所表現(xiàn)的音樂特點。
教具準備:
教學(xué)PPT、打擊樂器、鋼琴等等
教學(xué)過程:
一、聽音樂進教室。聽音樂進入教室 、律動。
二、學(xué)習(xí)三八拍號:
1、游戲復(fù)習(xí)已學(xué)拍子。我們來做個游戲,猜猜這是幾拍子?(老師拍出強弱規(guī)律,學(xué)生辨別拍子)
二四拍子 四四拍子 三四拍子
2、學(xué)習(xí)三八拍子。
今天我要介紹大家認識表現(xiàn)三拍子的另一種拍號——三八拍子(出示三八拍子的拍號)
它的強弱規(guī)律——強弱弱。是以八分 音符為一拍。三八拍子的音樂與三四拍子的音樂相比,更能體現(xiàn)音樂的動感和輕盈。
三、節(jié)奏練習(xí):(歌曲中的重點節(jié)奏型所有樂句)
1、對拍
2、視拍
四、學(xué)習(xí)新歌:
1、導(dǎo)入歌曲:(教師說唱相結(jié)合地把歌曲介紹給學(xué)生)
我生長在挪威,我是個牧童,我有一頭可愛的黃牛,和黃牛在一起我最開心,(唱:和黃牛在一起我最最開心,和黃牛在一起我最最開心!),說:可我太熱愛音樂了,我太想擁有一把提琴了。(但我把那黃牛去換來提琴,但我把那黃牛去換來提琴)。我好開心啊,——唱:你唱啊,我的提琴,你唱啊,我親愛的提琴!
2、跳舞感受歌曲的節(jié)拍以及情緒
(1)邀請學(xué)生上來與老師跳舞:哪位同學(xué)和我一起跳?
(2)全體學(xué)生跳:跟上來——老師完整地便跳邊唱。后面跟上一些同學(xué)。
設(shè)問:你覺得這首歌曲是幾拍子的?
3、學(xué)習(xí)樂譜:
(1)理解弱起拍——第一小節(jié)有什么特殊之處? (不完整),那么,這一拍是三拍里的第幾拍?(第三拍)。我們應(yīng)該怎么劃拍?(大家一起練習(xí))。提出,同樣不完整的還有最后一個小節(jié)。這樣的開始叫弱起拍。
(2)視唱樂譜。誰來唱第一句? (請五位同學(xué)來唱)
設(shè)問:你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
第一句和第二句相同,第三句與第四句只有最后一個音不同。
分兩組:第一組唱第一句和第二句,第二組唱第三句和第四句,老師唱第五句。
大家一起唱曲譜。
4、 學(xué)唱歌詞:還記得剛才我給大家唱的那有趣的歌詞嗎?我們一起來唱唱。翻開書本。
(1)初唱歌曲。感受歌曲歌詞的內(nèi)涵。
(2)重點指導(dǎo):最最、多么、親愛的
(3)有情緒的歌唱
五、歌曲意境的領(lǐng)悟:
1、語言的表達:你能用一句話來說說這首歌嗎?
老師說:我愛生活,因為生活是那么美好!我愛音樂,因為音樂為生活增添了快樂和色彩!
2、讓我們也在音樂中唱、在音樂中跳, 用音樂表達出我們此時此刻的快樂心情,好嗎?:
部分同學(xué)唱、部分同學(xué)跳、部分同學(xué)奏 (樂器和部分打擊樂)
六、教師小結(jié):
同學(xué)們,生活是那么絢麗多彩,讓我們珍惜每一天,努力創(chuàng)造幸福的生活;音樂又是多么的美妙,我們要和音樂交朋友,讓美好的音樂把我們的生活點綴得更加燦爛!
教學(xué)反思
《我和提琴》這堂課的設(shè)計中,為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)三八拍子,開展簡單的集體舞(體現(xiàn)三拍子)的表演,促使每位學(xué)生愉快的參與并能相互交流。為幫助學(xué)生克服翻譯歌詞的某些生硬,充分挖掘歌曲的情感因素,朗讀歌詞,突出重點詞語的情感成分并在舞蹈中得到體現(xiàn)。但課堂中也存在一些不足之處,如教師的情感表達以及對學(xué)生情感的激勵方面。第二個方面是基本的技能的學(xué)習(xí)如何與歌曲的情感表達相結(jié)合。在這節(jié)課中我把歌曲的節(jié)奏單獨進行辨別教學(xué),雖然學(xué)生能在這樣的訓(xùn)練中獲得提高,但同時卻反思,這樣的訓(xùn)練為什么不能在歌曲的情感的線條中去完成與體驗,從而能使學(xué)生的喜愛程度提高,整堂課的情感的主線也會更加明確。
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