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幼兒園小班公開課教案

時間:2021-03-18 19:22:02 教案 我要投稿

幼兒園小班公開課教案范文

  幼兒園小班公開課教案的制定是為了更好地向?qū)W生傳授知識,以下是幼兒園小班公開課教案,一起去看看吧!

幼兒園小班公開課教案范文

  幼兒園小班公開課教案一

  活動目的:

  1、通過活動認(rèn)識一些常見的工具,并初步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。

  2、通過在操作過程中目測區(qū)分物體間明顯的大小差異,嘗試使用一些工具改變各種食物的大小,并愿意表達(dá)操作過程。

  準(zhǔn)備材料:

  1、各種食物:黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果、大蒜、香蕉

  2、各種工具:剪刀、塑料刀、瓶子、一塊抹布和一個框子

  指導(dǎo)過程:

  (一)開始部分:

  1、認(rèn)識各種食物。

  師:你們知道它們的名稱嗎?(拿出水果和蔬菜來,逐個給孩子看。試著讓孩子們說出名稱、外形特征,讓他們說出例如黃瓜屬于蔬菜、蘋果屬于水果。)

  2、變魔術(shù),激發(fā)幼兒興趣

  師:“接下來馬老師要給小朋友變魔術(shù),小朋友仔細(xì)看!變!變!變!你們看我變出什么東西來呢?這些漂亮瓶子里都裝了什么呢!”(讓孩子們猜出是哪一種蔬菜或水果)

  3、師:我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去嗎?(引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法說出來?梢阅贸鎏O果試著放進(jìn)瓶子里,讓孩子們觀察為什么放不進(jìn)去,個別孩子在教師的幫助下說出:“瓶子太小,東西太大!

  4、提問:“請小朋友猜猜瓶子里的東西是怎么裝進(jìn)去的?”(幼兒自由回答)

  教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\用一些動作提示,引導(dǎo)幼兒嘗試運用工具。準(zhǔn)備好瓶口不一的瓶子,拿出蘋果示范一邊切一邊說出方法(怎樣切)讓他們知道大塊的要放進(jìn)大的瓶口里小塊的放進(jìn)小的瓶口里。大蒜可以先用剪刀剪開,然后再剝開。

  (二)基礎(chǔ)部分:

  1、教師啟發(fā)幼兒思考如何改變物體大小

  師:“爸爸媽媽為你們準(zhǔn)備了很多的東西,我們一起來看看有刀子、剪刀、還有瓶子(出示給幼兒看)。今天你們也來當(dāng)小魔術(shù)師,我們一起來變魔術(shù),看看要怎樣才能把桌子上的東西放到瓶子里去,等一下我要看看哪個聰明的小魔術(shù)師懂的把桌子上的東西裝進(jìn)瓶子里,好!小魔術(shù)師們?nèi)ピ囋嚢?”

  2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)

  師:“真棒!你懂的怎樣變魔術(shù)。真聰明,你懂的把東西變小然后在放進(jìn)瓶子里。”

  (1)教師引導(dǎo)幼兒將物體放進(jìn)瓶子里

  師:“剛剛馬老師發(fā)現(xiàn)XX魔術(shù)師與XX魔術(shù)師很棒!他們懂的怎么變魔術(shù),我們一起來看看他們是怎么變魔術(shù)的。哦,他知道把大塊的放進(jìn)大的瓶口里,小塊的放進(jìn)小的瓶口里”

  3、師幼共同探討。

  1》問題一:你是怎樣把食物變進(jìn)瓶子里去的?(引導(dǎo)幼兒說出可以把東西變小,用什么工具變小舉例說明,例如蘋果是怎樣變小的用到什么工具、大蒜是怎樣變小的用到什么工具)

  2》問題二:刀是什么樣子的?我們要怎樣切才不會切到手呢?(引導(dǎo)孩子們觀察幼兒園的刀和家里的刀有什么不同,并告訴孩子們幼兒園尚可提供的刀是安全的,但是家里切菜的刀是有危險的,不能玩。

  (三)結(jié)束部分:

  1、自然結(jié)束

  師:“小魔術(shù)師們真能干!都在變魔術(shù),那魔術(shù)師的本領(lǐng)在哪里呢?我們一起漂亮的瓶子送給爸爸媽媽吧!”

  師;小朋友看看桌子上很亂,我們一起來清理干凈好嗎?

 

  幼兒園小班公開課教案二

  活動目標(biāo):

  1、 理解故事的主要內(nèi)容,感知故事中角色情緒的變化,增強對角色的理解。

  2、 知道遇到事情要動腦筋想辦法,相互幫助。

  活動重點:

  理解故事的主要內(nèi)容,感知故事中角色情緒的變化,

  活動難點:

  知道遇到事情要動腦筋想辦法,相互幫助。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入

  1、看,今天林老師請誰來我們班做客了?(小烏龜)

  2、讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。

  二、整體講述故事

  提問:故事力有哪些動物,你喜歡誰?

  三、分段講述故事

  1、出示掛圖一:

  圖片上有誰?

  狐貍想干什么?

  狐貍向干壞事情被誰看到了?

  2、出示掛圖二:

  烏龜怎么做?青蛙怎么樣了?

  烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴,狐貍說了什么?烏龜回答了嗎?為什么?

  出示掛圖三:

  狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^,烏龜?shù)?頭怎么樣了?

  狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_。烏龜怎么做的?

  狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶,烏龜怎么做?

  最后狐貍怎么樣了?

  四、再次完整講述故事

  討論:這事一只怎樣的烏龜?為什么說烏龜是只聰明的烏龜?

  五、師幼共讀故事

  幼兒翻看《小朋友的書》,共讀故事《聰明的烏龜》。

  活動反思:

  《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。

  在敘述故事的過程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話,進(jìn)行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊;顒又形姨岢隽藥讉開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想,推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達(dá)的過程中,幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達(dá)不夠完整。

  如果在活動中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡單對話,更加深了對故事的理解。


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