一厘米教案范文

　　引導(dǎo)語：一厘米教案如何設(shè)計(jì)？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！

　　一厘米教案范文一

　　一、教學(xué)目的

　　1、了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運(yùn)用。

　　2、了解小說的有關(guān)知識(shí)，明白作者如何通過這種體裁表情達(dá)意。

　　3、通過作者對(duì)文中主人公心理活動(dòng)的描寫，了解心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn) ：

　　1、理解小說這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識(shí)，在此基礎(chǔ)上加以記憶。

　　2、體會(huì)小說這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感以及如何使情感得到進(jìn)一步的升華。

　　3、領(lǐng)會(huì)小說的巨大思想內(nèi)涵及其對(duì)于社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的重要意義。

　　難點(diǎn)：

　　1、理解課文中對(duì)陶影心理活動(dòng)的描寫對(duì)于刻畫人物所起的作用。

　　2、理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選，所寫的是一件小事，卻反映了一個(gè)嚴(yán)肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待尊嚴(yán)的問題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中維持自己的尊嚴(yán)，理解父母為自己的成長(zhǎng)而作出的良苦用心。

　　四、課時(shí)安排：二課時(shí)

　　五、教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入 新課：

　　同學(xué)們，生活在衣食無憂的成長(zhǎng)環(huán)境中，但你們的父母為了你的成長(zhǎng)，為你的付出，你感受到了嗎?特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長(zhǎng)出純正善良高貴的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她們的蒼涼和對(duì)你們鍥而不舍的摯愛?今天，我們就從一件小事中去體會(huì)一下吧! [板書] 6、一厘米――畢淑敏

　　二、字詞理解

　　(1)動(dòng)彈(dòng tan):(人、動(dòng)物或能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西)活動(dòng)。

　　(2)借花獻(xiàn)佛：比喻用別人的東西做人情。

　　(3)窘(jiǒng)迫：非常窮困;十分為難。

　　(4)迷惘(wǎng)：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

　　(5)瞅(chǒu)：看。

　　(6)憂郁(yù)：憂傷，愁悶。

　　(7)愣(lèng)：失神;說話做事不考慮效果，鹵莽。

　　(8)忐忑(tǎn tè)：心神不定。

　　(9)忙不迭(diē)：急忙，連忙。

　　(10)矜(jīn)持：拘謹(jǐn)，拘束。

　　(11)哀兵必勝：指由于壓迫而悲憤奮起反抗的軍隊(duì)一定能打勝仗。這里是說把文章寫得打動(dòng)別人，這件事就容易成功。

　　(12)侃侃(kǎn)而談：理直氣壯地直抒己見。

　　(13)靦腆(miǎn tiǎn)：因怕生或害羞而神情不自然。

　　(14)氣喘吁吁(xū)：吁吁，喘氣的聲音。形容喘氣很急。

　　(15)執(zhí)拗(niù)：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。

　　(16)恬(tián)淡：不追求名利;淡泊，恬靜，安適。

　　(17)異口同聲：不同的嘴說同樣的話。

　　三、作家簡(jiǎn)介：

　　畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。

　　從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬字。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆中國的時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。

　　畢淑敏真正取得全國性聲譽(yù)是在短篇小說《預(yù)約死亡》發(fā)表后，這篇作品被譽(yù)為是“新體驗(yàn)小說”的代表作，它以作者在臨終關(guān)懷醫(yī)院的親歷為素材，對(duì)面對(duì)死亡的當(dāng)事者及其身邊人的內(nèi)心進(jìn)行了探索，十分精彩。

　　現(xiàn)在，畢氏為國家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。

　　四、學(xué)生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容

　　1、分角色朗讀(有條件者可以扮演戲劇進(jìn)行表演)

　　人物主要有：解說、陶影、小也、張師傅、售票員、紅衣青年、老奶奶、小也父、作家、公園書記主任、群眾甲、乙、丙

　　2、(條件允許的話可以讓學(xué)生表演)

　　要求學(xué)生每表演一個(gè)鏡頭(情節(jié))后，學(xué)生之間進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論，再進(jìn)行下一鏡頭的表演。

　　3、學(xué)生討論：談?wù)勛约簩?duì)陶影、小也、小也父、紅衣青年等主要人物的性格、特征的理解。

　　要求學(xué)生能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片斷加以印證!

　　第二課時(shí)

　　一、討論陶影的形象意義

　　1、學(xué)生找出課文中集中表現(xiàn)陶影的段落。

　　2、學(xué)生討論：從課文內(nèi)容來看，陶影應(yīng)該具有什么性格?找出相關(guān)內(nèi)容來印證自己的觀點(diǎn)。

　　(1)含辛茹苦、任勞任怨

　　相應(yīng)段落、語句：

　　——一天班上下來，累得不想動(dòng)彈，真想湊合湊合算了。

　　——(掏了張紙幣)買一根冰棍就成了，媽不吃。

　　(2)執(zhí)著、認(rèn)真

　　——(輕松但是極堅(jiān)決)他不夠1、1米的。不夠!

　　——我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。

　　(3)竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場(chǎng)堅(jiān)定

　　——這件事對(duì)我來說就是最大的

　　——(執(zhí)拗地)如果再設(shè)有音訊，我就直接去找!

　　——(鄭重地)小也，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請(qǐng)兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯(cuò)!……

　　二、學(xué)習(xí)品味寫作特點(diǎn)：

　　1、以小見大

　　這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實(shí)在是一件小事：一個(gè)媽媽帶孩子去公園，因?yàn)楣珗@門口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會(huì)是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事�？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事，一個(gè)小故事寫出了一個(gè)大主題：如何讓一個(gè)孩子有一個(gè)健康的心靈，或者說一個(gè)人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問題。這樣的主題，在我們今天這個(gè)物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會(huì)有著振聾發(fā)聵的意義。難怪日本、英國等國家很看重這樣一篇不“大”的作品。

　　2、情節(jié)曲折

　　作品還成功地運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫了“圍觀的人議論紛紛”“四周一時(shí)變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語言，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車上賣票的司機(jī)進(jìn)行對(duì)比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。陶影和丈夫?qū)�這件“小事”的不同態(tài)度也是一組對(duì)比，很有力地表現(xiàn)了陶影對(duì)人格追求，對(duì)人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。

　　另外，讀者對(duì)事實(shí)真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運(yùn)用。這些手法的運(yùn)用，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開，同時(shí)也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對(duì)陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。

　　3、烘托對(duì)比手法的成功運(yùn)用

　　作品還成功地運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫出“圍觀的人議論紛紛”“四周一時(shí)變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語音，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車工賣票的司機(jī)進(jìn)行對(duì)比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏，不講道理。陶影和丈夫?qū)�這件“小事”的不同態(tài)度也是一組對(duì)比，很有力地表現(xiàn)了陶影對(duì)人格追求，對(duì)人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。另外，讀者對(duì)事實(shí)真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運(yùn)用。這些手法的運(yùn)用，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開，同時(shí)也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對(duì)陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　6、一厘米

　　開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局

　　送票 —— “逃票” —— 投書報(bào)社 —— 矛盾解決

　　四、布置作業(yè) ：

　　五、教學(xué)后記

　　一厘米教案二

　　教學(xué)要求：

　　⒈理解陶影這一人物形象。

　　⒉學(xué)習(xí)小說通過人物的心理表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　⒊學(xué)會(huì)寬容，努力做一個(gè)正直、誠實(shí)、有責(zé)任感的人，學(xué)會(huì)體諒父母，愛父母。

　　一、作者簡(jiǎn)介

　　畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。

　　從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬字。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。

　　國家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。

　　二、語音

　　懲(chéng)罰 皸(jūn)裂 吝(lìn)惜 捺(nà) 塑(sù)料 挑剔(tì)允(yǔn)諾 邏輯(jí) 矜(jīn)持 吮(shǔn) 磕(kē)頭

　　驕橫(hèng) 頃(qǐng)刻 哄(hōng)笑 脫臼(jiù) 兀(wù)自

　　狡黠(xiá) 內(nèi)疚(jiù) 反駁(bó) 無措(cuò)

　　三、詞匯

　　溫文爾雅、鍥而不舍、釋然、秉公、狡黠、彬彬有禮

　　四、主題思想

　　文章是一篇關(guān)于“買票”的小說，文章圍繞“該不該買票”展開故事情節(jié)，小說歌頌了為人父母對(duì)完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，表達(dá)了對(duì)不完美的理解與寬容，對(duì)正直、善良與責(zé)任感的褒揚(yáng)。

　　五、情節(jié)與結(jié)構(gòu)

　　第一部分(1—23“在這個(gè)過程中，她覺得生活多了幾分追求�！� )：陶影帶兒子坐公共汽車，不但沒有逃票，反而多買了一張票，表現(xiàn)了一位用心良苦的母親勇于承擔(dān)母親的責(zé)任。

　　第二部分(24“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺院參觀”—100“陶影拽著那根淡黃色的塑料尺，仿佛拽著一條冰涼的蟒蛇�！� )：陶影帶兒子參觀寺院，因買票的事而受到兒子的誤解。

　　第三部分(101“陶師傅，您烙的小火燒穿迷彩服了!”—144)：陶影通過不懈的努力，終于討回了公道，挽回了自己作母親的尊嚴(yán)，保住了自己在兒子心目中的美好印象。陶影捍衛(wèi)的是誠實(shí)、正直的品質(zhì)，捍衛(wèi)的是兒子心靈的純潔與美好。

　　六、課文分析

　�、彘喿x全文，思考討論下列問題：

　　1.小說主要刻畫的人物是陶影還是小也?為什么?

　　陶影，因?yàn)樽髌繁憩F(xiàn)的是一個(gè)母親對(duì)完美的執(zhí)著和全力以赴的追求。

　　2.文中的主人公是一個(gè)怎樣的人?

　　是一個(gè)有強(qiáng)烈正義感、責(zé)任感、善良、大度、寬容，有自尊的母親形象。

　�、骈喿x第一部分，思考討論下列問題：

　　文章思想內(nèi)容分析：

　　1.小說寫一個(gè)經(jīng)常逃票的母親形象，這樣的人怎么可以成為孩子做人的榜樣呢?

　　你是如何看待這個(gè)問題的?

　　⑴陶影逃票實(shí)出無奈：家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。文章哪些地方多次提到她的家庭經(jīng)濟(jì)狀況?

　�、佟八�很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個(gè)西紅柿如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃三天的菠菜。”

　�、凇斑@樣以后哪次集體活動(dòng)或開食品衛(wèi)生會(huì)，她騎車去，回來后可以用這張票報(bào)銷，夫婦都是藍(lán)領(lǐng)工人，能省就省一點(diǎn)�！�

　　③“如吃西瓜，只要小也在，她一定時(shí)時(shí)提醒自己，不要把西瓜皮啃得太苦。其實(shí)在她看來，西瓜瓤與西瓜皮沒什么大分別，一路吃下去，不過紅色漸漸淡了，甜味漸漸稀了，解渴消暑是一樣的。瓜皮敗火，還是一味藥呢�！�

　　⑵有自己的逃票邏輯：

　�、佟盀槭裁匆欢ㄒ�買票呢?就是沒有她，車也要一站站開，也不能因此沒有司機(jī)和售票員，也不會(huì)少燒汽油。”

　�、凇爱�(dāng)然她很有眼色，遇上認(rèn)真負(fù)責(zé)的售票員，她早早就買票。只有對(duì)那些吊兒郎當(dāng)?shù)�，她才小小地懲罰他們，也為自己節(jié)約一點(diǎn)錢。”

　�、邸鞍凑胀�日的邏輯，沖她這份態(tài)度，陶影就不買票�！�

　　2.盡管如此，陶影還是為不夠1.1米高的兒子多買了一張票，為什么?

　　為了滿足兒子的自尊心，為了讓兒子快樂。

　　3.陶影自己在做事上并不完善，為什么在兒子面前表現(xiàn)得截然相反?

　　因?yàn)樗�要�?duì)兒子進(jìn)行正面的教育，要讓兒子成為一個(gè)完美的人。這充分體現(xiàn)了陶影作為母親，對(duì)兒子的疼愛。

　　4. 課文第一部分還有哪些情節(jié)表現(xiàn)了陶影為此做的艱辛努力?作為一個(gè)普通女工，一個(gè)普通母親，她為什么要這樣做?

　　①在是否保留票根的細(xì)節(jié)問題上，陶影經(jīng)過深思熟慮，選擇了“不保留票根”;②吃西瓜時(shí)，要給兒子做一個(gè)好榜樣，努力成為完美而無可挑剔的母親。

　　陶影愛自己的兒子，她要克服重重困難把孩子培養(yǎng)成誠實(shí)、善良、正直、有責(zé)任感、溫文爾雅的人。

　　5.陶影自己吃西瓜時(shí)啃得很苦，為什么不讓兒子這樣做?

　　自己啃得很苦，是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)拮據(jù)，不讓兒子這樣，是想培養(yǎng)兒子具有大家風(fēng)度。

　　語言特色以及人物心理刻畫分析：

　　1.“就是沒有她，車也要一站站開，也不能因此沒有司機(jī)和售票員，也不會(huì)少燒汽油�！�

　　這種心理似乎覺得陶影此人是一個(gè)愛貪小便宜者，讓人看不起，但通過下文內(nèi)容了解到其家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，這也是為給不需要的兒子買票作了一個(gè)很好的鋪襯。

　　2. “她很普通，對(duì)誰都不重要，可有可無，唯獨(dú)對(duì)這個(gè)男孩，她要成為完美而無可挑剔的母親�！比绾卫斫�?

　　作為一位母親，雖然自己很普通，但懂得養(yǎng)兒且教的道理，希望兒子成為一個(gè)完美無缺的人，自己的一言一行在影響著兒子，因此在兒子面前，需嚴(yán)于律己，做得完美而無可挑剔，體現(xiàn)了陶影強(qiáng)烈的責(zé)任感和兒子深情的愛。

　　3. “她很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個(gè)西紅柿如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃三天的菠菜�！�

　　心理活動(dòng)表現(xiàn)出陶影的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，過日子需要精打細(xì)算。

　　4.“其實(shí)地應(yīng)該把票根保存起來。這樣以后哪次集體活動(dòng)或開食品衛(wèi)生會(huì)，她騎車去，回來后可以用這張票報(bào)銷，夫婦都是藍(lán)領(lǐng)工人，能省就省一點(diǎn)�！�

　　深思熟慮的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了她作為母親的強(qiáng)烈的責(zé)任感和良苦用心。

　　5.“油漆皸裂的車門上，有一道白線，像一只蒼白的'手指，標(biāo)定一一○米�！�

　　這個(gè)比喻句，表現(xiàn)了一種醒目而冰冷的感覺。形象的說明兒童購票的指定高度。

　　6. “為自己再塑一個(gè)金身”是什么意思?

　　成為一個(gè)兒子心目中完美的好媽媽的形象。

　　7.“現(xiàn)有的家境要培育出具有大家風(fēng)度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮一樣，但并不是做不到�！�

　　比喻句形象地表現(xiàn)了陶影培養(yǎng)兒子的艱難，同時(shí)也表達(dá)了她堅(jiān)定的信心。

　　㈢閱讀第二部分，思考討論下列問題：

　　文章思想內(nèi)容分析：

　　1.陶影帶兒子參觀寺院，因什么事而受到兒子的誤解?

　　買票。

　　2.簡(jiǎn)要敘述這個(gè)誤會(huì)過程。

　　誤會(huì)起因：紅衣青年認(rèn)為陶影應(yīng)該多買一張票。

　　誤會(huì)發(fā)展：陶影向紅衣青年解釋未買票的理由。

　　誤會(huì)高潮：當(dāng)測(cè)量結(jié)果出乎陶影意料之外，陶影為此誤會(huì)了小也，甚至打了兒子，這更招致了紅衣青年和圍觀者的指責(zé)和嘲笑。

　　誤會(huì)加深：賣冰棍的老太太的狡黠又讓陶影的努力適得其反，誤會(huì)越來越深。

　　3.在這個(gè)誤會(huì)過程中，陶影的心理變化過程怎樣?

　�、侔察o、自信、鎮(zhèn)定、有點(diǎn)洋洋得意。

　�、谠尞悺Ⅲ@慌、孤立無援、目瞪口呆。

　�、劭謶帧�

　　4.面對(duì)這種情況，陶影對(duì)這場(chǎng)糾紛采取了什么態(tài)度?

　　忍。

　　5. 如果沒有兒子在跟前，面對(duì)寺院門口查票的紅衣青年的所作所為，陶影會(huì)如何做?

　　陶影可能會(huì)和紅衣青年大吵一架，可能會(huì)說一些難聽的話。

　　6.為什么陶影對(duì)這場(chǎng)糾紛采取了忍的態(tài)度?

　　可她不愿意孩子看見這一幕。為了小也，她忍。

　　7.陶影為什么想去買票?她最終補(bǔ)票了嗎?為什么?

　　好不容易領(lǐng)孩子出來一天，她不能毀了情緒，要讓天空重新燦爛。

　　今天這張票，她是不能買!。若買了，她將永遠(yuǎn)說不清。

　　8. 如果小說不加入買冰棍的老太太稱量小也身高的情節(jié)，會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有何影響?

　　如果文章不加入此情節(jié)，陶影在兒子心目中的形象就不會(huì)很慘，這也是對(duì)陶影堅(jiān)持討回公道、挽回尊嚴(yán)的情節(jié)非常有幫助。

　　9. 你怎樣看待紅衣青年?為什么?

　　優(yōu)點(diǎn)：對(duì)工作負(fù)責(zé)任，認(rèn)真履行檢票職責(zé);缺點(diǎn)：處理問題的的方法簡(jiǎn)單、粗暴，說話刻薄，傷害了無辜的人。

　　語言特色以及人物心理刻畫分析：

　　1.“陶影突然有些傷心。不就是一座廟嗎?怎么連媽媽都不等了，旋即又釋然，帶兒子出來，不就是要讓他快樂嘛!”

　　母親從傷心到釋然是由于關(guān)注的焦點(diǎn)由自己轉(zhuǎn)向兒子，體現(xiàn)了母愛的平凡而偉大。

　　2. “陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔硬的蠶絲從繭中袖了出來�！痹鯓永斫�?

　　這是一個(gè)比喻句，生動(dòng)形象地寫出陶影看兒子的目光充滿了溫柔，充滿了慈愛，且這種愛蠶絲一樣連綿不絕。

　　3.“在孩子面前，她要保持一個(gè)母親最后的尊嚴(yán)�！�

　　此時(shí)此刻，陶影仍然首先考慮到孩子。

　　4.“陶影的手像折斷的翅膀僵在半空�！�

　　比喻句形象地表現(xiàn)了陶影擔(dān)心自己在兒子心目中的美好形象被破壞的恐懼心理。

　�、栝喿x第三部分，思考討論下列問題：

　　文章思想內(nèi)容分析：

　　1. 陶影通過了怎樣地不懈的努力，終于討回了公道，挽回了自己作母親的尊嚴(yán)，保住了自己在兒子心目中的美好印象?

　�、俸藢�(shí)小也身高;

　�、谇笕藥兔�寫信向有關(guān)部門反映情況;

　�、塾懟毓�道，挽回尊嚴(yán)。

　　2.即使陶影什么也不做，隨著時(shí)間地流逝，小也也會(huì)忘記那一幕，但陶影仍然積極努力著，為什么?

　　為了保住自己在兒子心目中的美好形象。

　　4.陶影對(duì)紅衣青年的態(tài)度表現(xiàn)了她什么品質(zhì)?

　　寬厚、善良。

　　5. 小說最后，對(duì)于兩毛錢都很看中的陶影，為什么拒絕賠償?為什么說“只請(qǐng)兩位爺爺把那天的事情同孩子講清楚，告訴他，媽媽沒有錯(cuò)兒………”?

　　因?yàn)樗�討回了公道，討回了自己在兒子心目中的形象，這是最重要的。她要的只是自己在兒子心目中的美好形象，是作為母親的尊嚴(yán)。她捍衛(wèi)的是誠實(shí)、正直的價(jià)值觀，捍衛(wèi)的是兒子心靈的純潔與美好。

　　語言特色以及人物心理刻畫分析：

　　1.“陶影很內(nèi)疚，她對(duì)工作還是很負(fù)責(zé)的，這兩天常常走神�！�

　　表明陶影極為重視逃票事件。

　　2.“日子像雪白的面粉，毫無變化地流瀉過去。”

　　比喻句生動(dòng)地表現(xiàn)了陶影等待回音的急切心理。

　　3. “是的，陶影在這一瞬，也在問自己。她是個(gè)生性平和的女人，別說是兩位素不相識(shí)的老年人登門致歉，就是紅衣青年本人來，她也不會(huì)刁難他的�！�

　　寬厚、善良。

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