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月亮上的足跡教案設(shè)計
《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文,從教材編寫角度來說,這一單元反映的是對自然世界進行科學(xué)探索的,其設(shè)置目的主要是豐富學(xué)生的科學(xué)知識,提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力,并激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。下面是小編整理的月亮上的足跡教案設(shè)計,歡迎閱讀參考!
月亮上的足跡教案設(shè)計一
教學(xué)目標(biāo)
①速讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
、诶砬逦恼滤悸罚私馊祟惖窃碌闹R。
③激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點
速讀課文,養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,理清文章思路,從中了解有關(guān)人類登月的知識。
教學(xué)設(shè)計
一、新課導(dǎo)入
師:今天啊,我請大家猜一個謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把彎刀。這時我說的是什么啊?
生:“月亮!”
師:對!是月亮!平時我們大家看到的月亮是什么樣的啊?
學(xué)生自由發(fā)言。
師:是的,多么神奇的月亮啊!在我們古代,人們對于月亮有著不盡的遐想和眷念,也因此產(chǎn)生了很多的傳說故事。大家知道流傳最廣的是故事是什么故事嗎?
生:“嫦娥奔月!”
師:是的!是嫦娥奔月。那是我們古代勞動人民渴望探索月亮的產(chǎn)物。然而月亮上究竟有什么呢?隨著人類科學(xué)的發(fā)展,人們不斷地在探索著這個問題,渴望揭開月球的秘密。2007年10月24日18點15分,我國成功發(fā)射了嫦娥一號衛(wèi)星,邁開我國探索月球的第一步。然而對于人類對于月球的真正探索我們整整遲了39年。早在1969年7月21日,人類就成功的登上了月球,那是驚心動魄的一幕!那是值得全人類慶賀的時刻!雖說時隔39年,但那一刻的震憾,那一刻的喜悅,至今我們依然可以領(lǐng)略的到。下面說讓我們共同學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》,讓我們再一次去感受那種悲震憾和發(fā)自內(nèi)心的喜悅!
二、速讀課文,感悟文章大意
要求學(xué)生速讀課文,了解文章內(nèi)容。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題,把握文章大意。
、僮灾鲗W(xué)習(xí)
a.快速默讀課文(不指讀,不動唇,不回讀),并找出登月過程中表示時間的詞語。
b.本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
c.登月全過程可以分為幾個階段?
d.試將登月全過程畫一張示意圖,并簡要說明。
、诤献魈骄
以上問題可以由小組討論完成,討論中教師可巡視指導(dǎo),并參與討論。
三、研讀賞析,激發(fā)興趣,品味語言特色
、僮灾鲗W(xué)習(xí)
教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究,深入體會。
a.宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的。
b.宇航員登月后做了哪幾件事?
c.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d.寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。
、诤献魈骄
對以上問題,小組研討并在教師指導(dǎo)下達成共識:人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里,歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品,樹立紀(jì)念碑,安裝攝像機,安裝太陽風(fēng)測定裝置、月震儀,插上美國國旗與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學(xué)生齊讀并深刻體會,教師可以總結(jié)過渡:"阿波羅"登月計劃成功,使人類的夢想變成了現(xiàn)實,人類開始走向地球以外的星球,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍,也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述,寫法上有什么特點呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納:
語言方面
①恰當(dāng)?shù)拿枋觯?/p>
例如:在寫到火箭發(fā)射前的景象時,作者寫道:“火箭像巨人一樣昂首挺立著,尖端直指藍天,高達一百多米!边@表現(xiàn)了火箭高大雄偉的姿態(tài)。
寫火箭在太空飛翔時,作者寫道:“飛船像一葉孤舟在太空緩緩地行駛。它飛過了……又飛過了……從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著美麗的爭光,靜靜地懸在飛船上方!边@樣的描述很能激發(fā)讀者的想像。
、谟脭(shù)字說明;
例如:寫火箭升空的的速度分別用6.8、7.67、10.5等數(shù)字,令我們遐想不已。
還有寫火箭升空后的時間詞,也同樣讓我們遐想萬千。
、蹟⑹鲋杏凶h論。
如第4段中在一切準(zhǔn)備就緒后,寫道:“一個偉大時代就要來到了……這將是人類進行的距離最為遙遠的一次旅行!边@足以說明這次登月之于我們?nèi)祟惖闹匾饬x。
還有第11段中在兩名宇航員登月之后,寫道:“這是一個偉大的時刻,這是人類偉大的'一步。……這是人類探索太空的里程碑!边@里再次強調(diào)了此次登月的意義。
總之,這些議論性文字深化了我們對敘述的問題的理解,起到畫龍點睛的作用。
四、拓展延伸,聯(lián)想和想像
可以啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生看第99頁的插圖,引導(dǎo)想像。
、傧胂褚幌,球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
、诳茖W(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
③想像一下在登月的高空中,宇航員會有什么感覺?
、芪闹袑懙,“返航時,宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?
教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,只要想像合理,允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒有空氣和水,一片荒涼死寂;科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺,是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。
五、總結(jié)
登月成功是人類的一大壯舉,是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十九年,而我國航天技術(shù)也已達到空前的進步,嫦娥一號發(fā)射成功,標(biāo)志著我國對月球探索邁出了可喜的一大步,但對月球的更深入的探索和研究還得靠不斷成長中的大家,希望大家努力學(xué)習(xí),長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
六、延伸練習(xí)
、偌偃缒泷{駛著宇宙飛船登月,你有什么感受?你會做些什么?展開想像,寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
、谧詫W(xué)“讀一讀,寫一寫”練習(xí)中的詞語,并在寫作中盡可能地使用。
板書設(shè)計:
月亮上的足跡教案設(shè)計二
【教學(xué)目標(biāo)】1、速讀課文,概括文章主要。
2、利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行探究活動。
3、理清文章思路,了解人類登月的知識。
4、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重點】
速讀課文,養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,理清文章思路,從中了解有關(guān)人類登月的知識;精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中。
【教材分析】
這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學(xué)探險——登月。作者用平實的語言,真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢,結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步,對一個人來說,是小小的一步;對整個人類來說,是巨大的飛躍”,留給讀者以無窮的回味,可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣,而這節(jié)課的與這一單元的綜合性學(xué)習(xí)——探索月球奧秘緊密相連,關(guān)于月亮的資料非常豐富,無論是自然現(xiàn)象還是人文現(xiàn)象,都值得探究,可以利用信息技術(shù)將兩者聯(lián)系起來作為一個月亮的課題讓學(xué)生自主探究。因此,學(xué)習(xí)這課,不僅要了解登月的知識,還要精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中,切實開展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動。
【學(xué)生分析】
上這節(jié)課的班級學(xué)生上課較活躍,有自己的個性,有自己的思想,有自己獨特的看法。該班學(xué)生信息技術(shù)能力較強,計算機水平較好,對網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站知識都有了解,并且經(jīng)常上網(wǎng)查找資料,有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力,所以進行分組學(xué)習(xí),上網(wǎng)探究,讓計算機作為一種工具,為學(xué)生的網(wǎng)上探究提供了技術(shù)保障。大多數(shù)的學(xué)生能獨立完成老師布置的任務(wù),有一定的創(chuàng)造能力。因此,教學(xué)時可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究,在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)各種能力,如在上課前讓學(xué)生動手做一些與月亮有關(guān)的手工作品或畫月亮圖,上課時畫出登月軌跡圖,將較好的作品貼在墻上,既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,又營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;讓學(xué)生質(zhì)疑登月常識及課文,可培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;讓學(xué)生自己上網(wǎng),上網(wǎng)過程中自主選擇,培養(yǎng)了學(xué)生的搜集和處理信息的能力,及獲取新知識的能力;歸納總結(jié)后要向協(xié)作小組和全班同學(xué)匯報,增強了學(xué)生的口頭表達能力和交流與合作的能力。
【課前準(zhǔn)備】
教師:了解有關(guān)宇航和月球方面的知識,做好關(guān)于這一課的課件和與月亮有關(guān)的網(wǎng)站。
學(xué)生:
1、可以閱讀有關(guān)的書籍,如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等,也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料,為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
2、關(guān)于月亮的作品。
【教學(xué)設(shè)計】
一、新課導(dǎo)入
1、(學(xué)生角度)展示學(xué)生的小制作(關(guān)于月亮的手工作品、圖畫等)導(dǎo)入月亮的世界。
2、(教師角度)準(zhǔn)備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩詞(《靜夜詩》、《水調(diào)歌頭》、《楓橋夜泊》等)。
(朗誦詩歌)由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛,引起學(xué)生閱讀本課的興趣,讓學(xué)生感受到,月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。
(教師引導(dǎo))月亮,自古以來,就與人們結(jié)下了不解之緣,它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光,時圓時方富有變化的月形,激起詩人們多少懷念與感慨,同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩歌,請說一句有月亮的詩(“楊柳岸,曉風(fēng)殘月”,“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還”,“梨花院落溶溶月”,“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏!),月亮在詩人們的描繪下是如此美好,現(xiàn)在我們就與航天英雄一起,到月亮上走一走,去感受那驚心動魄的一刻。
二、速讀課文,感悟文章大意
1、要求學(xué)生速讀課文,把握文章大意。
(自主學(xué)習(xí)。)
、趴焖倌x課文(不指讀,不動唇,不回讀),獲取重要信息,回答月亮課件上的問題。(培養(yǎng)快速閱讀的能力)
、偃祟愂鞘裁磿r候第一次登上月球?
、谀膫國家的哪一位宇航員第一次踏上月球?
③月球和地球相距多遠?
、芑鸺Q和飛船分別叫什么?
⑤采用什么順序記敘了什么過程?
、朴蒙厦娴男畔⒏爬ū疚膶懥艘患裁词。(時間、地點、人物、事件)
、钦页龅窃逻^程中表示時間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個階段?
(總結(jié)評點)本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段,登月準(zhǔn)備——飛船升空——登月成功——登月歸來。
2、展示學(xué)生作品,培養(yǎng)動手能力和說話能力。
(你說我說大家說)
、旁噷⒌窃氯^程畫一張示意圖,并作簡要說明。
、扑娜诵〗M比一比,看誰畫的最好,介紹得最準(zhǔn)確,推薦一位同學(xué)到上面來展示、介紹。
、钦故靖餍〗M中最好的作品,并請一位同學(xué)介紹登月過程。
、壤迷铝琳n件展示當(dāng)時的登月軌跡圖,了解登月過程和登月軌跡。
學(xué)生畫的登月圖可用實物投影儀顯示,讓學(xué)生自行講解,鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達能力,也是對課文的整體感知。教師也可做圖,讓學(xué)生進行比較學(xué)習(xí)。
三、研讀賞析,激發(fā)興趣,品味語言特色
1、(觀看課件中的錄像),激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
、趴吹窃碌膶崨r錄像。
、普f說看到這一場景的感受。
、琴|(zhì)疑登月事件。
學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,形成討論交流的過程,使這節(jié)課達到高潮。
①月球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
、诳茖W(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
、墼诘窃碌母呖罩,宇航員會有什么感覺?
、芪闹袑懙,“返航時,宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?
⑤登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的?
教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,只要想像合理,允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒有空氣和水,一片荒涼死寂;科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺,是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究課文,深人體會。(合作探究)
、盘骄1:同學(xué)們把登月過程準(zhǔn)確地解說出來,這不能不歸功于作者把登月的復(fù)雜過程寫得清楚明白,你覺得課文寫作上最值得你學(xué)習(xí)的一點是什么?
(讓學(xué)生談自己真實的體會,暢所欲言。有一點必須明確:A、按時間順序清楚明白,有條不紊地敘述事件發(fā)生過程的寫作方法。B、恰當(dāng)?shù)拿枋觯瑪⑹鲋杏凶h論。C、用數(shù)字說明)此三點可各舉一例,并分析作用,教會學(xué)生在寫作中應(yīng)用。
、铺骄2:你喜歡這篇課文嗎?閱讀時你有什么感覺(我就覺得很緊張,很自豪)哪一處讓你最難忘,請找出來并朗讀、評析。
、翘骄3:齊讀最后一段,談?wù)勀銓Φ窃乱饬x的認識。
(辯論)據(jù)說為了這次登月,共有40萬人、2萬多家公司投入其中,耗資239、15億美元,消耗大量的人力、物力、財力,卻只運回了幾百斤的月巖、月壤,到底值不值?
(總結(jié))對以上問題,小組研討并在教師指導(dǎo)下達成共識:人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里,歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品,樹立紀(jì)念碑,安裝攝像機,安裝太陽風(fēng)測定裝置、月震儀,插上美國國旗,與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結(jié)過渡:“阿波羅”登月計劃成功,使人類的夢想變成了現(xiàn)實,人類開始走向地球以外的星球,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的'水平。這既是人類巨大的飛躍,也是人類邁出的第一步。
四、你對月亮知多少
(拓展延伸到綜合性學(xué)習(xí)——探索月球奧秘)
1、學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)月亮的資料,也可以進入老師準(zhǔn)備好的月亮網(wǎng),選擇自己喜歡的進行查閱。
關(guān)于“月亮”的話題,學(xué)生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個方面組成協(xié)作小組(以“月亮”話題為例,對文學(xué)感興趣的可以組成月亮傳說組、月亮詩歌組、月亮美稱組、月亮風(fēng)俗組等,對科學(xué)感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等),各個小組到網(wǎng)上自主選擇,自主活動,讓每一個學(xué)生在這一任務(wù)中積極地承擔(dān)個人的責(zé)任,學(xué)生在活動中相互支持,相互配合,在網(wǎng)上遇到問題時能協(xié)商解決,通過有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突,對各人分擔(dān)的任務(wù)進行群體加工,對活動的成效共同進行評估。這一過程中,不僅調(diào)動了每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)習(xí)效率,還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
2、各興趣小組將搜集到的制作成課件。
3、各小組從不同角度交流查閱到的資料:
、判强掌嬗^
、圃虑蛑i
⑶中國航天
、鹊窃掠媱
、砂⒉_之旅
⑹登月圖集
五、總結(jié)
登月成功是人類的一大壯舉,是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年,而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但我國已進行了無真人的太空航行,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學(xué)習(xí),長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。
六、作業(yè)
必做題:
1、自學(xué)“讀一讀,寫一寫”練習(xí)中的詞語,并用其中的一些詞語寫一段話。
2、根據(jù)練習(xí)三創(chuàng)設(shè)情境,寫一段一二百字的文字。
選做題:課后繼續(xù)看與月亮有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,做好筆記。
【教學(xué)反思】
通過本節(jié)課的教學(xué),以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的探究活動和反饋,我覺得本節(jié)探究活動有一些收獲:
1、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文教學(xué)整合,讓信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的工具,滲透到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的活動過程中,具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,促進學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。
2、利用網(wǎng)絡(luò)(INTERNET)上資源的豐富性和交互性的特點,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息,極大地擴展了教學(xué)空間、時間和信息量的外延。
3、利用網(wǎng)絡(luò)上超文本的特性,和人類思維的自然聯(lián)想,讓學(xué)生自主思考、主動探索,把信息的使用和控制交給學(xué)生,充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性,體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
4、網(wǎng)絡(luò)小組協(xié)作和個別化教學(xué)可以實現(xiàn)有差異教育,培養(yǎng)與人分享、與他人合作的精神。
本節(jié)課在具體的教學(xué)中也有不足:
學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平不一,在小組協(xié)作中,有的小組成員不能在計劃時間內(nèi)完成信息的處理;學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探索的主動性不足;由于課時所限,課外探究任務(wù)的完成有些難度。
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