穿井得一人教案

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　　穿井得一人教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.積累常見文言實(shí)詞：穿、汲、及、聞、道、對(duì)、國。

　　2.解讀文本，理解寓言內(nèi)涵。

　　3.聯(lián)系生活，防微杜漸。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　解讀文本，理解寓言內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　文本準(zhǔn)備：《蘇東坡傳》、《弟子規(guī)》。課件準(zhǔn)備：PPT。

　　資料準(zhǔn)備：借助網(wǎng)絡(luò)、小寫作。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、經(jīng)典誦讀，解題入文

　　凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉？

　　話說多，不如少，惟其是，勿佞巧。

　　奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之。

　　見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。

　　穿井得一人《呂氏春秋》呂不韋

　　二、誦讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┱b讀，釋義

　�。�1）分角色朗讀：敘述、丁氏、聞而傳之者、國人。

　　（2）朗讀者說說三句的意思：

　　丁氏:吾穿井得一人。

　　聞而傳之者:丁氏穿井得一人。

　　真相:得一人之使，非得一人于井中也。

　�。�3）再朗讀

　�。ǘ�）抓起因，明曉文脈

　　宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。

　　--他們家為什幺挖井？溉汲、居。

　�。ㄈ�）小結(jié)：丁家打了一口井，不必像以前那樣專門有一個(gè)人去打水了，節(jié)省了一個(gè)人的勞力，相當(dāng)于家里多了一個(gè)人。

　　三、依文解言，判斷案情

　　（一）合作探究：小組探究：宋國的國君決定追究這起謠言的責(zé)任人。你是斷案大臣，你覺得：誰應(yīng)該為這起謠言負(fù)責(zé)？

　　討論后，請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出結(jié)論

　　1.學(xué)生板書：

　　丁氏:

　　真相:

　　聞而傳之者:

　　宋君：

　　2.教師總結(jié)：①丁氏：是起因。對(duì)挖井后節(jié)省了一個(gè)人的勞力，表述不清。知錯(cuò)能改。②聞而傳之者：未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開去。③國人：似乎也樂于接受這種離奇的傳聞，才越傳越廣。④宋君：不人云亦云，調(diào)查事件源頭，獲得真相。

　�。ǘ�）依文解言：哪些關(guān)鍵詞能體現(xiàn)他們的責(zé)人？

　　宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人�！庇新劧鴤髦�者：“丁氏穿井得一人�！眹�人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也�！鼻舐勚�若此，不若無聞也。

　　重點(diǎn)詞：告、聞而道、對(duì)、國、使。

　�。ㄈ�）學(xué)生提出其他疑難，師生合作解答。

　　四、聯(lián)系生活，防微杜漸

　　1.激發(fā)引導(dǎo)：有人說：當(dāng)真理還在穿鞋的時(shí)候，謊言已經(jīng)走遍世界了�，F(xiàn)代環(huán)境下，利用靈活無序的網(wǎng)絡(luò)傳播，謠言傳播變的速度更快、作用力更強(qiáng)。說說你聽的傳聞，最后證實(shí)是謠言。

　　學(xué)生能說出一兩個(gè)即可！

　　3.在人人都是自媒體的時(shí)代，你覺得怎樣消除“穿井得一人”的現(xiàn)象再次發(fā)生？

　　對(duì)待傳聞，應(yīng)采取審慎的態(tài)度，調(diào)查研究，不輕信盲從，不以訛傳訛。不傳播未經(jīng)自己考證的話。具備一定的科學(xué)知識(shí)，練就一雙慧眼。

　　“謠言止于智者”這句話絕對(duì)正確！智者不會(huì)輕信傳言，更不會(huì)傳播謠言。但是，天下智者何其少！如果寄希望于智者，那是無濟(jì)于事的。辟謠的重要法寶，是讓事實(shí)說話!

　　五、鞏固訓(xùn)練，布置作業(yè)。

　�。ㄒ唬┱n堂訓(xùn)練

　　一詞多義：有聞而傳之者求聞之若此聞之于宋君

　　古今異義：國人道之

　　常見易錯(cuò)：宋君令人問諸丁氏

　�。ǘ�）布置作業(yè)：以“謠言”為寫作內(nèi)容，學(xué)寫一篇寓言，或?qū)懸黄�記敘文�?/p>

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　穿井得一人

　　《呂氏春秋》

　�、俣∈希菏瞧鹨�。對(duì)挖井后節(jié)省了一個(gè)人的勞力，表述不清。知錯(cuò)能改。

　�、诼劧鴤髦�者：未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開去。

　�、蹏�人：似乎也樂于接受這種離奇的傳聞，才越傳越廣。

　�、芩尉�：不人云亦云，調(diào)查事件源頭，獲得真相。

　　--謠言止于智者

　　七、教學(xué)反思：

　　在起始年級(jí)重視習(xí)慣的培養(yǎng)，包括使用字典、課前經(jīng)典誦讀等。整節(jié)課設(shè)計(jì)力求新穎、思路清晰，層層深入；抓住學(xué)生感興趣的'點(diǎn)，在整體感知環(huán)節(jié)切入課文，使學(xué)生對(duì)文章的大意有整體了解；注重寓言的教育功能，教人向善，引導(dǎo)正確價(jià)值觀。抓住小組合作，用恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)引導(dǎo)學(xué)生課堂互動(dòng)！

　　遺憾很多，有兩條格外值得記�。哼^于重視文意和與現(xiàn)代生活的鏈接，依靠文意梳理，文言詞匯未得到有效落實(shí)。寫的環(huán)節(jié)，沒能充分完成，延伸拓展部分應(yīng)當(dāng)刪去，留下時(shí)間開展寫作訓(xùn)練。

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