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體罰學(xué)生檢討書

時(shí)間:2021-04-13 19:45:18 檢討書 我要投稿

【精華】體罰學(xué)生檢討書四篇

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中出現(xiàn)了失誤后,我們要通過寫檢討書來悔過,寫檢討書一定要態(tài)度要誠懇、端正。你還在對(duì)寫檢討書感到一籌莫展嗎?下面是小編精心整理的體罰學(xué)生檢討書4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精華】體罰學(xué)生檢討書四篇

體罰學(xué)生檢討書 篇1

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全校師生:

  你們好,我懷著無比慚愧的心情遞交這份教學(xué)工作嚴(yán)重失職的檢,在對(duì)自己的行為給學(xué)生和家長帶來傷害深感不安的同時(shí)。首先,農(nóng)村學(xué)校的孩子大多是留守兒童由祖輩帶大他;其次,受“嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)觀念的影響,我沒有意。

  此致

敬禮!

  檢討人:

  20xx年xx月xx日

體罰學(xué)生檢討書 篇2

  10月12日周前會(huì)上,楊老師就體罰學(xué)生朱軍一事作了深刻檢討,我聽后受益匪淺,同時(shí)從心里感到一陣陣后怕,不斷告誡自己:千萬牢記不能體罰學(xué)生,批評(píng)學(xué)生的時(shí)候一定要冷靜,不沖動(dòng),更不能動(dòng)手。會(huì)后,我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》等法規(guī),對(duì)照自己以前工作言行,進(jìn)行了深刻的反思,現(xiàn)匯報(bào)如下:

  作為一名老師,在教學(xué)工作中,經(jīng)常會(huì)碰到一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生或不聽話、不按要求做事的學(xué)生,無名之火就會(huì)升上來,在嚴(yán)格要求學(xué)生的時(shí)候因方法不當(dāng)而采取了一些簡單粗暴的體罰。有一次,班上學(xué)生常飛的作業(yè)只做了一小題還有很多沒做就交了,在我心目中這個(gè)學(xué)生還不錯(cuò),不是特差的,當(dāng)時(shí)我改作業(yè)時(shí)就很生氣,心想,這個(gè)學(xué)生不能不管,一定要嚴(yán)格要求。在教室里我找到這個(gè)學(xué)生,問他為什么沒做完就交了,他不吭聲,這時(shí)我更生氣了,看來不教訓(xùn)他是不行了,一氣之下,擰了他的耳朵,當(dāng)時(shí)只是想教育學(xué)生不再偷懶,要按時(shí)完成作業(yè)。通過學(xué)習(xí)、反思,我現(xiàn)在明白這種教育手段不僅違背了教育規(guī)律,有損教育與教師的形象,而且嚴(yán)重傷害了學(xué)生的身心,是一種嚴(yán)重的體罰學(xué)生現(xiàn)象。

  體罰學(xué)生這個(gè)詞,離我們教師越來越遙遠(yuǎn),但是這種現(xiàn)象并沒有消失。體罰造成的悲劇歷歷在目,我們要從中吸取教訓(xùn),不要讓悲劇重演。體罰學(xué)生給學(xué)生帶來的是身體和心理的雙重傷害;給教師帶來的心靈的創(chuàng)傷或內(nèi)疚;給家長帶來的是憤怒或責(zé)備或傷心等。真正的嚴(yán)師不是“罰”師,真正熱愛教育、熱愛學(xué)生的好老師,不會(huì)體罰學(xué)生,而是會(huì)采取更為有效的方式去幫助學(xué)生。

  我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),教師不應(yīng)該太過于沖動(dòng),應(yīng)控制情緒,

  冷靜下來,心平氣和地和學(xué)生面對(duì)面的交談,找出問題的真正原因所在,現(xiàn)處理。千萬不要在發(fā)怒的時(shí)候去不分青紅皂白的體罰學(xué)生。那樣會(huì)傷害他們幼小的心靈。就算他們真的犯了錯(cuò),也要注意懲罰的方式和方法?傊,要真情善待學(xué)生,熱愛學(xué)生,尊重他們,犯錯(cuò)是人生的必修課,成長的重要途徑。多與他們溝通,去引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,形成正確的人生觀。

  在深刻的自我反思之后,我決定有如下個(gè)人整改措施:

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》等法規(guī)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)法規(guī)意識(shí),提高師德修養(yǎng),堅(jiān)決做到不再體罰或變相體罰學(xué)生。

  2、進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),在教學(xué)中多營造充滿生命活力的課堂,尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

  3、對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)人文關(guān)懷。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)耐心,多一點(diǎn)激勵(lì),多一點(diǎn)賞識(shí),允許學(xué)生說不,允許學(xué)生出錯(cuò)。

  4、力爭做到真情善待學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)結(jié)合,取得最佳的教育效果。

  教育是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程,不是一朝一夕急功近利的行為,對(duì)待差生的轉(zhuǎn)變,要通之以情,曉之以理,用愛心和真誠去感化學(xué)生。素質(zhì)教育時(shí)代,我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長,在我們恨鐵不成鋼時(shí),要講究教育方法,手下留情!

體罰學(xué)生檢討書 篇3

  最近,學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了教育局下發(fā)的關(guān)于教師體罰學(xué)生的文件,我聽后受益匪淺,同時(shí)從心里感到一陣陣后怕,不斷告誡自己:千萬牢記不能體罰學(xué)生,批評(píng)學(xué)生的時(shí)候一定要冷靜,不沖動(dòng),更不能動(dòng)手。并對(duì)照自己以前工作言行,進(jìn)行了深刻的反思,現(xiàn)匯報(bào)如下:

  作為一名老師,在教學(xué)工作中,經(jīng)常會(huì)碰到一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生或不聽話、不按要求做事的學(xué)生,無名之火就會(huì)升上來,在嚴(yán)格要求學(xué)生的時(shí)候因方法不當(dāng)而采取了一些簡單粗暴的體罰。有一次,班上學(xué)生常飛的作業(yè)只做了一小題還有很多沒做就交了,在我心目中這個(gè)學(xué)生還不錯(cuò),不是特差的,當(dāng)時(shí)我改作業(yè)時(shí)就很生氣,心想,這個(gè)學(xué)生不能不管,一定要嚴(yán)格要求。在教室里我找到這個(gè)學(xué)生,問他為什么沒做完就交了,他不吭聲,這時(shí)我更生氣了,看來不教訓(xùn)他是不行了,一氣之下,擰了他的耳朵,當(dāng)時(shí)只是想教育學(xué)生不再偷懶,要按時(shí)完成作業(yè)。通過學(xué)習(xí)、反思,我現(xiàn)在明白這種教育手段不僅違背了教育規(guī)律,有損教育與教師的形象,而且嚴(yán)重傷害了學(xué)生的身心,是一種嚴(yán)重的體罰學(xué)生現(xiàn)象。

  體罰學(xué)生這個(gè)詞,離我們教師越來越遙遠(yuǎn),但是這種現(xiàn)象并沒有消失。體罰造成的悲劇歷歷在目,我們要從中吸取教訓(xùn),不要讓悲劇重演。體罰學(xué)生給學(xué)生帶來的是身體和心理的雙重傷害;給教師帶來的心靈的創(chuàng)傷或內(nèi)疚;給家長帶來的是憤怒或責(zé)備或傷心等。真正的嚴(yán)師不是“罰”師,真正熱愛教育、熱愛學(xué)生的好老師,不會(huì)體罰學(xué)生,而是會(huì)采取更為有效的方式去幫助學(xué)生。

  我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),教師不應(yīng)該太過于沖動(dòng),應(yīng)控制情緒,冷靜下來,心平氣和地和學(xué)生面對(duì)面的交談,找出問題的真正原因所在,現(xiàn)處理。千萬不要在發(fā)怒的時(shí)候去不分青紅皂白的體罰學(xué)生。那

  樣會(huì)傷害他們幼小的心靈。就算他們真的犯了錯(cuò),也要注意懲罰的方式和方法。總之,要真情善待學(xué)生,熱愛學(xué)生,尊重他們,犯錯(cuò)是人生的必修課,成長的重要途徑。多與他們溝通,去引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,形成正確的人生觀。

  在深刻的自我反思之后,我決定有如下個(gè)人整改措施: 1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》等法規(guī)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)法規(guī)意識(shí),提高師德修養(yǎng),堅(jiān)決做到不再體罰或變相體罰學(xué)生。

  2、進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),在教學(xué)中多營造充滿生命活力的課堂,尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

  3、對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)人文關(guān)懷。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)耐心,多一點(diǎn)激勵(lì),多一點(diǎn)賞識(shí),允許學(xué)生說不,允許學(xué)生出錯(cuò)。

  4、力爭做到真情善待學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)結(jié)合,取得最佳的教育效果。

  教育是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程,不是一朝一夕急功近利的行為,對(duì)待差生的轉(zhuǎn)變,要通之以情,曉之以理,用愛心和真誠去感化學(xué)生。素質(zhì)教育時(shí)代,我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的'成長,在我們恨鐵不成鋼時(shí),要講究教育方法,手下留情!

體罰學(xué)生檢討書 篇4

  尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全校師生:

  你們好,我懷著無比慚愧的心情遞交這份教學(xué)工作嚴(yán)重失職的檢討書。20xx年1月16日星期五中午,在一年級(jí)語文試卷講評(píng)課中,因?yàn)殛愋⑻焱瑢W(xué)不訂正試卷以及屢次欺騙,我盛怒之下用教鞭抽了他,誰想這一鞭子落在陳同學(xué)的眼皮上導(dǎo)致其眼尾溢血和鼻梁處瘀傷。事發(fā)后我當(dāng)即聯(lián)系其家長前往水槎醫(yī)院,其后又送往縣人民醫(yī)院做X光及CT檢查。

  盡管結(jié)果表明陳孝天同學(xué)的眼睛沒受到傷,但給陳同學(xué)的身心傷害已經(jīng)造成,給其家人帶來的傷害也已經(jīng)造成,作為一名人名教師我沒有做到關(guān)愛學(xué)生,為人師表。教育行風(fēng)整頓三番五次強(qiáng)調(diào)不得體罰學(xué)生和變相體罰學(xué)生,校領(lǐng)導(dǎo)也在校例會(huì)上多次強(qiáng)調(diào),而我卻無視學(xué)校的要求。

  在對(duì)自己的行為給學(xué)生和家長帶來傷害深感不安的同時(shí),我也對(duì)自己思想深處的動(dòng)機(jī)和根源做了反思:

  首先:農(nóng)村學(xué)校的孩子大多是留守兒童由祖輩帶大,他們對(duì)小孩溺愛、袒護(hù),使這些“未來的花朵”不懂什么是文明禮貌,更談不上遵守學(xué)生行為規(guī)范,遵守學(xué)校紀(jì)律。一旦長期在家里養(yǎng)成習(xí)慣,一年級(jí)半個(gè)學(xué)期的學(xué)校教育,是難以改變和糾正的?蛇@樣的學(xué)生如果不教育好,班上其他學(xué)生就會(huì)被“赤化”,為管好和教育好這部分學(xué)生,我就產(chǎn)生了錯(cuò)誤的“動(dòng)武”念頭,愚蠢的將法律和師德拋諸腦后。

  其次,受“嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)觀念的影響,我沒有意識(shí)到,身為人民教師,在履行教學(xué)職責(zé)的過程中,對(duì)學(xué)生不采取正確的教育方式,而進(jìn)行體罰,反而會(huì)侵害學(xué)生的身體健康權(quán)。

  最后,不管我的出發(fā)點(diǎn)是多么的為了學(xué)生好,都不能體罰,這種行為不僅嚴(yán)重?fù)p害教師的行象,也對(duì)學(xué)生的心靈造成極大傷害,學(xué)生犯錯(cuò)誤,我應(yīng)耐心詢問原因,或通知家長教育,學(xué)生是教育出來的,而不打出來的。我的行為違背了教師的職業(yè)道德,同時(shí)是我國教育法律、法規(guī)不允許的。特別是體罰學(xué)生會(huì)惡化師生關(guān)系,影響到學(xué)生對(duì)老師的信任,影響到教師對(duì)學(xué)生的教育效果,并造成惡劣的社會(huì)影響。

  經(jīng)過龍校長及各位領(lǐng)導(dǎo)的懇切教誨及自身反思,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上存在的問題與不足,辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和關(guān)懷,“十年樹木百年樹人”教育是長期而緩慢的過程,這個(gè)過程急不得,否則可能會(huì)毀了孩子的一生,至那時(shí)可就追悔莫及。

  如今我己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及家長再給我一次機(jī)會(huì),我保證,在今后的教學(xué)工作中,決不再犯類似的錯(cuò)誤,帶好我的班級(jí),謝謝!

  此致

  敬禮

  檢討人:XXX

  20xx年X月XX日

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