推進(jìn)城鄉(xiāng)緊密型教學(xué)教研共同體建設(shè)方案（精選16篇）
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的推進(jìn)城鄉(xiāng)緊密型教學(xué)教研共同體建設(shè)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
推進(jìn)城鄉(xiāng)緊密型教學(xué)教研共同體建設(shè)方案 1
為認(rèn)真落實(shí)《關(guān)于開(kāi)展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育的意見(jiàn)》《關(guān)于加強(qiáng)與改進(jìn)中小學(xué)幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作的意見(jiàn)》等文件精神，經(jīng)調(diào)研，在我校開(kāi)展“大手拉小手文明一起走”家庭文明禮儀教育主題活動(dòng)，方案如下。
一、活動(dòng)主題
大手拉小手，文明一起走
二、活動(dòng)目的
通過(guò)家庭文明禮儀教育主題活動(dòng)開(kāi)展，提升廣大家長(zhǎng)文明素養(yǎng)，優(yōu)化家庭育人環(huán)境，凝聚家校社文明禮儀共育合力，全面提升學(xué)生思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)。
三、活動(dòng)內(nèi)容
�。ㄒ唬┬麄魑拿鞫Y儀知識(shí)，營(yíng)造文明禮儀教育氛圍
依托國(guó)際家庭日，組織開(kāi)展以“大手拉小手，文明一起走”為主題的家庭教育宣傳周活動(dòng)，宣傳現(xiàn)代禮儀知識(shí)和禮儀文化，突出以未成年人為教育主體的“八禮四儀”文明禮儀養(yǎng)成教育內(nèi)涵。堅(jiān)持將宣傳教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，廣泛宣傳具有時(shí)代精神的禮儀知識(shí)和禮儀文化，營(yíng)造濃厚的文明禮儀教育宣傳氛圍。以家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)上課程為依托，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“家長(zhǎng)文明素養(yǎng)”、“家庭文明禮儀教育”和“文明家庭建設(shè)”等課程培訓(xùn)，豐富家長(zhǎng)文明禮儀知識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)家庭教育能力，提高家庭文明禮儀教育水平。
�。ǘ┲笇�(dǎo)文明家庭建設(shè)，助力文明習(xí)慣養(yǎng)成
活動(dòng)期間學(xué)校將向全體學(xué)生家長(zhǎng)推送“大手拉小手，文明一起走”倡議書(shū)，開(kāi)展“與家長(zhǎng)共話文明”活動(dòng)。指導(dǎo)家庭成員共同制定傳家訓(xùn)、立家規(guī)、揚(yáng)家風(fēng)計(jì)劃，開(kāi)展家庭文明禮儀承諾活動(dòng)，不斷增強(qiáng)家庭成員的文明意識(shí)和文明習(xí)慣養(yǎng)成自覺(jué)性。
指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同制定《好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃》，規(guī)范居家學(xué)習(xí)、生活、健身等活動(dòng)行為。父母與孩子相互監(jiān)督，相互促進(jìn)，從生活小事做起，人人爭(zhēng)做文明習(xí)慣好模范。以“儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮”等禮儀教育為抓手，營(yíng)造良好的家庭文明禮儀教育氛圍，促進(jìn)文明家庭建設(shè)；以“行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮”為重點(diǎn)，號(hào)召家庭成員在公共場(chǎng)所禮貌謙讓?zhuān)袷亟煌ǚㄒ?guī)和社會(huì)公德，自覺(jué)使用文明用語(yǔ)，不斷踐行文明習(xí)慣內(nèi)涵。指導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子利用節(jié)假日和休息時(shí)間走進(jìn)村鎮(zhèn)和社區(qū)參加志愿者活動(dòng)，用日記、手抄報(bào)、活動(dòng)照片、活動(dòng)音視頻等形式分享活動(dòng)成果。
�。ㄈ╅_(kāi)展文明禮儀展示，共享文明禮儀成果
學(xué)校將組織“大手拉小手文明一起走”活動(dòng)成果展示活動(dòng)，宣傳推廣活動(dòng)開(kāi)展中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法，表彰一批先進(jìn)個(gè)人（家長(zhǎng)）、優(yōu)秀班級(jí)、文明家庭、家庭文明禮儀教育優(yōu)秀案例（視頻），并推送部分優(yōu)秀案例參加區(qū)級(jí)優(yōu)秀案例評(píng)選。
四、活動(dòng)安排
“大手拉小手，文明一起走”主題活動(dòng)，從5月至11月，共分三個(gè)階段實(shí)施。
第一階段（5月）：以“文明禮儀，從家長(zhǎng)學(xué)起”為主題，以文明禮儀教育意義和文明禮儀內(nèi)涵為重點(diǎn)，開(kāi)展文明禮儀宣傳教育活動(dòng)，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)文明禮儀內(nèi)涵，引導(dǎo)家長(zhǎng)自覺(jué)踐行文明禮儀規(guī)范，提升家長(zhǎng)文明禮儀素養(yǎng)，營(yíng)造家庭文明禮儀教育的.濃厚氛圍。
第二階段（6月--10月）：以“文明實(shí)踐，從親子做起”為主題，以文明習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，在家庭進(jìn)一步滲透文明禮儀的家庭教育理念，指導(dǎo)家庭實(shí)施文明習(xí)慣養(yǎng)成教育和文明家庭創(chuàng)建工程，促進(jìn)家庭成員思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)提升。
第三階段（11月）：以“文明成果，讓家校共享”為主題，搭建“大手拉小手，文明一起走”家庭教育主題活動(dòng)成果展示與分享平臺(tái)，放大主題活動(dòng)成果輻射范圍，促進(jìn)親子師自覺(jué)養(yǎng)成文明的生活、學(xué)習(xí)與工作習(xí)慣，構(gòu)建校園內(nèi)外人人知禮儀，個(gè)個(gè)講文明的良好文明禮儀養(yǎng)成教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步。
五、活動(dòng)要求
學(xué)校要將此項(xiàng)活動(dòng)列入學(xué)校工作計(jì)劃，與學(xué)校常規(guī)管理、未成年人文明禮儀教育和家庭教育指導(dǎo)工作緊密結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真制定活動(dòng)方案，責(zé)任明確到人，任務(wù)落實(shí)到人。
推進(jìn)城鄉(xiāng)緊密型教學(xué)教研共同體建設(shè)方案 2
根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展不斷提升鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)水平的通知》（閩教基〔20xx〕39號(hào)）和《福州市教育局關(guān)于加強(qiáng)城鄉(xiāng)緊密型教育共同體建設(shè)的通知》（榕教綜〔20xx〕8號(hào)）要求，為推動(dòng)我縣義務(wù)教育一體化和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，更好地滿足人民群眾在家門(mén)口“上好學(xué)”的新期盼，現(xiàn)就加強(qiáng)我縣城鄉(xiāng)緊密型教育共同體建設(shè)，結(jié)合開(kāi)展校際幫扶共建的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、總體要求
深入貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院和省委、省政府關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重要部署，全面落實(shí)《福建省“十四五”教育發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃》工作部署，圍繞教育強(qiáng)縣目標(biāo)要求，深入推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展，進(jìn)一步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際教育差距，加快推進(jìn)縣域教育從基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)“教育強(qiáng)縣”、辦好人民滿意的教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
城鄉(xiāng)緊密型教育共同體全覆蓋。在“十三五”深化城區(qū)學(xué)�！靶∑瑓^(qū)”管理、農(nóng)村薄弱學(xué)�！拔泄芾怼�、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、集團(tuán)化辦學(xué)等管理機(jī)制改革基礎(chǔ)上，“十四五”期間要強(qiáng)化縣級(jí)統(tǒng)籌，著力推進(jìn)城區(qū)學(xué)校與鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村學(xué)校建立緊密型教育共同體，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校質(zhì)量提升，縮小城鄉(xiāng)教育差距。到20xx年底前實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校教育共同體建設(shè)全覆蓋，到20xx年共同體緊密型管理制度和運(yùn)行機(jī)制不斷健全完善，取得明顯成效。
三、重點(diǎn)任務(wù)
1、加快推進(jìn)共同體建設(shè)。按照因地制宜、聯(lián)動(dòng)發(fā)展原則，加快推進(jìn)義務(wù)教育階段城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校結(jié)對(duì)緊密型教育共同體，采取“1+1”或“1+N”方式，全面開(kāi)展強(qiáng)校帶弱校、城鄉(xiāng)對(duì)口支援，實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱、共同發(fā)展，不斷縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間的教育水平差距，提升城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展水平。
2、探索多種建設(shè)模式。在深化原有的城區(qū)學(xué)�！靶∑瑓^(qū)”管理、農(nóng)村薄弱學(xué)校“委托管理”、集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)校聯(lián)盟、優(yōu)質(zhì)校掛鉤幫扶、對(duì)口幫扶、大學(xué)區(qū)制等義務(wù)教育管理體制機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，結(jié)合“教育強(qiáng)縣”任務(wù)，明確具體建設(shè)目標(biāo)，積極推進(jìn)融合型、共建型緊密教育共同體建設(shè)，通過(guò)“師資統(tǒng)一調(diào)配、課程統(tǒng)一安排、教學(xué)統(tǒng)一管理、教研統(tǒng)一要求、考核統(tǒng)一評(píng)價(jià)”等，開(kāi)拓城鄉(xiāng)學(xué)校共同成長(zhǎng)新途徑，著力打造一批示范性學(xué)區(qū)集團(tuán)和新優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校，形成一套特色鮮明、可復(fù)制可推廣的共同體辦學(xué)新模式。
3、加強(qiáng)統(tǒng)籌。加強(qiáng)統(tǒng)籌，因地制宜制定實(shí)施方案，制定考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，開(kāi)展常態(tài)化、多樣化、有實(shí)效的教育幫扶工作。共同體組建以縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校為主，鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)教育資源比較豐富、自身鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)量較少的.地區(qū)參與跨縣、跨市的教育共同體建設(shè)。
4、要把城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，與鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村“溫馨學(xué)校”建設(shè)相結(jié)合，統(tǒng)一部署，共同推進(jìn)。
四、組織實(shí)施
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)�？h教育局將提升鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村學(xué)校辦學(xué)水平作為鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的重要內(nèi)容，作為推進(jìn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要舉措，擺上重要議事日程，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)施。
2、加強(qiáng)資金保障。統(tǒng)籌利用義務(wù)教育學(xué)校相關(guān)經(jīng)費(fèi)，為鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村學(xué)校改善辦學(xué)條件、開(kāi)展教研、困難學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生慰問(wèn)等活動(dòng)提供保障和支持。對(duì)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用典型案例學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)補(bǔ)力度，促進(jìn)鞏固提升。
3、優(yōu)化師資配置。要強(qiáng)化統(tǒng)籌，加快按編制標(biāo)準(zhǔn)配足配齊教職工，并實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。要加快推進(jìn)教師“縣管校聘”管理體制改革，完善縣域內(nèi)校長(zhǎng)教師常態(tài)化交流輪崗制度，積極推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)走教等制度，重點(diǎn)組織骨干校長(zhǎng)教師向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)，著力解決鄉(xiāng)村學(xué)校老齡化、結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題。要結(jié)合城鄉(xiāng)緊密型教育共同體建設(shè)，做好各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的配備和教師資源配置，特別要選優(yōu)配強(qiáng)龍頭學(xué)校的校長(zhǎng)，保障共同體建設(shè)工作順利開(kāi)展。要加大支教支持力度，在支教待遇上予以傾斜�？筛鶕�(jù)受援學(xué)校辦學(xué)實(shí)際情況，給予派出學(xué)校輪崗教師農(nóng)村校或薄弱校支教經(jīng)歷認(rèn)定，并在晉級(jí)評(píng)聘和評(píng)優(yōu)評(píng)先上予以優(yōu)先考慮。支持名優(yōu)骨干教師發(fā)揮作用，縣級(jí)名優(yōu)教師、校長(zhǎng)走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校講學(xué)交流人數(shù)占各級(jí)名優(yōu)教師數(shù)達(dá)20%（市級(jí)要求）以上。
4、考核辦學(xué)成效。制定教育共同體建設(shè)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)考查優(yōu)質(zhì)資源增量與校際差距縮小等學(xué)校持續(xù)發(fā)展情況。將幫扶成效和提高本校辦學(xué)水平成效作為校長(zhǎng)、書(shū)記年度獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核重要內(nèi)容，考核評(píng)價(jià)結(jié)果與獎(jiǎng)勵(lì)金掛鉤，具體考核辦法以福州市教育局出臺(tái)的考核方案為準(zhǔn)。
5、加強(qiáng)督促指導(dǎo)。加大工作督促指導(dǎo)力度，將城鄉(xiāng)緊密型教育共同體建設(shè)列入教育督導(dǎo)評(píng)估體系，適時(shí)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果運(yùn)用，確保工作目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)。充分運(yùn)用各類(lèi)媒體媒介大力宣傳城鄉(xiāng)緊密型教育共同體先進(jìn)典型，宣傳老百姓身邊的好學(xué)校，及時(shí)總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心支持鄉(xiāng)村教育發(fā)展的良好氛圍。
五、城鄉(xiāng)緊密型教育共同體（校際幫扶共建）建設(shè)目標(biāo)
1、第一階段（20xx年1月起）：鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校與羅源縣教師進(jìn)修學(xué)校；福清文光學(xué)校與羅源三中；實(shí)驗(yàn)小學(xué)與中房中心小學(xué)；鳳山小學(xué)與霍口中心小學(xué)；縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)與鑒江中心小學(xué)；縣教師進(jìn)修學(xué)校第二附屬小學(xué)與碧里中心小學(xué)。
2、第二階段（20xx年12月前）：全縣義務(wù)教育階段學(xué)校城鄉(xiāng)緊密型教育共同體全覆蓋。
推進(jìn)城鄉(xiāng)緊密型教學(xué)教研共同體建設(shè)方案 3
為貫徹落實(shí)20xx年省政府民生實(shí)事任務(wù)要求，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受惠面，促進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，根據(jù)《浙江省教育廳等四部門(mén)關(guān)于新時(shí)代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（浙教基〔20xx〕70號(hào)）、《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對(duì)學(xué)校（校區(qū)）1500 家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號(hào)）和《寧波市奉化區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》（奉教〔20xx〕97號(hào)）等文件精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，在原有的小學(xué)5個(gè)“協(xié)作型”教育共同體、初中4個(gè)“協(xié)作型”教育共同體的基礎(chǔ)上進(jìn)一步“升格”，新確立“融合型、共建型”教育共同體（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教共體”）12對(duì)24所。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、成立區(qū)教育局教共體建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)工作小組
區(qū)教育局成立義務(wù)段教共體建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一謀劃、布局，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)各義務(wù)段學(xué)校開(kāi)展相關(guān)工作。
組 長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成 員：各科室科長(zhǎng)、各鎮(zhèn)（街道）教辦副主任、義務(wù)段中小學(xué)校長(zhǎng)（或書(shū)記）
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教育局普教科，王錫權(quán)兼任辦公室主任。
二、“融合型、共建型”教共體名單
三、“融合型、共建型”教共體建設(shè)要點(diǎn)
A、共建型教共體
（一）基本定位。共建型教共體是指將鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理，或城鄉(xiāng)若干所學(xué)校結(jié)為緊密型教育集團(tuán)辦學(xué)。
�。ǘ┙M織模式。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭，各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現(xiàn)共生發(fā)展。共建型教共體各自法人獨(dú)立、財(cái)務(wù)獨(dú)立，但工作統(tǒng)整，主要適宜在縣域內(nèi)施行。
�。ㄈ┲饕ㄔO(shè)內(nèi)容
1、資源共享。推動(dòng)教共體內(nèi)教師的有序流動(dòng)、均衡配置、培訓(xùn)培養(yǎng)、整體評(píng)價(jià)等機(jī)制。鼓勵(lì)各校培育特色學(xué)科，形成優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)教共體內(nèi)師德建設(shè)、課堂教學(xué)、校本教研、課題研究等資源共享，相互促進(jìn)，共同提高。
2、管理共進(jìn)。構(gòu)建合作交流平臺(tái)。建立以教共體核心校牽頭的學(xué)校日常教學(xué)管理和學(xué)校發(fā)展通報(bào)、研討例會(huì)制度。實(shí)施教共體內(nèi)教學(xué)協(xié)同管理，做到常規(guī)制度、課程建設(shè)、教學(xué)進(jìn)度、作息時(shí)間、質(zhì)量檢測(cè)等基本同步。組織各校名師成立學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)小組，指導(dǎo)教共體內(nèi)學(xué)校的各門(mén)學(xué)科建設(shè)。
3、教學(xué)共研。核心校以項(xiàng)目合作方式接納成員校教師參與教科研，由骨干教師幫扶成員校開(kāi)展富有針對(duì)性的研究，提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監(jiān)控機(jī)制，實(shí)施統(tǒng)一的質(zhì)量檢測(cè)管理，制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度，指導(dǎo)并督促各校學(xué)科教育。加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提升教共體內(nèi)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。
4、文化共生。教共體通過(guò)資源共享、活動(dòng)共建、質(zhì)量共評(píng)，助推文化滲透。核心校立足地域文化和學(xué)校教育資源，培育富有特色的學(xué)校文化。教共體各學(xué)校通過(guò)城鄉(xiāng)學(xué)生“手拉手”、家庭結(jié)對(duì)等形式，組織交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間力所能及地為對(duì)方提供教育基地和實(shí)踐空間。
5、考核捆綁。建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)方案，建立健全教共體一體化考核評(píng)價(jià)機(jī)制。教共體內(nèi)各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學(xué)科建設(shè)、教研活動(dòng)、教學(xué)協(xié)同等方面實(shí)行捆綁式考核，成員校的發(fā)展情況作為核心校相關(guān)考核的主要依據(jù)。形成利益共享、榮辱與共的共同體。
（四）政策保障。市縣教育行政部門(mén)要統(tǒng)籌“縣管校聘”和“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”等政策，優(yōu)化支持措施、細(xì)化捆綁考核要求，保障教共體內(nèi)教師城鄉(xiāng)合理流動(dòng)。
B、融合型教共體
�。ㄒ唬┗径ㄎ弧Ｈ诤闲徒坦搀w是指一所城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與一兩所鄉(xiāng)村學(xué)校全面重組，融合成“一校二區(qū)”或“一校多區(qū)”，開(kāi)展同步化辦學(xué)。
�。ǘ┙M織模式。融合型教共體城鄉(xiāng)各校區(qū)實(shí)行“師資同盤(pán)、教學(xué)同步、培訓(xùn)同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實(shí)現(xiàn)一體發(fā)展。各校區(qū)合為一個(gè)法人單位，人財(cái)物重組后由教共體統(tǒng)一調(diào)配和使用；建立黨政工一套班子，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，可設(shè)總校長(zhǎng)和校區(qū)校長(zhǎng)，實(shí)行總校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；各校區(qū)的學(xué)區(qū)范圍相對(duì)獨(dú)立。融合型教共體主要適宜在縣域內(nèi)施行。
�。ㄈ┲饕ㄔO(shè)內(nèi)容
1、師資同盤(pán)。建立教共體各校區(qū)內(nèi)部教師流動(dòng)機(jī)制，按教師配置相關(guān)要求，統(tǒng)籌安排，無(wú)障礙調(diào)配各校區(qū)教師。校區(qū)內(nèi)因?qū)W科不足等原因造成的教師短缺，由校區(qū)間以駐教、走教形式統(tǒng)一調(diào)配，實(shí)現(xiàn)教共體各校區(qū)教師由“學(xué)校人”向“教共體人”轉(zhuǎn)變。
2、教學(xué)同步。教共體內(nèi)各校區(qū)實(shí)行教學(xué)常規(guī)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測(cè)等同步。課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)內(nèi)容實(shí)施、教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面，在基本標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，促進(jìn)各校區(qū)個(gè)性化發(fā)展。教共體各校區(qū)共建共享設(shè)施設(shè)備、課程資源等，充分依托網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)，積極開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)、教研與管理。通過(guò)大型活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，推動(dòng)教共體各校區(qū)師生交流互動(dòng)。
3、培訓(xùn)同頻。教共體統(tǒng)籌教師培訓(xùn)工作，組織教共體培訓(xùn)活動(dòng)，共建共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。建立學(xué)科教研組，開(kāi)展教共體內(nèi)校本研修活動(dòng)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建更為豐富的平臺(tái)。制定好教共體內(nèi)部教師培養(yǎng)計(jì)劃，組織教師開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)研討、評(píng)比活動(dòng)，提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
4、文化同系。加強(qiáng)教共體校園文化共商共建機(jī)制，建成標(biāo)識(shí)明顯的教共體文化體系。各校區(qū)在辦學(xué)思想、管理理念等方面統(tǒng)一實(shí)施，以“移植+嫁接”的方式培育共性與個(gè)性相統(tǒng)一的學(xué)校文化。教共體學(xué)校通過(guò)開(kāi)展城鄉(xiāng)研學(xué)旅行社會(huì)實(shí)踐、聯(lián)誼互助、家庭結(jié)對(duì)等形式，共同組織交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間互為提供教育基地和實(shí)踐空間。
5、考核一體。建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)方案，建立健全各校區(qū)一體化考核評(píng)價(jià)機(jī)制。教共體內(nèi)各校區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等方面實(shí)現(xiàn)全方位、一體化考核，真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。
（四）政策保障。市縣區(qū)教育行政部門(mén)要聯(lián)合編制、人力社保、財(cái)政等部門(mén)，從政策、制度層面建立與融合型教共體相配套的學(xué)校管理辦法、崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、人員流動(dòng)規(guī)定、績(jī)效考核體系，確保校區(qū)辦學(xué)關(guān)系不斷緊密和優(yōu)化。
四、做好教共體發(fā)展五篇文章
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)核心建設(shè)文章�！盎疖�(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，城鄉(xiāng)學(xué)校教共體建設(shè)，首先要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，負(fù)責(zé)教共體的宏觀事項(xiàng)決策和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃。核心校校長(zhǎng)作為教共體總校長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)教共體的組織運(yùn)作與各項(xiàng)工作的管理和推動(dòng)，基于問(wèn)題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向，搭建共建共享平臺(tái)，促進(jìn)教共體內(nèi)各校教育品質(zhì)的整體提升。各成員校校長(zhǎng)作為獨(dú)立法人全權(quán)負(fù)責(zé)本校所有事務(wù)，根據(jù)教共體相關(guān)制度履行成員校義務(wù)，實(shí)現(xiàn)校際間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享和共同進(jìn)步。教共體日常組織工作可以實(shí)行輪值制，每年由1所學(xué)校負(fù)責(zé)，定期開(kāi)展教共體內(nèi)各項(xiàng)交流研討活動(dòng)。
�。ǘ┙處煱l(fā)展文章。目前，城鄉(xiāng)學(xué)校的最大差距不是硬件而是軟件，而軟件中最關(guān)鍵的因素是教師隊(duì)伍素質(zhì)。組建城鄉(xiāng)學(xué)校教共體要打破原來(lái)單純以校為單位的師資力量壁壘，而是要著眼于整個(gè)教共體。根據(jù)教共體建設(shè)需要，核心校和成員校共同制定教師交流方案和考核辦法。一是更廣泛發(fā)揮名優(yōu)教師作用。名優(yōu)骨干教師是整個(gè)教共體的'優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)先在教共體內(nèi)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。二是完善支教掛職制度。在現(xiàn)有制度下，核心校的教師優(yōu)先安排到成員校支教，成員校的新教師優(yōu)先安排到核心校掛職鍛煉，從而在共同愿景下，實(shí)現(xiàn)教師的柔性流動(dòng)，整體提升教共體內(nèi)部師資水平。
（三）學(xué)生發(fā)展文章。教共體要將學(xué)生發(fā)展納入整體工作計(jì)劃，探索建立學(xué)生交流長(zhǎng)效機(jī)制，定期互派不同年級(jí)、不同層次學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，多途徑、多形式開(kāi)展城鄉(xiāng)學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。一是學(xué)習(xí)交流。通過(guò)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、分享成功學(xué)習(xí)體會(huì)等途徑，架構(gòu)同齡人心靈溝通的橋梁。二是活動(dòng)交流。利用教共體內(nèi)各校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎新活動(dòng)、文藝匯演、科技節(jié)等機(jī)會(huì)，互派學(xué)生參加，加強(qiáng)聯(lián)系與融合，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展共同體。三是結(jié)對(duì)交流。核心校與成員校結(jié)成年級(jí)對(duì)子、班級(jí)對(duì)子，在年級(jí)組建設(shè)、班級(jí)建設(shè)方面加強(qiáng)合作；學(xué)生之間結(jié)成助學(xué)對(duì)子、幫困對(duì)子，豐富學(xué)生生活體驗(yàn)。
（四）教研科研文章。建立和完善教共體科研、教研機(jī)制，通過(guò)緊密型科研、教研團(tuán)隊(duì)與機(jī)制的建設(shè)，圍繞學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量提升等共性問(wèn)題、瓶頸問(wèn)題開(kāi)展項(xiàng)目化研究，解決實(shí)際問(wèn)題。整合教共體所屬學(xué)校的名師、骨干等資源成立教共體中心教研組，制定統(tǒng)一的教研活動(dòng)方案、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、聯(lián)考聯(lián)測(cè)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)監(jiān)測(cè)同步。通過(guò)送課、聽(tīng)課、觀摩課等形式，共同研討、交流切磋，整體提升，解決農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教研活動(dòng)不想搞、無(wú)法搞、搞不好等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
�。ㄎ澹├壙己宋恼�。為防止教共體學(xué)校發(fā)展“兩張皮”，需要建立捆綁考核機(jī)制，使所有教共體學(xué)校捏緊一個(gè)拳頭，一榮俱榮、一損俱損，實(shí)現(xiàn)既“貌合”又“神聚”。捆綁考核可以采用“按照比例、逐步推進(jìn)”的方式實(shí)施，如：組建初期，核心校的年度考核成績(jī)以核心�？己顺煽�(jī)的80%與成員校成績(jī)的20%構(gòu)成，成員校的考核成績(jī)以核心校成績(jī)的20%與本校成績(jī)的80%構(gòu)成。往后，視城鄉(xiāng)學(xué)校教共體建設(shè)實(shí)施成效，逐步加大比例。
五、深入教共體建設(shè)的實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┮�(guī)范完善，統(tǒng)籌安排（20xx年7月－8月）
總結(jié)梳理當(dāng)前教共體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前教共體建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和不足，遴選適合教共體建設(shè)條件的核心校或校區(qū)。完善教共體建設(shè)的相關(guān)政策。
（二）成立機(jī)構(gòu)，建章立制（20xx年9月－10月）
各教共體成立理事會(huì)，建立聯(lián)席會(huì)議制度，由核心校校長(zhǎng)（或書(shū)記）擔(dān)任理事長(zhǎng)，其他成員校長(zhǎng)擔(dān)任副理事長(zhǎng)。理事長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)教共體內(nèi)各項(xiàng)制度的制定，組織各項(xiàng)工作正常開(kāi)展。各校區(qū)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定年度工作計(jì)劃、項(xiàng)目合作實(shí)施方案以及教師培訓(xùn)交流、教學(xué)管理、質(zhì)量考核等一系列規(guī)章制度。
�。ㄈ⿲�(shí)施推進(jìn)，精細(xì)管理（20xx年10月起）
各校區(qū)認(rèn)真執(zhí)行教共體內(nèi)各項(xiàng)工作制度，依據(jù)學(xué)年工作計(jì)劃和目標(biāo)任務(wù)，嚴(yán)格日常管理，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，努力推進(jìn)教共體建設(shè)取得新成效。
�。ㄋ模└櫿{(diào)研，評(píng)估指導(dǎo)（20xx年5月前）
區(qū)教育局對(duì)教共體建設(shè)進(jìn)行調(diào)研，完善教共體建設(shè)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)教共體建設(shè)深入發(fā)展。
（五）提煉經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)推廣（20xx年－20xx年）
加強(qiáng)過(guò)程評(píng)估，發(fā)揮診斷功能。組織教共體建設(shè)總結(jié)推進(jìn)會(huì)，分享典型經(jīng)驗(yàn)，研究解決推進(jìn)中的具體問(wèn)題，不斷完善教共體建設(shè)配套政策，促進(jìn)教共體整合納新，不斷擴(kuò)大教共體建設(shè)覆蓋面。
推進(jìn)城鄉(xiāng)緊密型教學(xué)教研共同體建設(shè)方案 4
為貫徹落實(shí)福建省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展不斷提升鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)水平的通知》，根據(jù)《海滄區(qū)教育改革和發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》等文件精神，為切實(shí)提高教育資源使用效率，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領(lǐng)作用，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)我區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實(shí)德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，踐行以人民為中心的發(fā)展思想，圍繞促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育目標(biāo)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領(lǐng)作用，促進(jìn)義務(wù)教育共同體成員校同步發(fā)展、共贏共進(jìn)，加快推進(jìn)區(qū)域教育整體發(fā)展水平的提升，為每個(gè)適齡兒童少年提供公平而有質(zhì)量的教育服務(wù)。
二、工作內(nèi)容
在原有北附學(xué)校教育集團(tuán)的基礎(chǔ)上，新組建廈門(mén)海滄延奎實(shí)驗(yàn)小學(xué)、廈門(mén)雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校、廈門(mén)市海滄區(qū)天心島小學(xué)、廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校海滄附屬學(xué)校、廈門(mén)市海滄區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校、華中師范大學(xué)廈門(mén)海滄附屬中學(xué)、東師理想廈門(mén)海滄東孚實(shí)驗(yàn)中學(xué)牽頭，覆蓋區(qū)屬義務(wù)教育階段學(xué)校的七大緊密型教育共同體，共同體成員一般為獨(dú)立法人學(xué)校。教育共同體以牽頭學(xué)校校名命名為“某某學(xué)校教育集團(tuán)”，成員學(xué)校加掛“某某學(xué)校教育集團(tuán)成員�！迸谱�。教育集團(tuán)制定共同體發(fā)展章程，商定共同發(fā)展愿景和具體舉措，探索開(kāi)展干部教師掛職交流、聯(lián)合教研、課題共建共享、學(xué)生交流等學(xué)校教育教學(xué)管理交流活動(dòng)，共享先進(jìn)的辦學(xué)理念、成功的管理模式、有效的課堂教學(xué)模式、良好的場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)集團(tuán)成員學(xué)校融合發(fā)展，互通有無(wú)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升學(xué)校辦學(xué)品位和辦學(xué)層次，努力推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
三、實(shí)施路徑
�。ㄒ唬�(gòu)建組織框架。教育集團(tuán)由牽頭校統(tǒng)籌，發(fā)揮牽頭校的引領(lǐng)作用，建立校長(zhǎng)議事制度，定期召開(kāi)工作例會(huì)，圍繞科學(xué)管理制度，共同磋商集團(tuán)建設(shè)中的管理問(wèn)題。制定合作互助的集團(tuán)發(fā)展章程，圍繞教師發(fā)展、教育科研、學(xué)生活動(dòng)等內(nèi)容，研究制定共同體建設(shè)工作計(jì)劃和項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容，統(tǒng)籌策劃、組織實(shí)施開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)集團(tuán)建設(shè)的做法與經(jīng)驗(yàn)，研究制定下階段工作舉措和活動(dòng)內(nèi)容。
（二）優(yōu)化管理模式。教育集團(tuán)要根據(jù)具體情況，積極探索適合自身特點(diǎn)的管理模式，建立并統(tǒng)一管理制度，在文化塑造、品牌創(chuàng)建、隊(duì)伍建設(shè)、管理創(chuàng)新、質(zhì)量提升等方面整體推進(jìn)，放大優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育成員校全方位的良性互動(dòng)和教育教學(xué)水平的均衡發(fā)展，讓更多的學(xué)生真正享受到教育集團(tuán)成員校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的成果。
�。ㄈ┩七M(jìn)教學(xué)管理。教育集團(tuán)實(shí)行同步的教學(xué)管理模式。要推進(jìn)規(guī)范化的教學(xué)管理，在課程管理、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢查、教學(xué)監(jiān)測(cè)、教學(xué)評(píng)估等方面充分溝通，達(dá)到基本統(tǒng)一。要促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源共研與共享。在高質(zhì)量實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，集聚各成員學(xué)校校內(nèi)外資源，建設(shè)具有本教育共同體特點(diǎn)和地域特色的優(yōu)質(zhì)課程的開(kāi)發(fā)、共享、配送機(jī)制，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷、培育學(xué)生核心素養(yǎng)。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)師資調(diào)配。推進(jìn)教育集團(tuán)內(nèi)部的教師統(tǒng)籌管理、調(diào)配和交流。通過(guò)教師交流、跨校兼課、師徒結(jié)對(duì)等形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人等優(yōu)質(zhì)師資共享，并逐步推行管理干部交流制度。
（五）促進(jìn)學(xué)生交流。探索教育集團(tuán)學(xué)生培養(yǎng)的`長(zhǎng)效機(jī)制，定期選派不同年級(jí)、不同層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)體驗(yàn)。開(kāi)展教育集團(tuán)學(xué)生研學(xué)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、聯(lián)誼互助等活動(dòng)和學(xué)生體藝特長(zhǎng)交流、綜合素質(zhì)競(jìng)賽、勞動(dòng)成果展示等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)、多元發(fā)展。
�。┙y(tǒng)一考核獎(jiǎng)勵(lì)。建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)方案，委托第三方教育評(píng)估機(jī)構(gòu)組織，教育局負(fù)責(zé)評(píng)估過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督。注重增值評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，考查優(yōu)質(zhì)資源增量與校際差距縮小情況以及每所學(xué)校學(xué)生進(jìn)步、教師成長(zhǎng)、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成、學(xué)校持續(xù)發(fā)展等方面。
�。ㄆ撸┐龠M(jìn)特色發(fā)展。注重先進(jìn)的學(xué)校文化在教育集團(tuán)內(nèi)部的培植和發(fā)展，大力塑造教育共同體成員校的文化品牌，在辦學(xué)理念、學(xué)校文化上形成教育集團(tuán)的特色。要在堅(jiān)持教育集團(tuán)發(fā)展一盤(pán)棋的同時(shí)，尊重各學(xué)校原有的文化特色，使各校既有共同的主體色調(diào)，又有個(gè)性化的亮點(diǎn)，努力形成“一校一品”。
四、保障措施
為保障教育集團(tuán)的有效落實(shí)，區(qū)教育局成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立局領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制度，組建教育集團(tuán)辦學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)家組，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持集團(tuán)的日常運(yùn)作。保障骨干教師流動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課程開(kāi)發(fā)、教科研聯(lián)動(dòng)、場(chǎng)地資源共享等方面的經(jīng)費(fèi)需求，加強(qiáng)共同體建設(shè)的過(guò)程管理，不斷完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，定期組織召開(kāi)共同體研究成果交流活動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍，提升共同體及成員學(xué)校的社會(huì)知曉度和影響力。
推進(jìn)城鄉(xiāng)緊密型教學(xué)教研共同體建設(shè)方案 5
為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，根據(jù)《浙江省教育廳等四部門(mén)關(guān)于新時(shí)代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（浙教基〔20xx〕70號(hào)）《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對(duì)學(xué)校（校區(qū)）1500家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號(hào)）文件要求，圍繞以高品質(zhì)建設(shè)“優(yōu)學(xué)婺城·幸福城”為目標(biāo)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，強(qiáng)化城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)，特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，按打造“重要窗口”的新要求、高標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)把牢以城帶鄉(xiāng)、以優(yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展的工作方向，通過(guò)黨建統(tǒng)領(lǐng)、數(shù)字賦能、系統(tǒng)集成，大力推進(jìn)教共體建設(shè)，將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校，激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)活力，提升鄉(xiāng)村學(xué)校師資、管理、質(zhì)量、文化等整體水平，著力破解義務(wù)教育在均衡、質(zhì)量方面“鄉(xiāng)村弱”的突出問(wèn)題，縮小城鄉(xiāng)教育差距。
二、工作原則
1、堅(jiān)持共享發(fā)展。充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射推廣和合成再造，形成穩(wěn)定的合作機(jī)制，推動(dòng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)共同體學(xué)校共同發(fā)展和進(jìn)步。
2、堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展。從注重硬件建設(shè)向注重軟件建設(shè)轉(zhuǎn)變，通過(guò)先進(jìn)辦學(xué)理念輻射、骨干教師合理交流、教育教學(xué)資源共享、教學(xué)共研、辦學(xué)文化共生等策略，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學(xué)品質(zhì)。
3、堅(jiān)持特色發(fā)展。注重優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化在集團(tuán)內(nèi)部的培植和發(fā)展，在尊重每一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的活力，逐步建立和培育特色教育項(xiàng)目，形成特色教育品牌，形成多元發(fā)展格局。
三、實(shí)施模式
城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體是指義務(wù)教育階段城區(qū)或鎮(zhèn)區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)城鎮(zhèn)學(xué)校）與鄉(xiāng)村或鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校）結(jié)對(duì)形成辦學(xué)共同體，實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱、共同發(fā)展，提升城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平的學(xué)校發(fā)展模式。本次確定城鄉(xiāng)教育共體新增融合型、共建型兩種模式。
1、融合型教共體。融合型教共體是指一所城鎮(zhèn)學(xué)校與一兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校全面重組，融合成“一校二區(qū)”或“一校多區(qū)”，開(kāi)展同步化辦學(xué)。融合型教共體城鄉(xiāng)各校區(qū)合為一個(gè)法人單位，人事、財(cái)務(wù)、管理統(tǒng)一。各校區(qū)實(shí)行“師資同盤(pán)、教學(xué)同步、培訓(xùn)同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實(shí)現(xiàn)一體化發(fā)展。融合后的各校區(qū)可按原學(xué)區(qū)劃分獨(dú)立招生；達(dá)成扶弱提升目標(biāo)后，合并的.校區(qū)可重新分設(shè)獨(dú)立。
2、共建型教共體。共建型教共體是指將鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮(zhèn)學(xué)校管理，或城鄉(xiāng)若干所學(xué)校結(jié)為緊密型教育集團(tuán)辦學(xué)。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭，各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現(xiàn)共生發(fā)展。共建型教共體各成員校法人獨(dú)立、財(cái)務(wù)獨(dú)立，但工作統(tǒng)整。
四、工作要求
1、開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)。新增融合型、共建型教共體具備“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對(duì)幫扶工作基礎(chǔ)。融合型教共體校區(qū)間、共建型教共體核心校與受援校間開(kāi)展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎(chǔ)的城鄉(xiāng)同步課堂，年內(nèi)不少于2門(mén)學(xué)科，累計(jì)不少于20節(jié)。（省教育廳要求需上傳學(xué)校間同步課堂的圖片與課堂記錄）
2、開(kāi)展線上線下教研活動(dòng)。融合型教共體校區(qū)間、共建型教共體核心校與成員校間開(kāi)展教師網(wǎng)絡(luò)研修不少于8次，開(kāi)展線下教研不少于4次。（省教育廳要求需上傳學(xué)校、年級(jí)組、學(xué)科組間的教研活動(dòng)文本佐證、網(wǎng)絡(luò)研修圖片）
3、推進(jìn)教共體教師交流。新組建的融合型教共體內(nèi)校區(qū)間教師實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙流動(dòng)；新組建的共建型教共體核心校選派骨干教師到成員校任教，并覆蓋到每一所成員校。（省教育廳需上傳已交流教師的名單等基本信息，通過(guò)全國(guó)教師信息管理系統(tǒng)進(jìn)行復(fù)核）。
五、政策保障
1、突出黨建引領(lǐng)。各共同體學(xué)校要注重發(fā)揮學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用，引領(lǐng)黨員干部教師充分發(fā)揮模范帶頭作用，積極構(gòu)建黨建統(tǒng)領(lǐng)教共體建設(shè)的工作格局。融合型教共體黨組織要加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)黨建一體化；共建型教共體可組建聯(lián)合黨組織，常態(tài)化開(kāi)展黨建共建。
2、理順管理體制。融合型教共體建立黨政工一套班子，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；人財(cái)物重組后由教共體統(tǒng)一調(diào)配和使用；教師統(tǒng)一招聘，統(tǒng)一培養(yǎng)，跨校區(qū)無(wú)障礙調(diào)配；各校區(qū)的學(xué)區(qū)范圍相對(duì)獨(dú)立、保持穩(wěn)定；標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估、校額認(rèn)定仍以各校區(qū)為獨(dú)立單元。共建型教共體內(nèi)各成員校法人地位不變、經(jīng)費(fèi)獨(dú)立核算不變、校名和行政隸屬關(guān)系不變；建立共建聯(lián)盟章程，制訂發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同進(jìn)步。
3、落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。財(cái)政部門(mén)結(jié)合各地實(shí)際因地制宜支持教共體建設(shè)，保障教共體相關(guān)工作和建設(shè)經(jīng)費(fèi)。對(duì)推進(jìn)扎實(shí)、成效明顯的縣（市、區(qū)）教共體，省級(jí)根據(jù)教育考核等實(shí)際情況在現(xiàn)有相關(guān)轉(zhuǎn)移支付資金中計(jì)算相關(guān)因素體現(xiàn)引導(dǎo)。
4、推動(dòng)師資流動(dòng)。教育局按中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革要求，加強(qiáng)教共體內(nèi)部師資的統(tǒng)籌管理、調(diào)配和交流。優(yōu)先滿足教共體內(nèi)教師的雙向交流和城鄉(xiāng)有序調(diào)動(dòng)，優(yōu)化教共體內(nèi)各學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)。大力推動(dòng)“指導(dǎo)師”制度，指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)科建設(shè)和中青年教師成長(zhǎng)；通過(guò)鄉(xiāng)村教師到共同體學(xué)校輪訓(xùn)、常態(tài)化開(kāi)展教師網(wǎng)絡(luò)研修等方式，提高鄉(xiāng)村教師的專(zhuān)業(yè)能力。
5、優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。融合型教共體各校區(qū)編制、崗位、師資應(yīng)統(tǒng)籌使用和管理，共建型教共體各學(xué)�？山y(tǒng)籌使用中、高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例，但要避免過(guò)度集中在核心校（校區(qū)）�？蓛�(yōu)先考慮教共體內(nèi)流動(dòng)到鄉(xiāng)村學(xué)校任教（支教）教師的職稱(chēng)評(píng)聘。教共體內(nèi)從城區(qū)學(xué)校（校區(qū)）流動(dòng)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校（校區(qū)）任教，視同農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。共建型教共體內(nèi)核心校教師到成員校任教滿三年且繼續(xù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教，并符合高級(jí)教師職稱(chēng)晉升條件的，不占核心校的專(zhuān)業(yè)技術(shù)高級(jí)崗位結(jié)構(gòu)比例。今后返回核心校任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)在核定的核心校專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)，重新競(jìng)聘上崗。各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先比例可向承擔(dān)教共體任務(wù)的核心校（校區(qū)）教師適當(dāng)傾斜�？山Y(jié)合實(shí)際，根據(jù)教共體核心校（校區(qū)）教育履職、作用發(fā)揮、建設(shè)發(fā)展等考核情況，在核定績(jī)效工資總量時(shí)對(duì)教共體核心校（校區(qū)）適當(dāng)傾斜。教共體核心校（校區(qū)）要結(jié)合崗位貢獻(xiàn)、工作量等因素，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，向作出突出貢獻(xiàn)的人員傾斜。
6、促進(jìn)學(xué)生交流。建立教共體內(nèi)學(xué)生交流的長(zhǎng)效機(jī)制，定期選派不同年級(jí)、不同層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)體驗(yàn)。廣泛開(kāi)展教共體內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生研學(xué)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、聯(lián)誼互助等活動(dòng)和學(xué)生體藝特長(zhǎng)交流、綜合素質(zhì)競(jìng)賽、勞動(dòng)成果展示等活動(dòng)。探索融合型、共建型教共體學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一體化，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)、多元發(fā)展。
7、強(qiáng)化督導(dǎo)考核。教共體建設(shè)列入?yún)^(qū)域教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)指標(biāo)、各地教育工作業(yè)績(jī)考核指標(biāo)和學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)，并適時(shí)開(kāi)展階段性評(píng)估。各教共體要樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)校建立針對(duì)性評(píng)價(jià)方案。健全學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)等的綜合評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)和特色評(píng)價(jià)，對(duì)核心校的考核和教共體績(jī)效評(píng)價(jià)要把教共體內(nèi)鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)作為主要依據(jù)。積極培育和塑造教共體建設(shè)區(qū)域典型和學(xué)校典型，多形式開(kāi)展宣傳推廣，形成良好的社會(huì)氛圍。
推進(jìn)城鄉(xiāng)緊密型教學(xué)教研共同體建設(shè)方案 6
為貫徹落實(shí)中央、自治區(qū)、柳州市關(guān)于建設(shè)高質(zhì)量教育體系和推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興總體要求，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)打造一流教育目標(biāo)，構(gòu)筑融安縣教育高質(zhì)量發(fā)展新模式。根據(jù)柳州市教育局等五部門(mén)關(guān)于印發(fā)《柳州市教育共同體建設(shè)實(shí)施方案（20xx-20xx年）的通知》（柳教人〔20xx〕47號(hào)）精神，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定本工作方案。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十九大及歷次全會(huì)精神，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，在已有集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)聯(lián)盟、支教輪崗、縣管校聘等管理改革措施基礎(chǔ)上，圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)教育共同體建設(shè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教共體”建設(shè)），推動(dòng)教育組織聯(lián)建、師資聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動(dòng)聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動(dòng)、發(fā)展連抓，逐步縮小校際間質(zhì)量差距，實(shí)現(xiàn)黨建引領(lǐng)下的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、建設(shè)目標(biāo)
圍繞“城鄉(xiāng)教育一盤(pán)棋”的工作思路，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)人才工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)搭建教育共同體，充分發(fā)揮縣城優(yōu)質(zhì)教育資源示范引領(lǐng)作用，從教育行政管理、學(xué)校文化建設(shè)、管理團(tuán)隊(duì)培育、教育人才培養(yǎng)四個(gè)維度對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校進(jìn)行幫扶，縮小城鄉(xiāng)間教育質(zhì)量差異，全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)一流教育目標(biāo)。
三、工作原則
�。ㄒ唬h建引領(lǐng)，主體清晰
堅(jiān)持以黨建為引領(lǐng)，統(tǒng)籌規(guī)劃和組織開(kāi)展教共體建設(shè)工作�？h教育局統(tǒng)籌規(guī)劃全縣教共體建設(shè)工作，負(fù)責(zé)引導(dǎo)、調(diào)配縣城優(yōu)質(zhì)學(xué)校參與教共體建設(shè)。各中小學(xué)校是教共體建設(shè)的主體，應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，積極落實(shí)各項(xiàng)配套政策，推動(dòng)教共體的建設(shè)。
�。ǘ┤瞬畔刃�，科學(xué)評(píng)價(jià)
各教共體在人、財(cái)、物相對(duì)獨(dú)立的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)人才交流、支教輪崗、送教下鄉(xiāng)、線上同步教學(xué)、集體備課研課、科研能力指導(dǎo)等多種形式，在人才培養(yǎng)、學(xué)校管理等方面深入合作。教共體建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)簽訂合作協(xié)議，明確各自權(quán)利義務(wù)、合作方式、合作周期、目標(biāo)任務(wù)、效果評(píng)價(jià)等內(nèi)容。
�。ㄈ┙y(tǒng)籌兼顧，穩(wěn)步實(shí)施
教共體建設(shè)重點(diǎn)向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜�？h教育局結(jié)合需求，對(duì)教共體成員進(jìn)行調(diào)劑安排。通過(guò)人才交流、支教、調(diào)動(dòng)等方式，優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內(nèi)部的資源配置，促進(jìn)教共體健康發(fā)展。教共體建設(shè)按照教學(xué)和管理并重，先試點(diǎn)、后全面的原則推進(jìn)。
四、建設(shè)時(shí)間
20xx年9月1日至20xx年8月31日，共2年。
五、組建任務(wù)
按照教學(xué)和管理并重、先試點(diǎn)后全面的思路，以縣城優(yōu)質(zhì)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校組建縣域?qū)W校教共體為載體，進(jìn)一步深化學(xué)區(qū)制、集團(tuán)管理、輪崗交流。具體縣域教共體建設(shè)學(xué)校名單具體如下：
�。ㄒ唬┲袑W(xué)
融安縣初級(jí)中學(xué)--浮石鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教育共同體。
�。ǘ┬W(xué)
1.融安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)--泗頂鎮(zhèn)中心小學(xué)教育共同體。
2.融安縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)--橋板鄉(xiāng)中心小學(xué)教育共同體。
3.融安縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)--沙子鄉(xiāng)中心小學(xué)教育共同體。
4.長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)--板欖鎮(zhèn)中心小學(xué)教育共同體。
注：前者為牽頭學(xué)校，后者為聯(lián)合學(xué)校。
六、建設(shè)內(nèi)容
教共體學(xué)校在人、財(cái)、物相對(duì)獨(dú)立的基礎(chǔ)上，牽頭學(xué)校通過(guò)人才交流、支教輪崗、送教下鄉(xiāng)、線上同步教學(xué)、集體備課研課、科研能力指導(dǎo)等多種形式，從教育行政管理、學(xué)校文化建設(shè)、管理團(tuán)隊(duì)培育、教育人才培養(yǎng)四個(gè)維度對(duì)聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行幫扶、引領(lǐng)、提升。
（一）行政管理幫扶
1.定期開(kāi)展學(xué)校管理視導(dǎo)
牽頭學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少到聯(lián)合單位開(kāi)展1次以上的管理視導(dǎo)，具體指導(dǎo)聯(lián)合學(xué)校的行政管理、文化建設(shè)、團(tuán)隊(duì)培育等工作。
2.選派優(yōu)秀副職、中層和教師開(kāi)展支教
牽頭學(xué)校選派1名副校長(zhǎng)和1名優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學(xué)校擔(dān)任黨組織書(shū)記、副校長(zhǎng)，選派2名骨干教師到聯(lián)合單位開(kāi)展支教，骨干教師則安排擔(dān)任班主任、備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等職務(wù)。聯(lián)合學(xué)校則推選1名副校長(zhǎng)、1名中層干部到牽頭單位進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。
支教或跟崗學(xué)習(xí)選派期限為2年，滿1年后雙方派出人員可重新選派，也可以根據(jù)學(xué)校情況及本人意愿繼續(xù)留任。
輪崗支教期間，個(gè)人組織人事關(guān)系不變更；牽頭學(xué)校選派的副校長(zhǎng)到聯(lián)合學(xué)校擔(dān)任黨組織書(shū)記期間，黨組織關(guān)系轉(zhuǎn)至聯(lián)合學(xué)校。
�。ǘ┕歉山處熍囵B(yǎng)
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校從服務(wù)期滿的小學(xué)全科教師或者35歲及以下尚未參加過(guò)支教輪崗的教師中遴選3-5人到縣城學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)2年，由縣城學(xué)校安排具有中級(jí)及以上職稱(chēng)的骨干教師與其開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”，對(duì)其進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，每學(xué)期至少上1節(jié)的公開(kāi)匯報(bào)課。其中，聯(lián)合學(xué)校選派的跟崗教師直接到牽頭學(xué)校跟崗，非聯(lián)合學(xué)校選派的跟崗教師由縣教育局統(tǒng)籌安排到其他相應(yīng)的縣城學(xué)校。
各學(xué)校具體遴選人數(shù)，待縣城學(xué)校公開(kāi)選調(diào)工作結(jié)束，再根據(jù)各學(xué)校教師參與選調(diào)的情況另行確定。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校選派的跟崗教師，跟崗學(xué)習(xí)期間其個(gè)人組織人事關(guān)系調(diào)入跟崗學(xué)校，跟崗期滿后原則上重新調(diào)回派出單位。
�。ㄈ┙逃蒲袔头�
1.集體備課研課。每學(xué)期，牽頭學(xué)校要組成學(xué)科專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，到聯(lián)合學(xué)校指導(dǎo)教師開(kāi)展至少1次以上的集體備課研課。年內(nèi)要覆蓋所有學(xué)科。
2.送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。每學(xué)期，牽頭學(xué)校要選派優(yōu)秀教師到聯(lián)合學(xué)校開(kāi)展至少1次以上的送教活動(dòng)。年內(nèi)送教科目必須覆蓋所有學(xué)科。若無(wú)法正常開(kāi)展送教活動(dòng)的，可以以線上同步教學(xué)方式開(kāi)展。
3.教師集中培訓(xùn)。每學(xué)期，牽頭學(xué)校要充分利用開(kāi)學(xué)前教師培訓(xùn)時(shí)機(jī)，指導(dǎo)聯(lián)合學(xué)校開(kāi)展好面向全體教師的培訓(xùn)。
4.教育科研立項(xiàng)。每學(xué)年，牽頭學(xué)校要號(hào)召教師積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，聯(lián)合學(xué)校要鼓勵(lì)本校教師積極參加牽頭學(xué)校教師組織開(kāi)展的教育科研立項(xiàng)工作。年內(nèi)爭(zhēng)取至少有1個(gè)學(xué)科1人以上參與縣級(jí)及以上課題申報(bào)。
七、工作要求
�。ㄒ唬﹫�(jiān)持黨建引領(lǐng)
圍繞“發(fā)展教育抓黨建，抓好黨建促教育”的工作思路，做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設(shè)中的引領(lǐng)作用，把黨建工作與師資培養(yǎng)、教學(xué)教研、學(xué)生德育等業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同推進(jìn)、同考核。在推進(jìn)教育教學(xué)改革中積極發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，推動(dòng)黨建工作與教育改革融合互進(jìn)，實(shí)現(xiàn)黨建引領(lǐng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
�。ǘ⿵�(qiáng)化“聯(lián)建·共享”理念
強(qiáng)化教共體的機(jī)制性聯(lián)系，圍繞“一體化”發(fā)展的教育改革目標(biāo)，推動(dòng)教共體間組織聯(lián)建、黨員聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動(dòng)聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動(dòng)、發(fā)展聯(lián)抓，牢牢把握學(xué)校黨建與教學(xué)業(yè)務(wù)相互貫通、同頻共振、協(xié)調(diào)推進(jìn)的工作理念，推動(dòng)教共體黨建資源、辦學(xué)條件和師資力量共建共享。
�。ㄈ┲匾晭熧Y培養(yǎng)
牽頭學(xué)校要選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)，通過(guò)送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò)教研、線上同步互動(dòng)課堂等方式推動(dòng)教共體內(nèi)教學(xué)研一體化建設(shè)。還可以通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、集體備課、接收聯(lián)合單位派出的`骨干教師跟班學(xué)習(xí)等方式支持聯(lián)合學(xué)校人才培養(yǎng)。牽頭學(xué)校開(kāi)展校本研修時(shí)，應(yīng)包含聯(lián)合學(xué)校教師。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)學(xué)校管理
牽頭學(xué)校選派的領(lǐng)導(dǎo)干部是中共黨員的應(yīng)當(dāng)進(jìn)入聯(lián)合學(xué)校黨組織班子。牽頭學(xué)校應(yīng)就學(xué)校管理、學(xué)生管理、校園文化建設(shè)等對(duì)聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行分類(lèi)培訓(xùn)指導(dǎo)，對(duì)聯(lián)合學(xué)校教師科研課題評(píng)比、師生競(jìng)賽等提供技術(shù)支撐和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)聯(lián)合學(xué)校學(xué)生學(xué)情的分析研究，制定并實(shí)施精準(zhǔn)的解決措施。
八、組織保障
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任分工
教共體建設(shè)是服務(wù)鄉(xiāng)村振興，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要舉措，涉及系列體制、機(jī)制建立和創(chuàng)新，工作任務(wù)重，實(shí)施難度大，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多部門(mén)協(xié)作和學(xué)校參與。局人事股負(fù)責(zé)教共體建設(shè)改革的具體實(shí)施，做好系統(tǒng)內(nèi)資源調(diào)配，支持教共體建設(shè)單位創(chuàng)新有效工作；局黨辦、教育股、師培中心、教研室、電教站則根據(jù)本股室工作職責(zé)做好教共體建設(shè)單位相關(guān)建設(shè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)；局財(cái)務(wù)股負(fù)責(zé)做好教共體建設(shè)的資金保障；教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)將教共體建設(shè)工作開(kāi)展情況納入對(duì)相關(guān)單位的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)考核。
（二）加大經(jīng)費(fèi)保障，促進(jìn)改革成效
1.核撥教共體建設(shè)經(jīng)費(fèi)。為確保教共體建設(shè)各項(xiàng)工作的順利推進(jìn)，每年從融安縣教共體工作經(jīng)費(fèi)中安排1萬(wàn)元給牽頭學(xué)校，主要用于推動(dòng)工作開(kāi)展。每年定期對(duì)教共體建設(shè)工作進(jìn)行考核，考核結(jié)果作為下一年度經(jīng)費(fèi)撥款依據(jù)。
2.核發(fā)教共體建設(shè)下派人員補(bǔ)助。根據(jù)柳州市教育局等五部門(mén)《關(guān)于印發(fā)柳州市教育共同體建設(shè)實(shí)施方案（20xx-20xx年）的通知》（柳教人〔20xx〕47號(hào)）精神，對(duì)牽頭學(xué)校派出人員，除按照《柳州市中小學(xué)教師隊(duì)伍輪崗交流工作方案》享受相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的工作補(bǔ)助和按照實(shí)際工作時(shí)間認(rèn)定支教經(jīng)歷外，每人每月核發(fā)200元的教共體建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助，每年按10個(gè)月核發(fā)，所需經(jīng)費(fèi)從融安縣教共體工作經(jīng)費(fèi)支出。
（三）強(qiáng)化考核監(jiān)督，保障工作實(shí)效
參與本次教共體建設(shè)的單位要根據(jù)本方案制定具體實(shí)施計(jì)劃，并切實(shí)加大對(duì)教共體建設(shè)工作宣傳，尤其是要讓廣大青年教師充分認(rèn)識(shí)到參與到牽頭單位的跟崗學(xué)習(xí)，是提升能力、促進(jìn)發(fā)展的最有效途徑，進(jìn)而激發(fā)參與跟崗學(xué)習(xí)的積極性，以確保計(jì)劃順利實(shí)施。各單位在開(kāi)展年度評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)，優(yōu)先考慮參與教共體建設(shè)的輪崗支教人員。每年還將開(kāi)展優(yōu)秀輪崗支教教師評(píng)比，給予表彰。
推進(jìn)城鄉(xiāng)緊密型教學(xué)教研共同體建設(shè)方案 7
為落實(shí)《浙江省教育廳等四部門(mén)關(guān)于新時(shí)代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（浙教基〔20xx〕70號(hào)）、《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對(duì)學(xué)校（校區(qū)）1500家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號(hào)）和《玉環(huán)市教育局等四部門(mén)關(guān)于印發(fā)玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)實(shí)施方案》（玉教〔20xx〕30號(hào)）工作要求，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋率，辦好人民滿意教育，結(jié)合玉環(huán)教育實(shí)際，特制定本考核評(píng)價(jià)方案。
一、考核對(duì)象
全市各城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校。
二、考核辦法
（一）考核形式
堅(jiān)持定性和定量相結(jié)合的原則，從常態(tài)化工作、項(xiàng)目評(píng)估、特色發(fā)展等三個(gè)方面，采用自查自評(píng)、實(shí)地考核和組織評(píng)審相結(jié)合的.方法實(shí)施兩級(jí)評(píng)價(jià)、兩次評(píng)估。每學(xué)期各開(kāi)展一次常態(tài)化工作評(píng)估，每年11月份和次年6月份分別對(duì)各城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校按學(xué)年進(jìn)行第一學(xué)期評(píng)估和第二學(xué)期評(píng)估，每學(xué)期各開(kāi)展一次常態(tài)化工作評(píng)估，兩次常態(tài)化工作考核得分各按30%計(jì)入總分；學(xué)年末的項(xiàng)目評(píng)估或特色發(fā)展評(píng)估總分40分，按實(shí)際考核得分計(jì)入總分。
融合型教育共同體、共建型教育共同體核心校和成員校的常態(tài)化工作考核結(jié)果按照1:1進(jìn)行賦分，項(xiàng)目評(píng)估考核結(jié)果按照7:3進(jìn)行賦分，學(xué)校特色發(fā)展考核結(jié)果按照3:7進(jìn)行賦分；協(xié)作型教育共同體核心校和成員校的常態(tài)化工作考核和項(xiàng)目評(píng)估考核結(jié)果同等賦分。
�。ǘ┛己顺绦�
1.項(xiàng)目申報(bào)。學(xué)年初，核心校結(jié)合成員校實(shí)際共同商議確定幫扶項(xiàng)目，成員校在充分征求核心校意見(jiàn)后確定符合本校實(shí)際的特色發(fā)展方向，制定工作實(shí)施方案，并分別填寫(xiě)《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體幫扶項(xiàng)目申報(bào)表》（附件3）、《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校特色發(fā)展申報(bào)表》報(bào)市教育局審核備案。
2.自查自評(píng)。各城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校對(duì)照《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校常態(tài)化考核評(píng)價(jià)指標(biāo)》進(jìn)行自查自評(píng)，并于當(dāng)年的11月10日和次年6月10日前分別將學(xué)期自評(píng)情況報(bào)市教育局基礎(chǔ)教育科；對(duì)照《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校特色發(fā)展和幫扶項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)指標(biāo)》進(jìn)行自查自評(píng)，并于次年5月30日前將自評(píng)情況報(bào)市教育局基礎(chǔ)教育科。
3.考核評(píng)價(jià)。學(xué)年末，由市教育局城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體領(lǐng)導(dǎo)小組組織開(kāi)展評(píng)價(jià)考核工作。根據(jù)學(xué)校自評(píng)報(bào)告，采用現(xiàn)場(chǎng)督查、組織評(píng)審等方式，對(duì)常態(tài)化工作、幫扶項(xiàng)目和特色發(fā)展實(shí)施成效進(jìn)行評(píng)審，并匯總考核結(jié)果。
三、考核結(jié)果
城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體考核成績(jī)按照一定比例計(jì)入學(xué)校學(xué)年度考核結(jié)果中。融合型教育共同體、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)與下屬完小結(jié)對(duì)模式的共建型教育共同體，實(shí)行全方位、一體化考核；其他共建型教育共同體，按常態(tài)化工作、項(xiàng)目評(píng)估、特色發(fā)展分別賦分，實(shí)行捆綁考核；協(xié)作型教育共同體，主要對(duì)常態(tài)化工作、項(xiàng)目評(píng)估進(jìn)行捆綁考核。
對(duì)工作成績(jī)突出的教育共同體學(xué)校，市教育局將加大資金支持力度。對(duì)工作成效特別顯著的典型經(jīng)驗(yàn)，市教育局將適時(shí)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式進(jìn)行推廣。
推進(jìn)城鄉(xiāng)緊密型教學(xué)教研共同體建設(shè)方案 8
一、活動(dòng)意義：
通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)教師圍繞主題研究課堂，研究教法，促進(jìn)教研共同體學(xué)校之間教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和同伴互助，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；通過(guò)“共同互動(dòng)、共同互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享”的教研共同體建設(shè)，促進(jìn)共同體學(xué)校相關(guān)學(xué)科提升教研水平，并有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)目的：
1.圍繞教研主題，通過(guò)觀課議課與講座，研究課堂，研究學(xué)生，探索小學(xué)數(shù)、英利用“智慧教室”終端教學(xué)的教與學(xué)規(guī)律，從而提高小學(xué)數(shù)、英的教學(xué)質(zhì)量。
2.通過(guò)教研活動(dòng)，搭建學(xué)習(xí)交流與分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，引領(lǐng)教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方式及方法上改進(jìn)，提高數(shù)、英利用“互聯(lián)網(wǎng)+終端”教學(xué)的有效性。
3.通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，探索“智慧教室”如何在學(xué)科教學(xué)中有效探索探索的深度融合，如何在信息化教學(xué)的課堂中滲透學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教育。
三、活動(dòng)主題：
“‘智慧教室’與學(xué)科教學(xué)的.深度融合”
四、活動(dòng)形式：
采取優(yōu)秀青年教師研討課，骨干教師講座，授課教師自評(píng)、聽(tīng)課教師參評(píng)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)總評(píng)相結(jié)合，共同體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)、數(shù)、英教師廣泛參與的形式。
五、活動(dòng)內(nèi)容：
（一）研討課：共兩人做課，做課內(nèi)容分別是：
1、蒙耀老師小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《幾分之一》。
2、陳瑞老師小學(xué)英語(yǔ)外研版四年級(jí)，四模塊一單元《Module4 unit1Do you want some rice?》
�。ǘ┲黝}講座
丁有志老師專(zhuān)題講座：《寧夏教育資源公共服務(wù)平臺(tái)教學(xué)助手的使用》。
�。ㄈ┭杏懟顒�(dòng)：
1、授課教師自評(píng)及觀課教師他評(píng)、教研員總評(píng)。
2、交流“如何利用移動(dòng)終端上好一節(jié)課？”。
六、活動(dòng)參與對(duì)象：
市二十六小、市九小、市三小、市十中小學(xué)部等4所學(xué)校，大學(xué)校數(shù)學(xué)教師各5-8位，小學(xué)校數(shù)學(xué)教師各3-5位，全體英語(yǔ)教師，及共同體學(xué)校主管教學(xué)副校長(zhǎng)。
八、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)
20xx年11月31日（星期三）2:20簽到，2:35上課，市二十六小“智慧教室”（東校區(qū)二樓）。
九、活動(dòng)要求
1.請(qǐng)相關(guān)學(xué)校根據(jù)活動(dòng)要求，認(rèn)真組織相關(guān)學(xué)科教師按時(shí)參加教研活動(dòng)。參會(huì)老師圍繞主題搜集相關(guān)資料，結(jié)合課堂教學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言。
2.活動(dòng)結(jié)束后，授課教師在課后上交紙質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思各一份及電子稿，所有參加活動(dòng)老師撰寫(xiě)活動(dòng)心得或者體會(huì)，電子版在相關(guān)學(xué)科QQ群里分享，紙質(zhì)版交給本校具體負(fù)責(zé)老師保存（教導(dǎo)處）。
3.請(qǐng)學(xué)校后勤負(fù)責(zé)活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)備的準(zhǔn)備和調(diào)試，并做好活動(dòng)期間的后勤保障工作。
推進(jìn)城鄉(xiāng)緊密型教學(xué)教研共同體建設(shè)方案 9
根據(jù)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對(duì)學(xué)校（校區(qū)）1500家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號(hào)）精神，為扎實(shí)推進(jìn)我區(qū)20xx年城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體結(jié)對(duì)幫扶工作，不折不扣完成年度幫扶工作任務(wù)，落實(shí)《衢江區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)<20xx年衢江區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體調(diào)整方案>的通知》（衢江教〔20xx〕31號(hào)）和《衢江區(qū)教育局關(guān)于成立城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》（衢江教〔20xx〕32號(hào)）要求，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，積極探索具有衢江特色的教育共同體建設(shè)模式和有效運(yùn)行機(jī)制，確保教育教共體取得實(shí)效，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、激發(fā)辦學(xué)活力、促進(jìn)我區(qū)鄉(xiāng)村教育振興，打造衢江教育新亮點(diǎn)，特制定本考核辦法。
一、考核評(píng)價(jià)對(duì)象
衢江區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體所有結(jié)對(duì)學(xué)校，詳見(jiàn)《衢江區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)<20xx年衢江區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體調(diào)整方案>的通知》（衢江教〔20xx〕31號(hào)）。
二、考核評(píng)價(jià)目標(biāo)
以“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對(duì)學(xué)校（校區(qū)）1500家”20xx年任務(wù)完成核驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，嚴(yán)格按照時(shí)序完成年度結(jié)對(duì)幫扶各項(xiàng)任務(wù)；以過(guò)程性考核為手段，督促各教育共同體常態(tài)化運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)教共體內(nèi)“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”；以結(jié)果性考核為導(dǎo)向，促進(jìn)教育共同體結(jié)對(duì)幫扶工作取得實(shí)效，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)3-5年的努力，切實(shí)提高結(jié)對(duì)受援校的`辦學(xué)水平和教育實(shí)績(jī)。
三、考核評(píng)價(jià)原則
樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，實(shí)施針對(duì)性評(píng)價(jià)，注重學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)和特色評(píng)價(jià)，對(duì)教育核心校的績(jī)效評(píng)價(jià)以教共體（受援校）辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為主要依據(jù)。
四、考核評(píng)價(jià)內(nèi)容
考核評(píng)價(jià)以核心校與成員校在資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生和考核捆綁等方面為主要內(nèi)容和指標(biāo)�？己酥笜�(biāo)見(jiàn)附件。
五、考核評(píng)價(jià)程序
考核評(píng)價(jià)工作從20xx年1月1日開(kāi)始，以三年為一個(gè)周期，每年度進(jìn)行一次。年度考核評(píng)價(jià)工作分自查自評(píng)、學(xué)期評(píng)價(jià)、年度總評(píng)三個(gè)步驟。
�。ㄒ唬┳圆樽栽u(píng)：各城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體認(rèn)真對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)逐條對(duì)每學(xué)期教共體工作進(jìn)行自查自評(píng)打分，分別于每年6月30日、11月30日以前向區(qū)教育局提交自查自評(píng)報(bào)告。
�。ǘ⿲W(xué)期考評(píng)：在各城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體自評(píng)的基礎(chǔ)上，區(qū)教育局組織考核評(píng)價(jià)小組，按照考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)教共體每學(xué)期的辦學(xué)情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)打分。
（三）年度總評(píng)：區(qū)教育局組織專(zhuān)家評(píng)審小組，結(jié)合自評(píng)、學(xué)期考評(píng)、區(qū)教育局相關(guān)科室日�？己饲闆r，對(duì)教共體年度辦學(xué)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)打分。
推進(jìn)城鄉(xiāng)緊密型教學(xué)教研共同體建設(shè)方案 10
一、指導(dǎo)思想
為了認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，堅(jiān)持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，推進(jìn)共同體學(xué)校教育均衡發(fā)展，滿足我縣人民群眾日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育需求，讓更多的學(xué)生接受更好的教育，在認(rèn)真學(xué)習(xí)《靖邊縣義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體“八個(gè)統(tǒng)一”實(shí)施細(xì)則》，貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，共同體學(xué)校充在分交流的基礎(chǔ)上，本著平等、互助、民主、尊重的原則，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合，務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性，特制定本實(shí)施方案。
二、研修目標(biāo)
依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師執(zhí)教水平，提高教學(xué)質(zhì)量、切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
1、制定共同體學(xué)校教研機(jī)構(gòu)建設(shè)性意見(jiàn)和教育教學(xué)科研活動(dòng)的管理與要求，并積極組織實(shí)施。
2、強(qiáng)化教師研修的培訓(xùn)力度。建設(shè)一支師德優(yōu)、技能強(qiáng)、素質(zhì)高的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。為全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育保駕護(hù)航。
3、、以解決教學(xué)中的問(wèn)題為抓手，以校本研修為載體。組織教師全員參與校本研修，積極在共同體內(nèi)進(jìn)行教學(xué)論文教學(xué)設(shè)計(jì)、教育敘事、教學(xué)反思、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)、課件制作、微課制作、課題研究等方面進(jìn)行交流，評(píng)優(yōu)征集，匯編成冊(cè)。
4、實(shí)行校園文化一體化，促進(jìn)六校文化互補(bǔ)。充分挖掘六所學(xué)校的歷史積淀，做到文化交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成各自特色的校園文化。
三、研修重點(diǎn)
1、加強(qiáng)校本教研有關(guān)經(jīng)驗(yàn)材料及各類(lèi)教育專(zhuān)著的學(xué)習(xí)，以讀教育專(zhuān)著為依托，打造“書(shū)香校園”。
2、交流教學(xué)反思。堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思，并進(jìn)行課后改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高教學(xué)能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學(xué)期有反思。
3、交流教案（包括周前備課的教案），要繼續(xù)扎實(shí)有效的開(kāi)展周前備課，集體備課活動(dòng)，進(jìn)一步改善集體備課的內(nèi)容和方法，尤其是要探討作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)預(yù)設(shè)，充分發(fā)揮集體智慧，備出有特色、講實(shí)效的課。認(rèn)真開(kāi)展案例研究，確立以學(xué)科教研組為課例研究的實(shí)體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開(kāi)展案例研究。
4、加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)研討，集中學(xué)習(xí)新課程的理論，確立新的育人理念，提高認(rèn)識(shí)，提升理論水平。對(duì)教學(xué)模式的'研討，形成獨(dú)有的、適合我校的教學(xué)模式去推廣。
5、認(rèn)真組織開(kāi)展“精品課”展示活動(dòng)，如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。
四、研修措施
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問(wèn)題，研究新對(duì)策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。共同體學(xué)校將重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開(kāi)放而有活力的學(xué)科課程。
專(zhuān)任教師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書(shū)籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過(guò)校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。
2、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周三晚業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中學(xué)習(xí)”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：
（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；
�。�2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；
�。�3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要有摘記，又要寫(xiě)下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。
3、營(yíng)造良好的研修氛圍
共同體學(xué)校將把校本研修與教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問(wèn)題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。
�。�1）學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫(xiě)案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。反思每學(xué)期不少于5篇。
�。�2）建立電子備課室無(wú)疑是給教師創(chuàng)造了更先進(jìn)的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與共同體學(xué)校同行對(duì)口教師進(jìn)行交流，思路更寬了，問(wèn)題也更容易解決了。
4、開(kāi)展教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的匯報(bào)分享活動(dòng)
為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要求學(xué)科教師互相聽(tīng)評(píng)課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計(jì)劃地組織教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽(tīng)課的收獲和自己的感想，寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，上好匯報(bào)課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。
5、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動(dòng)和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師建立博客撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開(kāi)展網(wǎng)上議課活動(dòng)，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識(shí)；組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)，圍繞實(shí)踐提出主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)話交流平臺(tái)展開(kāi)探討和交流。在充分運(yùn)用上述研修方式的同時(shí)，各學(xué)校還要注重從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風(fēng)格與特色的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練方式方法。
6、發(fā)揮中青年教師骨干帶頭作用
對(duì)中青年教師提要求，壓擔(dān)子，同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱印ＵJ(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。
7、課題引路，積極推進(jìn)校本專(zhuān)題研究，以教科研促發(fā)展。堅(jiān)持“立足課堂，營(yíng)造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應(yīng)用性課題研究為主。要瞄準(zhǔn)教科研研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。在課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
競(jìng)賽活動(dòng)安排：六月份進(jìn)行“優(yōu)秀課例展示”；九月份進(jìn)行“迎國(guó)慶演講賽”；十月份進(jìn)行“教學(xué)反思展評(píng)”；十一月份進(jìn)行“讀書(shū)成果匯報(bào)”；十二月份書(shū)寫(xiě)“成功一課”案例。元月上旬各共同體學(xué)校以教研組為單位每位教師上交教育專(zhuān)著學(xué)習(xí)筆記一本（10000字），校本研修心得體會(huì)一篇，教學(xué)案例2篇，撰寫(xiě)論文一篇。期末共同體學(xué)校對(duì)教科研研修活動(dòng)進(jìn)行表彰
8、 領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：xx
副組長(zhǎng)：xx
成員：xxx
推進(jìn)城鄉(xiāng)緊密型教學(xué)教研共同體建設(shè)方案 11
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)�；跇�(lè)清、平陽(yáng)兩地區(qū)域差異、教育實(shí)際，加大兩地教研合作、相互促進(jìn)，把握以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)一體、以優(yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡的工作方向，從教學(xué)管理、學(xué)科教研、師資培養(yǎng)、學(xué)生關(guān)愛(ài)、資源建設(shè)等角度提供專(zhuān)業(yè)支撐，促進(jìn)樂(lè)清和平陽(yáng)兩地鄉(xiāng)村教育振興和教育現(xiàn)代化。
二、工作目標(biāo)
通過(guò)“教研共富”實(shí)施，基本實(shí)現(xiàn)樂(lè)清平陽(yáng)兩地山海同步、城鄉(xiāng)共進(jìn)、管理增效、數(shù)字賦能的教研工作新樣態(tài)。兩地組成教研共同體，教研工作在理念、資源、管理、成效上相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。兩地各中小學(xué)整體上形成規(guī)范的教學(xué)體系，教師投入教育教學(xué)改革的熱情得到明顯提升。
三、實(shí)施內(nèi)容
（一）教研共進(jìn)
在兩縣市已有教育共同體的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化促成兩地區(qū)域、學(xué)校、學(xué)科的城鄉(xiāng)教研共同體，依靠教研力量的支撐，促進(jìn)兩地教育整體提升。
1.區(qū)域教研共同體
平陽(yáng)縣教師發(fā)展中心和樂(lè)清市教育研究培訓(xùn)院將教育教研共同體工作列入每學(xué)期工作計(jì)劃，過(guò)程跟進(jìn)、年度總結(jié)。在各自工作的基礎(chǔ)上，尋找工作關(guān)聯(lián)點(diǎn)與共建點(diǎn)，計(jì)劃協(xié)同、過(guò)程合作、及時(shí)回顧，共同體每學(xué)期交流活動(dòng)三次，做到內(nèi)容互通、信息互享、工作互促，為各區(qū)域?qū)W校、教師的交流與進(jìn)步搭建平臺(tái)。
2.校際教研共同體
以兩地14對(duì)教育共同體為基礎(chǔ)，以強(qiáng)扶弱，以優(yōu)帶多，構(gòu)建“1+X”式校際教研共同體。以“互聯(lián)網(wǎng)+同步教研”技術(shù)為重要支撐，積極開(kāi)展教學(xué)管理、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、質(zhì)量提升等方面的交流，匯集智慧、整合資源、兼顧需求，將優(yōu)秀學(xué)校的校本教研經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效遷移、落地。每學(xué)期交流活動(dòng)不少于三次，由兩地教研部門(mén)共同考核。
�。ǘ╉�(xiàng)目共研
1.結(jié)合溫州市第三輪課堂變革項(xiàng)目，樂(lè)清市小學(xué)語(yǔ)文“一進(jìn)一聯(lián)”、初中數(shù)學(xué)“一題一課”等項(xiàng)目，雙方展開(kāi)深度的合作、交流，強(qiáng)化學(xué)校課堂主陣地作用，優(yōu)化學(xué)教方式，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，結(jié)合“愛(ài)閱讀”項(xiàng)目，兩地在推廣工作中加強(qiáng)深度合作，推進(jìn)“愛(ài)閱讀”工作持續(xù)有效開(kāi)展。
2.結(jié)合溫州市區(qū)域作業(yè)改革項(xiàng)目，平陽(yáng)縣“學(xué)評(píng)一致”、無(wú)紙化作業(yè)評(píng)價(jià)等項(xiàng)目，結(jié)合素養(yǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)和市級(jí)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，組建團(tuán)隊(duì)，大膽實(shí)踐，形成兩地高質(zhì)量的五育并舉作業(yè)體系。
3.結(jié)合“雙新”背景下的普高課堂教學(xué)與精準(zhǔn)教學(xué)項(xiàng)目，積極開(kāi)展教研活動(dòng)。每學(xué)年雙方各承辦一次研討會(huì)，安排新課程新教材研討課和經(jīng)驗(yàn)交流。同時(shí)，組建雙方各5所學(xué)校參加的精準(zhǔn)教學(xué)共同體，每學(xué)期開(kāi)展一次大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，探索基于大數(shù)據(jù)的課堂教學(xué)模式及典型案例推廣。
�。ㄈ⿴熡�(xùn)共融
利用兩地研訓(xùn)部門(mén)開(kāi)設(shè)有關(guān)優(yōu)勢(shì)培訓(xùn)項(xiàng)目，雙方互相報(bào)名參加，協(xié)同研訓(xùn)，共同提升。
1.樂(lè)清市精品項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)設(shè)了“一進(jìn)一聯(lián)”中級(jí)培訓(xùn)、初中數(shù)學(xué)“一題一課”研訓(xùn)項(xiàng)目，平陽(yáng)縣開(kāi)展了“項(xiàng)目學(xué)評(píng)”研訓(xùn)項(xiàng)目，均有較大影響。兩地雙方將這三個(gè)教師培訓(xùn)項(xiàng)目共同融合參與培訓(xùn)，共同提升。
2.依托師訓(xùn)平臺(tái)，兩地一起舉行小學(xué)綜合評(píng)價(jià)高級(jí)研修班，為建立區(qū)域面向全體學(xué)生、體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化過(guò)程體驗(yàn)、促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的`小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系培養(yǎng)師資力量。
3.兩縣市名師（名班主任）工作室在兩地互設(shè)工作站（樂(lè)清市初中、小學(xué)共7個(gè)，平陽(yáng)縣5個(gè)），互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
4.建立兩地校長(zhǎng)后備干部培養(yǎng)共建機(jī)制。通過(guò)團(tuán)建活動(dòng)、主題講座、考察學(xué)習(xí)等，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。
�。ㄋ模⿲W(xué)校共建
主要通過(guò)組建不同層級(jí)的教共體開(kāi)展學(xué)習(xí)、交流，實(shí)現(xiàn)區(qū)域不同學(xué)校共同富裕。
1.加強(qiáng)“小而優(yōu)”學(xué)校合作共建。樂(lè)清市通過(guò)小而優(yōu)學(xué)校教育聯(lián)盟活動(dòng)，目前已形成大荊六小、茗西學(xué)校、智仁小學(xué)等小而優(yōu)特色學(xué)校和示范學(xué)校，通過(guò)兩地類(lèi)似學(xué)校進(jìn)行直接對(duì)接，互學(xué)互幫，共同發(fā)展兩地區(qū)域小而優(yōu)學(xué)校。
2.加強(qiáng)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校幼小銜接課程合作。通過(guò)雙方同類(lèi)幼兒園結(jié)對(duì)，開(kāi)展線上線下等多形式的辦學(xué)思想、教學(xué)教研、學(xué)校管理等方面的對(duì)口學(xué)術(shù)交流，共同提升雙方兩地學(xué)校學(xué)前教育的辦學(xué)品質(zhì)。
3.加強(qiáng)兩地特殊教育建設(shè)。利用提供優(yōu)質(zhì)的IEP（個(gè)別化教育計(jì)劃）教育服務(wù)，“三動(dòng)”教育課程，助推特需兒童潛能開(kāi)發(fā)，規(guī)范特殊教育教研組建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)新教研活動(dòng)，提升特殊教育師資專(zhuān)業(yè)水平。構(gòu)建無(wú)障礙的教育環(huán)境，發(fā)揮衛(wèi)星班普特聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，促進(jìn)兩地特殊教育優(yōu)化發(fā)展。
4.普高學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，共建共進(jìn)。樂(lè)清中學(xué)與鰲江中學(xué)，樂(lè)清二中與平陽(yáng)二中，相互結(jié)對(duì)，互幫互學(xué)，在高考質(zhì)量提升措施等方面，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。
四、推進(jìn)計(jì)劃
20xx年4月，雙方相互溝通，共同啟動(dòng)實(shí)施方案制定。
20xx年5月，雙方合作開(kāi)展教研交流。
20xx年10月，雙方舉行推進(jìn)會(huì)，制定出臺(tái)實(shí)施方案。
20xx年1月-20xx年12月，進(jìn)一步實(shí)施推進(jìn)。
20xx年1-6月，總結(jié)匯報(bào)和成果展示。
五、保障措施
�。ㄒ唬┙M織保障
平陽(yáng)樂(lè)清雙方研訓(xùn)部門(mén)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長(zhǎng)，相關(guān)教研員擔(dān)任成員，一起參與，共同研究。
�。ǘ┙�(jīng)費(fèi)保障
雙方研訓(xùn)部門(mén)在經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，給予一定的經(jīng)費(fèi)保障。
（三）學(xué)術(shù)保障
雙方研訓(xùn)部門(mén)派出優(yōu)秀研訓(xùn)員，參與共富項(xiàng)目實(shí)施，為“教研共富”實(shí)施提供學(xué)術(shù)和技術(shù)保障。
推進(jìn)城鄉(xiāng)緊密型教學(xué)教研共同體建設(shè)方案 12
為進(jìn)一步促推進(jìn)名師工作坊及名師工作點(diǎn)工作的有效開(kāi)展，發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，根據(jù)《蒲城縣教育局關(guān)于印發(fā)蒲城縣“名師聯(lián)盟”工作實(shí)施方案》(蒲教發(fā)〔20xx〕66號(hào))文件精神，經(jīng)教育局研究決定，開(kāi)展“名師+”研修共同體工作考核。具體內(nèi)容如下：
一、考核時(shí)間
20xx年7月上旬
二、考核內(nèi)容
1.名師工作坊工作開(kāi)展情況（詳見(jiàn)附件1）；
2.名師工作點(diǎn)（個(gè)人）工作開(kāi)展情況（詳見(jiàn)附件2）。
三、考核形式
1.考核工作由教研室牽頭，教育局監(jiān)察室、教師發(fā)展中心配合，分高中、初中、小學(xué)（學(xué)前）三個(gè)學(xué)段對(duì)名師工作坊、工作點(diǎn)一年來(lái)所完成的任務(wù)性活動(dòng)進(jìn)行考核。
2.考核采取查閱資料、走訪問(wèn)詢等形式。由各工作坊坊主、名師個(gè)人按要求提供材料，考核人員進(jìn)行賦分，最后根據(jù)賦分結(jié)果確定為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次。
四、相關(guān)要求：
1.各名師工作坊坊主及名師個(gè)人要高度重視，按附件1.2的要求準(zhǔn)備資料。工作坊（點(diǎn)）的過(guò)程性資料按照類(lèi)別裝入一個(gè)或幾個(gè)檔案盒，檔案盒附封面（名師工作坊封面為：工作坊名稱(chēng)+單位名稱(chēng)+時(shí)間；名師工作點(diǎn)封面為：工作坊名稱(chēng)+名師個(gè)人姓名+單位名稱(chēng)+時(shí)間）。材料首頁(yè)需附材料目錄，并按考核表內(nèi)容順序進(jìn)行整理。
2.名師工作坊坊主將本工作坊及坊內(nèi)成員的材料統(tǒng)一收集整理，于20xx年6月30日集中一天上報(bào)教研室教科研組。高中生物、信息技術(shù)；初中化學(xué)、歷史、生物、政治；小學(xué)英語(yǔ)、音樂(lè)8個(gè)工作點(diǎn)的.資料直接上報(bào)教研室教科研組。（工作坊、工作點(diǎn)名單見(jiàn)附件3）
3.考核提供的各類(lèi)材料均在20xx年9月—20xx年6月30日之間（幫扶對(duì)象獲得的省市縣級(jí)教學(xué)能手證書(shū)或文件只提供20xx年的賽教結(jié)果，幫扶對(duì)象名單見(jiàn)附件附件4）。
4.所有上報(bào)材料（含榮譽(yù)證書(shū)復(fù)印件、學(xué)校證明等）均需真實(shí)，并加蓋學(xué)校公章。
5.各考核組成員要堅(jiān)持公平公正的原則，認(rèn)真負(fù)責(zé)、不徇私情做好此項(xiàng)工作。
推進(jìn)城鄉(xiāng)緊密型教學(xué)教研共同體建設(shè)方案 13
為進(jìn)一步深化國(guó)家基礎(chǔ)課程改革，優(yōu)化教研資源，創(chuàng)造相互開(kāi)放、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展的區(qū)域教研環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流與合作，達(dá)到區(qū)域內(nèi)學(xué)校間、年級(jí)間優(yōu)質(zhì)資源均衡發(fā)展，推動(dòng)區(qū)域?qū)W科建設(shè)，提高教師教學(xué)實(shí)踐能力和教研水平,切實(shí)推進(jìn)全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期區(qū)教研室決定依托名師工作室開(kāi)展區(qū)域教研共同體系列主題活動(dòng)。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)，引領(lǐng)課程教學(xué)改革；服務(wù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式；服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
以區(qū)域教研為主陣地，以激活教師群體的學(xué)習(xí)意識(shí)、合作意識(shí)、研究意識(shí)為前提，以構(gòu)建全員參與、合作互動(dòng)、展現(xiàn)個(gè)性的教研平臺(tái)為出發(fā)點(diǎn)，以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為基本任務(wù)，大力提升教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平，提高教研活動(dòng)效益，促進(jìn)特色校本課程體系的開(kāi)發(fā)和完善。
三、活動(dòng)形式
1.名師示范課：傳遞新的教學(xué)思想，展示新的教學(xué)手段，推廣有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)其他教師快速成長(zhǎng)。
2.觀摩研討課：研究打磨優(yōu)質(zhì)課例，提高教師綜合水平，培養(yǎng)名優(yōu)教師。
3.抽測(cè)評(píng)估課：通過(guò)抽測(cè)形式，檢閱教師超周備課情況、常態(tài)課教學(xué)基本功和教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
4.互動(dòng)式集體備課：備課研討、課堂實(shí)施與反思提升三者相結(jié)合，進(jìn)行大單元集體備課或?qū)ｎ}教學(xué)集體備課，促進(jìn)區(qū)域教研共同體發(fā)展。
5.專(zhuān)題研討：解決一線教師課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、課后服務(wù)、課題研究等方面存在的困惑,促進(jìn)研培一體化。
四、活動(dòng)地點(diǎn)
小學(xué)：金昌市第二小學(xué)階梯教室
初中：金昌市第三中學(xué)“名師講堂”
五、活動(dòng)內(nèi)容
第一階段：名師引領(lǐng)攜手并進(jìn)（9月12日-10月31日）
名師工作室主持人或?qū)W科帶頭人進(jìn)行名師示范觀摩研討活動(dòng)。在示范課上展示自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格、學(xué)科特點(diǎn)和創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)、多年積淀下來(lái)的深厚課堂教學(xué)功底。同時(shí)，名師工作室主持人或各學(xué)科帶頭人組織具有實(shí)效性、針對(duì)性的區(qū)域互動(dòng)式集體備課活動(dòng)和專(zhuān)題研討活動(dòng)，將校際間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行共享交流，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
第二階段：隨機(jī)抽測(cè)研討評(píng)估（11月1日-12月31日）
為加快校本教研內(nèi)涵化發(fā)展，加強(qiáng)區(qū)域教研共同體建設(shè)，提高教師整體業(yè)務(wù)水平，區(qū)教研室利用大教研活動(dòng)安排不同學(xué)校的'兩名教師進(jìn)行同課異構(gòu)觀摩研討活動(dòng)。各校教研組、備課組充分挖掘已有的教學(xué)資源，匯聚教師多元觀點(diǎn)，在同伴互助過(guò)程中生成教育教學(xué)智慧，精心打磨課例并進(jìn)行全區(qū)研討。
為培養(yǎng)素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見(jiàn)長(zhǎng)的青年教師，加強(qiáng)青年教師常態(tài)課教學(xué)水平，區(qū)教研室通過(guò)提前一天隨機(jī)抽選35歲以下青年教師上全區(qū)常態(tài)課，檢閱教師超周備課情況、常態(tài)課教學(xué)基本功和教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)青年教師深入鉆研教材教法，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。
六、活動(dòng)要求
1.各學(xué)校在本校組織全體教師對(duì)全區(qū)教研工作進(jìn)行廣泛的宣傳、動(dòng)員,提高廣大教師對(duì)全區(qū)教研工作的認(rèn)識(shí),以提高全體老師參與的積極性。
2.各學(xué)校務(wù)必通知本校所有科任教師按時(shí)參加全區(qū)教研,不得無(wú)故缺勤，若有特殊原因,必須以書(shū)面形式給區(qū)教研室履行請(qǐng)假手續(xù)。
3.每位參加活動(dòng)老師要精心準(zhǔn)備,深入思考,積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,并對(duì)今后的學(xué)科教研活動(dòng)提出意見(jiàn)和建議。
4.活動(dòng)結(jié)束，參會(huì)教師應(yīng)積極撰寫(xiě)反思、感悟，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
推進(jìn)城鄉(xiāng)緊密型教學(xué)教研共同體建設(shè)方案 14
為推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)共同體工作，根據(jù)《青神縣教育和體育局關(guān)于深化“1+X”辦學(xué)模式實(shí)施學(xué)校辦學(xué)共同體發(fā)展的通知》（青教普〔20xx〕2號(hào)），特制定本方案。
一、考核時(shí)間
每年9月（具體時(shí)間另行通知）。
二、考核對(duì)象
辦學(xué)共同體及成員學(xué)校
三、考核辦法
教育督導(dǎo)室、縣教體局組織的考核，按照《青神縣辦學(xué)共同體考核細(xì)則》（見(jiàn)附件）進(jìn)行，結(jié)合各辦學(xué)共同體的年度工作計(jì)劃，突出考核重點(diǎn)。各辦學(xué)共同體牽頭學(xué)校組織的考核，參照《青神縣辦學(xué)共同體考核細(xì)則》，結(jié)合本共同體年度工作計(jì)劃，制定考核細(xì)則組織考核。各項(xiàng)考核滿分100分，按比例折算計(jì)入相應(yīng)考核得分。
（一）對(duì)各辦學(xué)共同體的考核。
1.督導(dǎo)考核。由教育督導(dǎo)室結(jié)合年度教育督導(dǎo)評(píng)估，組織對(duì)各學(xué)校（不含民辦園）辦學(xué)共同體工作進(jìn)行考核，以各辦學(xué)共同體成員學(xué)校該項(xiàng)工作平均得分計(jì)入該辦學(xué)共同體得分。
2.集中考核。由縣教體局組織教育股、人事股、計(jì)財(cái)股、督導(dǎo)室、技裝站、教研中心相關(guān)人員組成考核組，對(duì)5個(gè)辦學(xué)共同體整體工作進(jìn)行考核。
共同體整體考核得分=督導(dǎo)評(píng)估得分×20%+集中考核得分×80%�？h教體局依據(jù)得分，從高到低，對(duì)5個(gè)辦學(xué)共同體評(píng)定優(yōu)秀、良好等級(jí)。
（二）對(duì)各共同體成員學(xué)校的考核（不含民辦園）。
1.自主考核。由各辦學(xué)共同體牽頭學(xué)校負(fù)責(zé)，抽調(diào)本共同體內(nèi)成員學(xué)校人員組成考核組，對(duì)本辦學(xué)共同體成員學(xué)校共同體工作進(jìn)行考核。
2.集中考核。沿用上述縣教體局組織的考核得分，折算計(jì)入各共同體成員學(xué)校得分。
3.督導(dǎo)考核。沿用上述教育督導(dǎo)室組織的考核得分。
共同體成員學(xué)�？己说梅�=自主考核得分×40%+集中考核得分×40%+督導(dǎo)評(píng)估得分×20%�？h教體局依據(jù)得分，從高到低，對(duì)各成員學(xué)校評(píng)定等級(jí)。優(yōu)秀、良好共同體分別按4:4:2、2:4:4的比例確定優(yōu)秀、良好、合格等次的'學(xué)校。
四、考核方式
自評(píng)；聽(tīng)取匯報(bào)；查閱資料；座談交流；集中評(píng)價(jià)。
五、結(jié)果運(yùn)用
�。ㄒ唬┙逃綄�(dǎo)室組織的對(duì)各校（園）辦學(xué)共同體工作的督導(dǎo)評(píng)估得分，按照督導(dǎo)評(píng)估方案，折算后計(jì)入各校（園）的年度督導(dǎo)評(píng)估總分。
�。ǘ┟磕晏崛�20%的全縣教育質(zhì)量績(jī)效獎(jiǎng)作為辦學(xué)共同體專(zhuān)項(xiàng)考核獎(jiǎng)，縣教體局根據(jù)辦學(xué)共同體和成員學(xué)�？己说却危瑢�(duì)校（園）長(zhǎng)、教師專(zhuān)項(xiàng)考核獎(jiǎng)進(jìn)行分配。有中心園的學(xué)校，校長(zhǎng)、教師專(zhuān)項(xiàng)考核獎(jiǎng)綜合考慮小學(xué)和幼兒園的考核等次評(píng)定。
�。ㄈ┛h教體局每年對(duì)考核等次為“優(yōu)秀”的學(xué)校和工作中涌現(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人予以通報(bào)表?yè)P(yáng)。先進(jìn)個(gè)人由牽頭學(xué)校推薦，局黨委審定。
推進(jìn)城鄉(xiāng)緊密型教學(xué)教研共同體建設(shè)方案 15
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實(shí)黨的十九大和全國(guó)、全區(qū)教育大會(huì)精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦教學(xué)、聚焦課堂、聚焦教師、聚焦質(zhì)量，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”活動(dòng)，努力構(gòu)建“校際聯(lián)合結(jié)對(duì)、區(qū)域聯(lián)片組團(tuán)、市外聯(lián)誼結(jié)盟”的共進(jìn)發(fā)展模式，促進(jìn)吳忠市各縣（市、區(qū)）校際之間、吳忠與銀川都市圈校際發(fā)展合作體之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展，形成以強(qiáng)帶弱、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、川山互補(bǔ)、共同提高的教研新格局，建立跨校際、跨縣域、跨市域“共享、同進(jìn)、均衡、發(fā)展”的教學(xué)（教研）新機(jī)制，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)吳忠市教育教學(xué)均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、行動(dòng)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩晟乒ぷ鳈C(jī)制。健全共同體的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理、實(shí)施、評(píng)價(jià)等工作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)、教研管理效能的全面提升。
（二）完善工作網(wǎng)絡(luò)。健全市教研室統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、縣（市、區(qū)）教研室密切配合、牽頭學(xué)校組織實(shí)施、協(xié)作學(xué)校積極參與、教研組具體落實(shí)、名師工作室示范帶動(dòng)六級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，確保共同體活動(dòng)落地生根。
�。ㄈ┩晟乒ぷ骷軜�(gòu)。重組吳忠市市域教學(xué)（教研）共同體，由吳忠市直屬學(xué)校與市域內(nèi)各鄉(xiāng)村學(xué)校組成教學(xué)（教研）共同體；組建吳忠市縣域教學(xué)（教研）共同體，由縣域內(nèi)的1所城鎮(zhèn)學(xué)校分別與幾所或者多所鄉(xiāng)村學(xué)校組成縣域教學(xué)教研共同體；組建利青同城一體化校際教學(xué)（教研）共同體，由吳忠市直屬學(xué)校與青銅峽市學(xué)校組成教學(xué)（教研）共同體；構(gòu)建銀川都市圈校際教學(xué)（教研）共同體，由吳忠市名優(yōu)學(xué)校與銀川市名優(yōu)學(xué)校組成聯(lián)盟學(xué)校教學(xué)（教研）共同體。
（四）優(yōu)化活動(dòng)主題。聚焦各共同體教學(xué)、教研、課堂、教師、質(zhì)量等方面的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”活動(dòng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)和手段，有步驟、有計(jì)劃、有針對(duì)性的研究和破解教學(xué)、教研中存在的諸多問(wèn)題，增強(qiáng)教學(xué)教研的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)教研”目標(biāo)。
�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)形式。立足各共同體課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、校際會(huì)課、專(zhuān)題合作、名師會(huì)診、主題論壇、教學(xué)互訪、同課異構(gòu)、同課同構(gòu)、異課同構(gòu)等方式，增強(qiáng)教學(xué)教研的有效性。
�。┴S富活動(dòng)內(nèi)容。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)線上線下共同計(jì)劃、共同研修、共同備課、共同上課、共同觀課、共同說(shuō)課、共同議課、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、送教下鄉(xiāng)、共同總結(jié)等形式，提高教學(xué)教研的實(shí)效性。
三、行動(dòng)措施
�。ㄒ唬┙⒐餐w的工作機(jī)制
1.建立教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。教育局成立由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管副局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、教研室主任、教研員為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)共同體建設(shè)的指導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、督查、評(píng)估考核等方面的工作。
2.完善教研部門(mén)的服務(wù)機(jī)制。市、縣兩級(jí)教研室負(fù)責(zé)共同體建設(shè)的指導(dǎo)、服務(wù)、協(xié)調(diào)、組織等工作，采取“菜單式”服務(wù)方式，將教研工作重心下移，走進(jìn)學(xué)校和課堂，貼近師生，服務(wù)教學(xué)，引領(lǐng)教師共同發(fā)現(xiàn)、研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，避免教研活動(dòng)的盲目性，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。
3.建立共同體的條件保障機(jī)制。共同體各成員校要全面改善相關(guān)校園網(wǎng)絡(luò)、信息化功能室、綜合實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科教室等基礎(chǔ)信息化條件，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境數(shù)字化、信息系統(tǒng)互聯(lián)互通，為開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)創(chuàng)造條件。
4.建立共同體的協(xié)商機(jī)制。市直各中小學(xué)為共同體牽頭學(xué)校，其他各結(jié)對(duì)學(xué)校為協(xié)作學(xué)校。牽頭學(xué)校和協(xié)作學(xué)校要堅(jiān)持平等協(xié)商的原則，堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展一次共同體活動(dòng)，共同制定活動(dòng)計(jì)劃，共同確定活動(dòng)主題、內(nèi)容和形式，共同研究解決本共同體內(nèi)教學(xué)教研中的具體問(wèn)題，切實(shí)提高共同體內(nèi)所有學(xué)校的教學(xué)教研水平。
5.建立“菜單式”教學(xué)教研制度。共同體各成員�？筛鶕�(jù)自身教學(xué)教研需求，向教研室提出有針對(duì)性和意向性的活動(dòng)申請(qǐng)，由教研室認(rèn)真分析預(yù)約需求，策劃、指導(dǎo)、制定活動(dòng)方案，并在此基礎(chǔ)上，召開(kāi)方案論證會(huì)，論證方案的可行性；召開(kāi)活動(dòng)培訓(xùn)會(huì)，讓參與活動(dòng)的所有教師明確本次活動(dòng)的意義、作用和要求。
6.建立主辦、承辦、協(xié)辦制度。教研室為活動(dòng)的主辦單位，牽頭學(xué)校為承辦單位，協(xié)作學(xué)校為協(xié)辦單位。主辦單位負(fù)責(zé)活動(dòng)方案的策劃、論證、培訓(xùn)等工作，承辦單位負(fù)責(zé)活動(dòng)方案的草擬、活動(dòng)的組織與實(shí)施等工作，協(xié)辦單位緊密配合承辦單位開(kāi)展活動(dòng)。
7.建立考核與激勵(lì)機(jī)制。教研室每年對(duì)各共同體開(kāi)展的教研活動(dòng)的過(guò)程和效果進(jìn)行評(píng)估，將評(píng)估結(jié)果納入對(duì)共同體各成員校的年度考核之中。縣域內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)由各縣（市、區(qū)）教研室下發(fā)文件，頒發(fā)活動(dòng)證書(shū)；市域內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)由市教研室下發(fā)文件，頒發(fā)活動(dòng)證書(shū)。證書(shū)作為評(píng)優(yōu)選先、職稱(chēng)評(píng)聘的主要依據(jù)。
�。ǘ�(gòu)建共同體的工作網(wǎng)絡(luò)
1.市教研室。作為共同體建設(shè)的一級(jí)網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)共同體教學(xué)教研活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、過(guò)程監(jiān)督、考核評(píng)估等工作，并做好活動(dòng)的梳理與總結(jié)，形成實(shí)踐與理論成果，面向全市進(jìn)行推介。
2.縣教研室。作為共同體建設(shè)的二級(jí)網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)組建縣域內(nèi)的教研共同體，指導(dǎo)縣域內(nèi)的共同體活動(dòng)，配合市教研室開(kāi)展市域內(nèi)的共同體活動(dòng)。
3.牽頭學(xué)校。市直屬學(xué)校為市域內(nèi)共同體活動(dòng)的牽頭學(xué)校，各縣（市、區(qū)）城鎮(zhèn)學(xué)校為縣域內(nèi)共同體活動(dòng)的牽頭學(xué)校。牽頭學(xué)校是共同體建設(shè)的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與共同體內(nèi)各協(xié)作學(xué)校之間的關(guān)系，與協(xié)作學(xué)校協(xié)商制定共同體活動(dòng)計(jì)劃，合理安排活動(dòng)主題、內(nèi)容、方式、時(shí)間和地點(diǎn)，做好活動(dòng)的牽頭、組織、實(shí)施和保障工作，保證共同體教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。
4.協(xié)作學(xué)校。鄉(xiāng)村學(xué)校為共同體建設(shè)協(xié)作學(xué)校，是共同體建設(shè)的四級(jí)網(wǎng)絡(luò)，配合牽頭學(xué)校制定教研活動(dòng)計(jì)劃、主題、內(nèi)容、方式，組織本校教師積極、主動(dòng)地參與共同體開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。
5.教研組。教研組是共同體建設(shè)的基本單位，為共同體建設(shè)的五級(jí)網(wǎng)絡(luò)。共同體內(nèi)的各學(xué)科教研組要以研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究學(xué)生，研究教學(xué)方法和學(xué)法作為重點(diǎn)，重視新型教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段融合運(yùn)用的實(shí)踐與研究，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”；注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，注重情境教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，注重差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，注重科學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)或者跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)，開(kāi)展研究型、項(xiàng)目型、合作式學(xué)習(xí)；重視培育、遴選和推廣符合創(chuàng)新素養(yǎng)教育要求的優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)案例，形成可復(fù)制可推廣的教學(xué)實(shí)踐模式，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新精神。
6.名師工作室。名師工作室是共同體建設(shè)的重要組成部分，為共同體建設(shè)的六級(jí)網(wǎng)絡(luò)。各共同體要以牽頭學(xué)校為主體，整合各成員校的教師資源，組建以區(qū)市級(jí)名優(yōu)骨干教師為主持人、以青年教師為成員的“名師工作室”，充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師在教學(xué)教研中的示范和引領(lǐng)作用，采取結(jié)對(duì)幫扶、集中研修、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、跟崗實(shí)習(xí)、在線課堂、送課下鄉(xiāng)、送研到校等形式，引領(lǐng)青年教師特別是鄉(xiāng)村教師的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ�(gòu)建吳忠市教學(xué)（教研）共同體
1.重組吳忠市市域教學(xué)（教研）共同體。采取自主選擇、自由組合、自愿結(jié)對(duì)的方式，由吳忠市市直學(xué)校與吳忠市域內(nèi)每個(gè)縣（市、區(qū)）的1所鄉(xiāng)村學(xué)校組成教學(xué)教研共同體開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)試題、微課、課件、管理方法、校本課程、特色課程等一切教學(xué)資源的共享共用，促進(jìn)市域內(nèi)校際間的深度協(xié)作，長(zhǎng)期合作，協(xié)同發(fā)展。
2.組建吳忠市縣域教學(xué)（教研）共同體。參照吳忠市市域教學(xué)（教研）共同體的組合方式，采取1+n的方式，由縣域內(nèi)的1所城鎮(zhèn)學(xué)校分別與幾所或者多所鄉(xiāng)村學(xué)校組成縣域教學(xué)（教研）共同體，形成結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系，立足鄉(xiāng)村中小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、校際互動(dòng)、以城市拉動(dòng)鄉(xiāng)村、以強(qiáng)校帶動(dòng)弱校，整體提升教學(xué)教研水平、促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
3.組建利青同城一體化校際教學(xué)（教研）共同體。深入貫徹落實(shí)吳忠市委、政府關(guān)于利青同城化系列部署和要求，由吳忠中學(xué)與青銅峽市高級(jí)中學(xué)、吳忠市第三中學(xué)與青銅峽第七中學(xué)、吳忠市利通一小與青銅峽第六小學(xué)組成校級(jí)教學(xué)教研共同體，開(kāi)展豐富多彩的.教學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動(dòng)、差異互補(bǔ)。
4.構(gòu)建銀川都市圈校際教學(xué)（教研）共同體。全面落實(shí)市委、政府對(duì)銀川都市圈建設(shè)工作要求，由吳忠市幼兒園與銀川市第一幼兒園、吳忠市利通一小與銀川實(shí)驗(yàn)小學(xué)、吳忠中學(xué)與銀川市第二中學(xué)、吳忠市回民中學(xué)與銀川市唐徠回民中學(xué)、吳忠高級(jí)中學(xué)與銀川市第九中學(xué)組成銀川都市圈校際教學(xué)（教研）共同體，開(kāi)展教育科研、課堂教學(xué)、教師培養(yǎng)、中高考等方面的交流合作，大力推進(jìn)都市圈“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，大力提升吳忠市教育發(fā)展水平。
（四）優(yōu)化共同體的活動(dòng)主題
1.分析現(xiàn)狀，摸清情況。在開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)之前，各共同體要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際和教師的需求，對(duì)學(xué)校的校情、教師的教情和學(xué)生的學(xué)情等各方面情況進(jìn)行綜合，就“為什么要開(kāi)展這次教學(xué)教研活動(dòng)”“如何開(kāi)展好這次教學(xué)教研活動(dòng)”“開(kāi)展這次教學(xué)教研活動(dòng)要達(dá)到什么目的和效果”等方面進(jìn)行分析，向教研室提出有針對(duì)性和意向性的“菜單式”預(yù)約申請(qǐng)，由教研室對(duì)其進(jìn)行評(píng)估分析。
2.把診號(hào)脈，尋找問(wèn)題。在共同體向教研室提出“預(yù)約”申請(qǐng)的基礎(chǔ)上，教研室可通過(guò)下校調(diào)研、座談等形式，了解共同體內(nèi)各成員校教師在平時(shí)的教學(xué)工作遇到的困惑，把診號(hào)脈各參與學(xué)校教學(xué)教研中存在的問(wèn)題，指導(dǎo)共同體制定活動(dòng)方案。
3.確定主題，明確方向。在制定、修改方案的基礎(chǔ)上，教研室召開(kāi)方案論證會(huì)，組織教研員對(duì)共同體的活動(dòng)方案進(jìn)一步進(jìn)行論證，最終確定活動(dòng)的主題、形式、內(nèi)容和要求，并下發(fā)文件予以確認(rèn)；召開(kāi)活動(dòng)培訓(xùn)會(huì)，面向全體參與的教師和學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，確保活動(dòng)不變形、不走樣，收到實(shí)效。
�。ㄎ澹┩卣构餐w的活動(dòng)形式
1.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。各共同體要針對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)教育要求下和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教師中普遍存在的困惑和教學(xué)中遇到的普遍問(wèn)題，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家及教研人員采取專(zhuān)題講座、專(zhuān)題報(bào)告、專(zhuān)題研討、專(zhuān)題座談等形式，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新素養(yǎng)教育理論，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的途徑和策略，掌握大數(shù)據(jù)背景下的觀課分析技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)教研的深度融合。
2.校際會(huì)課。各共同體可采用線上與線下教學(xué)教研交流的方式，開(kāi)展校際間的線上或線下“會(huì)課”活動(dòng)，交流創(chuàng)新素養(yǎng)教育和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”要求下教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容，探討如何解決問(wèn)題的方法與途徑。
3.名師會(huì)診。各共同體要組織本學(xué)校的名優(yōu)骨干教師組成教研團(tuán)隊(duì)，利用“名師工作室”這一平臺(tái)，采取在線答疑輔導(dǎo)、在線課堂、在線教學(xué)、在線教研等形式，針對(duì)本共同體某些教師的“亮點(diǎn)教學(xué)”和“病態(tài)教學(xué)”進(jìn)行專(zhuān)題研究，分析討論，提煉可以推廣的成功做法，制定解決“教學(xué)病態(tài)”的有效“處方”。
4.專(zhuān)題合作。各共同體成員單位要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中存在問(wèn)題的調(diào)研，在梳理反思的基礎(chǔ)上，形成系列研究專(zhuān)題，通過(guò)“問(wèn)題懸掛”和“問(wèn)題招標(biāo)”的形式，結(jié)合各自的優(yōu)勢(shì)確定研究專(zhuān)題，建立跨校際的專(zhuān)題研究小組，進(jìn)行合作攻關(guān)。
5.教學(xué)互訪。各共同體要定期開(kāi)展校際間的教學(xué)互訪活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展校際間的線上與線下備課、說(shuō)課、上課、觀課、議課、研課等活動(dòng)，搭建和拓展共同體各單位推介、分享、學(xué)習(xí)、研討的平臺(tái)，使共同體內(nèi)各校的教學(xué)“小智慧”凝聚成校際間的教學(xué)“大智慧”，便于校際間分享智慧，共同提高。
6.城鄉(xiāng)互動(dòng)。各共同體內(nèi)的城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校要互派教師進(jìn)行定期學(xué)習(xí)、觀摩、研討，承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)教研任務(wù)，親身感受農(nóng)村或城區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)狀、發(fā)展和變化，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，共同發(fā)展。
7.開(kāi)放共享。各共同體要以學(xué)校為單位舉辦教學(xué)開(kāi)放日（周）活動(dòng)，面向社會(huì)、家長(zhǎng)和其他各成員校全天候開(kāi)放校園，開(kāi)放課堂，讓社會(huì)、家長(zhǎng)和其他各成員校了解本校的辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和課堂教學(xué)等方面的情況。
8.黨建融合。各共同體在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，黨員教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，通過(guò)上示范課、舉辦黨課講座、與年輕教師、鄉(xiāng)村教師結(jié)對(duì)子等形式，引領(lǐng)教學(xué)教研方向，把黨建工作融入學(xué)校教學(xué)和教師的實(shí)際需求中，不斷探索黨建和教學(xué)教研工作的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)黨建工作與教學(xué)教研的深度融合、同步發(fā)展，有效破解黨建工作與教學(xué)教研“兩張皮”的問(wèn)題。
�。┴S富共同體的工作內(nèi)容
1.共同計(jì)劃。由共同體牽頭學(xué)校與協(xié)作學(xué)校在共同協(xié)商的基礎(chǔ)上，制定活動(dòng)方案，就活動(dòng)的目的、主題、內(nèi)容、形式、實(shí)施、要求等方面進(jìn)行具體安排，向教研室提出活動(dòng)申請(qǐng)。
2.論證方案。召開(kāi)活動(dòng)方案論證會(huì)，采取專(zhuān)家審議材料→共同體成員校領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)題匯報(bào)→專(zhuān)家論證→專(zhuān)家集中評(píng)議→形成論證意見(jiàn)或建議的方式，由共同體各成員校負(fù)責(zé)人就活動(dòng)目的、活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)措施等方面進(jìn)行專(zhuān)題匯報(bào)，由教研室負(fù)責(zé)人與相關(guān)學(xué)科教研員組成專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，在詳細(xì)審閱活動(dòng)方案、聽(tīng)取匯報(bào)的基礎(chǔ)上，對(duì)方案進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)和論證，并結(jié)合教學(xué)教研實(shí)際提出意見(jiàn)或建議。在論證會(huì)結(jié)束后，共同體成員校對(duì)方案進(jìn)行修改，由教研室發(fā)文予以確認(rèn)。
3.共同培訓(xùn)。圍繞活動(dòng)方案，召開(kāi)活動(dòng)培訓(xùn)會(huì)。由教研室安排人員面向參與活動(dòng)的全體教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，使教師明確本次活動(dòng)的意義、內(nèi)容和要求，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，完善操作要領(lǐng)，確�；顒�(dòng)緊扣主題、落實(shí)要求。在此基礎(chǔ)上，也可安排專(zhuān)題講座，由名師工作室主持人緊扣活動(dòng)方案，就學(xué)科教學(xué)教研行動(dòng)策略進(jìn)行專(zhuān)題引領(lǐng)，便于分享智慧，交流經(jīng)驗(yàn)，啟迪思想。
4.共同研修。圍繞活動(dòng)主題，采取線上與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，組織共同體各成員校教師學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)的文件精神，了解活動(dòng)的實(shí)施目的和意義；學(xué)習(xí)與主題活動(dòng)密切相關(guān)的教育教學(xué)理論文章，把握活動(dòng)的方向和要求；研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師的活動(dòng)行為。
5.共同備課。緊扣活動(dòng)主題，按照“有效備課”要求，由共同體各成員校以教研組為單位組成校級(jí)或校際備課團(tuán)隊(duì)，按照“團(tuán)隊(duì)研究→個(gè)人備課→個(gè)人授課→集體磨課→個(gè)人反思→完善教案”的程序開(kāi)展“線下”或者“線上”共同備課活動(dòng)，在課程標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)方案的引領(lǐng)下，認(rèn)真研究教材、教學(xué)方法和學(xué)法，切實(shí)制定出課堂教學(xué)的行動(dòng)策略，最終形成科學(xué)合理的教學(xué)方案。
6.共同磨課。緊扣“有效磨課”要求，在共同體各成員學(xué)校以學(xué)科教研組或者跨學(xué)科教研組組建校級(jí)磨課團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)展“磨課”活動(dòng)。磨課可采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合、個(gè)人試講與集體會(huì)診相結(jié)合、上課與聽(tīng)課、說(shuō)課、議課相結(jié)合等多種方式進(jìn)行。無(wú)論采取何種方式，都必須緊扣活動(dòng)主題，突出活動(dòng)主題，不得脫離活動(dòng)主題或者游離于主題之外開(kāi)展磨課活動(dòng)，力求通過(guò)校級(jí)間的磨課活動(dòng)，磨出一節(jié)扎實(shí)有效、示范引領(lǐng)的“好課”。
7.共同展課。采取線上與線下相結(jié)合的方式，由共同體各成員學(xué)校推選出的課例參加校際間共同“展課”活動(dòng)，集中展示、交流校級(jí)磨課成果，深入探討扎實(shí)有效的教學(xué)行動(dòng)策略。展課按照如下程序進(jìn)行：一是展示說(shuō)課，由參與活動(dòng)的教師采用課前說(shuō)課與課后說(shuō)課的方式，說(shuō)課前的設(shè)計(jì)思路、方法與策略預(yù)估以及為什么要這樣做的緣由；說(shuō)課后的教學(xué)反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，反思存在的問(wèn)題以及下一步的改進(jìn)策略。二是展示上課，由共同體各成員校選派的教師分別展示自己的課例，共同展示課堂教學(xué)的行動(dòng)策略。各共同體組織學(xué)科教師開(kāi)展聽(tīng)課、觀課活動(dòng)，觀察做課教師的課堂教學(xué)行為，借鑒其做法并激活對(duì)自己課堂教學(xué)的思考。三是展示議課，采取中心發(fā)言人議課與學(xué)科教研員議課和參與教師的共同議課相結(jié)合的方式，共同評(píng)議做課教師的說(shuō)課與上課情況。四是展示辯課，由中心發(fā)言人和參與活動(dòng)的教師結(jié)合教師展示的課例和自己的教學(xué)實(shí)踐，或談自己的思考，或談自己的認(rèn)識(shí)，或談自己的體會(huì)。整個(gè)展課活動(dòng)要緊扣活動(dòng)主題，不得游離于主題之外進(jìn)行面面俱到的說(shuō)課、上課或者議課。
8.共同送課。校際展課活動(dòng)結(jié)束后，由共同體各成員校集體商量，按照校際展課的情況，根據(jù)結(jié)對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的需要，推選出優(yōu)秀課例開(kāi)展共同送課活動(dòng)，展示校際展課的成果，引領(lǐng)鄉(xiāng)村中小學(xué)課堂教學(xué)改革。選送的課例必須是符合活動(dòng)主題要求的、能引領(lǐng)課堂教學(xué)改革方向的、起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用的優(yōu)秀課例。共同送課的形式和內(nèi)容必須與校際展開(kāi)時(shí)的要求一致。
9.黨建統(tǒng)領(lǐng)。要著力探索實(shí)施“黨建+共同體活動(dòng)”工作模式，將黨建工作融入到共同體活動(dòng)的全過(guò)程，努力構(gòu)建統(tǒng)籌推進(jìn)、融合發(fā)展的新機(jī)制，以黨建引領(lǐng)、推動(dòng)教學(xué)改革。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，支部可采取“主題黨日”的形式，組織全體參與活動(dòng)的黨員開(kāi)展“戴黨徽、唱黨歌、重溫入黨誓詞、黨員承諾簽名”等活動(dòng)；可采取黨課講座的形式，由支部書(shū)記結(jié)合所開(kāi)展的活動(dòng)主題，進(jìn)行專(zhuān)題講座。黨員要充分發(fā)揮模范帶頭作用，積極地參與共同體所開(kāi)展的備課、磨課、展課、送課等活動(dòng)，主動(dòng)幫扶鄉(xiāng)村教師和青年教師，切實(shí)發(fā)揮黨員教師在教學(xué)教研中的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)黨建和教學(xué)教研的同頻共振。
10.共同總結(jié)。所有活動(dòng)結(jié)束后，由主辦單位組織、承辦單位牽頭、協(xié)辦單位全體參與，對(duì)共同體開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)。總結(jié)要梳理出本次活動(dòng)的突出亮點(diǎn)、存在的問(wèn)題、改進(jìn)的思路，重點(diǎn)總結(jié)出突出主題的課堂教學(xué)行動(dòng)策略。要做好活動(dòng)記錄與總結(jié)及各種過(guò)程性材料的積累、整理，包括文本、圖片及音像資料等。要重視活動(dòng)成果的交流與推廣，注重培育、遴選和推廣活動(dòng)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)教研模式和案例。
四、行動(dòng)要求
（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市、區(qū)）教育局要高度重視教學(xué)（教研）共同體建設(shè)工作，把它作為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量、推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和創(chuàng)新素養(yǎng)的重要舉措認(rèn)真實(shí)施。要成立教學(xué)（教研）共同體建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立縣域聯(lián)動(dòng)教學(xué)（教研）共同體，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織、實(shí)施共同體建設(shè)工作。各有關(guān)學(xué)校相應(yīng)成立教學(xué)（教研）共同體建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，加強(qiáng)配合，協(xié)同做好教學(xué)（教研）共同體建設(shè)工作。
�。ǘ┛茖W(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)管理。各教學(xué)（教研）共同體要認(rèn)真分析現(xiàn)有學(xué)校情況，盡快制定具體的實(shí)施方案、配套制度和學(xué)年工作計(jì)劃，及時(shí)啟動(dòng)實(shí)施相關(guān)工作。要加強(qiáng)對(duì)共同體建設(shè)的過(guò)程管理，重視調(diào)查研究，注重過(guò)程診斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)（教研）共同體建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種新情況、新問(wèn)題。
（三）積極實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。要加強(qiáng)實(shí)踐，積極探索共同體建設(shè)的有效組織形態(tài)、組織機(jī)制和活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容，推動(dòng)共同體內(nèi)辦學(xué)理念、管理制度、教改經(jīng)驗(yàn)、科研成果的共享、共生。要致力創(chuàng)新，明確共同發(fā)展目標(biāo)，找準(zhǔn)相互間最佳結(jié)合點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)，以共同發(fā)展創(chuàng)造新成果，以新成果推動(dòng)新發(fā)展，努力為我市推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和創(chuàng)新素養(yǎng)教育創(chuàng)造更多更好的新經(jīng)驗(yàn)。
推進(jìn)城鄉(xiāng)緊密型教學(xué)教研共同體建設(shè)方案 16
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)《東豐縣“大學(xué)區(qū)建設(shè)”工作方案》和《東豐縣“大學(xué)區(qū)建設(shè)”工作指導(dǎo)意見(jiàn)》為指導(dǎo)，本著“準(zhǔn)確定位，專(zhuān)題突破，積極創(chuàng)新，穩(wěn)步推進(jìn)”的思想，遵循“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整體提升，共同發(fā)展”的原則，本學(xué)期大學(xué)區(qū)將利用各成員校教育資源，充分發(fā)揮校際間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有計(jì)劃，有組織，有側(cè)重點(diǎn)的開(kāi)展學(xué)區(qū)內(nèi)各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合實(shí)際組織開(kāi)展學(xué)區(qū)建設(shè)與教師發(fā)展的相關(guān)工作，并以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體建設(shè)活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍、教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的整體提升。
二、活動(dòng)目的
“學(xué)習(xí)共同體”是由學(xué)習(xí)者及助學(xué)者（包括教師、專(zhuān)家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間要經(jīng)常在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流及分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同體成員之間形成并具有相互影響、相互促進(jìn)的人際關(guān)系。通過(guò)建立各學(xué)校間青年教師學(xué)習(xí)共同體可以促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，進(jìn)而提高教師的整體水平。
三、活動(dòng)的策略與措施
1、對(duì)話策略。
�。�1）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，進(jìn)行自己的博客建設(shè)學(xué)校要有計(jì)劃地指導(dǎo)教師進(jìn)行撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)論文，在各校校園網(wǎng)，東豐教育論壇網(wǎng)，東豐縣名師工作室等網(wǎng)絡(luò)空間，進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，鼓勵(lì)教師建立自己的博客，定期開(kāi)展博文評(píng)選活動(dòng)，利用學(xué)科QQ群或博客圈，引導(dǎo)教師與名家進(jìn)行交流，擴(kuò)大自己的影響，鼓勵(lì)每一位青年教師確立終身學(xué)習(xí)理念，積極營(yíng)造教師積極對(duì)話的環(huán)境。利用教研平臺(tái)，建立青年教師對(duì)話平臺(tái)，鼓勵(lì)教師參與教研網(wǎng)的學(xué)習(xí)討論。讓青年教師經(jīng)營(yíng)自己的博客，看到自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的軌跡，體驗(yàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的喜悅。
�。�2）、與同伴對(duì)話。開(kāi)展教師間松散型話題討論，并隨時(shí)做好記錄，使青年教師們?cè)谧晕曳此己拖嗷ラg的學(xué)習(xí)中能夠共同提高。利用每周的.例會(huì)和周二的學(xué)習(xí)時(shí)間，組織學(xué)校的優(yōu)秀教師和骨干教師進(jìn)行講座，把他們多年來(lái)的教學(xué)管理水平和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)推介給青年老師。以“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)大講堂”的形式，讓每一位教師參與交流。同時(shí)，也給青年老師提供機(jī)會(huì)，讓他們把教學(xué)中或成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題和疑惑提出來(lái)，以“教學(xué)問(wèn)題大家談”等形式，開(kāi)展大討論活動(dòng)。
（3）、與名師、專(zhuān)家對(duì)話。有機(jī)地利用各學(xué)校名師資源，發(fā)揮輻射作用，帶動(dòng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)。活動(dòng)以案例的方式深入淺出地培訓(xùn)教師。搜集教育教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，學(xué)校名師工作室經(jīng)過(guò)整理，列出一些有探討價(jià)值的問(wèn)題，要求青年教師結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，準(zhǔn)備好解答材料。
2、實(shí)踐策略。
（1）關(guān)注課堂實(shí)務(wù)。針對(duì)“三疑三探”課堂教學(xué)模式改革，開(kāi)展“怎樣上好一堂課”的活動(dòng)。讓青年教師在學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上下功夫。同時(shí)，將教學(xué)研究中已經(jīng)看得準(zhǔn)的東西，傳授給青年教師。
（2）開(kāi)展課堂教學(xué)研討。學(xué)校以教研組和年級(jí)組為依托，開(kāi)展學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)的集體備課。備課時(shí)對(duì)課程資源的收集是否僅僅局限于傳統(tǒng)的教材和教參上，課堂教學(xué)如何真正做到從重老師的教轉(zhuǎn)向重學(xué)生的學(xué)，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)積極性，如何改變差生的消極心理等等。針對(duì)，青年教師課堂教學(xué)水平薄弱的現(xiàn)狀，采用“專(zhuān)家引領(lǐng)、骨干示范、同伴互助”的策略，幫助青年教師盡快提高課堂教學(xué)能力。學(xué)校給教師提供學(xué)科研究為核心專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，利用星期四晚上，組織教師進(jìn)行集體備課，以學(xué)科的備課組長(zhǎng)為中心，開(kāi)展學(xué)習(xí)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式、編寫(xiě)教案、精選習(xí)題、輔導(dǎo)學(xué)生等內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。集體備課力求做到編寫(xiě)教案統(tǒng)一、課件使用統(tǒng)一、配備習(xí)題統(tǒng)一、檢測(cè)考試統(tǒng)一。達(dá)到七所學(xué)校共同分享的目的。
3、診斷反思策略。
開(kāi)展說(shuō)課、微型課、教學(xué)論文、學(xué)案制作、博客建設(shè)活動(dòng)，教師介紹設(shè)計(jì)思路，實(shí)施課堂教學(xué)，然后名師對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂反饋藝術(shù)、習(xí)慣性行為等方面“把脈診斷”，分析“病情”成因，提出“治療”方案。既要有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效：教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念：教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)的主人。
4、建立學(xué)習(xí)激勵(lì)策略。
激勵(lì)教師自我發(fā)展好的合理的制度可以提高教師們學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展教師間的評(píng)比活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)化的好的氛圍。
四、活動(dòng)具體計(jì)劃
第一階段:活動(dòng)的準(zhǔn)備階段（20xx年3月——5月）
(1)確定活動(dòng)方案，建立“對(duì)話—實(shí)踐—反思”型青年教師成長(zhǎng)共同體。
(2）成立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的助學(xué)教師。
(3）細(xì)化活動(dòng)內(nèi)容，準(zhǔn)備活動(dòng)需要的素材。
(4)組織第一次集體活動(dòng)。向團(tuán)隊(duì)成員傳達(dá)活動(dòng)的目的、意義及活動(dòng)方案。
第二階段:活動(dòng)的實(shí)施階（20xx年5月-----20xx年12月）
(1）第一次活動(dòng)：教學(xué)理論學(xué)習(xí)與研討。就教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)，兩個(gè)方面與骨干教師座談。
(2）第二次活動(dòng)：開(kāi)展說(shuō)課反思活動(dòng)。不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)的主人。
(3）第三次活動(dòng)：?jiǎn)?dòng)“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)大講堂”活動(dòng)，要求班子成員、骨干教師、年級(jí)主任和教研組長(zhǎng)率先帶頭。
(4）第四次活動(dòng)：開(kāi)展教學(xué)論文、學(xué)案制作活動(dòng)。就教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思。
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