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幼小銜接講話稿
在充滿活力，日益開放的今天，需要使用講話稿的情境愈發(fā)增多，講話稿可以幫助發(fā)言者更好地表達。怎么寫講話稿才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的幼小銜接講話稿，希望對大家有所幫助。
幼小銜接講話稿1
親愛的各位家長朋友們：
大家下午好!
我是Nancy老師，真誠的感謝大家對我們家長會的積極參與，感謝您一直以來對我們的信任和肯定，讓我們很榮幸和您共同承擔您的寶寶學前教育的責任，感謝您一直以來對我們工作的理解和大力支持。對于今天的幼小銜接家長會是在座的各位家長朋友們共同期待的，希望我們能彼此把握這次機會，讓您對我們學前班的教育有進一步的了解，同時讓我們進一步分享您的需求。
一、介紹教材：
新標準幼兒英語(權威，專業(yè)，RAP教學法，幼小銜接)，權威和專業(yè)：中英兩國著名的教育專家組成的團隊，中方是英語界外語教學與研究出版社首席顧問，著名英語教育專家，北京外國語大學教授，國家英語課程標準的專家組組長，《新標準英語》主編陳琳。幼兒英語教育專家，具有六年美國和中國幼兒園一線教學經驗，曾經主編多套幼兒英語教學產品。精英的專家團隊有最專業(yè)的英語教學方法RAP教學法：通過聽向幼兒輸入語言，用有趣的故事，游戲和歌曲把輸入的語言在大腦中激活，形成聽得懂的語言，然后將聽得懂的語言轉換成可以說出來的語言。符合幼兒早期語言輸入的基本規(guī)律，最大限度的在活動中調動幼兒學習的自主性，養(yǎng)成主動學習的良好習慣。
二、介紹教育思想：
培養(yǎng)幼兒的英語學習興趣，注重學習習慣，能力和意識的培養(yǎng)，主要目的并不是學會什么，而是怎樣學會。聽說讀寫是英語學習的一種綜合能力，這種能力是孩子們自己有意識的去學習，并不是長時間的游戲就可以掌握的基本功，是在老師的引導下潛移默化的形成的一種學習習慣。我們的教學目標不同于其他的學前班：我們從來不會強制性的灌輸，而是注重教學過程中用科學的方法給予引導，注重培養(yǎng)孩子的學習習慣，專注力，讓孩子領會到，意識到游戲是一種方式，潛移默化的讓孩子學習，接受，最終還會應用。我們幼兒園學前班最大的英語教學特色就是在教學過程中利用我和孩子在一起的時間優(yōu)勢，大膽的運用自然拼讀法讓孩子在快樂中說英語，認英語，寫英語。
三，自然拼讀法
自然拼讀法是利用英語字母在英語單詞中的發(fā)音所形成的規(guī)律來拼讀單詞的一種方法，是一種類似于我國漢語拼音“直呼音節(jié)”的拼讀方法。它利用字母本身的發(fā)音來拼讀單詞。第一階段：26個字母的學習，它的核心是建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應關系。第二階段：字母組合的學習，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會讀，無法拼的問題。孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到“見詞能讀，聽音會寫。第三階段：在前兩個階段的基礎上，運用多種教學手段讓孩子們熟練運用phonics 。在掌握了phonics后，孩子的認詞能力會大大提高，能夠進行自由閱讀。運用自然拼讀法將字母，發(fā)音滲透到符合讀音規(guī)則的單詞中進行學習，幫助孩子發(fā)現，練習英語單詞的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)孩子見詞可讀，聽音可拼的能力。
四，培養(yǎng)學習習慣，幼兒任務意識、規(guī)則意識與獨立意識。
教育就是習慣的培養(yǎng)：生活衛(wèi)生習慣好，有益于幼兒身體健康成長，學習習慣好，便是邁向成功的第一步。幼小銜接不只是兩個教育階段教育內容的過渡，而是應該立足幼兒的終身發(fā)展，在培養(yǎng)良好認知能力的同時，更注重培養(yǎng)幼兒良好的習慣和各方面的能力，為幼兒迎接小學具有挑戰(zhàn)性的學習任務打下堅實的基礎。對于即將進入小學的幼兒，做好充分的心理和生理的準備，有意識地引導幼兒做好入學前的準備是很重要的。幼兒渴望上小學，但并不理解學校的真正含義，并不懂上學對自己的生活意味著什么。因為幼兒年齡特點決定了幼兒的思維發(fā)展方向，即具體形象，在幼兒園教學活動中，他們依賴于教具和學具進行教學活動。但到了小學學習時，舍棄了很多學具而只有教具，因此，在大班下學期里，我們有意識地慢慢引導幼兒在教育活動時不再依賴學具，而是啟發(fā)幼兒用猜想、驗證的方法去解決學習上的問題，引導幼兒在學習知識時慢慢地去探索、積累自己的學習方法，積極地用頭腦去想問題，慢慢引導幼兒從動手操作學習知識過渡到用腦進行思考、運用靈活多樣的方法去學習知識。發(fā)揮想象力，學會自己去解決問題、探索適合自己的學習方法。
而對于家長來說，整個大班一年，都處在孩子入學過渡時期的焦慮階段。
1.生活條件與學習環(huán)境的銜接斷層。在生活自理方面由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成。在環(huán)境方面，由布置富有兒童情趣的物質環(huán)境以及和諧的心理環(huán)境到小學教室缺乏吸引力的固定桌椅等。
2.教育理念和師生關系的銜接斷層。幼兒園的教育尊重幼兒的興趣與需要，創(chuàng)設民主、自由和寬松的環(huán)境，注重幼兒經過自身的探索獲得知識經驗和能力。而進入小學，教師往往以嚴格的學習規(guī)范控制學生，學習以課堂講授為主，學生缺少自由探索、張揚個性的機會。在師生關系上，幼兒教師能參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。
3.幼兒行為規(guī)范的銜接斷層。幼兒園在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的過程中，根據幼兒思維和心理發(fā)展等特點，講究具體形象的感知，注重在游戲中深化。但幼兒進入小學后就要重新認識自己，感性逐漸被理性和規(guī)則所控制。
4.社會結構的銜接斷層。幼兒在與幼兒園伙伴分離后要建立新的人際關系，這對不同性格和個性的幼兒存在不同的適應過程。
5.教學方法和期望水平變化的銜接斷層。幼兒園的活動具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統文化知識和技能的訓練，需要勤奮刻苦才能完成學習任務。同時，家長對孩子在幼兒園和在小學的認知要求期望值完全不同。
總之，只要從幼兒特點出發(fā)，將良好習慣的培養(yǎng)融入于教學活動中，培養(yǎng)幼兒任務意識、規(guī)則意識、獨立意識、合作意識。情感及良好學習態(tài)度、學習習慣的培養(yǎng)，從生理、心理兩方面人手，讓幼兒“學習有興趣”、“活動有合作”“生活有條理”，使幼兒順利完成從幼兒園到小學的過渡，為他們今后人生的成功奠定堅實基礎。
其實我個人非常愿意和孩子分享學習英語過程中的快樂，看到孩子們快樂的進步了，成長了，我心里會有一種成就感，感到很欣慰很自豪。在這里跟大家承諾的是我會用心帶好每個孩子，用我的真心，耐心，細心和精心去教育好她們，讓他們學的輕松，學的快樂，更重的是請各位家長朋友們放心，我既然承擔了這份責任，就一定要盡最大努力做得完美!謝謝大家!
幼小銜接講話稿2
尊敬的老師們，親愛的幼兒園大班的小朋友們：
你們好！
作為一名一年級的小學生，我很榮幸能夠站在這個舞臺上向同學們匯報這一年來的收獲。
和幼兒園不同，一年級上課的時間比較長，到校時間也比較早，要自己帶保溫杯，學校里也沒有點心。小朋友們，你們要做好心理準備哦！在一年級我結交了許多的新朋友，課間可以和朋友們自由自在的玩耍。每周三下午有各種社團活動可供同學們自由選擇。學校經常開展唱歌、跳舞、講故事等活動。當你依靠自己的努力而站上領獎臺時，是多么的開心和自豪��！
在課堂上，我們不但學習古詩、認字，學習認識鐘表和人民幣等有用的知識，還學唱好聽的兒童歌曲，做有趣的運動，使我們的素質得到全面提升。
此外，學校每年都有精彩的六一藝術節(jié)演出，還有令人歡呼沸騰的校運動會，可熱鬧了！
我想你們一定會像我一樣愛上小學美麗的校園！
對了，現在我已經是一名光榮的少先隊員了。你們也要努力哦！
幼小銜接講話稿3
親愛的大班的小朋友們和老師們：
你們好！
首先我代表太華小學的全體師生歡迎你們的到來。
小朋友們你們是我們太華小學的未來和希望。今天你們觀看了莊嚴的升旗儀式，參觀了你們今后將要學習和生活的校園，你們開心嗎？你們喜歡這所學校嗎？老師上次去幼兒園聽了你們的課，對小朋友的上課表現非常的滿意，你們愛動腦，會思考，能說會道，一個個都像快樂的小天使。你們已經具備了上小學的基本條件。老師還知道有些小朋友對小學生活非常向往，很羨慕大哥哥、大姐姐背著書包自己去上學。也有些小朋友還不了解小學的生活，對新的學校，新的老師有些擔心、害怕，擔心新老師會不喜歡自己，害怕到了新的學校不適應。小朋友們不用擔心也不用害怕，我們的老師個個都很可愛，肯定會和幼兒園的老師一樣喜歡你。而且你們也發(fā)現學校里有好多男教師，對吧！告訴你們他們更可愛呢！在小學里有很多門功課有語文、數學，還有品德、音樂、體育、美術等，都很有趣。在這里你將會學到更多的知識。
小朋友們，你們想讓每個老師都喜歡你嗎？那么陳老師告訴你們一個秘密，只要你們能把下面幾件事做好，你們肯定會讓所有的老師都喜歡你的。想知道嗎？老師就告訴你們吧！第一每天要早睡早起養(yǎng)成良好的作息習慣，不睡懶覺，不要讓爸爸、媽媽喊你起床，要自備小鬧鐘一個。第二、要愛護自己的身體和物品，不做危險的游戲。例如：追、跑、打鬧。第三、平時在家和學校要養(yǎng)成正確的看書和寫字的習慣。不要趴著寫字，不能坐在地上，睡在床上看書，這樣會變成四只眼哦！第四要講衛(wèi)生，有禮貌，不能不洗手就吃飯，經常洗頭、洗澡、勤剪指甲，隨身要帶好小手帕，見到老師和長輩、小朋友們要主動打招呼，做個講衛(wèi)生懂禮貌的好孩子。第五在家不要做小公主和小皇帝，自己的事情自己做，不能什么事都讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽代勞，要做家里的小主人。最后在學校里老師最喜歡的就是上課專心聽講，小眼睛一直盯著老師，積極舉手發(fā)言的孩子，只有這樣你才能學到很多的知識，才能成為優(yōu)秀的小學生。你們能做到嗎？
最后陳老師祝所有的小朋友在今后的每一天都能快快樂樂地成長，開開心心地生活，我在這兒等著大家的到來。
謝謝大家！
幼小銜接講話稿4
親愛的家長朋友：
大家下午好！
這個學期是小朋友在幼兒園的最后一個學期，是告別幼兒園、準備升入小學的關鍵學期，對孩子來說，從相對寬松自主、以游戲為主的幼兒園生活，轉入以學習為主的小學生活，是人生的一個重要轉折，特別需要我們在座的家長和幼兒園、以及老師從心理、能力、生活等多方面給予關心和幫助。
我們已開始進入幼小銜接的主題，將從"我要上小學啦"、"畢業(yè)倒計時"、"暢想心中的小學"、"參觀小學"、"學做小學生"、"我們守規(guī)則"、"書包的秘密"、"回顧幼兒園生活"、"再見幼兒園"、"我們畢業(yè)了"幾方面課程入手，讓幼兒有個全方面進入小學，當小學生做準備。在這個過程中，我們要重點把握好什么是"幼小銜接"，因此，我們本次家長會的主題就是——《順利渡過幼小銜接》。
"幼小銜接"的真正含義是培養(yǎng)幼兒有入學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗，初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動產生好奇心和求知欲;初步養(yǎng)成良好的學習習慣，生活能力，建立初步的規(guī)則意識，任務意識。行為習慣的培養(yǎng)：
學習習慣：
養(yǎng)成每天回去都要復習學習內容的習慣，另外最好在睡覺前也回憶一下。這樣有利于以后的學習。準備算術本和語文本。算術本可以每天做一些算術題。可以填空，可以聽寫，各位也可以出點習題給幼兒完成。10以內的加減，10以內的連加連減，10以內的分合式，口編應用題，20以內的加減等等。語文本可以學習寫名字，學習寫10以內的數字等等。再者，要教育孩子管理好自己的小書包，自己的東西自己收拾。書包里只放與學習有關的東西。要求幼兒自己學會整理，家長可以在旁邊指導并檢查。最后要培養(yǎng)幼兒的專注傾聽和獨立的思考能力。可以讓幼兒聽故事復述。平時做一些題目時可以讓幼兒獨立的思考。借助于小棒、小圓點等學具讓幼兒自己感知規(guī)律和加減法的意義。
規(guī)則意識：
“讓幼兒知道沒有一定的規(guī)則，便不能保證任務的完成”。讓孩子理解規(guī)則的意義，學會遵守規(guī)則變得十分重要。
注意力的培養(yǎng)：
孩子上學后每堂課有40分鐘時間，需要孩子集中注意力聽講，現在需要家長多培養(yǎng)孩子安靜專注的做某一件事情。聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多作文優(yōu)異的小學生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽的習慣，傾聽是一促和很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有極大的興趣。經常聽聽錄音、聽聽廣播;聽得多，勢必積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。相信孩子的能力，不要過多重復自己的話。家長要教給孩子有關學校生活的常規(guī)知識，要求孩子愛護、整理書包。要讓孩子懂得珍惜時間，獨立完成自己的作業(yè)。
要讓孩子學會承受挫折
教育孩子正確面對挫折。將來如小學后，為某種原因受到老師的批評，同學之間產生了摩擦，因某種原因遭遇尷尬等等，這些小挫折都是有可能遇到的，怎么辦?讓孩子知道，誰都會遇到這些事情，隨著孩子年齡的增長，他們會有越來越多的同伴，要讓孩子慢慢懂得，與同伴相片要學會分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。
家長需配合的地方
心理指導：以正面的話語和態(tài)度鼓勵激發(fā)孩子向往小學生活的積極地情感，比如說在路上看到小學生可以很羨慕的說“小學里的哥哥姐姐戴著紅領巾可真神氣!”或以肯定的語氣稱贊自己的孩子：我家寶貝馬上也要去小學學更多的本領了，真棒!切忌以小學生活來嚇唬孩子，有的家長會說：你最多在舒服幾個月，馬上到小學里去讓小學老師給你上規(guī)矩!看你還能不能這樣玩!等等，這些話語只會給孩子造成負面的影響，讓孩子對小學生活產生恐懼和抵觸情緒。
家庭配合：
(1)遵守接送時間，早睡早起，建立合理的作息制度，早晨入園參加集體活動，不要無故缺席或遲到早退。
(2)有條件的家庭可以給孩子準備一個獨立房間，或者一張寫字桌、小書柜等。每天回家安排半小時的安靜活動，可讓孩子在書桌前看看書、畫畫畫、寫寫字等，而家長也可在旁邊看看報紙等，與孩子共同營造一個自主學習的氛圍。
(3)帶領孩子一起收拾小書桌、房間等，增強孩子的自理能力。
(4)交給孩子一些力所能及的家務活，培養(yǎng)孩子的責任意識以及為他人服務的能力。
(5)本學期，我們會經常布置一些作業(yè)來培養(yǎng)幼兒正確的聽、說、讀、寫姿勢，在幼兒園老師會正確引導幼兒、提醒幼兒，例如寫數字，要求一拳、一寸、一尺、家長也要在家長堅持培養(yǎng)。
(6)在幼兒園我們每時每刻把安全放在首位，所以需要家長堅持使用接送卡，如果您臨時有事委托他人接孩子，一定要提前電話告訴我們，描述來接孩子的人的外貌特征。這樣我們才能將孩子交給她。另外為安全考慮，請家長不要讓孩子帶小飾品、危險物品入園。
總之，只要我們家園配合好，相信我們的孩子會越來越聰明能干，我們也真心希望家長能給我們一些好的建議，或者我們老師有做得不好的地方等，你可以把你們的想法直接告訴我們，也可以以書面的形式交給我們，我們一定盡力改進我們的工作。
好書推薦
今天利用這個機會向各位家長推薦一本暢銷書《跟著直覺做媽媽》
做媽媽不是一件容易的事。很多人抱著書本，跟著各種“規(guī)章”來培養(yǎng)孩子，將整個人生的重心都放在孩子身上，對孩子無微不至。結果，關懷變成了壓力;媽媽累，孩子更累。作為國內多家知名育兒雜志的專欄作家、兩個孩子的母親，本書作者立夏結合自身的育兒經歷以及多年的研究和思考，在本書中以大量有趣的實例、清新詼諧的文筆，指出做母親不應迷信理論，而應順應孩子的天性，并相信自己的直覺和常識，“溫柔地愛孩子”。孩子成長的過程應該是快樂的，做媽媽也應該做得輕松而快樂。希望各位家長可以通過這本書得到些許的啟示，更好的教育我們的孩子。
再次感謝大家的到來。希望在最后幾個月時間里，我們兩位老師能得到您一如既往的支持，在我們家園共同努力下，做好幼小銜接，讓我們的孩子更好的成長，順利入小學!
幼小銜接講話稿5
親愛的家長朋友：
大家下午好！
孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活，進入小學后能夠盡快適應一年級的學習，這成了家長、幼兒園和小學三方面共同關注的問題。我們一休幼兒園在幼小銜接這方面，我覺得是做得相當不錯的。我知道每一年幼兒園都會組織大班的孩子走進小學，參觀校園環(huán)境，進入課堂，和一年級的哥哥姐姐一起上課;還會請小學老師進入幼兒園，給孩子們上課，讓孩子對小學的校園生活有初步的感知。這一系列的活動其實對孩子適應小學生活有著很大的幫助。那么作為我們家長，可以為孩子做些什么呢?我想家長朋友們首先得了解孩子從幼兒園到小學，哪些方面發(fā)生了改變?
一、正確認識幼兒園與小學的主要差異
首先，孩子學習生活的環(huán)境發(fā)生了變化。環(huán)境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學習生活環(huán)境也相對變復雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣在本班教室中，而且男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗。因此，有機會的話，我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門進去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。
第二個方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有2位老師360度的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，每門課程都有不同的老師執(zhí)教，所以師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能會感到生疏。在小學的教室里，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長需要和教室的實際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個小朋友成為同桌。因此，一個教室一般由4個大組(8個小組)構成。這樣的班級環(huán)境變化，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。其次，作息時間發(fā)生了變化。
幼兒園里一般是8：10早飯，如果起床遲了，那遲點就遲點，沒什么關系。但進入一年級，就不能隨便遲到了。早上我們要求小朋友們在7點45分左右到校，一年級的老師每天都會早早地等候在教室，迎接小朋友們的到來，并且組織小朋友開展內容豐富的早讀。所以從現在開始讓孩子養(yǎng)成上幼兒園要準時，不遲到。否則孩子會不適應上小學后的每天早起。一年級上半學期，老師們一般都會利用好早讀這一段非常寶貴而有效的學習時間，通過各種形式，幫助孩子復習鞏固已學的拼音。因此希望每個小朋友都能準時到校，參加早讀。
上午，一般設有早操、40分鐘的大課間和3節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，這10分鐘主要用于做好下一節(jié)課的準備工作、上廁所和適當的休息。上課的時間比起幼兒園來有了明顯的增加。早晨到中午這一段時間之間，是不安排餐點的。所以大家要和孩子一起養(yǎng)成早起的習慣，保證用早餐的時間，吃飽、吃好，以確保上午近四個小時的身體與學習的基本需要。(建議以后幼兒自帶水、衛(wèi)生紙)第三，教育內容與評價方式的變化更為明顯。
幼兒園的主要目的是培養(yǎng)孩子各方面的興趣愛好和良好的生活學習習慣，學習形式以輕松活潑的游戲為主，適合兒童身心特點。而進入一年級后，學習有了明確的任務、目的，而且以各門課程的形式出現。目前，一年級開設的主要課程有：語文、數學、英語、音樂、美術、體育、品德與生活等。這就要求學生在一定的時間內要完成一定的學習任務，掌握一定量的知識，并且以測驗的形式加以檢驗。
家長們朋友們，聽了我剛才的介紹，你可能會心情緊張，或者說有點擔心。怎么有這樣多的變化，我那年幼的孩子能適應嗎?其實大家不必有太大壓力，更不要把這種壓力轉移到孩子身上，使他們對升學感到畏懼、害怕。有時候，當孩子比較調皮時，我們可能會跟孩子開玩笑：“你呀，好日子要過完了!”“看你到了小學還能不能這樣開心地玩了?”聽到這樣的話，孩子或多或少在心理上會產生畏懼，有時候也許會問：“媽媽，是不是上小學很苦的?”“爸爸，是不是到了小學要做很多作業(yè)?”這時候，我們應該幫孩子樹立信心。激發(fā)孩子對新校園生活的向往。
二、激發(fā)孩子對新校園的向往之情。
(心理準備)一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。
所以此時，作為家長應該和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，(張哲誠)“誠誠長大了，真了不起，再過一學期馬上就能成為一名真正的小學生了。”讓孩子產生當小學生的光榮感、自豪感。且不可說某某學校不好，某某學校的老師不好，這樣學生聽到了心里會有一定的陰影。所以，不管上那所學校，你應該對小孩講，這所學校是最好的，這所學校的老師是最好的。這樣才會更加激發(fā)孩子的自信，感覺到自己能在這樣的學校讀書感到驕傲。再如，利用節(jié)假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環(huán)境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多干凈呀!這里的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”再如，當孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。”以此來培養(yǎng)孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。再加上后來幼兒園開展了一系列的活動，讓大班的孩子走進一年級的教室，和小學生一起上課。這都能激發(fā)孩子對小學生活的向往。
三、培養(yǎng)孩子的自理能力(能力準備)
我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會及時得到老師的及時幫助。進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，像系鞋帶，上廁所，準備學習用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學習。我從多年帶班的實踐中發(fā)現，小學階段，學習成績優(yōu)秀的總是那些能力強的學生。所以，對于我們家長來講應該做好以下幾點：1、首先，對于幼兒園布置的任務，家長應積極配合完成，(為小學天天作業(yè)做好鋪墊，數量由少到多)(有作業(yè)必完成)。2、做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，在規(guī)定時間內，不拖拉;(例：小學家作：時間差距大，作業(yè)質量低，養(yǎng)成粗心的習慣);3、做事遇到困難要會請教別人(成人或同伴，自主學習知識的表現。)，努力把事情做好。(良好的學習習慣和方法的培養(yǎng))4、其次，家長應為幼兒設置一個安靜的學習環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創(chuàng)設一個學習的環(huán)境。
四、學習上的準備(習慣準備)
(閱讀能力的培養(yǎng)、傾聽能力的培養(yǎng)、注意力的培養(yǎng)等)注意力和傾聽能力的培養(yǎng)低年級學生剛入學最大的問題就是坐不安穩(wěn)、聽不專心、凳子左右搖晃、身體趴在桌上，有時甚至頭枕在手臂上，手里小動作不斷，玩橡皮、玩鉛筆、玩書角，和同桌講話(有知識積累的人還能吃個把月的老本，本來就沒有知識積累的人就跟不上了。)確實，讓一個六七歲的孩子端端正正地坐滿40分鐘，這是相當困難的。但現在我們可以慢慢地培養(yǎng)孩子們靜得下。(例：幼兒園時間的變化;玩“木頭人”的游戲。走飛行棋，彈子跳棋)
上課其實是傾聽和思考的過程(聽老師講，聽同學講)，一個善于傾聽，能獨立思考的孩子，她的上課效率往往更高，學的更好。所以在平時，培養(yǎng)孩子聽別人說話時要看著對方的眼睛。(例：;1、家長要求孩子完成一個任務時，提醒孩子要看著家長的眼睛，1：能更明確說話的要求。2：也是對對方的尊重。2、聽故事，復述)閱讀能力的培養(yǎng)說道閱讀，首先提到的應該是識字。現在的小學新教材中，對孩子識字量的要求是很大的。孩子一邊要學拼音，一邊還要識字，是挺累的，其實很多字，孩子平時的生活中就可以學習了。當然這個學習不是像課堂上那樣正襟危坐地學，而是可以通過各種方法，潛移默化中來學習。比如我們不經意中經常使用到的“生活中的識字”。(逛街、超市里的識字。中國銀行)“偏旁歸類識字”(蟲字旁和蟲子有關，提手旁和手有關)“故事中識字”(家長看書講故事，看的多了，有個別字也會認得)從我的教學體會中，感覺到識字量大的孩子，(幫老師分發(fā)作業(yè)本，孩子自己更自信了，班干部人選)孩子閱讀的能力是從聽故事開始培養(yǎng)的。聽故事過程，很好地提高了孩子的聽的能力和思考能力。引導由單純地聽過渡到看書講故事。由單純地聽覺的沖擊過渡到視覺和聽覺的共同作用，印象更深。興趣：聽故事—看書(例：幼兒園圖書室。)再有，我覺得家長朋友們還可以和孩子每天共讀好書。如果每個家庭都能保證每晚20分鐘的“家庭讀書時間”，以此來代替讓孩子看電視，那對孩子將會是終身有益的。同時也可以由開始的聽，到讓孩子聽了以后自己來講一講，最后慢慢過度到自己獨立的看(看他們喜歡的書)。這個年齡的孩子獨立看時最喜歡看的是走迷宮，找不同。親子共讀可以選擇一些精美的繪本(繪本可以去圖書觀借閱)。一但孩子的閱讀習慣養(yǎng)成，就會使自己的詞匯更豐富，無論是平時的交流還是上課的表達都會更準確，對將來的寫作也會有很大的幫助。
五、熱點探討(寫字，拼音，數學)寫字能力與習慣
我們有些家長望子成龍心切，提前教孩子認字、寫字，往往忽視了孩子寫字的姿勢。在長期的教學中，我感覺到，現在的學生寫字方面最大的問題不是寫不好字，而是寫字姿勢不正確，有60%以上的學生在寫字姿勢方面存在著這樣那樣的問題，“先入為主”，壞習慣形成了，就很難糾正。錯誤的寫字方法，既影響字體美觀，又影響寫字速度，對學生的學習極為不利。比較常見的問題有：寫字時身體趴在桌上，眼睛離書本太近，手腕往里摳、手指離筆尖太近希望家長們讓孩子完成一定的小任務時，要特別注意留心孩子的寫字姿勢，一旦發(fā)現問題要馬上糾正，而且不提倡孩子一次寫太多的字(講解：正確的握筆姿勢)。(另外教的時候一定要教正確了，特別是一些筆順，如果錯誤的內容先入為主了，那改過來就更麻煩。)而且家長為孩子選購的鉛筆呢，也應該是硬度適中的木桿鉛筆，我們建議您購買2B的。橡皮呢，一般選用比較軟的。學習拼音注意點一年級上半學期語文學習難度相對較大的就是拼音學習，因為在一個多月的時間內，要學會所有的聲母、韻母，還要能夠熟練拼讀拼音文字，確實是時間緊、任務重，孩子身上所感受到的困難和壓力比較大，老師也感到壓力很大。所以不少家長就存在這是否應該提前學習拼音的考慮。不學怕到時候跟不上，學了，又怕以后上課不要聽。
其實我是這樣認為的：如果你的孩子已經有了良好的傾聽習慣，能專注地做一件事(聽課習慣好)的前提下(幼兒園老師那兒反饋孩子的聽課習慣)，在老師發(fā)音標準的前提下，提早學期拼音是也是有一定好處的。(起點高了，學得更輕松了，可以成為班中的領頭雁。(至于是否會上課不聽，心理上的優(yōu)勢，更敢于舉手)今后會以一個好學生的要求來要求自己，不斷促使自己進步。但如果還靜不下來，還不善于傾聽，那么這時候培養(yǎng)習慣比教授知識更重要。只有好習慣養(yǎng)成了學習才能事半功倍。如果顛倒的話，反而適得其反。)如果想在暑假理幫孩子拼音起步能先人一步的，那么請各位在幼兒園最后一學期里一定要先幫孩子養(yǎng)成良好的傾聽習慣。數學學習中存在的誤區(qū)進入小學時，孩子們的數學計算能力是稱此不齊的。有的都會算100以內的拉，有的可能10以內的還成問題一開始可以引導孩子在生活中學數學(如：吃飯了，3個人吃飯要拿幾個碗?幾雙筷子?給他3塊餅干，吃掉一塊，問問還有幾塊?這樣滲透數學是生動的，有內容的數學。而如果一開始就問2+2+2=?孩子是無從下手的)。不過現在也有不少孩子在幼兒園里已經會做100以內的加減法了，所以家長就認為我的孩子數學應該不成問題。其實，大家所說的加減法只是數學學科中的“計算”這一塊內容。而現在數學所涵蓋的內容是很廣的。一年級第一學期，在計算上只要求會做20以內的加減法就可以了。但除了此內容，還有其它需要理解的東西(比多比少，如果不理解，連算式也寫不出，就算是會算再大的數字，也無濟于事)平時可以，買買小東西(對元角分有初步的了解)，有要求地拿東西(對方向有所了解)，吃水果時算算共有幾個、還剩幾個，平時可以看看整點時間(對時鐘有所了解)搭搭積木(對圖形的了解)這些都是數學范疇里的。
以上談了一些我個人的一些拙見，有不到之處，還請指正。在座的家長都是關心教育、對孩子的成長抱著殷切的期望，更有很多家長對教育深有研究。我相信，讓每一個孩子健康、快樂地成長是我們共同的心愿，只要我們家園合力、家校合力，就一定能實現我們的這個共同心愿。
幼小銜接講話稿6
尊敬的家長朋友：
上午好！
很高興因為孩子這一共同的話題我們坐到了一起。再過一個多月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園往小學過渡，小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。也許有不少的家長擔心自己的孩子能不能很快的適應小學生活，能不能贏在新的起跑線上。我相信，在我們和各位的共同配合下，孩子會走好這一步，逐步喜歡小學生活、適應小學生活的。
一、漢語拼音
漢語拼音是識字、學習普通話的工具，是學習漢語的奠基工作。但漢語拼音教學又是那樣的抽象和枯燥，對于剛入學的兒童來說，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂樂學拼音，輕輕松松度過拼音關，不僅是我們教師要認真思考的問題，同樣也是許多家長關注的熱點。今天就家長如何幫助孩子快樂學拼音，談談個人淺見。
1、適度要求，靜心等待。面隊孩子們，家長心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。對剛剛接觸拼音的孩子，我們家長不要拔高要求，急于求成。
2、耐心細致，教給方法。入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經學會了，其實并非如此，學生對發(fā)音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要準確拼出音節(jié)，阻礙很大。
3、想方設法，多多陪練。
平時的日常生活中通過傳話游戲、眼神、動作、語言提示、隨機提問等形式，幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣。當孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達到讀準字音，正確拼讀，還需較長時間的練習，鞏固。剛入校的小學一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無意注意占優(yōu)勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。
4、及時評價，多多鼓勵�！白屆恳粋�學生都抬起頭來”，我們家長也應該擁有一雙善于發(fā)現的眼睛，及時捕捉到孩子的亮點，搜索到孩子的成績和進步，并及時給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個微笑，一個手勢，一句稱贊，都會讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學習熱忱。每當孩子掌握了一個字母、一個音節(jié)或一種拼讀方法，我們就及時地進行表揚和鼓勵，并進一步引導他們向新的、更高的學習目標前進。父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身不變的老師。愿老師與家長共協力，共同搭建起孩子們輕松學拼音，快樂成長的五彩橋。
二、拼音和識字并進
�。�1）我們在教學中，注意將學習拼音和識字相結合，學習拼音與學習語言相結合，學習拼音與認識事物相結合，努力使?jié)h語拼音真正成為孩子識字、學習普通話的工具，成為孩子學習語文，步入文化殿堂的階梯和橋梁。
1、學習拼音與識字相結合。在學習拼讀音節(jié)的過程中，相機滲透識字，既滿足了孩子希望識字的需求，也可以在識字中有效地鞏固拼音，還能幫助學生儲備知識。如：在教學音節(jié)mǐ時，我讓學生看看圖上的大米和“米”字，告訴學生用音節(jié)mǐ可以給漢字“米”注音，在拼讀音節(jié)時識字。還相機拓展了“稻子、稻粒、大米、米飯”的圖片，引導學生了解米飯的由來，感受“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的不易，教育學生要愛惜糧食。
2、學習拼音與發(fā)展語言相結合。在學會拼讀某個音節(jié)之后，可以讓學生用帶調的音節(jié)組詞說話，賦予音節(jié)以意義。這樣既強化了音節(jié)教學，又促進了學生的語言的發(fā)展。例如：在教學帶調音節(jié)ba時，我先讓學生自己拼讀，想想在哪里聽過這些音。說到音節(jié)bǎ時，我出示著名射擊運動員許海峰打靶的圖片，讓學生看圖用音節(jié)bǎ組詞或說話，由于所觸及的內容都是孩子們喜聞樂見的，大家爭相表達，達到了很好的語言訓練效果。
3、學習拼音與嘗試閱讀相結合。在學生拼讀技能達到一定的程度之后，就可以適當地選擇一些兒歌、童謠、小故事等注音的閱讀材料，讓學生嘗試閱讀。孩子天生都是對閱讀感興趣的，課堂上，孩子們在老師的引導下借助拼音和圖畫，結結巴巴、旁若無人地大聲朗讀故事和兒歌，那樣的情境是很誘人的，那才是兒童最好的語文學習。當孩子在這樣的拼讀情境中讀通了、讀懂了、收獲了、沉醉了，真正的語文教育就在水到渠成之間實現了。
家長更要注意培養(yǎng)孩子看課外書的習慣。這既能培養(yǎng)他們靜心，也能增大他們的識字量。從長遠看，提高了他們的理解能力，培養(yǎng)了他們的學習興趣。書看多了，識字機會就多，對字的理解更全面，更正確，為運用也打好了基礎。一、二年級教材最大的特點是注重識字量大，學過的字容易混淆，所以平時要鼓勵孩子隨時隨地識字，鼓勵孩子閱讀健康向上的書籍，在生活中幫助孩子提高識字能力。
�。�2）每天都堅持朗讀、背誦。小學生記憶力好，有些東西會背了，可以終生不忘。每天寫完作業(yè)后，可以引導孩子盡量地多背記一些詞匯、古詩、兒歌和課文。包括英語的朗讀。孩子一入學，首先學的是拼音，學拼音就要朗讀，在家里，家長要聽孩子讀。孩子開始學拼音的時候可能會出現拼錯的現象，比如忘掉介母，j—i—a，孩子可能拼成ja。一次不會，不要緊，但不能因為不會就不開口。有少數孩子跟不上，家長可能辛苦一點在家里多輔導，只要他比自己有進步，就是很棒。至于少數急需補缺補差的，（一年級上學期的學習任務相對較重，老師會布置的作業(yè)需家長配合督促孩子完成），一定要不厭其煩地帶自己的孩子上路，不能全指望老師，不然會因此拖住大多數的同學。作為老師，不能停下來等少數慢的孩子。我相信，在絕大多數情況下，孩子的成績（尤其是低年級）和家長的付出成正比。如果你的孩子成績落后，作為家長要及時與老師及那些成績好的同學的家長溝通，汲取他人的教育經驗。鼓勵孩子閱讀健康向上的書籍，在生活中幫助孩子提高識字能力。
三、養(yǎng)成正確快速的書寫習慣：
讀準音，記住形，寫正確是學習語文的基本要求。注意孩子的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，執(zhí)筆正確與否，直接影響到運筆的靈活、書寫的速度，書寫的效果。“一尺一拳一寸”剛開始肯定有點不適應，隨著習慣的養(yǎng)成，書寫速度、舒適度必將大大提高。當然，想寫出一手好字，筆畫順序、筆順規(guī)則很重要，只有順序、規(guī)則正確，才能合理安排字的間架結構，也才會寫出美觀、漂亮的字。
以上就是我們希望家長們要配合的一些事情，如果我們在工作上有疏忽的地方請家長及時提出，您有什么好的建議，也可以向我們提出，只要合情合理，我們會很樂意的采納，因為我們的出發(fā)點都是“一切為了孩子、為了孩子的一切”。在這短暫的20天時間里，我們將竭盡全力的工作，關心、愛護你們的孩子，在保障孩子們愉快學習生活的同時，更要加強對他們學習習慣、學習興趣、行為習慣的培養(yǎng)。相信在我們雙方共同的努力下，孩子們一定能順利的升入小學，適應小學的學習生活，成為一個合格的小學生的，我們敬候您的佳音。
幼小銜接講話稿7
親愛的家長朋友：
大家下午好！
歡迎大家在百忙中，抽出寶貴的時間參加家長會，你們的積極參與就是對孩子教育的重視，也是對我們工作的支持，在此表示衷心的感謝。
作為教師，我們的夢想，是給孩子插上知識的翅膀，我們的目標，是給孩子營造美好的人生，我們的信心，是孩子奮發(fā)拼搏的動力，我們的熱情，是孩子進步的保障。我們目標一致，才會讓孩子擁有精彩的人生。所以讓我們手挽手，心連心，共同打造孩子的七彩童年吧。本次家長會，分為以下環(huán)節(jié)：
一、幼小銜接研究的意義
1、樹立正確”幼小銜接”觀念.
給家長和老師以正確的指導態(tài)度和觀念。統一思想，步調一致，提高幼小銜接的效果。
2、尋找科學的指導方法和訓練策略.
采取科學合理，行之有效的方法，予以指導和培養(yǎng)，使大班幼兒作好各方面的準備，縮短適應期。
3、研究小幼教育的系統性,一致性,為教育研究提供素材.
挖掘教育資源，豐富大班下學期的教學內容，作出相應調整和補充，在教學內容上做好銜接。
二、幼小銜接的原因------為什么銜接
1、幼兒生理心理發(fā)育特點
孩子在六歲之前的成長要經過許多的關鍵期和危機期。三歲入幼兒園時，是一個階段的轉折，出現了第一個危機期或適應期，產生分離焦慮，自我意識已形成。
六歲從幼兒園入小學，又是一個階段的轉折，又出現一個危機期或轉折期。在這一時期，孩子既感到自己長大了，在身體、年齡等方面長大了，但在心理上還不很成熟，這就出現了心理上的矛盾，既要獨立，又不具備完全獨立的能力。因此，有時表現出逆反現象。這是孩子的正常心理發(fā)育特點，只要及時的注意，給予良好的引導和幫助，就可以把此現象降到最低。
2、幼兒園到小學的六大斷層
�。�1）關系人的斷層：孩子入學后，必須離開“第二母親”角色的關系人—--幼兒園老師，而去接受嚴格要求、學習期望高的小學老師，孩子感到壓力和負擔。
�。�2）學習方式的斷層：幼兒園是自由游戲、探索學習和發(fā)現學習的學習方式，而小學則是正規(guī)科目學習方式，孩子必須適應集體學習的新形式。
�。�3）行為規(guī)范的斷層：通常在幼兒園被認為是理所當然的個人需要，在小學不再被重視，孩子入小學后，必須學會正確認識自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。
�。�4）社會結構的斷層：孩子與幼兒園的伙伴分離，重新建立新的人際關系，結交新朋友，尋找自己在團體中的位置并為班級所認可，產生新的歸屬感。
�。�5）期望水平的斷層：家長和老師都對小學生寄予很高的期望和壓力，為了學習減少游戲，看電視的時間等。尤其是家長，希望每次考試要得100分，要當班干部等。
（6）學習環(huán)境的斷層：幼兒園的自由，活潑的學習環(huán)境轉換成分科學習，有作業(yè)，受教師支配的學習環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或學習障礙。
以上這些斷層使30%小學生有不適應現象，導致學習興趣低落，恐懼，焦慮以及攻擊性強等行為發(fā)生。
三、幼小銜接的內容------銜接什么
(一)激發(fā)良好愿望，提升學習興趣：
1、愿望和興趣是做好事情的前提和關鍵，通過各種手段，讓孩子知道自己馬上要成為一名小學生了，從內心感到自豪，驕傲，自信，具有上進心，期盼上學和戴上紅領巾的那一天，產生內驅力。并讓孩子了解小學生活的豐富多彩，而不要用上學和小學老師恐嚇、嚇唬孩子。
2、提升學習興趣：
讓學習象游戲一樣有趣----在游戲中學習。
在學習中贊美孩子----“數子十過不如獎子一長”，物質獎勵與精神獎勵結合，精神獎勵為主。
幼小銜接講話稿8
親愛的家長朋友：
大家下午好！
今天我有幸受陳老師的委托和大家聊聊“孩子即將上小學，該為孩子的小學語文學習做好哪些準備”的話題。
首先說一下提前識字和寫字。識字，因人而異。有些孩子對漢字很敏感，在電視里，日常生活中就能認識許多字了。也有些孩子認字比較慢。比如說我家孩子，對認字不感興趣，目前看來，她也沒認識幾個字。現在大班了，在給她講故事的時候，我開始一邊指著字一邊讀給她聽。但是她大多時候都在看圖，我也并不強求她。認字就是為了讓孩子閱讀，積累語言，那我讀給她聽，同樣可以達到這個目的。至于寫字，我個人認為沒有必要那么早。我們的孩子骨骼正在發(fā)育當中，過早的寫字，不利于手和手腕的骨骼發(fā)育，也正因為這個原因，現在小學低年級語文書的編排是多認字而少寫字。我覺得有比識字寫字更重要的就是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
閱讀，說白了，就是看書。幾乎所有的語文老師都認為，要想把語文學好，就得多看書。在我們周圍語文學得好作文寫得好的孩子都喜歡看書。所以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣尤為重要。
如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢?
首先是要讓孩子愛閱讀。把親子閱讀當成一種獎勵。
親子閱讀首先要沉浸在愛的氛圍里。當家長拿著書，抱著孩子，講一個故事或一段童謠時，就是對孩子依戀感的一種滿足和獎勵。此時，家長安詳的呼吸、溫柔的言語和深情的眼神，都能有效地傳達親子閱讀時的情感。
當孩子在親子閱讀的過程中偶爾插嘴，加入自己的想象或提出疑問時，家長要善于抓住時機耐心回答，并及時對孩子出色地表現給予獎勵，比如：摟抱、親吻、鼓勵與表揚。在這樣溫馨的閱讀氛圍中，孩子就會把對成人的依戀、幸福的感覺與書建立起某種聯系，就會慢慢喜歡上書籍，進而喜歡上讀書。
選擇多種多樣的書籍給孩子看非常必要，可以是無字繪本、設置“機關”的繪本、民間、幻想、寫實、動物等故事繪本、科學知識繪本，形式多樣了，孩子感興趣的同時也不會發(fā)生閱讀偏食的情況。有時候，我還選一些小學低段的課外書讀給孩子聽。晚上，讓孩子躺在被窩里閉上眼睛聽我讀，邊聽邊想象，不僅鍛煉了孩子的想象力，聽的能力、思維的能力也加強了，語言也在一個個故事中積累了，達到事半功倍的效果。
談到這里，給大家讀一個早教頻道的信息，這是我在準備這次發(fā)言稿時無意中看到的。在親子閱讀中，家長的閱讀風格分為描述者、理解者和任務定向者3種。描述者風格的父母關注對故事人物的描述和說明;理解者風格的父母關注對故事的理解，會經常打斷孩子并進行提問;任務定向者風格的父母更多注重對故事的評論和判斷，在閱讀開始之前和之后都會與孩子進行探討。研究結果表明，描述者風格更有利于孩子詞匯的獲得和書寫技能的提高，而理解者風格更有利于孩子對故事理解水平的提高，而任務定向者風格更有利于孩子故事審美能力的發(fā)展。
不知道在座的各位家長屬于哪一種，我對照了下，我是大多時屬于描述者，偶爾是任務定向者。為大家讀這則信息，是想說，這三種風格應該是相輔相成的，我想只有扮演好這三者，才能使孩子在語言方面有較全面的發(fā)展，這也是我今后在親子閱讀時要努力的方向。
其次是讓孩子會閱讀
如果說幼兒的親子閱讀從依賴耳朵“聽”開始，那么，作為家長在親子閱讀的過程中要漸漸引導孩子用眼睛“看”，用大腦“思”。
對孩子而言，色彩鮮艷的畫面是吸引他們“看”的最直接原因，他們大多通過觀察畫面來理解圖書所提供的知識和信息。因此，作為家長，在親子閱讀中的作用就是幫助孩子觀察、思考和理解畫面。
比如，我給孩子買的《下雨天》、《海底的秘密》等沒有字的繪本，就引導孩子有順序地觀察，觀察前后畫面之間的變化和聯系，然后和孩子一起組織語言，經過多次重復，幫助孩子連貫地講述，達到鍛煉口語表達的目的，同時也培養(yǎng)了想象力。在看《世界各地的來信》時，我們就鼓勵孩子給遠方的親戚寫信，帶著她去郵局寄信，讓她明白寫信寄信是怎么回事。再比如上次我們去了烏鎮(zhèn)，孩子對小橋流水的江南水鄉(xiāng)印象特別深刻，回到家，我把早先她不感興趣的《荷花鎮(zhèn)的早市》拿出來給她看，她一邊看一邊驚喜地叫著，這是烏鎮(zhèn)的小河，這是拱橋我們走過的;這是烏鎮(zhèn)的老房子，還有這個，是我們做的船嘛，坐船特別好玩。于是我開始給她講這個繪本故事，沒有什么情節(jié)，純粹地描寫了一個古鎮(zhèn)早市的情景，但孩子照樣聽得津津有味。孩子在看書時看似簡單的幾句話，卻讓我們明白，她已經在調動自己的生活經驗來理解書的內容，這也是孩子自己思考內化的過程。所以，家長應該有意識地去引導孩子用自己的生活經驗來閱讀書本，理解書本。
親子閱讀中的分享，也是促使孩子細化、深入閱讀的重要手段。比如，閱讀前，家長向幼兒拋出相關問題，讓孩子懷著尋找答案的心態(tài)和家長一起看;閱讀過程中，家長讓孩子猜測接下來會發(fā)生什么事，鼓勵孩子重新翻閱，自己復述或講給其他家庭成員聽，以此激發(fā)其閱讀的成就感和繼續(xù)閱讀的興趣。
第三、讓閱讀成為一種習慣
國內外的研究都表明，家長的示范作用和良好的家庭讀書氛圍是孩子喜歡讀書的關鍵。如果家長有讀書的習慣，那孩子就很容易熱愛讀書，從而養(yǎng)成讀書的習慣。盡管我很多時候很喜歡玩電腦、手機，但是在平常我還是會看書，然后讓孩子在書房里自己也挑本書看看，這樣不僅陶冶自己的情操，也為孩子提供良好的榜樣。
要養(yǎng)成讀書習慣，就應該讓孩子隨時隨地能看到書。比如在餐桌上，在茶幾上放上幾本，在孩子玩玩具的區(qū)域放上幾本她最喜歡的繪本，雖然家里變得凌亂些，但卻能創(chuàng)造孩子自主看書的機會。放的書可以是孩子熟悉的，那么她會憑著自己的記憶閱讀，偶爾可能是一本新書，孩子看到后就會像發(fā)現新大陸一樣驚喜，當她翻看后總會忍不住跑來讓我讀給她聽。有時候我們到外面吃飯，我會在包里放上一本繪本，當孩子吃完飯很無聊時，拿出書來讓她自己看看。
讀書習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，這個過程，對家長來說是辛苦的。有時，我工作太累，晚上給孩子講故事時都困得睜不開眼，但孩子強烈的閱讀要求還必須滿足，往往都是強打起精神讀給孩子聽�；蛘呶揖蜁袜廾咨塘�，媽媽今天實在太累了，你講故事給媽媽
聽好嗎?這個時候，她也會捧起書，講故事給我聽。不管她講得好不好，我都會鼓勵她，給她一個擁抱，親親她，夸夸她。從托班開始到現在，我們每天一個繪本故事，基本上沒有間斷過。我想只有堅持，讀書才會自然而然地成為孩子的自覺行動，孩子們才會慢慢喜愛上閱讀。
養(yǎng)成良好的讀書習慣，把這樣的興趣保持下去，相信孩子們今后的語文學習一定不成問題。
今天我講的只是我自己在培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)的一些做法，可能有很多做法不夠科學全面，缺乏共性，歡迎大家探討指正。
最后，以一首小詩和大家共勉：
你或幸運發(fā)現寶藏黃金成堆珠寶滿堂。
你我比來仍是我富因由慈母為我讀書。
我想正如詩中所說，親子閱讀，所給予孩子的成長價值，賦予家庭的美好回憶，已遠遠超過閱讀本身。
幼小銜接講話稿9
尊敬的各位領導，各位家長：
下午好！
上個周接到我們呂校長的通知，讓我到市直一幼來給各位家長做一個關于幼小銜接的培訓，心里很是激動，因為這個幼兒園，我也曾經在三年時間里每天往返。是的，在四年前，我也和大家一樣，懷著忐忑的心情，在幼兒園老師們的幫助下，把自己的孩子送進了小學的校門。今天再次走進校園，看著孩子們可愛的笑臉，又勾起了我很多美好的回憶，相信您的孩子也在這個幼兒園里度過了快樂的三年時光，也相信大家當初和我一樣，懷著無比的信任選擇了市直一幼這個一直以“一流的管理、一流的師資、一流的環(huán)境、一流的保教和一流的服務”為宗旨的幼兒園，也更為幼兒園老師們愛心、無私、真誠而深深感動。
再過幾個月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園往小學過渡，在短短的時間里，他們的生活和學習有著重大的轉變，小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。也許有不少的家長擔心自己的孩子能不能很快的適應小學生活，能不能贏在新的起跑線上。其實幼小銜接，不僅是知識的銜接，更是大人與孩子一起跨越兩種生活型態(tài)的過程，您與孩子是不是準備還開始這段旅程了呢？今天我就從一個教師的角度，以自己工作體會，與大家交流一下怎樣幫助孩子順利、愉快地完成幼小銜接與過渡，幫助孩子盡快適應學校生活。
一、未雨綢繆，做好準備
1、希望家長能正確認識到小學和幼兒園的不同：教育性質不同。是指幼兒園是“教養(yǎng)并重”，而小學則是“以教為主”。幼兒園教育在對幼兒進行全面、和諧發(fā)展的啟蒙教育的同時，還要給幼兒生活上的照料和養(yǎng)育。而小學教育則要依據一定的培養(yǎng)目標和課程標準對孩子進行有目的、有計劃的德、智、體等全面、可持續(xù)發(fā)展的教育。每門課程都有明確的、具體的教學目標與教學要求。小學教育還特別關注學生的學習興趣、好奇心、求知欲以及形成良好道德行為習慣和學習習慣。課程設置不同。幼兒園課程是綜合性的、將各領域的內容有機整合起來，以主題方式呈現；而小學課程則以分科為主，如語文、數學、英語、科學、體育、品德等，還有各類興趣活動和探究性活動。教學方式不同。幼兒園的教學方式是以游戲為主，注重讓孩子在游戲中學習，在活動中體驗。而小學則以課堂教學為主。教師除采用講授的形式來教學外，還非常注重讓學生通過觀察、思考、操作、探究、討論、表達等方式進行知識學習和能力培養(yǎng)。
2、做好心理過渡準備：
家長幫助教育孩子做好幼小銜接過渡工作，關注孩子在校學習生活，給他講幼兒園和小學的不同，讓他們知道幼兒園和小學的差異，讓他們有心理準備。在即將進入新的、陌生的環(huán)境時，孩子既會有興奮、向往，也難免會流露出緊張、焦慮的情緒。此時，爸爸媽媽的態(tài)度就很重要。新生家長首先要做的，就是讓學生從心理上打消對學校的恐懼，讓他們向往學校。每次新生入學，總有一些小朋友哭著鬧著不肯上學。這種情況很正常，因為幼兒園和小學之間還是有很大差異的。讓孩子接受一個新環(huán)境需要循序漸進，不可能一步到位。有些家長可能會過度擔心，不自覺地向孩子傳遞一些負面的信息，比如說“小學的功課會很難”啊，“你就要去受苦了”或者“就要抓進鳥籠里”啦，等等。如果讓孩子處在這樣的情緒、氛圍中，很可能還沒邁入小學校門，就已經對即將到來的學習生活感到恐懼或厭倦了。對此，爸爸媽媽要多向孩子傳遞一些正面的東西，比如“你會學到更多的知識和本領”啊，“你會交到更多的朋友”啊，還有“你長大了，就要成為一個小學生了”，“表現好了還可以戴紅領巾，成為一名少先隊員”等等，調動孩子的積極性。等到孩子入學后，要每天與孩子多交流，在交流的過程中，你可以這樣問孩子：今天你最高興的事是什么？你交了幾個朋友？他們叫什么名字？你又學會了幾個生字？盡量做正面的引導，使孩子喜歡上學。
3、調整作息。進入小學跟上幼兒園最大的一個不同就是，上學時間是固定的，每天都有不同的課程安排，預備鈴時間、上課時間、下課時間、放學時間等都是固定的，以我們學校為例，每天8點鐘準時上課，老師就開始講授新知識了。實際上我們大部分孩子是7：45左右到校，7：50預備鈴以后就開始進行口算、誦讀等各種提高學習能力的活動了。建議孩子們每天晚上9點之前入睡，每天保證10小時的睡眠時間。如果您的孩子現在還是每天睡到自然醒，到校時間十分不確定的話，那您一定要從現在開始調整孩子的作息時間了，（舉例）不僅作息時間，孩子吃飯時間、游戲時間、又要有相應的調整，才能更好的適應小學的生活！
4、學習用品的準備：
學習用品是用來學習的，過于貴重復雜，不僅會分散孩子的注意力，養(yǎng)成做小動作，不專心聽講的壞習慣，還會助長孩子形成奢華攀比的不良思想。在準備學習用品時，要挑選價廉物美、小巧簡單實用的，尤其是不能帶有玩具性質的。書包：結實耐用，重量輕為佳。不要太大，能放進桌洞，有分層。有的家長認為雙肩背的書包，會讓孩子的雙肩辛苦，給孩子選擇拉桿式書包，其實是非常不明智的選擇。拉桿式書包上下樓不容易，容易絆倒自己和他人，并且放不進桌洞，孩子找文具時每次都要彎下腰，很難養(yǎng)成認真聽講的習慣。所以家長只需要給孩子選擇質量好一些的，雙肩背包就行了。鉛筆盒：單層、功能少的，便于開關。防止孩子上課和作業(yè)時分心。鉛筆：中華HB鉛筆最好，盡量是一種花色，便于孩子丟失時找尋。每天最少帶10支，不削兩頭，六角型為好。轉筆刀、簡單容易操作最好，盡量在1個月后讓孩子自己養(yǎng)成每天晚上削鉛筆的習慣。橡皮：最簡單好用的、白色、柔軟，好擦不帶圖案的。（舉例，憤怒的小鳥）水壺：不怕摔的最好，每天帶回家給孩子處理消毒。
二、小事做起，養(yǎng)成習慣
俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓�！焙⒆釉谛W低年級是養(yǎng)成良好習慣的關鍵時期，好的習慣養(yǎng)成了可以讓孩子受益終生，家長可千萬別掉以輕心。
1、養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣。上學后，孩子一整天都在學校里，有很多事情都要自己來處理，所以培養(yǎng)孩子的自理能力也是非常重要的。例如學會自己系鞋帶，自己用轉筆刀削鉛筆，自己吃飯，有事情第一時間跟老師說等。還有，每天必不可少的就是收拾自己的小書包，從現在開始就應該教給孩子自己的事情自己做，學會管理自己的生活用品和學習用品。在學校經常會發(fā)現有孩子自己的本子、橡皮、鉛筆等少了，自己不知道找，有同學撿到詢問時也沒有人認領，等到用的時候到處去借別人的。在學校里，課間或者體育課，可能會跑跑鬧鬧，一下子出很多汗，熱了就把外套脫掉，隨便脫在哪，活動完后自己不知道拿自己脫下來的衣服，結果經常會有家長放學后又領著孩子回來找衣服。大小便一定要讓孩子學會自己處理，不然一整天都不敢上廁所，不僅對身體不好，上課都不安心；還有的孩子在課間忙著玩，到了上課以后頻頻舉手要求上廁所，也是很不好的。應對緊急情況幫助孩子記住爸爸媽媽的姓名、工作單位和家庭電話，以及遇到緊急情況應該撥打的電話號碼，培養(yǎng)孩子的安全防范意識。
2、培養(yǎng)孩子獨立完成學習任務的習慣
從以玩為主的幼兒園過渡到以學業(yè)為主的一年級，很多學生有些不適應。主要表現為：課上經常做小動作，愛走神；坐不住，不習慣小學的上課方式，不舉手就回答問題，課上到一半就亂走動、上廁所；丟三落四，不認識自己的東西。為了幫助孩子提高獨立性，父母首先要信任孩子，把他們當成小學生，看成是長大了的孩子；孩子到家后，給他（她）10分鐘時間，讓他完成換衣服、上廁所、洗手、喝水、吃水果等事情，這樣就避免了學習中途溜號。開始做作業(yè)前，讓孩子清理桌子上與學習無關的東西，這樣避免了孩子分散注意力。開始寫作業(yè)了，讓孩子列出一共有多少作業(yè)要做，先完成什么，后完成什么，標出一、二、三來，按序完成。這樣就避免了孩子不知先做哪一項而浪費時間，甚至一會兒做語文，一會兒又做數學交替進行，丟三落四。做作業(yè)的過程中，不許離開座位，一氣呵成，作業(yè)要求內容正確，書寫工整，按時完成。作業(yè)要求少擦多練，甚至不擦。注意坐姿和握筆姿勢。家長不可打擾孩子學習，更不可過度關心而送水送水果之類。作業(yè)做好了，家長要記錄所用時間，以便掌握孩子今后的學習時間。寫完后學會自己認真檢查，不要使孩子產生家長替他檢查的思想，產生依賴性，這樣他就不會自己檢查作業(yè)了，久而久之產生依賴心理。家長只看是否寫得整潔端正，從而評判孩子的學習態(tài)度。要養(yǎng)成復習和預習的好習慣。最后一項是整理好書包，準備好第二天的學習用具，家長只檢查一兩天即可，往后只督促、提醒。
3、擴大識字量，養(yǎng)成讀書的習慣。一、二年級教材最大的`特點是注重識字量大，學過的字容易混淆，所以平時要鼓勵孩子隨時隨地識字，鼓勵孩子閱讀健康向上的書籍，在生活中幫助孩子提高識字能力。我們學校在培養(yǎng)學生讀書習慣方面的做法一直走在同類小學的前列，多年的小學教學經驗也告訴我，讀書多的孩子視野廣、成績優(yōu)，（舉例），從小給孩子養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣非常重要。我國的考試制度和內容也開始慢慢轉向重視大量閱讀。學前年齡和小學階段是使孩子愛上閱讀的最佳時機，一年級很多孩子尤其是識字量特別多的孩子，大多數字都是在閱讀中學來的，識字量大，對于上學的孩子來講是一件讓自己非常驕傲和自豪的事情。很多家長在孩子上學前便開始領著孩子識字，是一種強迫式地、灌輸式的識字，其實識字是在不自覺中完成的才會讓孩子愛學、主動學、學得會。閱讀的引領、不經意的傳授才是孩子最好的識字途徑。在此特別強調親子閱讀的重要，如果您是一位沉溺于韓劇的媽媽或者對手機入迷的爸爸，您的孩子很難真正的愛上閱讀。吉姆〃崔利斯的《朗讀手冊》里有一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”希望您也能成為陪伴孩子讀書的好媽媽！
最后給大家提出幾點建議：
1、花時間多陪孩子。孩子是我們生命的延續(xù)，可以說是每個家庭的全部希望，我們辛辛苦苦地工作、勞動，大部分都是為了孩子，有的家長可能會在孩子身上花錢，給他們優(yōu)越的物質享受，卻很少陪孩子交流，這樣，怎樣了解孩子的思想、學習情況呢？父母工作再忙，再辛苦，也應親自帶孩子。在教育孩子的問題上，也是一份付出一份收獲。
2、在我執(zhí)教低年級時，很多家長都拜托我一定要注意孩子的握筆和寫字姿勢，其實有的時候老師在學校真的顧不來全班孩子，這就需要家長注意孩子的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，執(zhí)筆正確與否，不但直接影響到運筆的靈活、書寫的速度，書寫的效果，也會形成近視，極不利于孩子的健康成長�！耙怀咭蝗淮纭眲傞_始肯定有點不適應，隨著習慣的養(yǎng)成，書寫速度、舒適度必將大大提高。
3、注重孩子的“第一次”。當孩子第一次受到表揚、做了好事、第一次自己完成作業(yè)、第一次全做對作業(yè)等等，家長一定要予以大肆表揚，也就是我實施多年的賞識教育，孩子就會越來越好。反之，當孩子第一次耍賴、第一次不完成作業(yè)、第一次邊玩邊寫作業(yè)，家長絕不能妥協，而要待他安靜下來，對其講明道理，時間一長，孩子就會聽你講道理。
4、要求孩子怎樣做，不如教給孩子怎樣做。孩子還小，有許多事情還不會做，比如：您要求孩子整理好書包，不如手把手的教給他怎樣收拾書和本子、怎樣將書放在一起、本子落在一起，來整理書包；比如：要孩子專心寫作業(yè)，就要告訴他怎樣做才是專心寫作業(yè)；要他疊好冬天的大衣，就要先示范疊大衣給他看，然后手把手的教他怎樣一步一步的疊好大衣，最好讓孩子練習疊大衣。這樣您只要耐心的教一次，以后你就可以不費心了，孩子完全可以自己去做好。要形成好習慣，還需要家長的及時指導和監(jiān)督。
5、要及時與老師加強聯系。盡量不要在孩子面前對任課的老師們品頭論足。俗話說“親其師，信其道”，孩子只有信任了老師，才能聽從老師的教導。當然，這并不是說老師是批評不得的，如果對老師的工作方法等有意見，可以直接找老師提出來，我們很愿意接受大家的意見！
總之，家長要及早為孩子的過渡做充分準備，相信做好了這些準備，您的孩子也很快會適應更為充實的小學生活，飛向更為廣闊的天空，謝謝大家！
幼小銜接講話稿10
各位家長：
你們好，今天能在這里和各位家長進行交流感到非常榮幸。首先我做個自我介紹，我是第七小學五年級語文教師兼班主任工作，并擔任五年級年級組組長與教研組長。我今天受到咱們中心幼兒園的委托，坐在這里，不是專家，所以我的發(fā)言不具有權威性。我只是以一個教師的身份，與大家平等的交流，當然，交流的觀點也許會與大家不同，這是在所難免。因材施教，教無定法，貴在得法。因為不是專家所以太多的理論沒有，今天，我只能講一些皮毛的東西，請大家包涵。
首先我要講的是家長與學校的關系，只有搞清楚了兩者的關系，那后面所講的家長該如何做的工作就很好開展了。
父母是孩子的第一位教師，社會是育人的大環(huán)境，學校是讓兒童經歷一種雛形的社會生活的場所。隨著教育的不斷改革，我們越來越清楚地認識到在學生素質教育的過程中，學校為先導、家庭為基礎。處理好家庭、學校的關系，將對學生養(yǎng)成習慣、思想品德等方面有著極大的提高。家庭和學校兩方面教育步調統一，相互促進，那么對教育的效果將尤為明顯；如果兩方面教育不一致，就會產生分力，教育影響不僅會削弱，甚至抵消。然而，社會上還是普遍認為教育是學校的事情，盡管學校的教育如今在人們和社會的心目中越來越被重視，但是卻忽略了家庭這個不可替代教育作用。我國古代就有“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰”的說法，這里已經把父母和教師對教育作用相提并論，父母有著不可推卸的責任。然而現實情況卻不容樂觀。
在新課程標準實施后，相當一部分家長完全不理解新時代的教育教學理念，這些家長仍把孩子的分數放在第一位，重分數、輕能力，過分保護，忽視獨立能力的培養(yǎng)，導致不適應新的學習觀和教育觀的行為，束縛兒童的實踐能力和探索性學習的機會，還有的家長忙于生計，根本顧不上孩子的家庭教育，認為教育是學校的事情，學習是孩子的事情，自己的事情就是給孩子提供費用和好的生活條件，不去或者很少去了解孩子在學校的情況，使學生所產生的問題不能夠得到及時的解決，而造成很多無法預見的不良后果。家長對孩子寄予厚望，因為孩子的學習不好，因而對孩子的教育簡單、粗暴，輕則打罵，重則拳腳棍棒相加；其次，隨著現在社會的發(fā)展，因經濟、文化、社會風氣等等的影響，出現過多單親家庭或者家庭不和睦，這些都會導致孩子的心理發(fā)生扭曲，改變其本身健康發(fā)展，所以要使我們的素質教育健康發(fā)展，需要家庭和學校共同來努力，我們到底怎么做呢？
做為家庭，在教育中要積極擔負起學生人生的第一教育，利用良好的親情和高尚的道德品質營造一個美好的家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的道德品質，家長應該清醒的認識到家庭教育的重要性，積極擔負社會賦予的本職責任，抽出時間來健全家庭教育，認真的了解教育的方式和方法，利用正確的教育手段去教育孩子，避免不當的教育方式和方法而影響孩子和家庭的良好關系，同時積極的經常和學校聯系，掌握孩子在學校的情況，配合學校做好孩子的教育工作，使孩子的不良行為消除在萌芽狀態(tài)。
以上講了家庭與學校的關系。那作為家長，很多家長已經意識到早期教育的重要性了。每一種動物，包括人類在內，學習有一個關鍵期，也就是發(fā)達期。2—4歲的孩子是語言訓練的關鍵期，這段時間如果不及時訓練，那就很難培養(yǎng)了。4個月以前的小雞有追逐母雞的能力，錯過了這段時間，怎樣訓練也難培養(yǎng)。就是這個道理。談到這里，也許有些家長就會問，是不是把小學一年級的教材買上，在三四歲就給孩子早期教育。也許有的家長會問，學生天生就是老師教的，我教了，老師不就失業(yè)了。也許有的家長會問，到底在上學之前，家長應該教孩子哪些知識？今天，我就針對以上問題，與大家談我的看法。
一，在入學前應該給孩子教什么，怎樣教的問題。我認為應該早點教會孩子認字，日本人拿中國的漢字作為開發(fā)智力。人類大腦的發(fā)展百分之八十在十歲以前完成。因為中國漢字是象形文字，結構復雜，可以培養(yǎng)孩子的觀察力，想象力，記憶力。著名物理學家楊振寧，文學家冰心，詩人王勃，李白，哪一個不是五歲之前就認了大量的漢字。教漢字的方法多樣，千萬不要強迫孩子，高超的教育是不留教育的痕跡，潤物細無聲。借助商品，實物，廣告牌等無意識的教會孩子識字，感受漢字的神奇力量。（舉例）認了漢字，還要發(fā)展孩子的語言，教就教標準的詞匯，去掉“吃飯飯”類似的兒童語言。見到什么說什么，加上描繪。比如，今天的天氣晴朗，萬里無云。春天來了，萬物復蘇，百花競相開放等，大膽的對孩子給予豐富詞匯的環(huán)境，他的語言才會豐富。
二、引導孩子聽故事，講故事，表演故事，編故事，開發(fā)兒童語言潛力。
學習語言最佳的途徑是通過故事，可以發(fā)展孩子的想象力。聰明的媽媽，每天在孩子睡覺之前，給孩子講生動的故事，通過書本豐富多彩的畫面。教育孩子崇尚善良，向往孫悟空的機智，不怕困難，憎惡白雪公主里皇后的毒惡，牛頓的善于發(fā)現等，“書籍是人類進步的階梯。”他用大量的信息激活了兒童的大腦。研究表明，兒童生長的環(huán)境，受到的信息越豐富，大腦發(fā)育的越快。而書籍，恰恰是最好的資源。天南海北，天文地理，風土人情，名人傳記，神話，童話都是激發(fā)孩子大腦的養(yǎng)分。孩子們的學習興趣就從故事開發(fā)。孩子們可以插上想象的翅膀。同時，引導孩子表演故事，這就將動作協調能力，表演能力，理解能力也進行了訓練，漸漸引導孩子創(chuàng)編故事，孩子的想象力，表達能力也得到了訓練。只要家長持之以恒，對待孩子就象農民對待莊稼那樣，一分耕耘，一分收獲。智力的發(fā)展是驚人的。同時孩子們受到真善美的教育。真是一舉多得。
三、在漢語拼音問題上，我記得教一年級時很多家長反映孩子拼讀困難。其實我們克拉瑪依人發(fā)音還是比較準確的，主要存在著前后鼻音、翹舌音的問題，另外還有些家長說家鄉(xiāng)方言，那孩子學習拼音比較吃力，家長應該買一點漢語拼音光盤，無意識的在家中播放，時間久了，小孩不陌生了，一年級學時有點親切感。所以學起來比較輕松。早教比不教強，會教樂教，孩子身上就出現奇跡。
四、關于寫字，作為大班的家長，應該教會孩子正確的握筆姿勢，教會寫學校，班級，名字。為什么要說這一點，因為我現在帶的這個班有兩個孩子剛上學時，執(zhí)筆姿勢不對（舉例），他的書寫也就不會太好，我費了很長時間改正他們的執(zhí)筆姿勢。但是孩子錯誤習慣一旦養(yǎng)成就很難改正，到現在，還錯誤的姿勢，你提醒他馬上改，但一走開就又回到錯誤的了。當然這階段重在鼓勵孩子，培養(yǎng)孩子寫字的興趣。不能過于嚴厲。
總之，早期教育主張多元理論。全面發(fā)展孩子的潛能�？梢詮囊魳罚佬g，手工，數字游戲，舞蹈，樂器，書法，表演，英語，做標本，猜謎語、體育、巧問為什么等多方面，多給孩子創(chuàng)造學習的環(huán)境。家長陪伴孩子看書，百利而無害。教一點《三字經》、《弟子規(guī)》，唐詩，宋詞，用中國古典文化的精華去浸潤兒童的心靈。
五、以上講的都是幼兒學前智力的開發(fā)，還要注意非智力因素的培養(yǎng)。注意力集中是進入小學學習的關鍵。獨立能力的培養(yǎng)能為家長節(jié)約了時間，精力。
六、還要注意培養(yǎng)孩子的上學興趣
在孩子上小學之前，父母就要注意培養(yǎng)孩子對上學的興趣，讓孩子覺得上學是件美好的事情，不是痛苦的事情。在日常生活中就有許多的做法。比如說：要積極地談論學校。您可以說：“啊，學校真是個好地方，到現在我還記著我上小學時的事情。”還可以說：“第一次到學校時，一切都很新鮮，能在那里認識很多的新朋友，特別開心�！薄皩W校里有很多有趣的事，還可以學很多知識�！�
但假如您這樣對孩子說：“我那時最討厭上學了，天天都要寫作業(yè)，上學真是辛苦呀。一到放假不用上學才是最高興的�！被颉耙蠈W，你還調皮，看老師怎么收拾你。”那孩子聽了這樣的話，會怎樣呢？積極肯定地談論學校，孩子也會對學校產生肯定態(tài)度。
還比如說：可以利用孩子提出的問題進行引導。孩子平時會提出許多問題，您在給孩子解答之后，可以告訴孩子：“等你上學了，你也會慢慢知道的�！边�可以說：到學校里就能夠學到這些知識。這樣能使孩子對上學產生濃厚的興趣。
好了，這是我為大家講的入學前家長應該給孩子教什么，怎樣教的問題。接下來再為大家講講孩子進入學校，開始學校生活后，我們家長需要怎么做。這也是我們家長最希望知道的。
那么孩子進入學校，開始學校生活后，我們家長需要怎么做呢？
怎樣做一名合格的家長，內容很多，也很難，通過在這一個小時的交流是說不清的。今天我就講講家長最關心的內容，怎樣輔導孩子學習。
孩子進入學校的主要目的是學習，但是我認為這個學習，不是學會了多少知識，而是學習一種學習方法、學習意識。我們每位在工作崗位上的家長，不難體會這一點，學習不是到大學畢業(yè)踏上工作崗位就結束了，而是終身的。十幾年前，電腦這樣東西還不是很普及，可是現在呢？電腦已經成為生活、工作中必不可少的一樣東西。隨之就出現了幾種人：有的積極的學習這項新事物；有的由于工作的需要只學所必須知道的操作；有的認為學不學沒什么關系；還有的認為學那個沒什么用。這些不同的心態(tài)正證明了他們的學習意識、學習觀念的不同。電腦這東西到底應不應該學呢？有人說：不會電腦就是新世紀文盲。從這個現象中，我們不難看出人的學習意識是非常重要的。人必須在成長中不斷學習，才能跟上時代的發(fā)展。
20xx年9月在我市全面實施基礎教育課程改革，此次改革的目標是什么？也就是要改成什么樣？這個內容家長應該了解，只有了解了才能更好的指導孩子的學習，才能更好的配合老師教育好孩子。在這里我給家長介紹一下：
基礎教育課程改革的目標是：
1、改變課程過于注重知識傳授的影響，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
現在的教育不在像以前，比如老師講一道題數學題，老師講方法，同學記住，以后再遇到這種題就用這個方法，而是通過解這道題，讓學生了解這個方法是怎樣得來的，從而自己在想出別的解題方法，指導學生學會鉆研，發(fā)展思維。
2、改變課程結構過于強調學科本位、門類過多和缺乏整合的現狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。
現在我們提倡的是一種大教育觀念，不在像以前每門學科是基本獨立的�，F在一年級的語文作業(yè)會出現這樣的題型：春天到了，你看到春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天。這就是把美術和語文結合在一起。以后上語文課老師讓學生帶水彩筆，家長也就不要覺得奇怪了。
3、改變課程內容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代化社會科技發(fā)展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
現在的教科書不在像以前那么嚴肅了，課本顏色豐富，畫片生動，要更吸引學生。內容比以前簡單了。比如語文3、4年級的學生不在像以前要求寫出課文的主要內容，中心思想是什么了。還有學生一進入學校最先學習的語文內容是漢語拼音，漢語拼音在以前它的功能是幫助識字、閱讀、學習普通話，因為它有幫助閱讀的功能，所以必須要求學生直呼音節(jié)。但是課改之后漢語拼音的功能只有兩個幫助識字、學習普通話，換言之，漢語拼音起一個“拐棍”的作用。具體的要求能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)；能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，不在是直呼和默寫音節(jié)了，強調漢語拼音認讀漢字字音和學習普通話的工具，只起一個輔助的作用。外面有漢語拼音班我們有沒有必要去給孩子報個班？那我前面講了可以學，但不是專門報班學，我們可以買磁帶、碟子回來放給孩子聽，讓孩子在無意識中學習，在孩子的小腦袋里留下漢語拼音的痕跡。如果報班學習無形中加重了孩子的負擔，而且上學后老師還會教這部分內容，那我們不是在讓孩子做重復的事情嗎？而且一個老師一個教法，如果孩子學的不規(guī)范到了小學又跟老師教的不一樣，孩子又要經歷一個改正的過程。那么如果學，家長要注意現在漢語拼音的要求是什么，并且要注意孩子在入學后這一部分的知識他會了，就容易上課不專心聽講，養(yǎng)成不好的聽課習慣。如果不學，入學后也問題不大，因為要求降低了，但是就需要在學習這部分內容的時候，家長要幫助孩子多讀，多拼，要花些時間輔導。
漢語拼音的要求降低了，但是一年級的識字量卻加大了。這一點家長一定要了解，不然學生一年級的成績不會太好。一年級上冊書要求學生認識400個常用字，其中100個字要求會寫。一年級下冊書要求認識550個字，其中250個字要求會寫。要求認識的字，只要求學生見到這個字時能讀出來讀音。要求寫的字就要求會認會寫會用。家長在家中輔導時如果讓學生把認識的字都寫一寫，那就會加重學生的學習負擔，同樣當老師布置作業(yè)，當天學過的要認識的字，多讀幾遍，家長要重視。因為一年級的識字量非常大。整個一年級學生就能認下950個字。通過實踐，這么大的識字量雖然學生剛開始學習是有一定的困難，但是它也有很大的優(yōu)勢，就是學生識字多了，就能更早的讀書了，這樣有很多同學就養(yǎng)成了讀書的好習慣，還能明顯的感覺到學生的閱讀能力、說話能力比往屆學生強，讀書多了學生的知識面也就廣了。
現在的課程和學生生活接觸很緊密，比如一年級的識字課中有一課題目是《自選超市》，就是在超市里認字。貼近生活，指導學生認字方法之一，就是在生活中識字。
家長現在就可以利用這種方法讓孩子在生活中認識常用字。
4、改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
這一項的改變，結合現今時代需要。其實孩子的能力是非常大的，大的有時我們都想象不到，就比如說，我們學校五六年級的學生在老師的指導下可以做精美的課件，還有的甚至可以制作網頁。孩子的能力是要給他們機會展示的。而且當今的世界需要的是知識+能力型的人才，這都需要從小培養(yǎng)。所以當家長聽孩子說老師布置的作業(yè)的是搜集有關某某的資料，一定要監(jiān)督孩子想盡辦法去搜集，這是對他能力的培養(yǎng)。
以上是我對這次課程改革的介紹，介紹這個內容的目的是為了讓家長了解現在的教育觀念，在學習方面和學校的教育保持一致。
那么具體在家里我們應該怎樣輔導孩子學習，怎樣幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣呢？我介紹幾中典型的方法：
方法一：養(yǎng)成良好的學習習慣
在自己這十年的教學中總有家長很煩惱的問我，我的孩子到現在做作業(yè)還需要我督促他，怎么辦？出現這種現象的原因就是孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
前面講了人的身心發(fā)展是有一定規(guī)律的，都有“關鍵期”。那么學習習慣培養(yǎng)的關鍵期在什么時候呢？在小學1、2年級。孩子年齡小的時候，就像一包熔化了的鐵水，它可以澆鑄成各式各樣的形狀。但等孩子長大了，就像冷卻了的鐵水變成了一塊鐵砣子，再改變可就困難了。孩子年齡小的時候具有很強的可塑性，比較聽話，好訓練，因而培養(yǎng)各種良好習慣最容易見效，因此培養(yǎng)良好的學習習慣就要抓“關鍵期”，以便為孩子今后的工作和學習打下堅實的基礎。
良好的學習習慣的養(yǎng)成應從點點滴滴做起。從一開始上學就要給孩子定下規(guī)矩，要按時完成作業(yè)。現在老師一般都要求學生回到家先做作業(yè)，作業(yè)做完了，再休息、運動或是培養(yǎng)興趣愛好。一定要讓孩子養(yǎng)成在一定時間內專心做作業(yè)的習慣，不拖沓、不磨蹭。這些習慣不會是天生就有，或是長大以后自然就會的，家長一定要要求、指導或是有意進行訓練，可以制定一張作息時間表，對做作業(yè)等時間做出規(guī)定，培養(yǎng)孩子的時間觀念。在孩子學習的這段時間里父母要盡可能為孩子提供一個安靜的學習場所，讓孩子專心致志地做作業(yè)。
方法二：計劃學習。
幫助孩子設定一個目標，并為之制訂一個學習計劃。目標要切實可行，既不能高不可攀，（解釋）也不要毫無吸引力。學習計劃要與孩子共同制訂，得到孩子的認同才會更容易執(zhí)行。督促孩子執(zhí)行學習計劃，每一天都不放松。貴在堅持，在計劃的執(zhí)行過程中，及時發(fā)現孩子的進步，予以表揚，使其體驗成功的喜悅。在孩子遇到困難時，鼓勵他去戰(zhàn)勝困難，必要時給予孩子幫助。
這種為自己制定目標的習慣孩子一旦養(yǎng)成，就會終身受用。
方法三：糾正錯誤
孩子做錯題是經常發(fā)生的事，從糾正錯誤入手也是輔導孩子學習的好方式，還是改掉“小馬虎”的好方式。
具體的方式就是給孩子準備一個專用本子。和孩子一起給它取個名字可以叫“錯題庫”或是“壞人國”。孩子每次作業(yè)或考試出現了錯誤，就讓孩子在專用的本子上將錯題抄下來。然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯誤原因，是不會審題，還是粗心大意；是沒有掌握這部分內容，還是不會正確分析。用紅筆將錯誤的類型醒目標出。過一段時間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類型匯總�？纯茨囊徊糠皱e得最多，哪種錯誤原因最為常見。這樣您和孩子都會對他的學習狀況有一個清楚的了解。從這里入手，您就可以有的放矢地輔導孩子了。并且在期末總復習時，就用這個本子集中復習，效果一定很突出。
這種方法不僅適用于孩子學習上的指導，也適用于對孩子進行品德糾正。
方法四：重視復習
古人曰：溫故而知新，強調了復習的重要作用。小學生不懂得如何復習，需要父母和老師的指導。
人們對于剛學過的東西，總是一開始忘得很快，過一段時間就逐漸減慢。所以您指導孩子復習，必須要注意這個規(guī)律，讓孩子及時復習。每天孩子從學校回來都學了一些新東西，您要求他先復習當天所學的內容，復習之后在做作業(yè)。有一位教育家做過這樣的實驗，讓學生把昨天寫的作業(yè)當考試再做一遍，可是結果卻是作業(yè)做滿分的同學卻考不了滿分。不是說昨天的作業(yè)不是獨立完成的，而是在做作業(yè)時遇到不會的就看看書，考試時卻不能看書，這證明知識還是沒有完全掌握，所以家長一定要要求孩子復習了當天講的知識后在做作業(yè)。對于低年級的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如：“今天的語文課都學了什么？”孩子回答后，再進一步詢問。比如孩子說學了兩個生字，就可以說：“這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎？”孩子不會寫的話，就鼓勵他再看看書，然后寫出來。如果不及時復習，時間一長孩子就完全忘記了，許多內容最后集中到一小段時間復習，效果自然不好。
這四種方法比較常見。我們知道世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也不可能有兩個完全相同的孩子。在教育孩子的問題上，我們采取的宗旨應該是因材施教，根據自己孩子的特點和具體的家庭情況尋求最合適的教育方法，并不是別人家成功的教育方法就一定適合您的孩子。
但是有幾點是每個家庭在教育孩子都應注意的：
1、要學會關愛孩子，愛孩子要愛在心里，不能愛在表面上。有這樣一句話“勤母親，拙孩子”。父母不能什么都為孩子做，要多給孩子鍛煉的機會。其實孩子很多不良的習慣都是家長嬌慣出來的。獨生子女普遍出現的“六小”問題：小霸王、小懶蟲、小饞貓、小犟牛、小磨蹭、小馬虎。我們要把對孩子的愛深深放在心里。在這里我建議家長要先好好做個自我反思。
2、家長的教育理念要統一，包括母親、父親、更包括爺爺、奶奶、姥姥、老爺。一邊媽媽讓孩子一回家先寫作業(yè)，另一邊父親卻說剛回來看會電視休息一下再寫，只要學完就行了。這樣的家庭教育是失敗的。尤其要注意的是老人的教育，隔代親，凡是老人教育多的孩子，有好習慣的很少。建議為孩子的教育開個家庭會議，統一教育方向。
3、要注意自身的言行對孩子的影響。孩子在父母身邊的時間是很多的，受到的影響是家長難以想象的。我們不可能把幾十年的習慣改掉，但是在孩子面前時就一定要注意。如：夫妻出現問題時，不要在孩子面前吵架；不要在孩子面前說不易于孩子聽的話。許多孩子在心理上出現的問題和家庭影響有很大的關系。
4、最后一點就是要多與老師交流，尤其是比較特殊的家庭，單親家庭，重組家庭，要讓老師知道，這樣老師在教育孩子時就會注意心理上的輔導。有些孩子在某些方面很有特長，讓老師知道了，就能發(fā)揮出他的特長。每位老師的教育方法都有所不同，只有通過交流溝通，才能達到教育一致。
以上就是我講的家長在孩子準備上學和剛上學時應該怎樣輔導孩子學習，也有講的不夠全面的地方。希望我所講的內容能幫助家長在教育孩子和輔導自己孩子學習時尋求到最合適的方法。
謝謝各位家長！
幼小銜接講話稿11
親愛的家長朋友：
下午好！
我是一年級三班語文老師兼班主任，今天能和大家一起關心孩子的成長，感到非常高興。
我現任的班級是從銜接班帶上來的，因為家長滿意、孩子愛老師，故上一屆銜接班升入小學的孩子很多，我們班就有20個是銜接班升上來的。現在我班只有7個新生。經過半學期的小學生活，所有老師都感到原班升上來的孩子有許多優(yōu)勢，現就舉例我班來說說。
一、適應小學生活方面
老生熟悉老師、環(huán)境，又因為在銜接班下學期時就調整了作息時間和教學模式逐漸小學化，所以他們在開學第二天便能進入正常的學習狀態(tài)。但是7個新生卻還在熟悉環(huán)境、老師和同學。我們班有兩個新生前兩周都不大愛與同學交流，有3個新生開學第一月每周來校時都會有情緒，造成這校的原因都是因為他們沒有熟悉的環(huán)境、老師，沒有以往的好朋友了，這些對孩子的學習有很大的影響，也不能給小學學習開個好頭。
二、孩子們輕松快樂的學習
在銜接班時，我們結合小學教育方式和教材，進行了快樂識字、趣味數學、生活英語、行為常規(guī)、生活技能、學法指導、心理適應等多方面的銜接。教學方面我們結合一年級的教學內容，教學一定的知識但更注重方法的指導，如：識字教學、思維練習，現有幾位同學的識字量很大，讀二、三年級的課文完全沒問題。因為已學的知識再照樣重學一次是很枯燥的，他們會先驕傲，接著上課吃不飽、坐不住，漸漸的習慣也會變差，第一學期成績差異不明顯，到了第二學期便會逐漸下滑，所以我們了解孩子掌握的知識，便在教學時有的放矢、調整教學。由于英語教師也是原班跟上來的，對孩子們的英語水平較了解，故結合孩子的特點和已有知識進行有效的教學，老生現在英語成績非常的優(yōu)異，他們還經常有英語和我對話，有時我都還答不出來，看著他們高興、成功的樣子，真的很開心。有了以往知識的積淀和良好的習慣，孩子們學習起來非常的輕松。
銜接班時生活老師也做了很多生活指導：疊被子、疊衣服、整理衣柜、梳頭等，又由于每個班都有生活老師原班跟上，他們有的已和孩子相處了3年之久，他們對孩子的了解有的甚至超過了家長對孩子的了解。所以在開校幾個月中，孩子們完全享受了成功的喜悅，新生不會疊被子，老生便爭先恐后的去幫忙，想展示一翻�，F在他們已經會自己洗小褲子和襪子、會包餃子、自己疊被子、整理衣柜等，自理能力相當棒！
譯華的孩子從小有良好的學習氛圍和環(huán)境，從小便養(yǎng)成了有禮貌、團結、講衛(wèi)生等好習慣。可新生中有4個愛說臟話，至今還有1人未完全改正，很令人頭痛。
我校會不定時的召開小學一年級老師與銜接班老師的銜接交流會議，一年級老師將根據所帶班級的實際情況對銜接班老師建議如何能更好的做好銜接工作，曾經做的好的于以借鑒，不足的共同探討方法。因此所在的每位家長都是幸運的，你們不僅遇上了我校幼小銜接教育的好時機、遇上了優(yōu)秀的教師，更重要的是為你們的孩子養(yǎng)成良好的習慣和入小學打下了扎實的基礎。
三、豐富多彩、有趣的小學生活
孩子全天在學校里并不會枯燥，因為德育處的老師為孩子安排了豐富的課外活動和給孩子提供了許多展示自己的舞臺。每周三的校園happy bbq、校園集體舞、韻律操比賽、運動會、大型文娛活動、校園廣播站等。每天有合理、科學的作息時間，上午10：00-10：30的課間大休息，孩子們和老師一起盡情的活動、游戲，有的跳繩、有的打乒乓球、有的玩鐵環(huán)、打鴨子等，師生同樂。每天下午有集體跑步鍛煉的時間，每日的三操和課間休息時間完全讓孩子身體得到鍛煉，身心得到放松。去年我們班在運動會上團體總分第一名超過了二年級，共15項就拿走了8個第一，在乒乓球比賽上我班又獲第一，這些成績離不開在銜接班時打的基礎。我們和家長看到孩子們在校如此快樂都很高興。
幼小銜接講話稿12
各位家長：
上午好!
我姓王，是辛江中心小學的低段語文老師。
很高興與大家一起交流，談不上經驗，我只能講一些粗淺的東西，交流的觀點也許與大家不同，請大家多多包涵。
再過兩個月，您的孩子將成為一名小學生，開始接受有目的、有計劃、有系統的學校教育。這是孩子成長中的一件大事，也是他們成長過程中的一個新起點，它必然引起孩子生活環(huán)境、生活內容、生活節(jié)奏、生活習慣和學習活動的一系列變化，并面臨許多新的問題——要求的提高，生活制度的變化，生活環(huán)境的改觀，教育內容的加深，形象化教學方法的減少等等。因此，只有做好學前教育向小學教育的過渡準備工作，才能保證孩子進入小學后能很快適應新的學習生活，健康向上地發(fā)展。所以為孩子的幼小過渡作好準備是我們家長不可推卸的責任。
一、了解幼兒園與小學的區(qū)別。
1、學習內容的變化：小學以課堂教學為主，學習基本知識和基本技能是小學生的主要活動。學生要做作業(yè)，要參加考試。有一定的學習壓力。而幼兒園，游戲是幼兒的基本活動形式，教育內容寓于各項活動中。幼兒園雖然也上課但它與小學有很大的不同。幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，進行知識的啟蒙教育，而小學則是系統地進行學習。例如：語文新課程第一個學期既要學會拼音，又要會寫100個字，認讀的字有400個，還有大量的兒歌與閱讀，任務相當重，像一座小山一樣一下子壓在了我們幼小孩子的身上，對孩子入學真是一個大考驗。
2、生活節(jié)奏的變化：小學生在校大部分時間是學習，嚴格按照課程表活動。每天上午有三節(jié)課，下午也有兩——三節(jié)課。課間休息只有十分鐘，有嚴格的作息表，上下課制度。學生生活節(jié)奏較快，始終處于緊張狀態(tài)。
3、生活環(huán)境的變化：幼兒園教師不但組織孩子們學習、游戲，還象慈母一樣照料他們的生活，是保教一體的，幼兒的一言一行幾乎都在老師的視線之內。而入小學后，學校教師側重點是對他們進行德智體美多方面的教育教學工作，生活上照顧相對來說會比較少，教師和學生接觸的大部分時間是在課堂教學上，課間時間多屬于學生自由支配，對學生獨立性要求更高。
當然，學生進入小學，評價一個學生不完全看學生的學習，我們更注重的學生各方面的素質與能力。是否適應小學我認為可以用三句話來概括“學習感興趣”、“活動能合群”、“學習生活有條理”。圍繞這些目標，家長們要幫助孩子做好以下幾個準備：
二、幼兒園與小學的銜接準備。
1.心理準備。
小學對于幼兒來說是一個完全陌生的、全新的環(huán)境。家長要讓孩子在心理上放松，要讓孩子覺得上小學是很光榮很開心的事。讓孩子對小學生活進行合理和美好的想象，使他們對小學充滿信心和向往。家長可以利用空余時間帶孩子到附
近的小學轉轉，熟悉一下小學的學習環(huán)境，和孩子聊聊小學的學習生活是怎樣的，與幼兒園相比有什么不同，讓孩子接觸身邊的小學生，了解小學上課、作業(yè)、考試以及豐富多彩的活動等情況。也可以用一些語言來激發(fā)孩子對新校園的向往之情。比如，用羨慕的口吻對孩子說：“寶寶長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學生了�！弊尯⒆赢a生當小學生的光榮感、自豪感。再如，當孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了�！币源藖砼囵B(yǎng)孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調皮，等上了學，讓老師好好管你!”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產生恐懼感，容易形成心理障礙。
其實作為我們小學老師都清楚地意識到，孩子進入小學后的第一、二個月是最關健的，從幼兒生活上升到有壓力有任務的小學階段，跨越性很強，此時學生的學習興趣隨之會下降。因此家長要特別引起重視，多關心鼓勵學生，使學生盡快進入角色，適應小學學習生活。
2.身體方面的準備。
調整好生物鐘。在上小學之前，孩子們的作息時間一定要合理安排，保證足夠的睡眠時間。我教一年級的時候，發(fā)現很多的孩子在下午的課堂上都會打瞌睡，因為他們剛從幼兒園轉入到小學，幼兒園里有午睡，但小學里卻沒有了。再加上小學生的學習時間比較長，他們會覺得累。所以，一定要讓孩子們養(yǎng)成早睡早起的習慣，保證充足的睡眠時間。特別要強調的是要讓孩子吃好早飯，以保證孩子有充足的精神上一上午課。
3.學習方面的準備。
(1)為孩子提供良好的學習條件。
在家里最安靜、整潔的地方，準備好一張書桌，一盞好的護眼燈，作為孩子固定、獨立的學習小空間。
至于學習用品的準備，也許有的家長會說，那無非就是書包、文具盒、鉛筆、橡皮、尺、卷筆機之類的東西。是的，確實也就是這些，值得注意的是如今新課程知識涉及的范圍較廣，準備的材料也多，家長到時要及時準備。其實說到用品準備，我們老師發(fā)現學生現在的文具都是五花八門，如橡皮做成了各種各樣的形狀，完全像玩具，課堂上學生大部分時間都被吸引過去。我個人認為學習用品要用起來簡單、方便，造型簡潔，鉛筆要選深淡適中的，一般我們建議選擇中華(HB)。
(2)學習習慣準備。
養(yǎng)成良好的習慣，對孩子來說真的一生受用。并不是所有知識準備越多的孩子學習就會越好，知識準備多的孩子也有可能因為沒有形成良好的學習興趣和習慣以至于學習成績沒有想象的那么好。有了良好的學習習慣才會越學越棒，所以孩子入學前要培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
一看書寫字時坐姿端正的習慣;正確的坐姿是：頭正、肩平，背直、足安。離桌一拳頭，腳自然放好，不能趴在桌上，不能翹腳架腿。正確的寫字姿勢是：
左手輕壓本子，右手拿筆。手離筆尖約3個指頭寬，食指在前，拇指在后，其余三指輕托筆桿(中指當枕頭)，拇指與食指間留一小通道。筆桿向后稍斜成約60度角，靠在虎口處，手掌手臂成一條線。)正確的寫字姿勢非常重要，有了正確的寫字姿勢，我們寫字才能寫的又快又好。
二是養(yǎng)成靜心傾聽的習慣;孩子在幼兒園里以“游戲”為主，進入小學后以“學習”為主。孩子要突然由“動”轉“靜”，確實很難一下適宜。我們孩子聽課效率不高很大一部分原因就是孩子不會傾聽。老師在講，他就顧自己玩，一個橡皮他也可以津津有味地玩一節(jié)課，或者自己發(fā)呆，想些什么也沒人知道，根本沒有聽老師講什么，這樣的聽課效率不低下才怪。所以我們要注意培養(yǎng)孩子傾聽的習慣。比如說話時就要求他看著你的眼睛，耐心聽大人把話說完，不插嘴，等大人說完了他再說。也可以買個錄音機放故事給他聽，或者媽媽自己讀故事給他聽就更好了，讓他專注地從頭聽到尾，不隨便插話，不走神。經常訓練，孩子就學會靜下心傾聽了。
三是培養(yǎng)愛讀書的習慣;由于新課程開放性較強，識字量又相當的大。我們低段教師發(fā)現可以先培養(yǎng)學生良好的認字習慣，對學生今后學習會有很大的幫助。家長朋友平時可以有意識地讓孩子認認標牌上的字、食品包裝袋上的字等，激發(fā)孩子的識字興趣，提高識字量。
培養(yǎng)孩子愛看書的習慣也很重要。在入學前，可讓孩子多看看課外書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高口頭表達的能力。入學前家里有一定數量圖書的孩子，入學后讀寫算的能力高于家里沒有書的孩子。有些孩子在入學前沒有接觸過書，上學易產生厭學的情緒，很難適應“讀書”生活。英國最新研究：家長每天給孩子讀書、講故事，不僅有助于提高孩子的閱讀能力，還能預防兒童出現多動癥等行為毛病。
很多家長也許會問在孩子入學前要不要學會拼音?我覺得針對不同的孩子特點要有所不同，責任心、接受能力強的孩子完全不需要學會拼音，不然他們可能在教拼音時反而由于已經懂了失去了學習的興趣。對于接受能力慢的學生可以適當地讓他先感知一點，對他今后的學習積極性會有所提高。家長應該在孩子的學習過程中要多多關注，做到當天的任務當天完成，我想大部分學生都會跟上。
4.獨立方面的準備。
(1)自理能力。我們低段教師都深有體會，開學一段時間，經常聽到的是學生和家長抱怨學習用品不見。其實是父母照顧得太周到，孩子們搞不清楚自己準備的用品是什么是多少?因此一定要讓孩子自己學會收拾整理書包，剛開始可以幫孩子的文具上做上記號。家長在孩子睡覺前應要求孩子檢查書包：課本、作業(yè)本收拾好了，鉛筆削好了，轉筆刀、橡皮等是否放進了書包?第二天要穿的衣服、襪子是否準備就緒?幾乎每天都有孩子忘記帶課本或者作業(yè)本什么的。
(2)責任感。進入小學后，不少家長會發(fā)現，自己的孩子一寫作業(yè)就拖拖拉拉的，動作很慢，邊寫邊玩真是急死人了;還有的，每次做作業(yè)一定要媽媽坐在旁邊陪著他，大人一離開，他就不寫了，怎么辦呀?我們老師也發(fā)現學生快慢
參次不齊，我曾經做過試驗同樣一個作業(yè)大部分學生十分鐘，而有的學生卻要一個小時。所以，首要做的是我們要讓孩子們認識到讀書寫作業(yè)是他們自己的責任，一定要認真嚴肅對待。在幼兒園里時，雖然也會有或多或少的作業(yè)，但老師的要求不是很嚴格的，孩子們也比較的散漫，可做可不做的。而上了小學，這樣的態(tài)度將會影響到孩子的學習。其實，這是每個新生入學都會遇到的事情，對孩子來說這是一個全新的開始，對父母來說這是一個新的考驗。為了幫助孩子能更好的適應小學的學習，家長們可以在暑假里做一些訓練，每天給他一些事比如畫畫、數數、看書等訓練，要求他獨自完成，父母要著重看孩子做事、作業(yè)的質量和速度。在做之前要求孩子做好準備工作，提前上廁所、喝水，提供一個安靜舒適的學習環(huán)境，然后在安靜的環(huán)境下寫作業(yè)。
(3)服務性勞動。孩子入學后，許多事情要自己做，如：系鞋帶、下雨打傘、削鉛筆、背書包、按課程表準備書包、根據冷熱添減衣服在日常生活中，家長要逐漸減少對孩子的照顧，讓孩子學會自己自己的事情自己做。入學后，孩子們除了自己的事情自己做外，還要分擔班級、學校里的一些勞動任務。平時，家長應要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能。這些家務還可以鍛煉孩子的手指力量，為入學后寫好字做準備。
我從多年帶班的實踐中發(fā)現，小學階段，學習成績優(yōu)秀的總是那些學習習慣好、能力強的學生。
千里之行，始于足下，小學生活是孩子們走入社會的起點，也是將來長達十幾二十年學習之路的一個開端，他的好壞將直接影響孩子一生的成長。最后，我想說：有了你們家長的努力，孩子們肯定能順利適應小學生活的，放心吧!
最后，祝孩子們健康活潑、積極向上、茁壯成長!謝謝大家!
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