課題結(jié)題鑒定意見-意見
課題結(jié)題鑒定意見-意見1
xx市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組,于xx年12月27日對xx學(xué)校xx老師主持的滄州市教育科學(xué)研究“xx”規(guī)劃課題《xx》進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報,審閱了有關(guān)資料,對課題有關(guān)問題進行了咨詢,最后專家組進行評議,達(dá)成以下意見。
1、該選題,符合新課程改革的理念,根據(jù)初中學(xué)生的心理特點和學(xué)校實際,探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略,對心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進,對充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,提高課堂教學(xué)效率進行了較系統(tǒng)的研究,通過該研究,嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略,有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì),融洽了師生關(guān)系,對提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰,采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法,研究方法較為得當(dāng),實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大,獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究,普及了心理健康知識,使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變,使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變,師生共同努力,家長參與,增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導(dǎo),注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育,有效地提高了學(xué)習(xí)效率,全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中,學(xué)習(xí)了大量的'現(xiàn)代教育教學(xué)論著,學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗,并得到了外地專家的定期指導(dǎo),提高了自身素質(zhì),教育科研水平有顯著提高,對學(xué)校的整體工作起到了很好的促進作用。
5、課題主持人及課題組成員,有多篇論文和教學(xué)設(shè)計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎,有相關(guān)論文在省級刊物公開發(fā)表,課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進一步規(guī)范,不斷充實完善。
鑒于此,專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題結(jié)題鑒定意見-意見2
該課題是在全國高中新課程改革開展的起始階段開展的,課題組在認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程理論的基礎(chǔ)上,以敏銳的眼光和較深的洞察力選擇了這一對新課程實施帶有關(guān)鍵性特點的科研課題,這在省內(nèi)外是具有前瞻性和領(lǐng)先性的。經(jīng)過兩年多的研究實驗,課題進展順利,結(jié)題報告完備,研究和運用環(huán)節(jié)完整,研究成果較為豐富,體現(xiàn)了課題組的扎實研究水平和現(xiàn)代科研意識。本課題研究基于高中新課程的實際,取得了較豐富的成果,其主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面:
具有很強的規(guī)范性。課題的設(shè)計、組織和管理規(guī)范,研究目的明確,研究方法得當(dāng),研究的過程階段明晰,研究過程中的形成性資料積累完整豐富。
具有很強的創(chuàng)造性。課題針對當(dāng)前高中課程改革的趨勢與要求設(shè)題,較好地研究了課程資源開發(fā)與利用這一亟待解決的教學(xué)實踐問題,并且探索了有效開發(fā)課程資源的方法和途徑,諸如利用互聯(lián)網(wǎng)查閱、開展戶外實踐活動、充分利用校內(nèi)資源等,尤其是讓學(xué)生成為課程資源的開發(fā)者,這些做法具有創(chuàng)新意義和價值。
具有很強的實踐性。課題有效地將理論探索和教學(xué)實踐有機結(jié)合起來,根據(jù)新課程條件下課堂教學(xué)的需要,基于模塊進行課程資源的開發(fā)與利用,豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬了學(xué)生視野,培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力,開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)素質(zhì),使課堂教學(xué)開展得扎實有效。
具有很強的廣泛性。在整個研究過程中,學(xué)生和教師都是課程資源開發(fā)的主人,成立了眾多的學(xué)生活動小組,有多個學(xué)科多名教師積極廣泛參與,形成了多篇調(diào)查報告和案例分析報告,彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。
課題研究是基于模塊教學(xué)并為教學(xué)服務(wù)的,形成了富有特色的教學(xué)研究機制,豐富了校本教研的內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己研究問題、自己解決問題的自主性和主體性,提高了教師駕馭教材的能力,促進了教師的專業(yè)成長,形成了一種高效、協(xié)調(diào)與共享的校內(nèi)與校外相結(jié)合的課程資源開發(fā)模式,為新課程的順利實施提供了資源的保證。
該項研究多種方法并舉,為課程資源建設(shè)提供了一種可資借鑒的范式,具有重要的實踐借鑒意義。
鑒于以上意見,專家組認(rèn)為該項研究成果豐碩,在理論和實踐兩個方面都有新的突破,在泰安市處于領(lǐng)先地位,一致同意通過鑒定,同時建議課題組在今后的實踐中繼續(xù)深化研究,進一步拓寬課程資源開發(fā)與利用的途徑,強化課程資源與教學(xué)內(nèi)容的有機整合,在理科教學(xué)領(lǐng)域加大資源開發(fā)力度,建立一種長效的課程資源開發(fā)與利用的機制。
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